部编版一年级上册《zh ch sh r（第二课时）》语文教案.docx

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1、部编版一年级上册zh ch sh r（第二课时）语文教案部编版一年级上册zh ch sh r语文教案 部编版一年级上册zh ch sh r语文教案 教学目标： 一、拼音：应会zh、 ch、 sh、r三个声母和三个整体认读音节“zi ci si ri” 1.认一认： （1）利用情景图引出4个声母。 （2）编顺口溜或儿歌识记声母，区分平翘舌音。 2.拼一拼： （1）学会声母zh、ch、sh 、r和单韵母拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）学会带调拼读音节，会拼读儿歌中的红色音节。 （3）认读整体音节zhi chi shi ri，并学会带四声调读出。 3.写一写： 能按笔顺在四线

2、三格内正确书写zh ch sh r zhi chi shi ri。 二、识字： （一） 读句子然后识字：应会“桌”“纸”两个生字 1.借助情景图。 2.借助拼音拼读。 （二）读句子：重点拼读红色的音节 1.会读绕口令。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验： 增加学生学习拼音的学习爱好，感受拼音识字的欢乐。 教学重难点： 重点：zh ch sh r的发音方法及音节的拼读方法，整体认读音节的认读及相识本课的生字。 难点：学会带调拼读音节及区分平翘舌音。 教学打算： 一、老师 制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生 字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等，培育良好的学习习惯。 教学时间

3、：1课时 教学过程： 一、复习导入 1.翻卡片，齐读单韵母z c s，小组赛读四声调。 2.今日我们还要相识几位新挚友，它们分别是zh ch sh r。 教学时间：1课时 二、图画导入。 老师带来了一幅图画。（出示插图）图上画了什么？引导学生说话。 出示图片 三、相识声母zh ch sh r 这幅图画中藏着我们这节课要相识的声母宝宝，它们是zh ch sh r（出示拼音卡片），谁能把它们找出来，用笔标出来。想知道它们的发音吗？师示范（发音时啊要把舌头翘起来），看谁最先学会。 1.学生沟通： 2.出示zh ch sh r 四、学习发音 ，识记字母（音节） （一）学习声母zh的音形 （1）问：图上

4、画的是谁在干什么？ （2）老师范读“zh”。 （3）学生练读“zh”并编顺口溜“织毛衣zh zh zh”。 （4）“看声母Zh的样子像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 （二）学习声母“ch”的音形 （1）问：图上画的是什么呀？ （2）老师范读“Ch”。 （3）学生练读“Ch”并编顺口溜“吃苹果ch ch ch”。 （4）“看声母Ch像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 （三）学习声母“sh”的音形 （1）问：你们看这是什么呀？ （ 2）老师范读“Sh”。 （ 3）学生练读“Sh”并编顺口溜“s加椅子sh sh sh”。 （ 4）“看声母Sh像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？ （四）学

5、习声母“r”的音形 （1）问：你们看这是什么呀？ （ 2）老师范读“r”。 （ 3）学生练读“r”并编顺口溜“小草向日r r r”。 （ 4）“看声母r像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？ （五）巩固练习zh c h sh r的发音。 出示顺口溜： 织毛衣zh zh zh 吃苹果ch ch ch s加椅子sh sh sh 小草向日r r r 四、相识整体认读音节“zhi chi shi ri” Zh ch sh r的三个好挚友见咱们玩的很兴奋，也想来，你们欢迎吗？ （1）它们是zhi chi shi ri，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、洪亮些就可以了，它们有一个

6、共同的名字叫整体认读音节，不用拼、干脆读，可以干脆给汉字注音，。 （2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件） （3）老师给zhi chi shi ri，加上了四声小帽子，大家还会读 吗？ 五、拼读声母“zh ch sh ri”与单韵母“a e u”组成的音节。 ( 1 ) 出示课件 ( 2) 学生通过找挚友的嬉戏，来认读这些音节。 ( 3 )开小火车，各小组读 （4）开火车全班都来读 六、平翘舌的区分。 （1）出示课件，找同学试读 （2）让学生找出错误，老师再进行范读，对错误地方多读2遍 （3）学生排火车读、小组赛读 七、指导书写 （1）大家看大屏幕：比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写

