苏教版国标本一年级数学上册复习教案1.docx

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1、苏教版国标本一年级数学上册复习教案1苏教版国标本一年级数学上册复习教案3 苏教版国标本一年级数学上册复习教案3 8+2=104=4+6=2+8= 108=1+9=102=5+5= 课题：求未知加数 教学目的：通过实物图出现求未知加数的算式，帮助学生体会求未知加数的含义，并启发学生用多种方法计算未知加数。 教学课时：一课时。 教学打算：教学挂图，小黑板，数字卡片。 教学过程： 一、导入课题。（出示挂图） 二、学问探究 1、教学例题，让学生弄清题意。 先让学生看清盒子里假如放满就是10个苹果，提出已经放了8个，再放几个就是10个，并列出8+（）=10，读成：8加几等于10。学生可以从8和2合成10

2、想出括号里应当填2，也可以依据图里2个空格干脆想填2，还可以用108想出括号里填2。应当让学生探讨、沟通，激励不同的想法。 2、试一试。出示两道题让学生试着练习。 三、学问应用 1、想想做做的第1题。让同桌的学生相互说说怎样得到括号里的数，然后在班内沟通。通过这道题，使多数学生驾驭想的方法。 2、想想做做的第2题。（小兔拔萝卜）可以引导学生联系地上剩的萝卜和放在篮子里的萝卜，想每次是几加几得10。使学生初步体会：（）+（）=10也是一个简洁的数学模型。 3、想想做做的第3题。式与数比较大小是第一次出现，它以数与数的大小比较为基础。所以第3题用上、下两式为一组题比照出现，既降低了难度，又教给了方

3、法。 四、学问总结及检测 练习与测试 课题：连加、连减 教学目的：通过学习这些内容，使学生进一步相识加、减法的意义，进一步熟识加、减法的口算，学习解决稍困难一些的实际问题，并联系实际情境渗透加减两步计算的运算依次。 教学课时：1课时。 教学打算：教学挂图、小棒、卡片、小黑板、数字卡片等。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。出示挂图 二、学问探究 1、教学例1。 引导学生看图，弄清图意。 2、教学“连加”、“连减”的含义。 连加能解决连续两次“合起来”的实际问题。 连减能解决连续两次“去掉一些”的实际问题。 3、教学连加、连减。 让学生理解其意义和运算依次，要充利用例题插图，尽力把插图改造成连

4、续“合起来”，连续“去掉一些”的场景，让学生在理解图意的同时激活已有的生活阅历，结合加、减法含义列出算式。在计算连加、连减时，仍旧要联系实际问题的准备与步骤，领悟先算什么，再算什么。在适当的时候，可以把连加、连减算式进行对比，使学生明白运算依次。 初学连加、连减两步计算时，可将第一步算出的得数写在算式下面的（）里，再把（）里的数与第三个数相加或相减，这样可以帮助学生驾驭计算的依次，以后要学生逐步习惯把第一步得数记住，再连贯地算出其次步得数。 三、学问应用 想想做做的题目，要让学生视察、沟通图意，联系图意列式计算，体会连加、连减的含义，加深理解运算依次。 1、第1题中的虚线框表示“去掉”的意思。

5、 2、第3题列出的算式可以不同，学生作出符合图意的说明就行。可以是924=3：表示9只鸭子先游走4只，还剩3只；也可以是923=4：表示9只鸭子，先游走2只，岸上留有3只，近处河里还有4只。 3、第5题学生可能列连加算式，也可能列连减算式。可以让学生沟通、探讨，体现多样性。 四、学问总结 五、实力检测 课本第6题。 练习与测试 课题：加减混合 教学目的：通过实际场景，让学生体会、理解加减混合的含义和运算依次。 教学课时：1课时。 教学打算：教学挂图、小黑板、算术卡片等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 （出示教学挂图）谈话导入。 二、教学新知，学问探究。 1、弄清图意，了解正在发生的事情

