部编版一年级语文上册《口耳目》教案.docx

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1、部编版一年级语文上册口耳目教案部编版一年级上册口耳目语文教案 部编版一年级上册口耳目语文教案 一、教材分析 本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；其次部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语相识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟识的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟识并常说的，有利于学生驾驭。 二、教学目标 1.正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。 2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。留

2、意笔画在田字格位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。 三、教学打算 “口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频， 四、 教学重点：正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。 教学难点：努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 五、 教学过程 第一课时 （一）出示谜语，激趣导入 1.猜谜语。 课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。 指名回答，课件出示答案（眼睛）。老师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目） 2.揭示课题，齐读课题。 （二）认读生

3、字，积累运用 1.课件出示生字“目” ，学生认读。 （1）老师 范读，学生跟读、齐读、指名读。 （2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目） 课件出示（目光、目标），老师范读，学生跟读。 （3）老师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。 （板书：目-看） 2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。 （1）老师范读，学生跟读、齐读、指名读。 （2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环） 课件出示：耳朵、耳机、木耳，老师范读，学生跟读。 （3）老师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。 明白耳朵的作用-听。仔细听老师讲，听同学讲，听家长讲 课件出示并板书：耳-仔细听 3. 课件出示生

4、字“口”和课文相关插图，学生认读。 （1）老师范读，学生跟读、齐读、指名读。 （2）请学生组词，其他学生跟读。 （3）指导书写。 请学生视察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴） 观看书写提示，并学习新笔画“横折”，老师提示书写要领。 老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。 老师巡察，刚好订正。 （三）课中操华蜜拍手歌 假如感到华蜜你就拍拍手，假如感到华蜜你就拍拍手， 假如感到华蜜就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。 假如感到华蜜你就跺跺脚，假如感到华蜜你就跺跺脚， 假如感到华蜜就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。 假如感到华蜜你就拍拍肩，假如感到华蜜你就拍拍肩。 假如感到华蜜就快快拍拍肩呀

5、，看那 大家都一起拍拍肩。 （四）接着学 习，识写巩固 1.学习生字“手”。 （1）歌曲过渡，歌词中唱到“假如感到华蜜你就拍拍手。”请同学拍拍手。 （2）出示课件插图中 “手”的部分。 （3）老师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。 （4）沟通 “手”的词语和作用。 学生沟通“手的词语”。 课件出示：手表、手机、双手 老师小结手的作用并板书（手-做、画、写） 2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。 （1）出示卡片，学生范读，老师刚好正音。齐读，指名读。 （2）沟通组词，课件出示：足球、手足。 （3）小结“足”的作 用并板书：足-走。 3.集中识字，完成课堂作业。 （1）出示生字卡片，学

6、生齐读、指名读、排火车读。 （2）请同学端起书来，比照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。 4.学写生字“目” 观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。 老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。 老师巡察，刚好订正。 （五）拓展总结、布置作业 1.课堂总结 领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。 课件出示： 小眼睛，亮晶晶， 样样东西看得清。 小嘴巴，不乱讲， 唱歌答题我能行。 小耳朵，真是灵， 各种声音听得清。 小巧手，最能干， 写字画画样样行！ 今日学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做 许多重要的事情，牢牢记住，好好运用。 2.布置作业 回家后，自

7、己亲自做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。 板书设计 3 口耳目 口-说 耳-看 手-做、写、画 足- 走 其次课时 （一）复习导入，再现巩固 1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。 （口 耳 目 手 足） 2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。 3.老师刚好评价。 （二）课文学习，培育习惯 1.老师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。 老师依据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。 课件出示并板书：坐 - 钟 站 -松 2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟 。行如风，卧如弓 。 老师领读，学生跟读，理解句子意思。

8、3.学生自己读，订正自己的坐姿、站姿，老师指导。 （三）学写生字，完成作业 1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳” 老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。 老师巡察，刚好订正。 2.请学生观看书写提示，怎样写好“手” 留意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。 老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。 老师巡察，刚好订正写字姿态和书写内容。 （四）阅读拓展，课堂总结 在老师的带领下，朗读人有两件宝，再次感受“手”的作用。 课件出示： 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思索。 用手又用脑，才能 有创建。 （五）布置作业 1.课堂作业 在课堂作业本上仔细书写“口、目、手、耳”四个生字。 2.课外

