小学二年级语文教案——《梅兰芳学艺》第二课时教学设计之一.docx

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1、小学二年级语文教案梅兰芳学艺第二课时教学设计之一小学二年级语文教案梅兰芳学艺教学设计之一 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能精确、娴熟认读本课生字。 教学难点：正确朗读课文。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、揭题。介绍梅兰芳生平。 指名拼读兰，提示学生读准边音。告知学生，梅兰芳是我国闻名的京剧艺术大师，是著名世界的艺术家。 学习词语：学艺，说说它的意思。 2、指名把课文题目意思连起来说一遍。 二、初读课文。 1、自由练读课文。 要求画诞生词，圈诞生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。

2、2、检查字音驾驭状况。 出示生字，指名拼读。 抽读生字卡片。 3、试读课文。 指名说说本课有几个自然段。 请三个学生分段试读课文。提示学生读准儿化音。引导读同长句子： 出示：他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。 要求学生先读准生字词，再读通句子，留意句中的停顿。 4、范读课文。 读后引导填空。 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。最终成为世界文明的（）的故事。 三、作业。 1、练读生字词。 2、正确、流利的朗读课文。 其次课时 教学内容：细读课文。 教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教化每天们他们从小要苦练基本功。 教学重点：理解梅兰芳如何成为

3、京剧大师。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读词语卡片。 2、说出下面字的读音。 兰神紧者注练翔 二、细读课文。 学习第一自然段 1、指名读，说说这一自然段主要告知我们什么？ 2、不是唱戏的料子是什么意思？ 3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ 相机板书：不是料子 学习第三自然段 1、指名读，思索：这一自然段主要告知我们什么？ 2、理解世界著名、大师的意思。 3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？ 细读其次自然段。 1、自由轻声读，初步理解句意： 这一段共有几句话？每句话告知我们什么？ 2、进一步理解句意： 在什么状况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

4、梅兰芳是怎么做的？ 用-画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。 再读第三自然段 1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练） 2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？ 3、指导朗读。 勤学苦练、最终、世界著名要重读。 三、指导背诵。 1、齐读课文。 2、指名说说每个自然段主要写了什么？ 3、看板书逐段引导背诵。 四、课堂练习。 1、口头扩词。 神（）（）（）决（）（）（） 底（）（）（）艺（）（）（） 2、口头填空。 梅兰芳经常（）空中翱翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。 第三课时 教学内容：指导书写。 教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，相识新偏旁

5、，理解由生字组成的词语。 教学重点：生字书写。 教学难点：小黑板。 教学过程： 一、揭示课题。 1、指名有感情地朗读课文。 2、指名三人逐段背诵课文。 二、教学生字字形，指导书写。 1、出示生字： 兰神紧或者注底练京 引导学生自学字形，自由书空。 老师讲解并描述书写笔顺。 2、指导书写。 或、者、兰：要居中写，结构要匀整。 练、注、神：左窄右宽。 紧：上中下三部分要写紧凑。 3、学生练习描红。 三、课堂练习。 1、组词。 三（）决（）者（）注（） 兰（）块（）都（）住（） 2、数笔画填空。 或：共（）画，其次画是（）。 底：共（）画，第五画是（）。 练：共（）画，第六画是（）。 3、抄写词语。

6、 四、作业。 有感情地朗读课文。 小学二年级语文教案梅兰芳学艺教学设计之二 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，最终成为闻名遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文根据事情发展的依次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充分呈现了他苦练基本功的过程。 学情分析： 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑“梅兰芳是谁？”“他学什么本事？”“怎样学艺的？”。然后指导学生仔细读书，从课文中找寻答案，再反复朗读详细描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教化。 有条件可以组织学生观赏一些梅兰芳的

7、京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。 教学要求： 1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他们从小苦练基本功。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学会本课生字，相识个偏旁，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 教学目的：初读课文，了解大意。 自主识字，指导书写生字。 一、揭示课题 、京剧是我们中国的艺术国粹，今日老师要带大家去相识一位世界著名的京剧大师板书课题：梅兰芳。 、出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。 （闻名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，

