小学语文一年级：《春雨的色彩》教学设计二（1）.docx

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1、小学语文一年级：春雨的色彩教学设计二（1）小学语文一年级：春雨的色调教学设计二 复习导入 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、随意选择生字；分小组相互组词。 创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求：正确流利。 2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。 3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争辩一个好玩的问题。) A、你从哪里看出来的?齐读其次段。 B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题?

2、怎么争辩的?(指名答) 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫“争辩”。这一群鸟儿在争辩什么问题? 4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说：草地变绿、柳 枝变绿)引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗? 美美地朗读第三段。(指名读，男女读) 小组合作，角色表演（学习第四、五段） 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)板书：红留意

3、视察。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。板书：黄 3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。 4、找挚友练习表演读。 5、选一组表演读，激励。 启发想像，引导探究 1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?板书：学生想像探究。 2、小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧!春雨究竟是什么颜色的?学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。) 3、感情朗读全文。 表演

4、唱春雨沙沙 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜， 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土。 哎哟哟我要长大 扩展活动 1、画一幅画，呈现春雨的色调。 2、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 教材简析 春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。 课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色调。 学习目标 1、相识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。 教学重难点： 1、重

5、点：相识11个生字，会写6个字；能正确、流畅地朗读课文。 2、难点：“颜”的相识和“绿”字的书写；分角色朗读。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计三（1） 课时支配：2课时 第一课时 看图激趣，引入课题 1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。 2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今日，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色调。(板书课题，全班齐读课题) 初读课文，整体感知 学生自由读课文，留意读准字音。 开展嬉戏活动，学习字词 1、出示带拼音的词语。 (自由读，各小组在组长带领下分组朗读) 2、出示本课11个生字，全班各个小组轮番读。 3、识字小擂台。 选一名

6、“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。 4、嬉戏猜字 A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西?(线) B、春雨落在树林前。(淋) C、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。 5、检查巩固；全班快速读字词卡片。 再次练习读课文 要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小挚友，比一比哪个小组最捧都会读。 指导写字， 1、出示“我会写”中的生字。学生视察后，自由说怎样才能写好这些字。 2、学生示范写，评议。 3、师重点给学生范写“绿”字。 4、学生练习写字。 5、展示学生作品，点评。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计 1、春雨的色调教学设计 第一课时 一

7、、创设情境，引出新课 1.导语：春天到了，校内里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听 2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。 3.绽开想象，用“春雨像”练习说话。 4.说说春雨声是怎样的？ 设计意图：通过奇妙的音乐，美丽的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读第一自然段 1.师激语：是啊，春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。 （1）学生自由读。 （2）指名读，师生共同评议。 3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ （1）引导学生再读第一自然段，

8、读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐） （2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计二（2） 教学打算 1、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 2、多媒体课件。 3、生字卡 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。

9、自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（课件出示课文最终一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文其次至五自然段，思索探讨小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、

10、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组探讨：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？ 四人小组合作学习 组代表汇报探讨结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） 相识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）

11、你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 （课件出示全文） 三、嬉戏活动，巩固识字。 1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、快乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五彩缤纷。） 2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 绿绿树绿草 四、指导视察，学会写字 1、我会写（课

12、件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。） 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践。 1、小挚友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！ 2、课外实践。（课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 春雨的色调课件制作说明 书目（详细要求见教案） 1激趣导入：五个画面。 2感悟对话：七个画面。 3嬉戏活动：三个画

13、面。 4写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5拓展活动：两个画面。 所需资料、图片 1其次册语文课本。 2春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。 3歌曲春雨沙沙（配画面）。 学习目标 1、相识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计一（2） 多元智能教学设计 课程名称：春雨的

14、色调 课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙改变，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发酷爱大自然的感情 对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的宠爱。 学习资源：春雨的色调多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲春天在哪里 学生课前必要的打算学问：视察春雨有何特点。在身边找春天。打算彩笔。 学习活动及评价方式 语文智能：能借助拼音正确、流畅地朗读课文。在朗读中，初步感受春每天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。 逻辑-数学

15、：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。 视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的漂亮世界。 身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争辩的情景。 音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的宠爱之情。 人际关系：小组合作学习、沟通。相互解决自己或别人遇到的问题。 内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的看法，对比自己，了解自己原来的相识有哪些不合理的，不断提升自己。 自然视察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的改变。 课程序列（见学案） 评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌颂家 多元智能学案 （一）导入设计 1问题导入

16、：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音） 2语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样培育着世间万物,使大地呈现出勃勃朝气。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争辩吧。（板书课题） （二）读中学感悟课文 1学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。 2想一想：老师范读第一自然段，请小挚友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。 3评一评： 小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。 请小挚友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