6、和发展。 2、例题用一幅图表达汽车上原有7人，到车站下车2人，上车3人。（引导学生理解）如有多媒体课件演示更好。 3、学生列式。 三、巩固练习，学问延长。 1、想想做做的第1题可以先看左边的图，看懂算式6+2；再看右边的图，接着写算式中的“3”；然后让学生把两幅图连贯地说说加减混合算式的意思。 2、第2题可以让学生结合图意先说说52是什么意思，再写方框里的加数，并说说为什么。 3、第3题使学生驾驭加减混合式题的计算。可以组织学生沟通，每小题先算什么，再算什么。 4、第4题连线题。组织学生练习。 5、第5题可以列出连加、连减或加减混合的算式，让学生体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 6

7、、第6题引导学生对比着每组第一题，估计下面两题的得数比8大还是比8小，让学生体会估算的特点。练习时，要坚持“不计算”这个要求，让学生说说是怎样想的。 四、课堂总结 五、实力检测 练习与测试 课题：练习五 教学目的： 1、复习10的加法和相应的减法； 2、连加、连减、加减混合的支配。 教学打算：口算卡片、教学挂图、小黑板等。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、导入新课，板书课题。（练习五） 二、计算练习 1、做第1题（出示挂图）通过一图四式，帮助学生理解加法和减法的含义，体会加减法的联系。 2、做第2题。出示小白兔采蘑菇的挂图。让学生在练习10减几的过程中，进一步感知采走的越多，剩下的越少。小

8、黑板出示，让学生独立完成，集体订正。 3、做第3题（小黑板出示） 8+（）=106+（）=10（） （）（）（） 可以让学生与同桌说说括号里填几，是怎样想的，然后独立完成。可以适当增加一些这样的口算练习，为学习“凑十法”打好基础。 4、做第4题 着重巩固连加、连减、加减混合的运算依次。 2+6+2104+38+26 72+45+531014 独立完成，集体订正。 三、解决实际问题 做第5题，出示挂图。分组探讨。 沟通各人列出的算式，并说出列式的理由。 四、课堂总结 五、作业 小黑板出示。 104+310142+6+2 8+265+5372+4 课题：复习（1） 教学目的： 1、复习加、减法的含

9、义，和10以内的加法计算； 2、整理10以内的加法表和减法表，并在表中找寻一些规律； 3、通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。 教学课时：1课时 教学打算：小黑板、卡片、挂图。 教学过程： 一、明确复习的内容和要求（板书课题） 二、复习10以内的加、减法 1、做第1题。通过实际问题的解决，帮助学生进一步相识加减法的含义，体会数学的意义和作用。 2、做第2题（出示加法表）通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。 提问：横着看，你发觉了什么规律？ 表里的算式是怎样排列的？（每行1、2、3、4都是加上相同的数？ 提问：竖着看，表里的算式是怎样排列的？（同一行里每道题得数都

10、是相同的） 提问：斜着看，你发觉了什么规律？ 3、做第3题 可以组织模拟送信的嬉戏，仿照前面整理10以内加法表的方法，对学过的减法算式进行有序的整理，引导学生发觉排列规律。 4、做第4题 留意沟通列式的想法，比照着看这一组算式，体会相互之间的联系。留意让学生依据一道算式，说出其余相应的3道算式。 三、总结 四、作业 3+44+673102 3+52+79462 课题：复习（2） 教学要求： 1、使学生进一步娴熟计算10以内加减法，提高加减口算速度实力； 2、通过喜闻乐见的练习，使学生产生学习熟识的亲切感和胜利感。 教学打算：小黑板、卡片 教学过程： 一、明确复习内容和要求。（板书课题） 二、应

11、用练习 1、做第5题。在做这一题时要激励学生沟通不同的思索方法。最终一题是开放题，可以有多种答案。 2、做第7题。可以让学生先计算，再依据要求涂色，然后引导学生视察涂出的图象像什么（绿叶映托的荷花） 3、做帝题。可以用接力嬉戏的形式，组织学生竞赛。 4、做第9题。在学生能正确计算的基础上，可依据班级状况适当提出速度的要求。 三、复习总结 四、课堂作业 3+1+68253+42 1+8784+3913 课题：丰收的果园 教学目的：通过实际情境激发学生的学习爱好，让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去视察生活，逐步具有数学的意识。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关