8、勇于创新，创建了很多美丽的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派“梅派”） 二、初读课文。 、自由练读课文。 要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应当停顿的地方，做上记号。 、检查读书状况。 （）出示小黑板，检查词语朗读状况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇翱翔的鸽子 勤学苦练世界著名游动的鱼儿紧盯凝视 （2）检查课文朗读状况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 、填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），最终成为世界著名的（）的故事。 三、自主识字，指导书写 1

9、、出示生字 “兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活” 指名认读，注音。 2、找出独体字和上下结构的字。 “兰、芳、艺、紧、或、者、灵” （1）沟通识记的方法 （2）沟通书写时的留意点 3、师范写，生书空 兰：三横间的关系要留意，中间一横最短，最终一横长而稳当。 紧：上宽下窄。下面是“系”少一撇。 或：留意笔顺，斜钩是关键笔画，要伸展。 者：“都”的一半，“日”要写得正。 4、学生描红，完成作业。 四、作业： 、练读生字词。 、练习朗读课文。 其次课时 教学目的： 围绕课题质疑，带着问题读书释疑。 指导朗读课文，读正确，读出味。 指导书写“注、视、灵” 一、揭示课题，质疑 、昨天，老师和大家一

10、起读了一篇新的课文梅兰芳学艺指名读题齐读课题。 、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？ （课文主要写梅兰芳学艺这件事）。 （梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本事？） 二、指导读书，释疑。 （一）“梅兰芳是何许人？” 、通过预习，你能向大家介绍一下吗？ （是世界著名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过） 、请看一段录象，学生沟通观看后的感受。 （唱得很好听；双眼会说话） 3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段？ （1）指名读沟通（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。） （板书：没有神不是唱戏的料子） （2）谁能完成这个填空？ “师傅说

11、梅兰芳不是_，是因为_。” “因为梅兰芳_,所以师傅说他_。” 先说给同桌听听指名说 （二）“梅兰芳是怎样学艺的？” 听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？ 1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” 谁能读好这句话？先在下面练一练指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。）一起读好这句话。 2、那么“他是怎样学艺的呢？”请同学们将其次自然段好好地读三遍，找出详细描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个竞赛，看谁找的准，读的棒！ 3、沟通“他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。” （1）找队了，怎么把这句话读好呢？

12、谁有信念？指名读。 （2）评议（老师听出来了，你把“经常、紧盯、凝视”这几个词加重了语气读，为什么？） 谁能到上面来表演一下“紧盯、凝视” （梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在翱翔，鱼在游动，视察这些运动改变着的事物才有利于训练自己的视力。可看的时间长了，梅兰芳的颈项酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这须要多大的毅力和决心呀！） 再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃脑，可以载歌载舞。 （3）指名读（有意请两个朗读实力较差的学生，指导他们读好。） 4、日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？ “敏捷起来”“会说话了”板书：会说话 5、真是“功夫不负有心

13、人”，引读第三自然段。 板书：世界著名的京剧大师 （1）谁能给世界著名换个词？ （“举世文明”“著名中外”“世界出名”“驰名中外”） （2）课文最终一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界著名的京剧大师是不简单的，你能快速找出是哪个词吗？“最终” （3）理解了这段话，再来读，老师信任肯定能更入味了。 三、回来总结，明理。 、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界著名的京剧大师”证明了“勤能补拙”。 示：勤能补拙把这个成语端端正正写在书上 、填空：学了梅兰芳学艺这篇课文，我知道了_。 、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。 四、学习生字，指导书写 出示“注、视、灵”

14、 1、指名认读 2、找找它们有什么共同点 3、书写时有什么留意点，你要提示大家的。 4、给它们组词 5、师范写，生书空。 6、生描红，完成作业。 小学二年级语文梅兰芳学艺学问点苏教版 小学二年级语文梅兰芳学艺学问点苏教版 【原文】 梅兰芳是闻名的京剧大师。他诞生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜爱看戏。 八岁的时候，梅兰芳起先拜师学艺。他学的是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要仿照女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。 梅兰芳心里很不是味道。他下决心肯定要学会唱戏。他专心思索，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻

15、苦练习，他最终练出了圆润甜蜜的嗓子。 梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。而旦角的眼神特殊重要。怎么办呢?他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着翱翔的鸽子。他还常常凝视水中游动的鱼儿。慢慢地，他的双眼有神日了。子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。 但梅兰芳学艺的决心没有动摇。他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或凝视水中游动的鱼儿。日子一长，他的双眼慢慢敏捷起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 经过勤学苦练，梅兰芳最终成了世界著名的京剧大师。 【字词学习】 字：教、盯 词：仿照、唱戏、味道、思索、反复、刻苦、眼神、翱翔、

