7月国开（中央电大）本科《儿童心理学》期末考试试题及答案.docx

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1、7月国开（中央电大）本科儿童心理学期末考试试题及答案试卷号：1311 2020年7月国开(中心电大)本科儿童心理学期末考试试题及答案 一、选择题(每小题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中) 1.遗传确定论的代表人物是_，环境论的代表人物是_。(D) A.华生，高尔顿 B.皮亚杰，弗洛伊德 C.弗洛伊德，皮亚杰 D.高尔顿，华生 2.探讨表明，母亲和胎儿之间的神经系统(B)干脆的联系，母亲的心情状态会影响到胎儿的发育。A.有 B.没有 C.在少数状况下有 D.在多数状况下有 3.分娩过程通常要经过(B)明显的阶段。A.不确定的几个 B.三个 C.四个 D.两个 4.通常有几种常见的

2、并发症会对婴儿产生不利影响，即(A)。A.缺氧、早产和足月低体重儿 B.脑瘫和早产 C.早产和足月低体重儿 D.缺氧、早产、脑瘫和足月低体重几 5.“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于(D)抑制了生长素的分泌而导致的生长障碍。A.养分不良 B.养分过剩 C.生长素分泌不足 D.情感尉夺和爱的缺失 6.当孩子看到成人玩不倒翁，相识到可以用推的方式玩这个玩具时，下次再见到不倒翁，他就可能会试图去推它，而不是把它放在嘴里。皮亚杰认为，这个过程就是(C)。A.平衡 B.同化 C.顺应 D.创建 7.一周岁左右，婴儿起先能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行沟通。因为这个单词表达了一个完整

3、的意义，因此我们称之为“(D)”。A.简洁句 B.被动言语 C.主动言语 D.单词句 8.幼儿在遇到不相识的字，会运用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把“倩”读成“青”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的(A)现象。A.过度规则化 B.自我中心的特点 C.词汇的过度扩张 D.词汇的过渡缩小 二、概念题(每小题5分，共20分) 9.跨文化探讨：是指通过对不同社会文化背景的儿童进行探讨，以探讨儿童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。10.社会性参照：当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会视察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是

4、社会性参照。11.感知运动图式：是指用来达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。12.同伴：同伴就是指儿童与之相处的、具有相同或相像社会认知实力的人。年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。三、简答题(每小题10分，共40分) 13.儿童早期动作发展的个体差异与哪些因素有关？ 答：由于遗传、环境、养分和社会等因素的影响，在儿童早期动作发展上存在很大的个体差异。儿童早期动作技能的驾驭与生理成熟有关，有显明的年龄特征。 动作发展早晚与早期运动阅历有关。以走路早晚为例。早期运动阅历越丰富，如孩子爬的机会

5、越多，孩子走路可能就越快、越早。早期运动机会少，走路也会晚一些。遗传也是一个重要的影响走路早晚的因素。 儿童早期的动作发展还有显著的性别差异。男孩在强调力气的动作实力上要超过女孩。如男孩比女孩跳得更远、跑得更快、扔球也更远。而女孩在小动作上的发展以及要求身体协调性和脚部的运动上占优势，如单足跳和跳绳。这可能是因为女孩在身体整体上的发展要早于男孩，所以动作的平衡性和精确性更好；而男孩的肌肉发展较好，因此在力气方面有优势。 成人的激励、期望和榜样示范，也是影响儿童动作技能发展的重要因素。在这一时期，成人对男孩和女孩的活动类型通常会寄予不同的期望。男孩玩球会受到成人的赞同、激励，而女孩玩呼啦圈、画画

6、、跳绳和抛石子更会得到认可和支持社会更激励男孩成为主动的、体能强的人，希望女孩成为宁静的、心灵手巧的人。 另外，在性别概念形成后，男孩、女孩各自选择的活动也有了很大的差异，他们往往会仿照、视察同性成人活动，而且成人和男孩、女孩玩的方式也不同，父亲更喜爱和儿子踢球、给女儿讲故事。这些儿童对自己的性别角色的认同和成人的角色期望以及由此产生的活动差异，都强化了男女儿童原来就存在的动作发展上的性别差异。 14.简述儿童语言发展的影响因素。答：语言的发展有其生物学基础，所以，语言的发展也存在敏感期。一般而言，婴幼儿阶段是大脑对语言刺激最为敏感的阶段，也是语言实力发展最为快速的阶段。错过了这个时期，儿童语

7、言实力的发展就会受到不行逆转的消极影响。基尼语言的发展说明白语言敏感期的存在。 语言的学习必需有适当的环境刺激。环境和学习对幼儿的语言学习也是必不行少的。仿照和强化是影响儿童语言发展的重要因素。 语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响。认知发展的探讨表明，1、2岁的婴幼儿心理表征实力渐渐形成，解决问题的策略也日渐成熟，这些都是词汇的理解和驾驭、语法的获得和运用的关键因素。 15.如何对待孩子的“物权意识”？ 答：幼儿对玩具等物品的“物权意识”常会引发一些冲突，这可能并不是孩子自私的表现，而是孩子自我概念发展的结果。所以，当父母和老师遇到学前儿童争抢玩具时，可以首先将幼儿的占有欲理解成他们成熟

8、的标记而加以确定(“对，这是你的！”)，然后再激励他们让步(“但是，过一会你可以和其他人轮番玩吗？”)。而不是一味地从成人的眼光动身坚持让孩子共享。同时，成人也应当允许孩子拥有某些为数极少的、只属于他自己的、可以不与人共享的玩具或其他物品，这也是对孩子的一种敬重。16.简述过程取向的家庭功能理论。答：该理论认为，实现家庭基本功能和完成家庭基本任务的实力主要表现在6个方面。 (1)问题解决实力；(2)家庭沟通；(3)家庭角色分工；(4)情感反应实力；(5)情感卷入程度；(6)行为限制。依据家庭在上述6个方面的表现，可以明显看出家庭功能发挥的程度。 四、论述分析题(16分) 17.当一个2岁的儿童

9、常常看到他的姐姐接近并宠爱小狗，并且受到夸奖，他可能也会宠爱小狗，并与它们建立主动的关系，请用班杜拉的理论说明这个学习过程。答：班杜拉是美国新行为主义心理学家，在其理论中最强调的就是视察学习和替代强化。 所谓视察学习就是通过视察他人(称为榜样)的行为，进行的学习。在他看来，儿童总是“张着眼睛和耳朵”视察和仿照四周人们的那些有意的和无意的反应，视察、仿照带有选择性。通过对他人行为及其结果的视察，儿童获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应特点。当一个2岁的儿童视察到他的姐姐接近并宠爱小狗后，可能也会宠爱小狗，并与它建立主动的关系。 替代强化由于视察到他人的行为受到表扬或惩处，而使儿童也受到相应的强化。当儿童看到他的姐姐爱惜小动物，并获得了夸奖，那么他以后也会尝试运用这一方法。