[全反射] 什么是全反射.docx

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1、全反射 什么是全反射教学目标学问目标 1、知道什么是光疏介质和光密介质，理解光的全反射现象，驾驭发生全反射的条件2、理解临界角的物理意义，会依据公式确定光从介质射入真空（空气）时的临界角实力目标能推断是否发生全反射，并能解决有关的问题能运用全反射的学问分析和说明一些简洁的现象了解光的全反射在光导纤维上的应用情感目标1、通过这部分学问的学习，使学生对自然界中很多美妙的现象进行充分的相识，学会用科学学问来说明自然现象2、了解我国光纤技术的进展以及光导纤维在现代科技中的应用，培育爱国主义热忱和科学看法教学建议 1、初中没有学过全反射，它对学生是一种新现象建议作好演示试验，使学生清晰地相识全反射现象，

2、知道在什么条件下发生全反射2、全反射现象是生活中常遇到的，要让学生相识并驾驭全反射现象产生的条件：一是光由光密介质进入先疏介质，二是入射角大于，或等于临界角要让学生正确理解“光密”和“光疏”的概念，要知道“密”和“疏”是相对而言的，并且要留意不要把其与介质的密度混同起来3、要让学生正确理解临界角的概念、这就要做好演示试验，要让学生看到：折射角随入射角的增大而增大，入射角增大到某一角度时折射角趋近于90，再增大入射角，光密介质中的折射光消逝随着入射角和折射角的增大，反射光的亮度不断增加，折射光的亮度不断减弱，当折射光消逝时，反射光最强4、要让学生会用全反射的学问对一些生活中的全反射现象进行分析建

3、议介绍一下光导纤维可以将市场出售的纤维饰品让学生看一下以得到感性相识，加深理解讲过全反射之后，建议小结一下，说明光射到透亮介质界面上时，一般来说，同时发生反射和折射，只有发生全反射时没有折射光线 教学设计示例全反射（）引入新课 通过光的折射试验演示折射角和入射角的大小关系，然后由光的可逆性推断可能发生的现象，并用试验证明全反射现象（二）教学过程1、做好演示试验：光的折射和光的全反射试验2、带领学生分析发生全反射的条件：光由光疏介质进入光密介质时，折射角小于入射角，不会发生全反射，而光由光密介质进入光疏介质时，折射角大于入射角，随着入射角的增大，折射角先达到90，就发生了全反射现象入射角必需大于

4、肯定的角度：临界角强调：全反射：光照耀到两种介质的界面上，光线全部反射回原介质的现象叫全反射A、产生全反射的条件：光线从光密介质射向光疏介质；入射角大于或者等于临界角B、当光线从光密介质射入光疏介质，在入射角渐渐增大的过程中，反射光的能量渐渐增加，折射光的能量渐渐减弱，当入射角等于临界角时，折射光的能量已经减弱为零，发生了全反射C、当光由光密介质射火光疏介质时，应先推断会不会发生全反射为此应画出入射角等于临界角的光路，然后再依据折射定律或反射定律进行定量计算或动态分析3、棱镜：通常指截面是三角形的三棱镜探究活动（一）1 利用光的全反射的有关学问自制光导纤维2 查阅资料，了解我国光纤的发展和过程（二）试验探讨：题目：“空中楼阁”试验模拟内容：本试验的关键在于配置密度分布不匀称的蔗糖溶液，做法如下：先在玻璃缸析出时为止，这样就配置了浓度很高的蔗糖溶液，再在蔗糖溶液上面缓慢加入清水，加入清水时要留意不能让溶液与清水混合。过12天后，由于蔗糖分子内扩散，在玻璃缸中就形成了密度分布布匀称的蔗糖溶液，当光在其中传播时，可清楚的看到溶液中弯曲的光路，如图所示。建议：配置溶液工作应提前12天完成，不宜太早，也不宜太晚。