11.一块奶酪（教案）.docx

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1、11.一块奶酪（教案）11一块奶酪(略读课文) 1.会认本课“宣、诱”等9个生字，相识多音字“处、稍”，理解生字组成的词语。（重点） 2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简洁的评价。 3.理解课文内容，学习蚁王以身作则，关爱弱小的品质。（重点、难点）关键实力 必备品行 学会文中的生字新词，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，精确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理改变过程。 在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱惜幼小的品质，了解蚂蚁群体团结合作的精神。懂得具有遵守纪律、严于律己的美妙精神品质的重要意义，学习蚂蚁们的优秀品质。 1课时 第一课时 课件 （笔顺

2、动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件） 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谜语导题，激发爱好。 质疑课题： 1.问题沟通：你知道这是什么昆虫吗？ （1）学生自由沟通。 （2）老师评议并小结：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在全部生物种类(包括细菌、真菌、病毒)中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有很多种类尚待发觉。昆虫是节肢动物中最多的一类动物，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。昆虫不但种类多，而且同种的个体数量也非常惊人。昆虫的分布面之

3、广，没有其他纲的动物可以与之相比，几乎遍及整个地球。分有不同的种类。多数昆虫可以做标本和宝贵的药材，是人类可以利用的良好生物资源。（课件出示昆虫图片） 2.提出谜语：“集体劳动好榜样，通力合作终日忙，山林花间勤来回，储备粮食防饥荒。”（打昆虫）引导学生边读边依据谜面的提示，试着猜出谜底。 3.老师适时引导学生明确谜底是蚂蚁。（课件出示蚂蚁图片，引导学生细致视察。） 4.同学们，你平常见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（对学生发言进行评价的同时引导学生依据对谜语的理解，简洁说说蚂蚁都具有勤劳、团结的精神。） 5.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和谐相处，生活特别

4、华蜜。在他们的生活中还发生过很多动人的故事。 6.谈话过渡：今日我们学习的这则童话故事的主子公就是勤劳、团结的小蚂蚁。同学们想不想知道究竟发生了什么故事呢？让我们到课文中去找寻答案。请 （2） （3） （1） 赶快打开课本，翻到第11课吧。 7.板书课题（一块奶酪），引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。 引导学生说说自己看到“奶酪”的感受（特殊想吃、感觉特别迷人）。老师适时激趣：不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会有怎样好玩的反应呢？接下来让我们到童话故事中去一探原委吧！ 二、初读感知 1.听范读。听范

5、读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 宣布 惩罚 迷人 舔一下 毅力 很强 违犯禁令 稍息 迟疑 跺脚 聚到 （重点指导生字“处、稍”为翘舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“强”等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读有关动作的词语：宣布 惩罚 舔一下 稍息 跺脚 聚到 用字扩词：宣告、心照不宣、处分、独处一处、诱惑、谆谆教导、舔一舔、舔犊之情、强壮、自强不息、犯法、明知故犯、禁止、门禁森严、稍

6、息立正、豫剧、不豫之色、聚集、全神贯注 （2）学习多音字：稍：sho sho 处：ch ch 练读一读下面的句子，看看你有什么发觉？ 留意啦，全体都。稍息！立正！向后转！齐步走！ sho 本义为禾末，引申为略微：稍稍、略微、稍许、稍纵即逝。 sho 军事或体操的口令：稍息。 今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到惩罚。 ch 1>居住：穴居野处。2>存在，置身：设身处地、处心积虑、处世。3>跟别人一起生活，交往：融洽相处。4>确定，决断：处理。5>对犯错误或有罪的人赐予相当的惩戒：惩罚、处决。6>止，隐退：处暑。 ch 1>地方：到处、处

7、所。3>点，部分：长（chng）处、好处。3>机关，或机关、团体、单位里的部门：办事处、筹备处。 练学以致用：给下面的多音字选择正确的读音。 a.这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。（sho） b.体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！”（sho） c.犯了错就该受到处（ ）罚。（ch） （2） （5） （6） （712） （13） d.这里到处（ ）是石头。（ch） （3）在小组内沟通识字方法。 形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以依据形旁表义、声旁表音的方法识记。 熟字比较法：外处，范一犯。 组词扩展：强大 自强 禁止 团聚 （4）认读生字词（以多种形式