12、内容。 教学打算：教学挂图、小黑板等 教学课时：1课时。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 二、教学基本内容 （看图）运苹果的车有（）辆，是哪几辆？运梨的车有（）辆，是哪几辆？ 西红柿：从这里看，梨树在哪一边？ 茄子：谁在梨树上？谁在梨树下？小猴在谁的上面？在谁的下面？ 豆角：小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ 萝卜：我的右边有5棵苹果树。苹果树和梨树一共有（）棵。苹果一共有（）筐，梨一共有（）筐。 树上有（）只鸟，又飞来（）只，一共有（）只。 三、引导学生探讨 你还能提出什么问题？引导学生自己提问题，在小组和班级里沟通。 四、学问延长 课题：统计 （一）教学内容：国标本苏教版

13、小学数学第一册第6869页。 （二）教学目标： 1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的爱好，感知数学在生活里的作用。 2、使学生感受数据的整理过程，初步相识象形的统计图和统计表，能从中获得简洁统计的结果。 3、培育学生有序视察、有条理思索的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。 4、引导学生探究解决问题的方法，培育学生的探究意识和探究实力。 （三）教学重点：使学生驾驭简洁的分类整理的统计方法。 （四）教学难点：引导学生通过合作探讨找到切实可行的解决问题的方法。 （五）教学打算：多媒体课件、学具等。 （六）教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：小挚友，你们喜爱过生日吗？今日，

14、我们人类的挚友动物也实行了一个生日宴会。看，小主子来了（多媒体显示大象及录音：小挚友好。今日是我的生日，我特殊兴奋，妈妈告知我等会儿会有许多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们带着面具边唱生日歌边依次出现） 师：你想知道什么？（学生回答） 二、学问探究 师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人作好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上，看 （多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摇摆物头像。 师：大象家来了哪些客人呢？（学生回答） 师：他们分别有几只？（学生回答） 师：你是怎么知道的？（学生回答） 师：怎么分？（学生回答） 师：有的小挚友

15、说一个一个地数，有的小挚友说先分一分再数一数，请小挚友探讨一下，什么方法能一下子清晰地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？ （学生分组探讨） 师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先探讨怎么分，怎么排，然后动手理一理。 学生小组探讨、操作，然后老师把每一组的作品贴在黑板上展示。（学生作品有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种状况） 师：小挚友，你们觉得哪一组排得最整齐、最美丽呢？ （学生回答）为什么？ 生：体育课上，体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐。 师：说的真好！奖给你们小组一个图片。（老师把代表他们小组的图片贴在黑板上的得奖

16、栏中）xx小组这样从下往上，横里面对齐，竖里面对齐，排得既整齐又美丽。小红也是这样排的（多媒体出示第68页例图）请小挚友把每种动物的只数填在横线下面的括号里（学生在书上填写） 师：看了这张图你知道了什么？（学生回答） 师：你发言很主动，奖给你们小组一个图片。（老师同样随意地贴，下同） 师：小挚友们这么多发觉，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法（揭示课题）。这样统计，我们一下子就清晰地知道了大象家来客人的状况。这些客人还给大象带来了好多五彩缤纷的鲜花作为生日礼物呢！你们也能这样帮他统计一下吗？ 三、学问应用 学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，

17、然后相互沟通，有的学生在小组内沟通，有的学生走下座位与别的小组学生沟通。老师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。 师：其他小挚友也想展示一下你的成果吗？举起来给大家看看。 学生高高举起书本向老师、向同学、向听课老师展示自己的作品。 师：老师也许统计了一下，我们班大多数同学是这样排的（多媒体显示从下往上竖排的状况）。你知道了什么？（学生回答） 师：小挚友说的真好！（老师为上述学生所在的小组贴上奖品）看，大象他跑来感谢你们了！ （多媒体显示大象及录音：感谢你们的帮助。告知你们一个好消息，我爸爸探讨种植的奇妙果树结果子啦！） 师：（四棵“奇妙果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵奇妙果树上结

