根的结构和功能.docx

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1、根的结构和功能根的结构与功能教案 课型：新授课教学目标：1学问目标识别根的形态和根的组成。描述根尖的结构，并说出根尖四个区的基本功能；（重点）阐明根的生长过程；（重点、难点）探究根生长的部位；体会根的结构和功能相适应的观点。2.实力目标通过对根尖结构的视察，学习培育幼根和视察根尖结构的基本方法；通过组织学生运用显微镜视察根尖的结构，培育学生的视察实力，并使学生运用显微镜视察植物组织的技能达到较高水平。3情感、看法与价值观目标通过学习使学生认同生物体结构与功能相适应的观点；培育学生养成实事求是的科学看法。课前打算：制作课件；学生提前打算探究根长长的主要部位的试验。教学过程：教学环节刚好间支配老师

2、活动学生活动设计意图复习提问3分钟课件展示：1.种子萌发的外界条件和自身条件；2.种子萌发的过程；3.种子萌发的养分来源。4.菜豆种子与玉米种子萌发的区分。学生回忆、看书等，给出精确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化学问的识记和落实。 创设情景激发爱好4分钟提出问题：在种子萌发初期，哪个结构生长最快？它将来发育成哪个结构？植物的根有哪些功能？展示图片， 引导学生回答后小结，很好，根不但有固着植物体的作用，还能汲取水和无机盐。假如我们把这些根连接在一起可达600多千米，比济南到北京还远200多千米，那么这些发达的根是如何形成的？根的结构有什么特点，这节课我们就一起来探究这个问题。学生根据老

3、师的问题进行回答，再视察图片，思索并回答根的功能有哪些？以问题导入，学生通过回忆前面的学问，使学问间建立联系，这样不仅为学生的探究学习进行了铺垫，又自然而然的引入课题。引导探究层层推动8分钟出示多媒体图片（菜豆种子的图片和小麦种子的图片），提出问题： 1.哪一种根是由胚根发育而来的？2.这两种植物的根，他们有什么区分？3.植物根系入土部分的深度大于地上部分有什么意义？引导学生自学课本及相关链接部分，思索回答问题。评价总结：回答的很好，同学们视察的很细致。过渡：刚才同学们回答植物的根有吸水和无机盐的功能，那你知道吸水和无机盐的部位在哪吗？另外根之所以不断地伸长，和哪个结构有关？你能大胆的假设一下

4、吗？过渡：同学们假设的特别好，下面你来验证一下你的假设正确吗？前几天让大家培育的蚕豆幼苗，都根据课本的要求处理过了，下面请同学们细致视察试验，回答下面的问题：1.试验组和比照组中根的生长状况一样吗？2.试验组中根的划线部分有什么规律？进一步出示图片，（植物根长长的图片）。小结：同学们回答的很好，划线部分生长速度不一样，越是接近根的尖端，横线距离就越大，说明根的生长依靠尖端。究竟这个结构有哪些特点？每一部分的功能一样吗？我们一起学习下面的内容。学生视察图片，自学课本回答相关问题，1.由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。2.小麦的不定根粗细相近，属须根系，蚕豆

5、的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区分属须根系。3.这样的根既有利于汲取水和无机盐，有利于固定植物体。 学生以学习小组为单位分析探讨相关问题，对根的生长部位做出不同的假设。1.根的生长与根的尖端有关。2.根的生长与根的顶端有关。3.根的生长与根的中间部分有关。 学生视察试验及图片，得出结论，根的伸长与根的尖端有关。在学生初步了解根的基础上，进一步引导学生从图片不同的植物根上找差别，这样正确的区分主根、侧根、不定根以及直根系、须根系。 通过对不同的植物的根的视察，发觉植物的根入土深度深，涉及面积广，这样的特点使根具有汲取水和无机盐及固定植物体的主要功能，使学生能体会根深蒂固的真正含义