9、作业 和家人一起读耳朵猜字谜 板书设计： 3 口耳目 坐 - 钟 站 -松 行 - 风 卧 -弓 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版一年级语文上册口耳目教案设计 部编版 年级语文上册口耳目教案设计 教学内容：口耳目（2 时） 教学时间：9.11、12 教学目标 ： 1、会认7个生字，会写4个生字。 2、正确、流畅地朗读 文。 3.相识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 教学重点：会认“ 、二、上”等7个生字，会写“ 、二”等4个生字。 教学难点：驾驭在田字格中书写笔画“弯钩”的方法。 教学过程： 、

10、激趣导入 1、小故事五官争功 2、别焦急，今日文老师也把他们带来了，仔细看。 二、认读生字，牢记字形 猜字嬉戏，记忆字形 师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？ (师出示写有金文的“目”字图片。) 生：这幅图画的是 只眼睛，我觉得是“眼”字。 师：哦，你是这样想的。谁再来猜 猜？ 生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。 师：你还相识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！ 师：这个字就是“目”，是我们用来视察这个世界的窗户。古代人要写“目”字就画 只眼睛，慢慢地就越写越简洁了，最终就变成了现在的“目”字。(老师 边粘贴图片 边说。) 师：那你知道“目”是什么意思吗？ 生：我

11、知道！就是眼睛的意思。 师：你真聪慧！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。后来又有“名称”“书目”“看”的意思。你能给“目”字找个挚友，组组词吗？ 生1：我会组词，目光、题目。 生2：我也会，书目、目前。 生3：我还能组 个，历历在目。 师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不得！其实，“目”字的意思还有许多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。 师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形特别像的文字就是象形字。它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。 师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？ 生：能！

12、师：很有信念呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？ 生：要看这个字像什么东西，然后再猜。 师：你真会学习！说对了，要依据象形字的特点来猜才行！ 师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人 组，探讨探讨，猜 猜，并说说你为什么这么猜。 (小组内猜字，老师巡察。) 师：谁来汇报 下你们小组猜到的字。 生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特殊像。 生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像 个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特殊像。 生3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像 个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。 师：你们的

13、想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了挚友，还说出了理由，我们来看大屏幕！(出示这几个字的字理演化图。) 师：快为自己鼓鼓掌吧！你们真是火眼金睛，都猜对了！现在就让我们 起读 读这些字吧！ 三、认读儿歌 1、音频中国功夫 2、你们听出来了吗，刚才歌中有这样 段歌词站似 棵松，卧似 张弓，不动不摇 座钟，走路 阵风。 我们的 文中也有相像的内容呢，我们来看 看。 3、谁来给大家读 读 4、学生当小老师带读 5、学生自读，全班齐读 四、指导书写 1、相识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。 2、示范并讲解笔画的写法。 3、指导书写三个生字， 边写 边说笔画，又帮助学生巩固

14、笔画名称。 4、学生动手练习。 作业设计： 1.目 达成类作业: 2.拓展创 类作业： 反思： 语文教案设计 教学内容：金木水火土（二 时） 教学时间：9.12 教学目标 ： 1、相识本 生字，会写“ 、二、三、上”四个生字。相识笔画“横”“竖”。 2、正确、流畅地朗读 文，背诵 文。 3、结合语境，在儿歌中认读生字，感受语文的魅力。 教学重点：认读20个汉字，书写“ 、二、三”。 教学难点：驾驭在田字格中书写笔画“横”的方法。 、复习导入 1、昨天我们学了儿歌，看谁能读的最精确。 2、这么多同学都能读下来了，那你能不能试着背 背呢。老师给 点时间 3、假如能背下来，你可以试着背 背，背不下来