16、游动、料子、动摇、敏捷 四字词：拜师学艺、圆润甜蜜、勤学苦练、世界著名 【重点句子】 1.梅兰芳是闻名的京剧大师。他诞生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜爱看戏。 2.梅兰芳心里很不是味道。他下决心肯定要学会唱戏。他专心思索，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他最终练出了圆润甜蜜的嗓子。 3.梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。 4.但梅兰芳学艺的决心没有动摇。他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或凝视水中游动的鱼儿。日子一长，他的双眼慢慢敏捷起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 5.经过勤学苦练，梅兰芳最终成了世界著名的京剧大师。

17、 【中心思想】 梅兰芳学艺讲解并描述了梅兰芳小时候拜师学艺，可是师傅说他不是唱戏的料子，他下决心肯定要学好唱戏，苦练眼神，最终成为了世界上闻名的京剧大师。文章通过梅兰芳的事迹告知我们：勤学苦练可以弥补先天的不足，所以我们应当在做每件事上勤于练习，坚韧不拔，有敢于面对失败的精神，最终才会取得胜利。 【动动脑筋想一想】 为什么师傅说梅兰芳不是唱戏的料子 因为小时候的梅兰芳眼睛是没有神儿的。 日子一长，他的双眼慢慢敏捷起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。这是为什么呢？ 因为梅兰芳学艺的决心没有动摇，他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或凝视水中游动的鱼儿，渐渐的练的眼睛越来越有神儿。 梅兰芳学艺 在教学梅兰

18、芳学艺这一课时，我先让学生读课题，然后让他们提问题。学生的问题有梅兰芳学艺？梅兰芳是什么人呢？是男的，还是女的？学什么艺呢？初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么。生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。但他还是对自己严格要求，自己想方法练习眼神。他练习的方法真有意思，经常紧盯着空中翱翔的鸽子，或者凝视水底流淌的鱼儿。后来，别人尽然认为他的眼睛会说话。读到这时，我也向天空看一看，想象假如有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢？我也想回到家看看鱼缸里的鱼，我的眼睛会怎么转呢？经过这样的练习，他竟然成了世界著名的京剧大师。好厉害呀！ 接着我让学生说一说自己不明

19、白的问题。生：书上94页图上的右上角的头像肯定是梅兰芳了，这是个很英俊的男子汉。可是95页上的京剧演员怎么是个女的，莫非他是男扮女装了？他最终成了那么出名的京剧大师，除了书上说地训练方法，他还怎样勤学苦练的呢？他的师傅是谁呢？他成名后，师傅夸过他吗？ 在学习第一段时，依据学生的问题，我适时地介绍了梅兰芳。帮助学生理解这一段的内容。京剧艺术大师梅兰芳先生，诞生于北京。4岁丧父，15岁丧母，幼年家境贫寒，生活很苦，靠作琴师的伯父微薄的资助而生活。因为没有机会上学，他从8岁起就进入戏班子拜师学艺，起先步入京剧界。在戏班时，梅兰芳从师吴菱仙老师。吴对学生要求非常严格，每段唱词都要求梅兰芳背诵二、三十遍

20、。有时虽然已经非常困倦了，嘴里唱着唱词，眼睛的上眼皮与下眼皮都分不开了，当他被老师推醒后，他又重新打起精神来，接着演练。就这样，日复一日，月复一月，梅兰芳的京剧启蒙学习起先了。幼年时的梅兰芳，圆圆的小脸，水汪汪的一对眼睛炯炯有神，但略微有点近视，迎风有点流泪，眼皮有些下垂，眼珠转动不太敏捷。梅兰芳自幼性格害羞，见生人不会说话。当时吴老师对他的评语是这样说的：言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！ 在学习其次段时，我让学生找出表现梅兰芳勤学苦练的句子。在理解句子时我设计了这几个步骤：1.从那些词可以看出梅兰芳勤学苦练？2.你有什么问题想提？3.让学生看移动的纸鹤。4.说说自己的感受。5.介绍