18、满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？ 师：好！挑一个你最喜爱吃的水果，然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜爱吃的水果的状况。（学生在音乐声中摘水果并统计） 各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生视察） 师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小挚友最喜爱吃的水果是什么？ 师：下次大象请小挚友做客肯定要多打算些xx。今日我们帮大象解决了两个问题，每个小挚友都主动动脑，同心协力，在今日的活动中哪一组是冠军呢？ 师：有什么方法知道结果呢？ 师：好，请两个小挚友上来统计一下。 两名学生在喝彩、欢呼及音乐声中统计黑板得奖栏中各组的得奖

19、状况。 师：今日的冠军是“xx”小组!庆贺你们!其他小组的小挚友表现也很精彩,来,为自己鼓鼓掌. 四、学问的延长 师:今日学了统计,课后你打算统计什么? 学生回答。 师：你们想的真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来沟通。 11-20各数的相识 教学要求： 1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够娴熟驾驭20以内数的依次和大小，并能够正确地快速地读出1120各数。 3、培育学生操作实力、思维实力、视察实力和应用意识。 4、使学生体会到生活中到处有数学。 5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和平安意识的教化。 教学重

20、、难点： 1120各数的相识以及组成 教学打算：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、放录音，歌曲欢乐的星期天 （同时）师：欢乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条热闹的公路。（电脑出示主题图） 2、师：请同学们细致视察，这幅图有什么？ 数一数，他们的数量各是多少？ （各小组探讨，探讨后，各小组派代表汇报结果，老师选择性地板书） 3、师：同学们视察地很细致，想像很丰富，那你们再视察黑板上这些数，你们能发觉什么？ 生：这些数都没有超过20。 师：这就是我们今日要学和1120各数 （板书课题：1120各数的相识） 二、操

21、作视察、探究新知 1、数小棒，感知满十 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，接着数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，老师巡察指导） 指名一学生上台跟全班同学一起数。 数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？ 2、摆小棒，学习数的组成： （1）相识15 请小挚友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （学生摆，老师巡察，发觉不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。 问：这几种摆法你最喜爱哪种摆法？ 看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？ （是由一个十和5个一组成的） 板书：15 老师领读 （2）相识11和20 问：谁能用你喜

22、爱的好方法一下摆出11和20，并静静地告知同桌你是怎么想的？ （学生独立操作，并说理由） 反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，老师板书：1120） 同时领读 老师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。 3、看直尺，感知数的依次、大小 1）、拿出已经打算好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读） 2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 三、好玩练习，巩固新知（电脑出示） 1、比一比，摆一摆 用小棒摆下面的数：12161720 （要求：摆每一个数时，指

23、名一位同学上台演示） 2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图） 出示要求：从1到20。按依次把点子連起来 师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好挚友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第71页完成第2题。 3、读一读，排一排 （电脑出示小狗汪汪并配音） 小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今日，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必需解决了全部的问题才行，你们情愿吗？ 这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最终全部拿苹果的同学上台来按依次排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。 4、找一找生

24、活中的数 师：同学们，其实在我们的身边就有很多我们今日学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？ 1120各数的写法 教学要求： 1、使学生初步相识“十位”和“个位”，相识计数器，并能正确地书写1120各数 2、培育学生的视察实力，动手操作实力和迁移类推的实力。 3、培育学生良好的书写习惯。 教学重、难点：相识“十位和个位” 教具打算：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生打算小棒和数字卡片 教学过程： 一、复习打算： 1、拍手数数。 从1数到20，从20数到1 2、数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3、下面每一堆有几个十？几个一？

25、 一捆加一根一捆加三根2捆 4、导入 师：同学们，。我们已经学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。 板书：1120各数的相识 二、讲授新课 1、动手操作，初步感知数位 学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数 师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？ 问：右边的4根表示什么？ （我们把4所在的位置叫做个位） 左边的1根表示什么？（1个十） （我们把1所在的位置叫做十位） 在数位筒上写个位、十位 “那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写 数。” 2、利用计数器写

26、数 出示讦数器 视察：从历边起，每一位是什么位？其次位呢？ （计数器右边起第一档叫个位，右边其次档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。 让学生写出14，请一名学生板演 师：写数时要留意先写十位上的数，要从高位写起。 3、练习。 完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。 探讨：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有） 三、巩固练习 1、用数字卡片摆出，下面各数 十六十一十九十四十七二十 2、听老师读数，学生写 121115171620 3、给小马虎错误 十一写成101十八写成81二十写