7、成的？在四线三格的哪个格上写？ （2）师范写，学生视察 （3）学生练习书写，先描红，再自己练习。老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。 八、读句子，相识“桌 纸”2个生字。 出示课文插图： 1.谁能读读这些字。 2.老师领读，留意平翘舌音的区分。 3.学生借助拼音练习拼读“桌 纸” 4.娴熟相识“桌 纸” 九、看图拼音节，认生字，并尝试拼读儿歌 1出示图片，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5有感情地朗

8、读儿歌。假如你做错了题，你会怎么做？ 6课后能够背诵儿歌。 十、系统总结 今日我们又相识了4个声母挚友“z h ch sh r”，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zh c h sh r”与单韵母“a e u o”组成的音节，相识了“桌 纸”2个字，真棒！ 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 zh ch sh r 教学目标： 1.能精确拼读zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。 2.相识桌、纸2个生字，会读儿歌。 教学重点： 能精确拼读zh、ch、sh、

9、和单韵母组成的音节。 学前打算： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（老师） 教学过程： 一、复习导入。（用时：5分钟） 出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。 二、拼读音节。（用时：15分钟） 1.出示书上的音节，引导学生练习拼读。 2.指名拼读。 3.引导学生给这些音节加上四声，组织小组内练习拼读。 4.引导学生开火车拼读。 三、看图说话。（用时：8分钟） 1.课件出示插图，引导学生看图，说说图上画了什么，图上的人在干什么？ 2.依据学生的回答，出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。 3.去掉拼音，引导学生试着认读词语

10、。 4.引导学生齐读词语。 5.相识桌、纸2个字 四、朗读绕口令。（用时：12分钟） 1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。 2.范读绕口令。 3.指名读。 4.引导学生开火车拼读红色的音节。 教学反思： 进行拼音教学已有一段时间了，我渐渐感受到拼音的教学要力求做到有情好玩。为此，我遵循新课程改革的理念和素养教化的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参加学习的主动性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里欢乐地遨游，以达到较好的学习效果。 部编版一年级上册zh ch sh r（第一课时）语文教案 部编版一年级上册zh ch sh r（第一课时）语文教案 设

11、计说明 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。这节课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时，先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满足为止，这样做，充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。 课前打算 1.关于本课的多媒体课件。(老师) 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一

12、课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(

13、老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。

14、(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做嬉戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知

15、道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) 出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 老师指名读。 学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)嬉戏：魔力耳。 首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳！”然后

16、抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。 (2)嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏) 小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做嬉戏) 设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也

17、给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节-“大显身手”。 (1)老师带领学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读) zhzhzhzhuzhuzh ch ch ch chu chu ch sh sh sh shu shu sh r r ru r (2)把全班同学分成两个组，分别是“才智组”“可爱组”，每组分发4张图片。 sh sh ch zi sh s r l 数 数 尺 子 十 四日历 s sh r q h ch sh z 四 十 日 期 喝 茶

18、 识 字 每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。 再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。 (3)老师小结。 设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，可以逐步养成互助互爱，相互促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？ 1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一

19、格呢？老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。) 4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。) 5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。) 6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果

20、，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 五、谈话结束 今日学到了哪些本事？大家一起来沟通沟通吧。 设计意图：通过沟通使学生对所学学问的理解更深化，也有利于老师发觉不足，刚好弥补。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 zhchshr教案 zhchshr教案设计 设计说明针对教材的特点，依据 程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在语文 程 准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音 变得生动好玩。这节 的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生

21、真正成为学习的主子。在指导学生书写时，先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写 写，直到自己满足为止，这样做，充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、复习 知，导入 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小挚友，昨天，我们相识了几个 挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节

22、)。设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为 的学习奠定基础。二、学习 ，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和 本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望

23、见了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。(6)师生共同做嬉戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch； 只石狮子，

24、shshsh；小苗小苗，rrr。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音

25、组词。3.练习巩固。(1)嬉戏：魔力耳。首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的 个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比 比，看看谁得的“”多。(2)嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做嬉戏)设计意图：通过学生动眼、动口、