21、：梅兰芳为了熬炼眼神，他养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空翱翔的身影转动。他每天坚持熬炼，用了10多年的时间，眼睛慢慢变得敏捷了。就是到了60岁时，观众仍旧惊异的发觉，他的眼神还是那样好，那样顾盼有神。 95页上的京剧演员怎么是个女的，莫非他是男扮女装了？针对这个问题，我让学生看了一些梅兰芳的剧照，边看边介绍：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他刻苦钻研，勇于改革，创建了一个又一个艺术形象（课件）这就是梅兰芳在表演杨贵妃、霸王别姬时的照片，他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深打动了观众的心，不光我们中国人民喜爱他的表演，连外国挚友也喜爱他呢！ 另外还补充介绍了一些京剧

22、的常识，观看了京剧片段。 最终沟通了自己学习的收获。使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他们从小苦练基本功。 小学语文二年级教案梅兰芳简介 （一）生平 梅兰芳（1894-1961），本名澜，又名鹤鸣，小名裙子、群子，字畹华，一字浣华，别署缀玉轩主子，艺名兰芳，祖籍江苏泰州。清光绪二十年九月二十日（1894年10月22日）诞生于北京李铁拐斜街的梨园世家。1961年8月8日病逝于北京，终年68岁。他是我国现代杰出的京剧表演艺术家，也是一位受人敬重的社会活动家。他把毕生的精力都献给了祖国的艺术事业，为祖国戏曲艺术的发展和国际文化沟通做出了卓越的贡献，成为享誉中外的文化名人。 （二）苦读的幼年时

23、代 梨园世家：梅兰芳的祖父梅巧玲,是十九世纪闻名的京剧演员，兼擅青衣花旦，被列为“同光十三绝”之一。父亲梅竹芬，也是一位多才多艺的京剧演员，惋惜英年早逝。伯父梅雨田是一位精彩的京剧器乐家，号称“六场通透”（即全部场面上的乐器都能拿起来伴奏），长期给谭鑫培伴奏。自幼受到的艺术熏陶，为梅兰芳在京剧艺术方面的开拓发展奠定了基础。 梅兰芳幼年的生活相当艰苦。他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入来维持生活。8岁起先学艺，11岁登台演出。这期间他除了学青衣戏外，还学花旦戏、武功、昆曲等。同时还看戏，专心比较、琢磨前辈艺术家们的艺术精华。 除了演戏练功外，他的业余爱好非常广泛，特殊喜爱养鸽子、养花和书法绘画，而这

24、些爱好对他提高表演艺术起了很大作用。幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼珠余转也不敏捷，因此每当黄昏时分，他让鸽子翱翔空中，让自己的眼睛随着鸽子转动，仔细熬炼视力。久而久之，双眼敏捷自如，透亮传神。 他认为京剧的服装色调、扮装、脸谱、舞台装置都和美术的亲密关系，最好自己能画。1913年至1914年两次赴沪演出，他与老画家吴昌硕结下了忘年之交，于是起先了绘画生活。先请王梦白教画。后向陈师曾、姚茫父学习画佛像，向齐白石、汤定之学习画草虫、松梅等。 梅兰芳对电影艺术的贡献也为人称道。早在1920年，就拍摄了无声舞台纪录片春香闹学和天女散花。 （三）博采众家，自建梅派 梅兰芳20岁时，已经是一

25、位驰名京沪的京剧演员了。 1913年11月，梅兰芳第一次和王凤卿应邀去上海演出。上演了一二本虹霓关，开创了在同一剧目中一人演两个不同行当、不同扮相、不同演法的先例。“枪挑穆天王”轰动了大上海。 1914年秋冬，梅兰芳再次应邀赴上海演出，增加了贵妃醉酒等剧目，历时45天，场场爆满，盛况空前。曾以22万多张票，当选为“伶界大王”。 两次赴沪演出，是梅兰芳一生在戏剧方面发展的一个重要关键。他在艺坛上的地位明显得到巩固。 梅兰芳回到北京后，起先创作一缕麻等反对封建包办婚姻、揭露官场黑暗的时装新戏，对推动京剧艺术的革新和发展起了不小的作用。 不久，他又尝试排演了古装新戏，如黛玉葬花等，刻画了那些追求自由