27、成2 10加几的加法和相应的减法 教学目标： 1、通过自主探究，合作沟通列出四个算式，并计算结果。 2、培育学生的视察实力，动手操作实力及语言表达实力。 3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教化，在肯定的教学情境之中学数学。 教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。 教学打算：电脑课件，学生打算小棒数根 教学过程： 一、创设情景，激发爱好 电脑演示卡通人物汤姆：小挚友，我是汤姆，今日是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们情愿帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。 复习：1)卡片出示： 1个十和3个一

28、合起来是() 15里面有()个十和()个一 1个十和()个一合起来是19 复习2)：汤姆讲解并描述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ (学生分类)8+110+12+64+107-38+10 师：今日这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题) 二、合作探究，领悟新知 1、视察例图：吉利的生日晚会上，已打算了好多蛋糕(电脑演示)，细致看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式？ 2、探究算法 1)你能算出得数吗？请你把书翻到74页，试着填一填。然后把你的方法告知你的同桌。 2)谁情愿把你

29、的算法告知大家。(指名学生回答) 3、老师小结：小挚友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。 三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。 2、媒体演示： 汤姆：生日晚会起先了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。 3、瞧：晚会上还打算了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗？完成做一做2。做完问学生你有什么发觉？ 4、我们一起来到才智宫：9+4你会算吗？ 你能想出几种方法？先在小组内探讨一下。 十几加减一位数 教学要求： 1、通过学习，让学生驾驭十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算

30、。 2、激励学生能够用多种算法进行计算，培育学生的求异思维实力。 教学重点: 能够娴熟驾驭自己喜爱的计算方法，并能够运用这种方法进行计算 教学难点：能用多种方法进行计算 教学打算：计数器、小棒、电脑课件 教学过程： 一、创设情景 (电脑出示)在一个漂亮的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高兴奋兴地回家去了。 (学生看图，然后让学生依据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最好玩) 1、指名编故事。 2、有谁能提出有关的数学问题。 (先同桌相互说，然后再指名说) 老师依据学生的回答进行选择性的板书： (1)一共有多少个松果？ (2

31、松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个？ (3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？ (4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多？ 3、先解决第一个问题： 问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算？如何列式？为什么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？ (2)14+3=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。 (3)还有不同的算法吗？ (4)你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法说14+3=？ 4、再解决第2-4个问题： 问：用什么方法计？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？ 二、巩固深化 1、完成第75页的其次题。 学生先独立完成，然后同桌相互说一说：你是怎么算的？最终老师指名说算法

32、。 2、找挚友。 完成第75页的第1题。 3、比较大小 让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的？为什么要这样填？ 4、数学嬉戏 数学嬉戏学生自由的完成。 课题：认钟表 教学内容：一年级上册第7677页。 教学目的： 1、初步相识钟表面，会看钟表面上的整时数，能推断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。 2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。 3、培育学生的视察实力、创建实力、合作和竞争意识。 4、感受到数学与生活的亲密联系，体会到数学的应用价值。 教学课时：1课时。 教学重点：会看钟表面上的整时数。 教学难点：能推断钟表面上接近某个整

33、点时刻大约是几时。 教学打算：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。 教学过程： 一、创设情境，激发学习愿望。 （多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表。 二、联系生活，感知钟表面 1、生活中，你见过哪些钟表呢？（生答） 2、看钟表店的录像。请他们来我们班做客。（出示钟表图） 3、演示钟表面，揭示：时针和分针。 4、时针和分针有什么不同？ 三、依托阅历，相识整时刻 1、相识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。 2、电脑演示整时数的练习。 四、自主探究，推断大约几时 1、相识了整时数，再来相识一下大约几时。了解怎样的状况为大约几时。分针和时针各为怎样。 2、