15、的同学也不要焦急，你可以看着书读。 二、对比识记汉字 师：七个生字不 样，细致瞅瞅，有的地方还挺像。你们也来看 看！ 生1：我觉得“ 、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“ ”。(学生不知道“ ”的笔画叫“横”，用手比划) 师：你可真是火眼金睛。老师告知你，这 笔(做横的动作)叫做“横”。大家都伸出小手，和老师 起写 写“ ”，再念 念。 生2：老师，我发觉这三个字挺好玩，“ ”就是 个“横”，“二”就是两个“横”，“三”就是三个“横”，又好记，又好写。 生3(迫不及待)：老师，我发觉这三个字虽然都有“横”，但是不 样，有的长，有的短。 师(竖起大拇指)：真了不得，同学们，快用我

16、们光明的眼睛细致看 看这三个字，究竟哪 横长，哪 横短。 生4：老师，“二”上面的横短，下面的横长。 师：看得准！大家和他 起书空“二” 笔横短， 二笔横长。(学生集体书空) 生5：老师，“三”上面的两横短，下面的横最长。 师：再细致看 看，上面的两横 样长吗？ 生(细致视察) 生5：老师，我这次看明白了，上面的两横也不 样长， 二横比 横略短 点。 赏析：“ 、二、三”三个字看似简洁，却会在学生的书写中呈现不同的难度。比如，三个横的不同长短就是书写的 个难点。本片段中，老师以“七个生字不 样，细致瞅瞅，有的地方还挺像”引发学生细致视察的爱好，“ 、二、三”集中对比，又将学生的留意力完全集中在

17、横上，老师在学生视察沟通之后的有效点拨，可以使学生的视察更加深化、细致，充分夯实了学生识字视察的基础。 三、书写汉字 作业设计： 1.目 达成类作业:朗读 文，试着背诵 2.拓展创 类作业：积累反义词。 反思： 1、在书写训练前已经反复讲解了田字格和书写姿态，但学生在真正书写的过程中还是须要个别提示，这部分须要在日后的教学中反复强调，从而让学生形成良好的书写习惯。 部编本一年级语文上册口耳目教学设计 部编本 年级语文上册口耳目教学设计 、教学目标 ： 1.看图比照，相识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读 文。联系生活了解坐、立、行的规范。

18、 二、教学重难点： 借助图画，识记生字。 会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。 三、学情分析： 部分学生在入学前已有了 定的识字基础，要留意发挥这些学生的主观能动性，爱护他们识字的主动性。 堂多提问，多表扬，调动学生的学习爱好。 时 教学过程 、故事导入，激发爱好。 1.故事导入。 2.师讲仓颉造字的故事，告知学生依据物体的形态造出来的字，我们就叫它象形字。 3、揭示 题，板书 题。 二、学习生字。 1、出示“口耳目日月火羊鸟兔”演化图片，学生通过“看图读字比形认字识记生字”的方法相识这九个字。 2、出示带拼音的生字，指名领读。 3、卡片出示不带拼音的生字，开火车读。

19、 三、 中操。 师生合说含有“口耳目日月火羊鸟兔”的儿歌：“点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨挤眼睛目目目，画个圆圈日日日，弯弯小船月月月，点撇撇捺火火火。兔子长着短尾巴,竖弯钩上 点趴。小鸟不能没眼睛,头上 点要看清。用心听，勤动脑，学好生字用处大。” 四、巩固识字。 1、出示句子：“（1）火车开走了。（2） 只小羊在吃草。（3）我家有三口人。（4）小鸟飞到大树上。（5）月儿弯弯像小船。（6）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。”学生找出句子中含有的本 所学的生字。 四、朗读 文 通过多种形式指导学生读 文。 五、背诵 文 二 时 、复习旧知，导入 。 1、复习上

20、节 所学生字， 2、朗读 文。 二、指导书写 1、相识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。 2、示范并讲解笔画的写法。 3、指导书写三个生字， 边写 边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。 4、学生动手练习。 三、 堂总结。 今日我们学习了9个象形字，相识了汉字的奇妙。其实我们的汉字本身就是 幅画，每 个字就是 个故事，就是 幅漂亮的图画！我们中国的汉字是世界上最了不得的文字，我们要好好学习这了不得的文字！ 五、 后作业 实践活动：在你相识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（七） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（七

