全国教书育人十大楷模事迹学习心得2020.docx

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1、全国教书育人十大楷模事迹学习心得2020全国教书育人十大楷模事迹学习心得 2020 2020 年全国教书育人楷模事迹学习心得 对 10 年来百余位教书育人楷模进行分析发觉，酷爱老师职业是他们的共同点，无一例外。在心理学上，对所从事职业的看法、情感可归为职业认同感的探讨范畴。老师职业认同就是老师内心能够接受、认可社会对老师职业的期望和要求。这些老师楷模为什么会如此酷爱教化事业? 其一，拥有最高等级的人生追求：自我价值实现的须要是个体须要的金字塔尖，也是人类个体的终极须要，它可以唤起人最主动、最主动的精神状态，尽可能把全部的精力、情感和时间都用在上面。 中国科学院院士、南开高校教授周其林每天早上

2、8 点到试验室，沉醉在教学与探讨中，晚上9点左右离开，一周至少工作6天这个作息表始终到年过花甲也未变更，犹如化学反应一样精确。为什么他能做到这些?因为他认为此生最重要的价值就是：为学生打开创建世界的大门。 不难发觉，在工作中追求自我价值实现的人有这样几个特征：异样勤奋;事业心强;一切都是自愿，不求回报;不会为了付出劳动、付出健康而感到苦痛，只会为自己的目标没有达成而感到苦痛因为他们认为，自己的事业与他们此生的价值相等，对个体来讲，没有什么比生命更有价值的东西，他们自然会全力以赴。 其二，珍视职业中的情感：主要是与学生间的情感交互。许多老师对职业的酷爱都是因为这种浓浓的、难于割舍的情感。 上海市

3、杨浦区本溪路幼儿园老师应彩云 2002 年就评上了特级老师，领导找到她，希望她当幼儿园园长、幼教科长，都被她拒绝。应彩云说：我到那里去干吗?那里又没有小孩。应彩云内心的想法可以用河北省阜平县阜平镇大元村大园小学老师张建华的话来形容：情愿一辈子俯下身子欢乐育人对他们来讲，离开老师行业，何来这种与孩子共同成长的欢乐?这是局外人无法体会的。 胸怀大爱的老师会因为无法抗拒孩子们的可爱而付出自己;而孩子们也都会有爱的回报，这便是老师职业的重要魅力之一：爱的相互传递与不断升级。 青海省大通县其次完全中学老师杨毛吉从教 22 年，先后在家中收留了 6 名学生。她的付出也收获了孩子们的爱：杨妈妈毛吉额娘的称呼

4、，时常飞来的贺卡，常年不断的短信都是杨毛吉不断认同自己职业选择的情感支撑，许多老师都会把学生对自己的爱当作职业的动力。 其三，极其看重职业的社会性回报与价值：优秀的老师会为自己的学生有出息、有实力、有前途而感到快乐，而这正是社会对老师的期盼，他们会因为其中有自己的努力和才智而骄傲，这构成了他们职业成就感的绝大部分。 不要叫我院士，请叫我老师我更情愿说的是后生可慰’，欣慰’的慰’，因为看到学生们取得了骄人的成果，一个个超越了我，就是我最大的华蜜。清华高校第一位女院士钱易这样说，她做老师的目的是要成为人梯，让学生做得比自己更好。 上海信息技术学校老师王培坚说，他

5、做老师的目的就是要激发每个孩子的自信，让他们在将来的生活中做一个不断进取的强者。 我最能理解山区孩子读书的不易，不能再让他们走我当年那样的坎坷上学路。贵州省盘县响水镇中学老师左相平这样说，他做老师是要使乡村孩子通过读书能有更美妙的前程 河南洛阳老城区培智学校音乐老师刘文婷刚到学校时，也曾因为智障孩子们的状态而打过退堂鼓，但渐渐地，她发觉帮助这些特殊的孩子学会一些正常生活技能，帮他们发觉、感知和体验音乐美是件多么有价值的事。 老师只有对自己职业的产品学生的成长怀有期望，并对他们的点滴进步都保持着敏感，他们才能不断地在工作中获得乐趣，获得动力，获得职业的价值感与成就感，甚至找到职业发展的方向。 百

6、余位教书育人楷模成长的历程各不相同，但他们对老师职业深化骨髓的酷爱却是共同的。这份深深的酷爱成为他们在这个行业做出不凡成就的基础。 2020 年全国教书育人楷模事迹学习心得 2 通过对几种教化法规的学习，我了解作为一名老师最基本的义务教书育人。老师应无私地将学问传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品德为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采纳暴力或体罚等行为，而是应当用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对老师的义务作出了规定。教化不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本学问只是一个教书匠的水平。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状

7、况的基础上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。 在培训期间，最让我印象深刻的就是关于老师职业道德。谈到职业道德，其实每一项职业都要求具备肯定的职业道德。但是对于老师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有肯定的特别性。因为作为一名老师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。老师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，老师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，老师的言行干脆影响和关系到学生将来的品德发展。老师必需具备高尚的职业道德，这一点特别重要。 我觉得老师的职业道德，集中体现在教化责任感，关爱学生和工作效率上。教化事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。