34、电脑演示大约几时的练习。 五、寓练于乐，寓练于生活 1、讲故事。（渗透时间概念） 2、提问日常生活中的作息时间。 3、视察土，了解图意。 4、你还有什么问题？ 六、总结拓展，体验创建的乐趣 这节课，你学到了哪些本事？请你设计一个钟表，送给时间老人。 课题：9加几 教学内容：教科书第7879页。 教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较娴熟地计算20以内的进位加法。 教学课时：1课时。 教学打算：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。 教学过程： 一、创设情境、导入课题。（出示挂图） 二、教授新知 1、引导学生视察图中的实际状况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。 2、教

35、学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生依据实际状况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。 对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清晰地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。 对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡运用“凑十法”。 三、实际操作 1、试一试的教学。 2、想想做做的教学。（15题） 四、学问总结 五、实力检测 9+49+39+89+7 9+69+99+59+2 课题：十几减几 教学内容：教科书第8081页。 教学目的： 1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。 2、使学生在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和实力，通过算法多样化，培

36、育学生的创新意识和思维的敏捷性。 3、使学生在独立的基础上加强与同学的沟通，体验与同伴合作的欢乐，树立合作沟通的意识。 教学课时：1课时。 教学打算：教学挂图、小棒、数字卡片等。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 二、复习铺垫 口算练习。 9+7=9+4=9+8=9+5= 9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18 三、加强操作，理解算理，形成算法。 1、创设情境，引出例题。（出示挂图） 2、加强操作、理解算理。 （1）学生独立操作，边操作边说。 （2）组内沟通。 （3）全班沟通。 依据学生沟通的状况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程。 四、自选算法，沟通体会 1、“试

37、一试”：129=（）169=（） 让学生用喜爱的方法做。能算的小挚友尝试做，有困难的小挚友可以借助小棒摆一摆，再算。做好后，任选一题跟好挚友沟通算法。接着班内沟通。（自己喜爱用什么方法做就用什么方法做。） 五、巩固与拓宽 1、“想想做做”的第1题。2、第2题。 3、分组嬉戏：（1）钻山洞（2）白兔搬家（3）蚂蚁找窝（4）大象摘椰子。 4、做“想想做做”的第4题。 六、全课总结 课题：练习六 教学内容：国标本数学一年级上册第8283页。 教学目的：通过练习，帮助学生较好地驾驭这些计算，力求能正确地算出得数，为接着学习8、7加几和相应的减法打好基础。 教学课时：2课时。 教学打算：教学挂图、图片、

38、数字卡片、小黑板等。 教学过程： 一、揭示课题，板书课题。 二、回忆练习。 做练习六第1题，可以先让学生独立计算，然后沟通算法。对于9加几的算法要突出先凑十，再算10加几的思路；对十几减9照旧让学生选用自己喜爱的算法。在学生都能正确计算的基础上，再次让他们视察、分析9加几和相应的十几减9间的联系，引导他们理解利用想9加几来计算十几减9的思路。 三、口算练习。 创设学生感爱好的形式练习第2题和第3题。这两题都为口算练习配上情节，在练习时，要利用这些因素，调动学生的主动性，组织合作学习，让学生在小组里反复练习这些加减计算。 四、综合练习。 让学生独立运用9加几和十几减9去解决一些简洁的实际问题，做

39、第5、6、7题。第5题比较一个算式和一个数的大小，第6题是加减两步计算，第7题是视察象形统计图回答问题。对这些题，学生都有实力解决，要激励他们独立思索、独立解答，相互沟通、老师不做过多的讲解。 五、练习总结。 六、实力检测。 9+8=139=9+4=169=159=179= 9+2=119=9+9=9+6=149=199= 课题：8、7加几 教学内容：国标本数学一年级上册第8485页。 教学目的： 1、让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。 2、在视察中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、探讨、沟通中培育学生自主探究的实力，得出多样化的算法。 3、接着培育学生的合作意识和学习爱好。 教学课时：1课时 教学打算：教学挂图、数字卡片、小黑板等。 教学过程： 一、创设情境、揭示课题。 1、谈话导入、2、复习。3、小结并揭题。 二、探讨沟通、探究新知。 1、教学例1。 （1）老师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7=。 （2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行探讨，用小棒摆一摆、说一说，比一比哪组的方法多。（分组探讨，老师参加小组探讨） （3）学生探讨后指名小组回答，老师依据回答进行板书。 2、教学“想一想”8+9=