6、。 学生对根生长部位的假设即使学生回忆了科学探究的方法，又熬炼了学生对于探究问题大胆假设。 植物吸水部位的试验既能使学生动手操作试验，体会对于科学探究必需以试验为事实外，还培育了学生实际动手操作的实力，通过对试验结果的视察，不仅形成了感性学问，又能让学生收获试验胜利的喜悦，同时也激发学生对学习下节学问的爱好。充分利用学习小组，既培育了学生的小组团结合作的意识，又熬炼了学生的分析问题，解决问题的实力。组织沟通点拨建构18分钟过渡：刚刚我们通过试验得出植物根伸长的部位主要是根尖，那你知道根尖的详细部位吗？它的结构是怎样的？引导学生阅读课本，回答下列问题：（1）根尖的详细部位是哪？（2）根尖分成哪四

7、个区，每一部分有什么特点？你想看看真实的根尖细胞结构吗？同学们的试验台上都打算好了显微镜和根尖的永久切片，下面你用显微镜来视察根尖的永久切片，比照课本25页视察根尖各部分的结构特征。在学生视察的过程中，指导学生正确运用显微镜及视察切片。依据细胞的排列细胞的形态结构特点，可以把根尖划分成四个区域，白板展示画好的根尖图示（没有标分区和名称）：哪位同学能大胆的来标一下每一部分的大体位置和名称。过渡：标注的特别好，看来同学们视察的很细致，驾驭的也很好。下面我们通过表格对根尖这四个区的细胞结构特点及功能进行简洁的比较（出示表格）名称细胞特点功能根冠分生区伸长区成熟区 同学们根据刚才你视察到的特点完成表格

8、。我们通过每一部分的结构特点的讲解来明确每一部分的答案，首我们先看根尖的最顶端，这个部分的结构像不像我们戴的帽子？所以叫根冠，在根向下生长的过程中，它有爱护作用。展示图片： 引导学生视察细胞特点，它属于什么组织？根的生长须要克服土壤对它的阻力，根冠会不会磨损？根冠受到磨损会不会越来越小？同学们很聪慧，回答的很精确，那你知道哪个结构可以产生新的根冠吗？对，分生区，展示图片： 你能总结这些细胞的特点和功能吗？它属于什么组织？分生区的上部是伸长区，展示图片： 谁来总结一下它的特点及功能？很好，这部分细胞比较长，出现了明显的大液泡，比较好区分。成熟区位于根尖的上部，这个区的细胞有一个明显的特点，出现了

9、根毛，展示图片： 根毛是如何形成的？它的存在有什么意义？（展示图片）成熟区内部有特别的细胞，你来视察它有什么特点？它的功能是什么？理解驾驭了根尖的基本结构后，我们来看看根的生长过程，（播放动画），使学生相识到根的各个区的细胞没有明确的界限，它的生长与分生区与伸长区有关。学生依据老师的要求自学教材，理解相关学问。 学生根据显微镜的运用要求视察根尖的永久切片，结合课本25页的表格，视察记录每一部分的细胞结构特征。 学生按老师的要求完成任务。 学生依据视察的结构特点进行标注以及表格的完成。 学生视察展示的图片，并修改表格答案。 学生在自学课本的基础上思索回答：会受到磨损，但可以产生新的根冠加以补充。

10、 学生视察图片并并总结该细胞的结构特点及功能。 学生视察图片，进一步明确根尖的分生区的结构特点及功能。 学生视察图片，总结伸长区的细胞结构特点及功能。 学生视察图片总结成熟区的主要特征，表皮细胞分化出了根毛，根毛的存在增大了汲取的面积，是成熟区成为汲取水和无机盐的主要部位。进一步视察图片，理解导管是如何形成的，以及导管的功能。 学生观看视频，理解根的伸长事实上是一个动态的改变的过程老师引导学生通过试验图片得出根尖是吸水和生长的主要部位，初步形成感性学问，根尖的重要性，同时也激发了学生的爱好，带着深厚的爱好视察根尖的永久切片效果会更佳。在了解课本的基础上，先对学问形成基本框架，有利于学问的系统化