8、，如猜读、“开火车”读等。） （5）理解词语 练把词语和意思连起来。 使人看了还想看的，吸引人的。 心里慌乱担心，无所适从。 小声说、私下里说。 抢着向前,生怕落后。 （4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。（老师适时进行部分字词的朗读提示，重点范读指导生字：“诱”读“yu”，不要读成了“秀”的音节；“舔”读第三声，同时引导他们借助动作理解词义；“禁”的韵母是前鼻音，且在文中读第四声；“稍”是一个多音字，在“稍息”一词中读第四声，老师同时用肢体动作引导学生明确词义。） 4.再读课文，了解内容。 （1）出示问题： 再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时

9、发觉了迷人的的奶酪，它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。） （2）依据课文前的提示，学生自读课文，完成相关问题。 5.谈话过渡：让我们走进课文，看看它们之间发生了什么故事？ 三、研读课文，沟通展示 1.学习课文13自然段。 （1）学生自由读课文13自然段，说说自己读懂了什么？ （2）全班沟通，老师依据学生沟通状况相机引导： 蚂蚁队长向大家宣布了什么？ 课件出示：蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到惩罚。”（语言描写。蚂蚁队长布置任务，制定规则。）（板书：蚂蚁队长 布置任务 制定规则） 一只小蚂蚁在队列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢？）蚂蚁队长是怎

10、么说的？（照样要受惩罚。）你从中感受到什么？（队长宣布规则时能够做到一视同仁，不搞特权。） 课件出示：大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 （14） （15） （16） （17） （18） （19） 读一读，相互沟通： a. “争先恐后”在文中是什么意思？（文中指蚂蚁们抢着向前，生怕落后。） b.从这段话你感受到什么？（争先恐后写出了大家听到蚁王不搞特权，劳动的主动性很高，争着抢着干活。） c. 蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？（蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的主动性被调动起来了。） （3）指名朗读课文13自然段，师生评议。 （

11、4）在搬运粮食的过程中，蚂蚁队长发觉了一块大奶酪，在搬运奶酪的过程中又会发生什么事呢？课文的那些自然段讲解并描述的是搬运奶酪的事？（413自然段。） 2.学习课文413自然段。 （1）引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（4-13），同时仔细朗读课文第4-13自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的？ 学生沟通，课件出示：奶酪多迷人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！（板书：发觉奶酪 非常迷人） 这段话主要写了什么？（这段话写出了这块奶酪很吸引人。） “迷人”是什么意思？你是怎么知

12、道的？（小组沟通，老师巡察。引导学生联系上下文理解词语：迷人。） 下文“单是闻闻，都要淌口水和要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！”都是为了强调奶酪的味道很好，很吸引人。所以迷人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，让人无法拒绝。 联系上下文理解词语的方法：先找到这个词语，然后读词语的前面的句子和后面的句子，把能理解这个词语的意思。要遵循词不离句的原则。 （2）在搬运奶酪的过程中发生了什么事？（奶酪掉了一小块。） 课件出示：蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，或许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太惋惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴

13、的禁令。怎么办呢？他的心忐忑不安，只好下令：“休息一会儿！” 这段话主要描写了什么？（蚂蚁队长的心理活动。写出面对这点奶酪渣蚁王左右犯难，不知道该怎么办？） “忐忑不安”是什么意思？（形容心里慌乱担心，无所适从的感觉；也指零落不齐或纷乱不齐。）谁能用上这个词语说个句子？（听到期中考试我只考了八十多分的消息,我心里直忐忑不安的,不知老师会怎样指责我。） “忐忑不安”是描写心理活动的词语。在平常的学习中你见到过这样的词语吗？（学生沟通，老师引导像这样的词语还有：心急如焚 心乱如麻 心猿意马 忐忑担心） 课文中还有描写蚂蚁队长这种心理活动的词句或段落吗？ 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看