8、老师的工作责任感应当是极其剧烈的，只有剧烈的责任感才能带动起工作的热忱和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。老师要时刻留意自己的言行并留意学生的反应和改变，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是老师的基本责任。假如缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热忱融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。 光有责任感还是不够的，老师不应只成为学生的导师和帮手，更应当是学生的挚友。所以关切、爱惜学生是一个好老师最至少的道德，是剧烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的敬重，以公允客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的看法对待他们。除了关切他们的学习以外，还

9、应关注他们的心理健康，引导他们向着主动、乐观、上进的方向发展。除了关切他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便刚好、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。 老师的职业道德还体现在工作效率上。老师最重要的职责就是教书育人。老师应无私地奉献自己的学问，传授学生先进的文化，提高工作效率.教化可以是一件一般的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。假如只是单调地将自己肚中的学问塞给学生，这就是件简洁的事。假如要在学问传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思索，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地探讨教学方法，有所创新，有所成就，这是

10、特别不简单的。也为我们新老师树立了楷模，时刻教化我们不能在工作中只积累阅历，更要边教边思索，有所实践，有所创建。 培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有许多感受。究竟什么是师德师风?师德，是老师职业道德、师风，是老师的行为规范。师德师风对一个老师特殊重要。因为，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，随令不行。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦.这些都是师德师风的体现。 短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能安静，可以说是我这近六年来教学生涯中，一次难忘的学习沟通。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、虚心好学，勤奋敬业的工作

11、看法，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。 我想，作为老师，不仅是一个学者，她更应当是一个探讨者，在教学育人的过程中，我们老师必需以局内人的身份进入生活本身，入乎其内，依据教学现场当时的内在真实，来展示教学的真实面貌。 2020 年全国教书育人楷模事迹学习心得 3 习总书记说：为中国人民谋华蜜，为中华民族谋复兴，是中国共产党人的初心和使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。开展这次不忘初心、牢记使命主题教化，是党中心统揽宏大斗争、宏大工程、宏大事业、宏大幻想作出的重大部署，对统筹推动五位一体总体布局、协调推动四个全面战略布局，决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特

12、色社会主义宏大成功、实现中华民族宏大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。 作为长期奋斗在教化一线的我便始终在思索：老师的初心是什么? 回顾自己至参与工作以来全部的经验，以及自己平常的所见所闻，慢慢明白了老师的初心便是为共产主义事业培育合格的建设者和接班人。共产主义事业，是我们每一个共产党人毕生追求的宏大事业，从小的方面说就是今日大家所追求的中国梦。 作为老师，谁都想自己所任教班级里的学生个个得才兼备，但事实上我们所面临的学生绝大部分均是一般人，他们成年以后，也就是社会主义事业建设者中的一般一员。所以，当他们在学习过程中有不良表现时，我们老师请敬重孩子的个体差异，不必过于惊慌，更不必用成人的要求

13、去约束孩子。终归人无完人，金无赤足，再者龙生九子，性情各异。当然，并不是说发觉学生三观出现偏颇时，我们老师就放任不管。管，确定要管，要科学、高效地去管，千万不能简洁粗暴。我们在引导学生中，还要深挖学生种种不良表象背后的缘由，找到了根本缘由，才能对症下药，才能标本兼治。只有这样，我们老师才真正做到了静待花开。 当今世界，飞速发展，改革开放之初，各种思潮涌入国门。面对形式多样的诱惑，是有一些人遗忘了自己的初心，导致在一小撮人中唯利主义、拜金主义盛行，又因蝴蝶效应，这些错误思潮的影响加倍扩大。 我们老师要坚守自己的本心，才能帮助学生树立正确的三观，让他们具有甄别是非的实力，学生心智成熟后，他们自身才

14、会产生抗体，抵挡各种病毒，他们自身才会具有自我调整与修复功能。这时我们才能大声的说：我们守住了初心! 2020 年全国教书育人楷模事迹学习心得 4 林崇德教授说过：疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!因为老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师’，从而信其道’，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。师爱，是师德的核心。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱

15、更困难。 将来世界的竞争是教化的竞争、人才的竞争。推动教化事业发展的主体老师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培育造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必需建立一支高素养的老师队伍。而老师队伍建设的核心是老师的师德，老师的师德确定了老师的素养，老师的素养又确定了教化的质量。因此，加强师德建设工作是时代的须要，是全面推动素养教化的关键。 1.爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求 老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。目前，我国老师总体收入并不高。献身教化是一种精神境界,老师必需具有宏大的无私奉献

16、精神。 老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 2.酷爱学生、教书育人是师德的核心 酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。教书育人是老师的神圣使命。教书是途径，育人是目的，教书育人是老师为塑造健康学生人格而展示自身人格的根本途径，是人民老师的核心内容，是老师忠诚于党的教化事业、一心一意为人民服务的详细表现。因此，能否真正实现