11、。 图片的标注使学生从外观上能简洁区分四个区。 表格的运用能增加学生对根尖四个区进一步的比较。这样由宏观到微观的视察依次，由外形了解根的形态，再进一步视察结构符合学生的认知规律，激励学生主动探究，获得学问的同时提高了学生的思维实力。 通过问题层层引导学生思索，既符合学生的逻辑思维实力，又能通过问题设疑提高学生的学习爱好。 图片的运用，既增加了学生的直观印象又能使学生驾驭根冠分生区伸长区成熟区四个区的结构特点，还能正确的推断四种细胞的形态及功能。 老师始终处于引导地位，学生始终处于动眼，动口，动脑的状态，每一部分的细胞特点是学生自己视察并表达出来的，每一部分的功能是在视察的基础上自己总结出来的，

12、这样既利于学生对学问的理解，也有利于学生对学问的记忆，另一方面使学生相识并体会到结构与功能相适应的观点，同时又激发了学生学习生物课的热忱。 通过对根毛的形成以及导管的视察，使学生相识到成熟区是汲取水和无机盐的主要部位，这培育了学生分析解决问题的实力。 视频的运用既能说明根尖的四个区细胞特点，同时也说明根的生长过程是一个改变动态的过程，直观性较强。学问整合迁移应用8分钟过渡：依据你对本节学问的驾驭，现在，请同学用这把钥匙解决一个生活中的问题吧。1移栽植物时，怎样才能让植物的成活率高？为什么这样做？2.根的生长主要依靠哪两个区的作用？它们如何使根不断地长长？过渡：同学们这节课表现的特别精彩，老师也

13、为你们感到傲慢。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些怀疑？ 学生分析、沟通。（重点说明缘由） 学生自主回顾本节所学所得。这一环节的设计促进了学问的应用，起到举一反三的作用，注意学问的应用，使学生学会用学到的学问说明实际生活中的生物学现象。通过学生自行总结所学所思，培育学生规范运用和表达语言的实力。课堂达标检测题及课下作业4分钟课堂达标检测题：A类：1.由_发出的根是主根，从主根上生出的根是_,从茎叶上生出的根是_。2.根尖的结构根据从顶端到着生根毛的依次依次是_、_、_、_。B类：1.根冠有_作用，属于_组织。2.根尖的四个区中，_汲取水和无机盐。C类：1.根的伸长主要依靠_和_。2.

14、根的_可以看到导管细胞。课下作业：A类：新课程助学丛书生物助学29页第4题；B类：教材28页第3题；C类：新课程助学丛书生物助学30页第5题。学生独立自主完成，课堂检测要刚好互纠。通过练习加强学生对所学学问的理解，同时培育学生的答题速度和规范，将学习延长到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。 板书设计第五节根的结构与功能（1）教学反思：本节课的胜利之处：1.本节课充分体现了学生的主体地位，通过学生的探究活动，视察图片，观看视频，了解根尖的结构与功能，根生长的缘由和过程，整节课学生主动参加教学，仔细视察和思索，充分体现了学生是教学活动核心的理念。课堂不再只停留在老师对学问点的传授上，而是

15、在学生主动参加，独立思索，合作探究的基础上获得新学问，并能学有所用。2.本节课营造了一个开心的学习氛围，只有在一个和谐开心的课堂里学生才能开心的学习。本节课设计的试验，在一周前就已做了打算，同学们对试验结果的视察过程，以及根尖永久切片的视察，都很主动，并且在整个试验过程中能做到互帮互助，探讨到位，使学问易于驾驭。3.本节课体现了新课程的评价理念，评价要满意学生的须要，评价不是简洁地推断答案的对错，也不是只关注学生学习的结果，而是更多的从培育学生的学习爱好和增加学生自我相识的角度动身赐予了主动而又客观的评价。当然在授课过程中也存在一些问题，比如：1本节课的教学内容较多，部分学生的思维在个别地方有

16、滞留，影响教学任务的完成，所以力求在以后的教学环节设计更精确。2对学生状况的分析不太到位。学生已经完成的学习内容驾驭得不太志向，影响了教学环节的完整。例如：根尖的结构和功能学习之后，说明根伸长的缘由。 细胞的基本结构和功能 第2单元生物体的结构第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能1、光学显微镜的运用方法 教学目的：学问目标：说出显微镜的各部分结构名称和作用。实力目标：学会正确运用显微镜进行视察。情感目标：养成实事求是的科学看法和乐于探究新学问的精神。教学重点：相识和运用显微镜教学难点：显微镜的运用（低倍镜的运用）教法学法：视察、自学、探讨、沟通、实践、教学支配：两课时（第一课时）教学过程：复习