26、和华蜜的妇女形象，创建出新的妇女装束和扮相，丰富了京剧舞台服装。这些取材于文学的古装新戏，为观众喜闻乐见。 1915年4月到1916年9月，梅兰芳编演了11出新戏，同时还整理和上演了很多传统戏，比如宇宙锋、花木兰、考红等。1921年，编写的霸王别姬，刻画了一个和善、有见识、富有感情而又坚贞不屈的的虞姬形象。此剧后来成为梅派保留剧目中比较优秀的一个。 他集京剧旦角艺术的大成，综合青衣、花旦、刀马旦的表演特点，创建出自己特有的表演形式和唱腔梅派。后来被誉为京剧“四大名旦”之一。 （四）艺术使节 梅兰芳一生曾应邀出访10余次，他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及、印度、朝鲜等国。与

27、很多艺术大师沟通阅历，并结下深厚的友情。他是把京剧艺术介绍到国外的先驱者，为促进国际文化沟通立下了不朽的功勋。 1919年4、5月间，梅兰芳应邀赴日演出，这是中国京剧演员第一次出现在外国舞台上，受到热情欢迎，日本剧评家高度评价了他的艺术造诣。 1924年10月，他其次次率国赴日本演出，获得了更大的胜利。还将廉锦枫和虹霓关中的“对枪”折成电影。从今声名远播世界很多国家。 同年，结识了印度大诗人泰戈尔，在北京开明戏院为其专演一场洛神。现在沿用下来的“川上之会”一场的布景，就是依据泰翁的看法设计的。 1926年10月，瑞典王储夫妇（后来的古斯塔六世）访华，要求欣赏梅剧，梅兰芳在家中为他们演出了琴挑和

28、霸王别姬中“舞剑”一场，从今双方结下深厚友情。1957年夏，国际舞蹈协会授予梅兰芳一枚荣誉章，表彰他在艺术上的精深造诣。 1929年12月，梅兰芳率团24人，赴美国演出，历时半年之久。所到之处，均受到当地政府、各界人士，特殊的文艺界的热情欢迎和盛情接待。美国学术界也极为重视这次访问演出，南加利福尼亚高校和波摩拿学院授予他文学博士荣誉学位。一时间京剧艺术风靡了美国。美国电影界认为他的表演艺术对电影具有珍贵的参考价值，将他演的刺虎一拍摄成有声电影新闻片，这是第一部中国戏曲的有声电影。 1935年2月，苏联政府特派“北方号”专轮到上海迎接梅剧团访苏。在莫斯科和列宁格勒共演出8场，历时一个半月。在此期

29、间，梅兰芳有幸结识了一批世界著名的作家和戏剧家，如高尔基、小托尔斯泰、斯坦尼斯拉夫斯基等，还有正在苏联的英国作家肖伯纳、德国戏剧家布莱希特及皮斯卡特尔。 建国后，梅兰芳接着致力于保卫世界和平、促进文化沟通的工作。 1952年12月，他出席了在维也纳如开的世界人民和平大会，回国途中，又经苏联莫斯科作短暂的访问和演出。 1952年春和1953年11月，两次率团赴朝鲜战场作慰问演出。 1956年，率中国京剧团到日本访问演出。 1957年，参与了中国劳动人民代表团赴苏联庆祝十月革命40周年。 （五）爱国志士 1931年，“九.一八”事变爆发，日本军国主义在我国东北阴谋筹建傀儡满洲国，曾多次派人请梅兰芳

30、前去演戏，以示“庆祝”，他每次都严辞拒绝了。 1932年，梅兰芳全家迁居上海。为鼓舞人民反抗日本侵略的斗志，梅兰芳与叶恭绰等一起编演了抗金兵。他又把易鞋记改编为生死恨演出。 抗日斗争爆发后，梅兰芳身居沦陷区，不为敌伪的威逼利诱所屈服，毅然蓄须明志，8年不曾登台演出。由于长期停演，梅家经济陷入逆境，他只好把北京的住宅卖掉。后来又靠卖画甚至典质度日。这段时间，他曾作“达摩面壁图”，上面题了双关的跋语：“穴居面壁，不畏魍魉；壁破飞去，一苇横江。” 1938年，梅兰芳蜇居香港。1941年12月，太平洋斗争爆发，香港很快沦陷了。当时梅兰芳未及撤离。一天，日军侵港司令酒井派人强行将梅接去，当时梅兰芳蓄须已