17、社会主义教化的目的，关键在于通过教书育人实践来塑造老师群体的志向人格。教化者应能从教学目标上相识学问的智能内涵、品行内涵和方法内涵，而不是把学问看作只是学问。教书育人的一项突出内容就是要通过业务教学，加强对学生进行科学的世界观和方法论教化，把人文教化和科学教化结合起来。 3.更新观念、努力创新是师德的新发展传统意义的传道、授业、解惑是对为师者业务职能的概括，今日老师的角色正在发生改变，从传道者转向学习学问的引路人，从解惑者转向发觉问题的启发人，从授业者转向解决问题的参加人。 育人不能一般地理解为培育学生，老师要教在今日，想到明天，以明日建设者的素养和德才要求，指导今日的教化教学工作。老师肯定要

18、目中有人，千万不能重术轻人。任何一名老师都不行能把学生步入社会后几十年中所须要的学问都传授给他们，但假如学生具备了自学的实力、独立思索的实力、探求新知的实力、动手实践的实力以及创建的激情与精神，同时具有良好的思想道德素养，就能适应社会发展的须要，终生受益不尽。 2020 年全国教书育人楷模事迹学习心得 5 古人云师者，传道，授业，解惑也，现今人们又把老师这一职业看成是太阳底下最光辉神圣的职业，顶着人类工程师的光环，这意味着从古到今 老师这一职业任重而道远。那么，在举国共筑中国梦的今日，要怎样做好新一代的老师哪?习总书记在庆祝第三十个老师节，与北师高校师生代表座谈时，号召全体老师要做有志向信念、

19、道德情操、扎实学识、仁爱之心的四有老师。习总书记对广阔老师的这一殷切希望，为广阔老师投身宏大的教化事业、传承社会文明供应了根本遵循，丰富了老师的职业发展内涵，为老师教化的培育目标指明白重要方向。 志向信念，是好老师的人格基石。打开记忆的大门，我们有过许多许多的幻想，幻想自己成为一名医生救死扶伤，幻想成为一名军人保家卫国，如今我们选择三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅，就意味把塑造心灵、传承文明当作志向信念奋斗终身，就意味着要以衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴淡泊名利、甘为人梯的奉献精神静下心来教书、潜下心来育人。老师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人，有什么样的老师，就有什么样

20、的教化，有什么样的教化，就有什么样的学生。幻想要以幻想去点燃，志向要用志向去唤醒。一个抱有志向信念的老师，才有可能在孩子、青年的心中播下幻想的种子。在价值取向多元的时代，我们更要以志向信念为基，让每一个老师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。 道德情操，是好老师的核心品质。教书育人，教书只是手段,育人才是目的，一个缺乏道德情操的学生，哪怕学问储备再丰盈也不过是一个没有头脑的学问容器而已。老师是学生道德修养的镜子。论语有言：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。学生对老师不仅会听其言，更会观其行。好 老师首先应当自觉坚守精神家园和人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以高尚的人格感染

21、人，以整齐的仪表影响人，以亲善的看法对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱惜人，引导学生把握好人生方向，明辨是非、曲直、善恶、义利、得失，扣好人生的第一粒扣子。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。 扎实学识，是好老师的首要素养。授业解惑，理当是老师的核心责任，而授业解惑的质量自取决于老师学识的，要让学生有一杯水自己就必需有一桶水，而且要做到长流水，扎实的学问功底、过硬的教学实力、勤勉的教学看法、科学的教学方法是老师的首要素养。台上一分钟，台下十年功，活到老，学到老，当今社会，经济快速发展，社会日新月异，老师除了驾驭扎实的专业技能，还要不断学习其他领域的学问

22、，提升自我的素养。要做到以科学的观念教化孩子，以丰富的学问培育孩子，以生动的学问感染孩子，注意培育孩子的阅读爱好，和孩子共阅读共成长。 仁爱之心，是好老师的基本条件。闻名教化家夏丏尊先生上个世纪二十年头，在浙江上虞白马湖畔享誉北南开，南春晖的春晖中学任教时，不仅流着泪翻译了意大利作家亚米契斯的爱的教化，而且亲身提倡并实践爱的教化。他的实践告知我们，教化是一项爱的事业，没有爱就没有教化。有仁爱之心，不仅要用才智和关爱引领处世陪伴成长，还要用真情和友善塑造学生品行;有仁爱之心，不仅要用宽厚慈祥之心，包涵敦厚之品，影响生命净涤灵魂，还要用人格魅力品行威信影响学生;有仁爱之心，不仅要受益惟谦，有容乃大，还要严慈相济，悦纳豁达，在育人岗位上体会立德树人的真谛。爱是教化的灵魂，没有爱就没有教化。 始终很喜爱路遥的话：只有初恋般的热忱和宗教般的意志，人才能成就某种事业。不忘初心，方得始终。我们要始终恪守着自己对岁月的庄重承诺，用孜孜以求的教化看法，诠释着一个教化追梦人的执着与志气，信任教化的阳光肯定会在有四有老师的慧心巧手编织下精彩绽放，催生幻想，润泽生命。