14、不见。他低下头， 嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚：“留意啦，全体都有！稍息！立正！向后转！齐步走！”（“迟疑、最终”写出了 （20） （21） （22） （23） （24） （25） 蚁王激烈的思想斗争。）（板书：独享奶酪 迟疑一再） 蚂蚁队长为什么两次下了同样的吩咐？他想干什么？（蚂蚁队长第一次下吩咐是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他变更了自己的想法，确定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的志气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。） 蚂蚁队长是怎么做的

15、？（蚁王以吩咐的形式让小蚂蚁吃掉这块奶酪渣。）你是从哪里知道的？（小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚁王吩咐一只最小的小蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了惋惜，你吃掉它。执行吩咐！”）（板书：关爱弱小 执行吩咐） 引导学生朗读课文第612自然段，了解事情的经过。在朗读中表现出蚂蚁队长“忐忑不安”的心理活动，在朗读中表现出对蚂蚁队长坚持原则、关切幼小的品质。（板书：遵守规则 ） （3）齐读课文最终一个自然段“大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”激励学生谈谈自己的体会。老师评议并小结。（板书：激励大家 干劲十足） 3. 小组合作，探究沟通

16、： （1）在这件事中，你感受最深的是什么？（引导学生围绕第412自然段进行沟通，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。） （2）回顾全文，体会感悟。 你喜爱这位蚂蚁队长吗？（我喜爱蚂蚁队长，因为他能以身作则，关爱弱小。）你喜爱这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：以身作则 关爱弱小 ） 假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？ 预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。 4.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。 四、课文主旨。 这篇课文叙述了蚂蚁队长在搬运食物时抵制奶酪渣的诱惑，不搞特权，把奶酪渣让给了年龄

17、最小的蚂蚁的事，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关爱弱小的品质。 五、课堂小结： 这篇课文是一个童话故事。讲的是蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事。让我们体会出了蚁王以身作则、严守纪律的美妙品质。教化了我们要关爱弱小。 六、主题延长： 1.学会服务，关爱他人。请为自己设定一个目标，关爱身边的人或动物，起先行动吧！ 2. 可爱的蚂蚁队长用自己的行动告知我们只有懂得遵守纪律、严于律己的人，才能够赢得他人的敬重，也才能够成为一名真正有魅力的领袖！请联系 （26） （28） （29） （30） 生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解（也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果）。 引导积累关于“

18、遵守纪律、严于律己”的名言警句： （1）不要过分地醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危急实在不少。克雷洛夫 （2）在危急关头，要挽救大家的生命，全部的人就得马上肯定听从一个人的意志。恩格斯 七、举荐阅读： 本文举荐阅读花花谁是森林小天使 （一）阅读花花思索： 山羊老师告知花花哪四个字？花花是怎么做的？ （二）阅读谁是森林小天使思索： 乌鸦为什么能成为“森林小天使”？你从乌鸦身上学到了什么？ 八、当堂检测 建议运用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。 九、课后作业（选做） 1.举荐阅读花花谁是森林小天使，完成相关练习。 2.请完成本课典中点“基础练习”“主题探究”板块的习题。 （3

19、133） （3436） （3738） 板书设计 一块奶酪 蚂 布置任务 制定规则 蚁 发觉奶酪 非常迷人 以身作则 遵守规则 独享奶酪 迟疑一再 队 关爱弱小 执行吩咐 关爱弱小 长 激励大家 干劲十足 课后反思 胜利之处：在教学中放手让学生依据积累的识字阅历进行自主识字，老师相机点拨，一方面学生巩固了识字方法；另一方面，激发了孩子识字的热忱，学生们主动参加，课堂气氛活跃。使学生在轻松开心读得课堂氛围中提高了识字效率。 语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应当以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。”基于这个教学理念，我在教学中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。在课堂教学中，采纳了以读为主，读中感悟的方法，引导学生在充分朗读的基础上以组为单位相互探究沟通，激励学生在老师的引导下相互评价，沟通了自己的阅读感受，在评价中进一步体会、感悟，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的爱好。 不足之处：在教学中给学生足够的时间，让学生在充分朗读的基础上以组为单位自编自演，细心设计角色的动作、神态、语气。引导学生对各个角色进行评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中让学生走进文本，设 身处地地去进行感悟效果会更好。