31、久，酒井惊异地问他为何留须，他回答说：“我是唱旦角的，年岁大了，扮相、嗓子都不如以前，应当退出舞台了。”酒井无奈，最终没有提出什么要求。又有一次，在酒井实行的茶会上，很多新闻记者想把梅兰芳和酒井握手的镜头抢拍下来，用作宣扬。梅都机灵地避开了。以后，日军几次请梅兰芳唱一出京剧，他又以牙痛为由回绝了。 1942年秋，大汉奸褚民谊突然来访，提出请梅兰芳轮回演出，以庆祝所谓“大东亚圣战”一周年纪念。梅立芳立即拒绝了。日伪见软的不行，就出面胁迫，勒令梅兰芳必需参与演出，否则军法从事。后来在挚友献计下，请医生打了一针预防伤寒病针，忽然使体温上升到40度以上，经日军军医检查确是“病重”，才算作罢。 1945

32、年8月8日，抗占成功的消息一传出，梅兰芳兴奋得当天就剃掉了唇髭。没出两个月，他就在上海美琪大戏院重登舞台了。那时，他已经52岁了。 小学语文二年级教案梅兰芳蓄胡明志 我国闻名京剧表演艺术家梅兰芳，在抗日斗争期间，留居港沪，为了坚持民族气节，不顾敌伪威逼，蓄须明志，坚拒演出。 他的胡子是怎么留起来的呢？ 那是1941年冬的事。那时梅兰芳住在香港。12月8日早晨，他突然听见猛烈的高射炮声，后来知道是日军向香港绽开全面进攻了。他对一个挚友说：“糟啦！早走一步好了。香港是个孤岛，我瞧是守不住，早晚要被日本人占据。我一向离着他们远远的，这回可难免要碰上了。” 日军围攻香港十八天，每天炮声隆隆，飞机“光顾

33、”。梅兰芳躲在一栋楼房的地下室里，算是临时的防空洞。 在这种惊慌的气氛中，梅兰芳总是默不作声。但是，胡子是照样要每天刮的，因为他是旦角演员，养成了这个习惯。 有一天，他突然不剃胡须了，而且好几天都没去刮它。他的挚友惊奇地问：“莫非你有留须之意?” 这时，梅兰芳肃穆地指着上唇回答说：“别瞧这一小撮胡子，不久的将来，可能会有用处。日本人假定蛮不讲理，硬要我出来唱戏，那坐牢，杀头，也只好由他。他们还懂得一点礼貌，这块挡箭牌，就多少能起点作用。” 自此，梅兰芳就留起胡子来了。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦其次课时教学设计之一 一、复习词语。 二、听录音，学习其次自然段。 、出示乌鸦站在树上的插图，听课

34、文录音。 、听了故事以后，你觉得图中还缺什么？（缺一片肉） 、乌鸦得到肉后，心里怎样？（兴奋） 、用兴奋的语气读读其次小节。（朗读指导） 三、学习第三自然段。 、正值乌鸦兴奋的时候，狐狸也出来了，同学们读读第三小节，圈出表示狐狸动作的词。 、依据狐狸的动作给狐狸摆位置。 、老师在狐狸嘴边画一两滴“口水”，问：这样是直流口水吗？（学生：应把口水画得多一些） 、把狐狸馋的样子读出来。 四、学习47小节。 、这时狐狸想出了什么方法？ 、读课文，想想狐狸对乌鸦说了几句话？读狐狸的话。 、学习第一次对话。 （）出示狐狸和乌鸦的话。 （）假如你是狐狸，你是怎样说的？ （）狐狸说这句话时表情是怎样的？（朗读

35、指导） （）这么亲切，乌鸦为什么不作声？ 狐狸又想出了一句话，我们来看看狐狸怎么说。乌鸦怎么做？ 、学习其次次对话。 （）出示狐狸的话和乌鸦表现的句子。 （）读狐狸的话。（朗读指导，读出亲切） （）师：前一次，狐狸是问候乌鸦，这一次是问候乌鸦的孩子，前一次乌鸦不作声，这次为什么是看了一眼？ （）狐狸两次问候行不通，这时狐狸心里是怎样想？ 、学习第三次对话。 （）出示狐狸的话。 （）哪个地方，你觉得乌鸦听了很舒适？ （）这句话该怎样读呢，同学们先练一练。 （）指名朗读，指导。 、学生分别当狐狸和乌鸦分角色朗读。 、谁来当大法官，说说狐狸的话是不是真的？ 五、想象说话。 、这时乌鸦心里是怎么想的？