21、） 课题：识字3 口耳目 教学目标 1会认“口、耳、目、手、足、站、坐”等生字，相识笔画“横折”及“横折钩”。 2指导学生写好生字“口”“目”。 3能视察课文插图，用自己的话说出图画的内容，相识人体部位名称，激发对汉字的爱好。 教学重难点 1相识笔画横折、横折钩，指导写好生字“口”、“目”。 2感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 教学过程： 一、“聪”字激趣导入 1板书一个大大的生字“聪”，教读聪字。 2引导学生看图说发觉。什么样的孩子才是聪慧的人呢？ 3师小结：聪慧的孩子首先是一个会用耳朵仔细倾听的人，因为“聪”字把大大的耳朵摆在第一位；聪慧的孩子还会用眼睛仔细视察、用口主动发言、专心仔

22、细思索，口上的一点和一撇，就像我们的一双小眼睛。 4所以要做一个聪慧的孩子，就肯定要学会用好自己的口耳目等器官。今日我们就一起来学习第3课口耳目，师板书课题，生齐读课题。 5.你知道口耳目分别指的是什么？学生自由说。“聪”只有心到才能让口、耳、目的作用充分发挥。 【设计意图】 用“聪”字导入更简单激起孩子的爱好，同时利用这个字的造字意图让学生明白聪慧的人要学会运用自己的器官，并自然地引出课题。 二、看图说话，学习生字 1学生看图，说说你从图上看到了什么？引导学生把话说完整。 2小组沟通自己的发觉。 3指名回答，师相机板书生字“口、耳、目、手、足”，学习生字： （1）齐读生字，师相机正音，重点指

23、导“耳、手、足”的读音； （2）课件出示“口耳目手足”的象形字演化过程，让学生了解今日所学习的生字指的是人体器官的名称。告知学生目指的是眼睛，足指的是我们的脚。 （3）多种形式认读5个生字（逐个检查过关），口头组词。 （4）沟通识字方法，知道这5个生字都是独体字，初步相识独体字结构。我说你做，趣味识字。 做哪些事？打出相应的字，如“吹、唱”，发觉汉字与形旁的关系，渗透汉字的文化演化。 （5）老师要告知学生这些是人身上的器官，问题探讨：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？学生汇报，老师也可结合插图讲解。 （6）律动操：摸摸你的耳朵；伸出你的小手；长大你的口 4儿歌巩固：手足口耳目，人的五件宝。学

24、习和劳动，每天离不了。齐读儿歌，感受这五种人体器官的重要性，离开了它们什么事情都做不了。 【设计意图】 在学习生字的基础上再以儿歌形式加以巩固，适合低段孩子的年龄特点，增加了识字的趣味性，同时让孩子们相识到我们人体的这些器官的重要性。 三、相识笔画，指导写“口”、“目”字 1出示生字“口”和“目”，学生视察。 2相识笔画：横折、横折钩。师范写笔画，生练写。 3指导写字： （1）师范写讲解（“口”字写的时候要留意上宽下窄；“目”字写的时候要留意瘦长以及关键笔画横折钩，强调笔顺，里面的两个短横靠左不靠右。） （2）学生依据课本中的田字格生字书空笔顺。 （3）写字操调姿（师巡纠姿） （4）学生在课本

25、上练写，师巡指导。 教后思索： 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（十） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（十） 教材分析： 本课是看图识字，让学生相识简洁的身体部位。课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟识的身体部位名称。其次部分供应了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标： 1相识“口、耳”等7个生字。 2会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个

26、笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。 教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点： 联系生活，理解生字的意思。 课前打算： 1、老师打算生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习生字。 教学过程： 一、情境导入 1.今日老师特殊兴奋，因为咱们班的小挚友这几天进步很大，课堂上举手发言的小挚友变多了，仔细的小眼睛变多了，作业写得很工整所以老师向送一首歌给你们，想听吗？ 2.这首歌的名字叫华蜜拍手歌，老师想请大家给我一起合作完成！ 3.师：假如感到华蜜你就拍拍手，假如感到华蜜你就拍拍手。 假如感到华蜜你就跺跺脚，假如感到华蜜你就跺跺