17、提问：1、生物的共同特征有哪些？2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。这个结构基础一般指什么？（细胞）引言：生物体一般由细胞构成，今日我们来学习-板书：第三章细胞的基本结构和功能引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探究生命的奇妙，就必需相识细胞的结构和功能。板书；第一节细胞的基本结构和功能引言：怎样视察和探讨构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼视察，科学家们经常运用什么来视察探讨细胞呢？（显微镜）下面我们来相识和学会使显微镜。活动：光学显微镜的运用方法：一、显微镜的结构：自学：学生两人一组拿出一台显微镜，相识显微镜的结构，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。沟通：1、

18、学生两人之间相互提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程。2、学生1-2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。引言：请同学们把显微镜放回镜箱。二、练习运用显微镜：自学：学生两人一组以书p35的内容和观图学习显微镜的运用方法。了解每一步骤，并动手实践进行操作练习。沟通：学生1-2名上讲台演示显微镜的运用方法，其余学生仔细观摩，并进行评价。探讨：1、显微镜的运用步骤包括哪几步？2、运用显微镜中应当留意哪些问题？（在学生探讨、沟通后由学生进行归纳。）小结：1、显微镜的运用方法：（1）取镜、安放。（2）对光。（3）放置玻片标本。（4）视察。（5）收放。2、显微镜运用中的留意事项：（1）取送镜方

19、法要正确。（2）镜头的爱护。用擦镜纸擦污点。（3）镜筒下降时，肯定要使眼睛看着物镜，并使镜筒缓缓下降。（4）转换器的运用。转动转换器时，不要用手指扳着物镜。这样易使物镜镜头松动变更焦距，影响视察的清楚度。作业：学生填写探究试验报告册。板书设计：第三章细胞是生命活动单位第1节细胞的基本结构和功能一、相识显微镜的结构二、光学显微镜的运用方法：1取镜安放。2对光。3放置玻片标本。4视察：双手调。双眼看。双眼睁（左眼看）收放。 植物细胞的结构和功能 第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能一、教学目标：学问性目标：识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。技能目标：进一步

20、尝试制作临时玻片标本。情感目标：通过制作标本的试验培育学生的动手实力和创新实力。二、教学重点与难点：重点：1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。2、运用显微镜视察洋葱表皮细胞的结构。3、识别植物细胞的基本结构及其主要功能。难点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。三、教学打算：1、植物细胞立体模型。2、搜集各种植物细胞的形态图片。3、FLASH：植物细胞的结构和功能。4、视频：细胞质的流淌。5、学生预习本试验，了解试验步骤。四、教学过程：教学内容老师活动学生活动导入新课引言：我们已经知道植物体是由细胞构成的，细胞原委是什么样的？同学们想不想亲眼视察？激发起视察的爱好。教学内容老师活动学生活动 视

21、察试验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。运用显微镜我们可以视察到植物的细胞。今日我们就自己动手制作临时装片视察植物细胞的结构。出示：植物细胞结构图片，引导学生熟识植物细胞的每一部分结构。回忆：制作玻片标本的方法步骤。提问：这个试验我们制作的是洋葱鳞片叶内表皮临时装片，怎样操作才能撕下大小适中、不卷曲的洋葱鳞片叶表皮？你能否设计出几种撕洋葱内表皮的方法？补充：留意撕取的内表皮尽量不要带有叶肉，这样会影响视察。 演示：用实物投影仪进行染色方法的演示。思索：（1）染色的方法是什么？（2）染色的步骤在盖盖玻片之前还是之后？（3）染色的目的是什么？提问：你认为还有什么样的染色方法？表扬：同学们的建议使染色更为