36、 、听录音（乌鸦心里说的话）。 小学二年级语文教案漂亮的丹顶鹤其次课时教学设计之一 教学目标： 1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立爱护野生动物的意识。 2、拓展学生的发散形思维，引导学生练习说话。 3、有感情朗读课文，进而背诵课文。 教学重点： 教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。 教学难点： 课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。 教学打算： 1、挂图，2、投影片，3、彩笔。 教学过程 一、导入： 1、同学们，今日我们接着学习20课，齐读，谁再来读一遍？ 你为什么要这么读？ 我们照样子再齐读一遍。 2、真好，引被第1小节。 二、新授，精讲第

37、2小节。 1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它漂亮吗？为什么？（板书：颜色） 2、课文第2小结向我们介绍了它的颜色，自己读一读。 哪位小挚友能告知老师，丹顶鹤有哪些颜色？ 你们能将手中的丹顶鹤变得美丽吗？动手涂一涂。 3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？ 4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美） 是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。 指名读，齐读。 5、现在，老师这儿有两个句子，请小挚友们来比一比： 丹顶鹤头顶是红的。 丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。 指名读 这句话有什么不同？哪一句话？

38、为什么？ 6、哦，老师明白了，你会读好它吗？ 指名读，照样子读。 7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。 8、现在，你肯定对丹顶鹤美丽的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。 我们一起来背一背，不会的小挚友可以偷偷地看书。 三、精讲第3小节 1、丹顶鹤不光颜色美丽，引人注目，还有很多逗人宠爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些漂亮的地方？ 2、学生分四人小组边读边想边体会。 3、沟通。 （1）长（板书：形体美） 你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。 （2）第3句话 （幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美） 谁能把这么美的一句话读给大家

39、听听，小组读。 （3）传闻 你真聪慧，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。 4、质疑 5、多么漂亮的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。 6、学生练习，指名背。 7、齐背。 四、精讲第4小节 1、这些丹顶鹤真美丽，有漂亮的颜色，漂亮的体形，还有漂亮的姿态，难怪大家都喜爱它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，起先了新的生活，瞧，它们多欢乐。（幻灯） 练说：用上“有的有的有的还有的”句式 大家看着图，用上，自己练一练，指名说。 2、书上有一个词语写出了丹顶鹤华蜜安静的生活，自己读一读第4小节，找一找。 （板书：无忧无虑） 3、它们生活得很华蜜，书上也写得很

40、美，老师信任你们能读得更美，谁来试一试，女生读。 4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。 5、指名背。 五、背诵课文。 小挚友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小挚友可以看书。 六、课外延长 同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么学问吗？ 如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应当爱护它们，和它们做挚友。老师想给大家布置一项作业，小挚友们回去后将丹顶鹤的漂亮和它的学问讲给你的爸爸妈妈和四周的挚友听，让我们一齐来做动物们的挚友，好吗？ 七、练习写字 1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，

41、我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？ 2、老师示范。 3、学生描红，练习。 小学二年级语文教案大禹治水其次课时教学设计之一 一、课文分析： 本课共有4个自然段。第一段写明白故事发生的背景，教学时要求学生抓住“常常、猛烈”两个词来理解当时洪水的危害。老师可通过录像让学生理解。 其次段写大禹带领老百姓治水，教学时以“一心治水”这段的重点词进行教学。从“凿山开渠”中了解大禹治水的方法，从“日夜不停、经常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”相识到大禹的“一心治水”。 第三段是写大禹三过家门而不入一心治水。体会大禹三过家门而不入的缘由。教学方法：找出时间、家里发生什么事，大禹怎么做为什么大禹要这样做 第四段写洪水被制服，人们过上了安定的生活。重点词“辛勤、最终、制服、安定” 教学设计 教学目标：1、学习其次至四自然段，找出句