27、脚。 假如感到华蜜你就眨挤眼，假如感到华蜜你就眨挤眼 4.相机板书：今日我们就一起来相识相识自己身上的器官：“口耳目”。 【设计意图】华蜜拍手歌是孩子们很熟识的一首儿歌，以嘉奖的方式唱给孩子们听，孩子的主动性和协作度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很简单找到这些部位，这样在歌曲和嬉戏中很自然地导入本课，让孩子们在欢乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。 二、视察图画，认读生字 1.出示图画，引导学生视察。 2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？ （1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 （2）大家说的很好。谁知道这些器官有什么作

28、用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。 （3）强调：用“我知道-可以用来做-”的句式来说。 （4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。 生2：我知道眼睛可以用来看书。 生3：我知道鼻子可以用来辨别气味。 3. 学习生字 （1）猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。（眼睛。） （2）出示生字卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。请大家跟我读。 （3）同样的，我们身上的很多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。 （4）除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？（胳膊，脚、手） （5）出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？ （6）生1：我用手写作业。 生2

29、：我用双脚走路。 生3：我用手画画。 （7）有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。 （8）手脚要协作才能把动作做的更好。请看书上第9页，他们在做什么？ （9）生：左边的人站着，右边的人坐在椅子上。 （10）“站着”又叫“立”。 【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关，学生结合自己平常的生活很简单相识这些字和动作，所以要把重点放在记忆上。在教学过程中要多给学生供应表达的机会，多想，多说。 三、指导书写 1.学写“口” （1）视察汉字：细致看，这中间有一笔是连在一起的。 （2）这就叫敏锐的视察力！这是我们今日学习的第一个笔画，它叫做“横折”。 （3）师范写：“口”字的笔画少，

30、要写的小一点，左竖要比右边的折略微长一点，这样看起来你的字会特殊精神。 （4）书空 （5）生练写，师巡察并提示坐姿。 2.学写“目” （1）视察“目”，它和“口”字有什么区分？ （2）对，要想写好“目”字，就要先写好“口”字，将“口”字拉长，中间加上相等的两横。留意笔顺，先写两横，再封口！ 3.学写“手” （1）这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。 （2）“手”里的撇和我们平常练习的不一样，比横要斜一点，叫做“平撇”。 （3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。 【设计意图】这3个笔顺不太简单写好看，横折学生简单顿笔太重，想一个疙瘩；平撇和弯钩都是有弧度的，学生要多加练习，才能

31、写得规范、美观。 四、板书设计： 3. 口耳目 口 耳 目 手 足 站 坐 教学反思： 识字是教学的基础，本节课相识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习爱好。本节课的笔画不太好写，学生驾驭起来较有难度，虽然老师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下须要多练习。 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（九） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（九） 学习目标： 1.相识7个生字，会写4个字 2.相识3种笔画“竖钩”“横折

32、”“撇” 学习重难点 重点：识记7个生字，会写4个生字。 难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的爱好，培育识字实力，感受学习汉字的乐趣。 导学打算。 多媒体课件、卡片 导学过程 一、激趣导入，揭示课题 课件播放谁与争锋，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。依据视频说说对这句话的理解。 1.学生小组沟通，说说对这句话的理解。 2.全班沟通。 设计意图：视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的爱好，通过胜利认字，增加了自信念。 3、孩子们，老师知道聪慧的你们都已经相识许多生字了。今日老师给大家带来了几位挚友，看大家还叫得出这几位老挚友的名字吗？(出示卡片：“三、金、上

33、、木、土、下”六个生字学生认读。 4.导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新挚友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目) 你们还想相识更多这样好玩的挚友吗？今日这节课我们学习第3课口耳目，比一比谁能顺当闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小挚友看得最仔细！(板书课题) 设计意图：通过课件图片更形象直观地相识我们的五官，激起了学生们的新奇。 二、嬉戏识记，加强记忆 闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音) 自由读。 开火车读(指导订正)齐读。 嬉戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。