22、简洁，这样视察的效果与我们传统的染色相比会怎样，建议这几位同学待会可以尝试一下。初步相识植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核构成的。请几位同学发言，带领全班同学回忆玻片标本的制作过程。以两人小组为单位进行探讨，沟通方案：可以先用刀片在洋葱鳞片叶内表面轻轻划出长、宽各0.5cm左右的几个小块，再用镊子从小块的一角撕取。带着问题细致视察老师的染色过程，并思索回答：（1）在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引；（2）染色的步骤在盖盖玻片之后；（3）洋葱内表皮无色，染色是为了便于视察。提出可以在载玻片中干脆滴碘液，把撕取的内表皮放在碘液中进行染色。教学内容老师活动学生活动播放FLASH：

23、制作植物细胞的载玻片标本。试验：以小组为单位进行试验。视察：细致视察你制作的洋葱鳞片叶表皮细胞，在显微镜下能视察到细胞的哪些结构？与课本图32相比，你视察到的洋葱表皮细胞的结构与其有哪些区分？说明：我们课堂上所用的是一般光学显微镜，一般放大几十倍至上千倍，看到的细胞结构称为显微结构，像线粒体这样的结构必需在放大几千倍至几十万倍的电子显微镜下才能视察到，这被称为细胞的亚显微结构，当然细胞内还有许多的结构，这里不一一介绍了。细胞膜紧贴着细胞壁，在我们今日只放大50100倍的光学显微镜下是视察不到的，除非用特殊的方法处理。提问：你们认为在洋葱鳞片叶的表皮细胞内为什么没有视察到叶绿体？绘图：画出视察到

24、的植物结构图，画23个细胞，把其中一个细胞的结构画完整，并注明结构名称。补充：生物作图的方法，铅笔做图，用点的密疏代表染色的深浅。观看熟识临时装片制作的整个过程。同桌两位同学分别完成一个临时装片的制作，之后带着问题进行视察。视察发觉，在显微镜下只能视察到细胞壁，细胞质和染色较深的细胞核，还能看到透亮的液泡，但看不见书上图注中标明的细胞膜、线粒体、叶绿体。马上向老师提出问题。茅塞顿开，进一步相识到细胞的微小，细胞内还有许多的亚显微结构，为将来进一步学习奠定基础。大部分同学回答出洋葱鳞片叶的内表皮是无色的，叶绿体只有在植物绿色的部位才能视察到。根据视察到的图像做图，留意左眼视察，右眼同是睁开作图。

25、 教学内容老师活动学生活动植物细胞的结构和功能。试验完毕后整理试验桌。出示：植物细胞的模式图，请同学填图。想一想：（1）在显微镜下视察洋葱表皮细胞是比较规则的长多面体形的细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构的作用？（2）能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入的结构是什么？（3）我们吃西瓜时流出的汁液是什么？来自细胞的哪个结构？（4）进行生命活动的主要场所在哪里？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和与呼吸作用有关的结构是什么？播放视频：细胞质的流淌。小结：细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工协作。生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。通

26、过填图巩固植物细胞结构的学问。利用思索题进一步巩固植物细胞各部分功能的学问。（1）细胞壁（2）细胞膜（3）细胞液，存在于液泡中（4）细胞质，叶绿体，线粒体。 直观地相识到细胞质是在不断运动的，它是植物细胞进行生命活动的重要场所。 五、板书设计第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位第一节植物细胞的结构和功能一、植物细胞的结构和功能。视察试验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。六、课堂作业|一、填空题1在显微镜下视察到的植物细胞的基本结构分别是_、_、_和_。2生物体的各项生命活动是以_的各种生命活动为基础的，细胞是生物体的_和_基本单位。二、选择题1植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关的结构是()A线粒体B

27、叶绿体C核糖体D内质网2植物细胞细胞质中，与植物制造有机物有关的结构是()A线粒体B，叶绿体B核糖体D内质网3活细胞中，具有流淌性、有利于细胞与外界环境之间进行物质交换的()结构是A细胞膜B细胞质C细胞核D细胞壁4在细胞中能限制细胞内外物质的进出，对保持细胞各种物质的稳定和细胞生命活动的正常进行有重要意义的结构是()A细胞壁B.细胞质C细胞膜D.细胞核三、识图题 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页