26、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找 的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带领学生 起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zhzhzhzhuzhuzhchchchchuchuchshshshshushushrrrur(2)把全班

27、同学分成两个组，分别是“才智组”“可爱组”，每组分发4张图片。shshchzishsrl数数尺子十四日历sshrqhchshz四十日期喝茶识字每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)老师小结。设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，可以逐步养成互助互爱，相互促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既

28、正确又美观吗？1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪 格呢？老师范写，边写边提示。( 件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧 些。3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师 起读：小草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图

29、：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使 堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今日学到了哪些本事？大家 起来沟通沟通吧。设计意图：通过沟通使学生对所学学问的理解更深化，也有利于老师发觉不足，刚好弥补。 部编版小学一年级语文上册zhchshr第一课时教案分析 部编版小学 年级语文上册zhchshr 时教案分析 zhchshr教案设计设计说明针对教材的特点，依据 程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在语文 程 准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的

30、拼音 变得生动好玩。这节 的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时，先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写 写，直到自己满足为止，这样做，充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、复习 知，导入 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小挚友，昨天，我们相识了几个 挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有

31、个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为 的学习奠定基础。二、学习 ，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和 本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为

32、图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。(6)师生共同做嬉戏：听音举卡片。(7)学生自编儿

33、歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch； 只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小

34、老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。(1)嬉戏：魔力耳。首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的 个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比 比，看看谁得的“”多。(2)嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘

35、舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做嬉戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找 的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带领学生 起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zhzhzhzhuzhuzhc

36、hchchchuchuchshshshshushushrrrur(2)把全班同学分成两个组，分别是“才智组”“可爱组”，每组分发4张图片。shshchzishsrl数数尺子十四日历sshrqhchshz四十日期喝茶识字每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)老师小结。设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，可以逐步养成互助互爱，相互促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全

37、面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪 格呢？老师范写，边写边提示。( 件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧 些。3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师 起读：小草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指

38、正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使 堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今日学到了哪些本事？大家 起来沟通沟通吧。设计意图：通过沟通使学生对所学学问的理解更深化，也有利于老师发觉不足，刚好弥补。 一年级语文上册zh ch sh r学案苏教版 一年级语文上册zh ch sh r学案苏教版 教材分析： zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，

39、内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易犯难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教化。 目标： 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的四声。 重难点： 声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。 教学打算： 挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。 教学过程： 一、复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si 小挚友，昨天，

40、我们相识了几个新挚友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼?指名读，齐读。 2、z 、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)小挚友读得这么好，老师要给大家一个嘉奖，给你们看一幅美丽的图画好不好? 二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r 1、看图：图上画了些什么? 2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r 3、教声母zh、ch、sh、r (1) 学生试读，老师正音，范读，学生仿照练读。 告知学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音z c s 区分。

41、(2)学生练读、比较。 (3)看图记形：弯曲树枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh，树干有杈r r r。 4 、课中嬉戏：请你跟我这样做。 三、教学zhi、chi、shi、ri 1、教学zhi、chi、shi、ri的读音 (1)小挚友用边读边想的方法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今日的新挚友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特别的挚友，大家请看。 (2)出示：zhi、chi、shi、ri。 (3)谁会来当小老师读?试一试 (4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。 (5)集体练读。 2、练习四声，

42、出示：zhi chi shi ri及它的四声 (1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来? (2)自由练习，同桌检查。 (3)指名读。 (4)选音组词。 四、指导书写 1、老师范写。 2、配乐，学生描红、临写。 五、小结课文，布置作业 这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，老师观赏同学们的精彩表现!课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。 语文一年级上zh ch sh r第一课时教案 人教 语文 上zhchshr 时教案 设计说明： 本 的教学设计重在培育学生自主学习实力。在指导字母的书写上，先让学生细致视察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最终自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。 学前打算： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体 件。（老师） 教学目标 ： 1.学会“zh、ch、sh、”4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节。 教学重点： 学会读写zh、ch、sh、4个声母。 学前打算： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体 件。（老师） 教学过程： 、复习导入，引出 题。（用时：5分钟） 1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。 2.过渡：今日，老师给你们带来了4个 挚友，想相识它们吗？