34、设计意图：让孩子们通过视察、自读、开火车读、嬉戏指读猜字谜等形式多样的活动，按部就班地相识了生字，并感知到了形象字的特点 。 闯关二：自主合作学习“站、坐” 1.同桌一起学习，出示要求： A、先自己读准字音，然后同桌互读 B、视察图片，相互说说你的小发觉。 2.同桌学习，老师巡察指导。 3.小组汇报(读字；说学问；说记字方法)。 设计意图：在闯关一中学生已经驾驭了认字的方法，所以本环节我们实行大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和老师的引导作用，调动了学生的主动性，培育了自信念，释放出了巨大的学习潜能 闯关三：嬉戏巩固找挚友 玩一玩“找挚友”的嬉戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分

35、成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的挚友。 儿歌：(拿图片的同学)找啊找啊，找挚友，找到一个好挚友，相对应的站在一起。 闯关四：相识更多象形字(课件演示 同学们识字本事可真强！小挚友们，你们还知道哪些象形字呢？(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪慧的小同学能猜对它们是什么字呢？(牛、果、弓、龟) 设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类(图片、文字)来做找挚友的嬉戏，使学生不仅牢记了本课的生字，而且激起了相识更多象形字的欲望 三、相识笔画，学习写字相识竖钩(板书) 1、 书空(学生练习笔画，留意书写姿态)2.学写“手”字，我们先书空它的笔顺(师生书空)

36、 2、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。(生练习写 3.在课本上田字格中写出剩下的三个字 4.观赏学生的字。 设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过视察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写英雄字。为学生写好字打下了坚实的基础。 四、课外拓展，语言训练 1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢？和同学沟通一下吧 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的“新朋设计意图：生活中到处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培育学生的语言组织实力。 板书设计 口 耳 目 日 耳 目 手 足 站 坐 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统

37、编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（四） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（四） 教学目标 ： 1.我能通过看图比照，相识5 个生字，会写“口、耳、目、手”等4 个生字，相识横折、撇、弯钩 3 个笔画。 2.相识“口、耳、目、手、足、”五种人体器官，了解其功能。 3.激发学生对祖国语言文字的宠爱，产生学习汉字的爱好。 教学重点：相识5个生字，会写4个生字。学会形象记忆生字。 教学难点： 会写横折撇弯钩三种笔画。借助图画识记生字。 教学方法：嬉戏教学法，情境教学法，谈话法。 教学打算：课件和生字卡片，实物图画。 教学过程： 一、手指操导入新课 1.手指操 嘴巴嘴巴在哪里？嘴巴嘴巴在这里。

38、 耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在这里。 眼睛眼睛在哪里？眼睛眼睛在这里。 2.这些人体器官在古代有不同说法。嘴巴就是“口”，耳就是“耳”，眼睛就是“目”。出示课件口耳目演示图，。这节课我们来学习识字3口耳目。 3.板书课题，齐读课题。4和老师一起读课前打算儿歌。5齐读学习目标。 二、借助课件，学习生字。 1.出示主题图，图中的小挚友在干什么呢？和大家说一说。 2.学习“口”字。 那位小女孩是用什么向身边的小挚友说话的？出示“口”的图片，古文字，简化字，演示“口”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 3.学习“耳”字。 有个小男孩儿听到她们的谈话，也跑来了，你知道他又是用身体的哪个部

39、位来听声音的？出示“耳”的图片，古文字，简化字，演示“耳”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 4.学习“目”字。 我们都是用身体的哪个部位来视察事物？出示“目”的图片，古文字，简化字，演示“目”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 5.学习“手”字。 那位小女孩一边用口说着，还一边 出示“手”的图片，古文字，简化字，演示“手”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 6.学习“足”字。 另外那位小女孩听得非常仔细，她是用身体的什么部位来站立的？出示“足”的图片，古文字，简化字，演示“足”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 三、嬉戏巩固，加深记忆 1.做摘苹果嬉戏，检查识字状况。 2.出示男孩身体各部位器官图，同桌之间做你说我摸的嬉戏。