17、4说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争辩着一个好玩的问题，想想你在什么时候会和别人发生争辩？ 5读一读：学生分角色朗读2-6自然段。老师读叙述的语言，学生们选择自己喜爱的角色朗读-小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好不对、不对，进一步体会争辩） 6找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴） 想想这几个词有什么共同点？（都有） 分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最精确。 指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词 7演一演：小组合作，分角色表演 自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。老师出示词语：争辩、好玩、落、淋、洒

18、、滴。 指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景） （三）拓展延长 1说一说：同学们，春雨究竟是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？ 2唱一唱春天的歌。 3画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的漂亮世界吧！ （四）评价 评出在本节课表现最优秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王 （五）作业 1把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。 2找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。 教学反思 每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子依据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。 在设计这一案例时，

19、我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培育和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习爱好的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的主动性，使课堂一起先便充溢了乐趣。在深化感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的。把重点放在多元智能理论的多元上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元。如：在理解争辩这个词时，我没有机械地说明，而是实行联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读

20、多种方式引导学生进行思索和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细微环节，也是发展学生特性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌多元的、适合学生特性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个欢乐、愉悦的环境中熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙改变，感受五彩春天，受到美的熏陶。 教材简析 春雨的色调是一个童话故事，它通过一群小鸟的争辩，在我们面前呈现了一个五彩缤纷、生气勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、奇妙。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充溢了

21、童趣。 一年级语文下册春雨的色调教案1 一，教学目标 1、相识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 教学打算 1、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？

22、（课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（课件出示课文最终一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文其次至五自然段，思索探讨小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段

23、，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎么争辩的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组探讨：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？ 四人小组合作学习 组代表汇报探讨结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） 相识

24、：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 （课件出示全文） 三、嬉戏活动，巩固识字。 1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、快乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五彩缤纷。） 2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题

25、绿绿树绿草 四、指导视察，学会写字 1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。） 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践。 1、小挚友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！ 2、课外实践。（课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 春雨的色调课件制作说明 书目（详细要求见教案） 1激趣导入：五个

26、画面。 2感悟对话：七个画面。 3嬉戏活动：三个画面。 4写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5拓展活动：两个画面。 所需资料、图片 1其次册语文课本。 2春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。 3歌曲春雨沙沙（配画面）。 评课： 春雨的色调是一篇语言美丽，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也

27、红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 课堂中有一位小姑娘站起来说：老师，我想唱嘀里嘀里给大家听。是吗？老师很惊异，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。 一年级语文下册春雨的色调教学设计 一、教材简说 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚醒悟的大地。 春雨柔似水。柔弱的春雨隐藏着巨大的力气。“随风潜入夜，润物细无

28、声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、培育着世间万物，使大地呈现出勃勃朝气。 春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅漂亮的山水画卷在大地上绽开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 一、谈话导入，巩固练习 春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了暖和的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题) 1.复习： 读准词语，也可以说句子。 细线争辩好玩题目底下 颜色淋雨水滴油菜快乐 读句子，读出相应的语气。 a.春雨，细细的，像一根根银(yn)线。 b.小鸟在田间喳喳(zh)叫，它们为什么争辩不休呢? c.这个故事太好玩了，你

29、也来听一听吧! d.你知道春雨有多少种颜色吗? 二、朗读感悟，理解课文 1.放春雨沙沙vcd，想一想春雨是什么样的?用你的话说一说。 2.课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会) 3.“随风潜入夜，润物细无声”，春雨给大自然带来了无穷的改变。小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争辩什么?(自读课文，找答案) (边读课文三、四、五自然段，边画谁在争辩?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?) 4.汇报学习状况： 小燕子说春雨绿色柳树绿了 麻雀说春雨红色桃花、杜鹃花开了 小黄莺说春雨黄色油菜花黄了，蒲公英花黄了 (板书：小燕子、绿;麻雀、红;小黄莺、黄) 5.体验朗读，情境感悟。

30、你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容? 今日，它们因为“春雨的颜色”争辩不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢? 师范读小燕子说的话，生仔细听，细致体会。 生练习读文，边读边体会。 (指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争辩的语气。) 指名读赛读齐读。 学生戴上头饰分角色读，其他学生评一评。 8.春雨静静洒向大地，文中用了不同的动词。用“”画一画。 春雨淋柳树绿了。 春雨洒桃花，杜鹃花红了。 春雨滴油菜花，蒲公英黄了。 9.生边读这些句子，边做动作，体会春雨让大地生气勃勃，五彩缤纷。 三、创设情境、激发想象 1.春雨的到来不仅小鸟们都来争辩它的颜色，其他小动物

31、也等不及了，假如人是其中的一员，你会说什么? 例：小青虫说：“要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子开出了紫花”。 2.学生依据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。 四、共享情境，展示特性 1.指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?” 同学们眼中的春雨是五彩缤纷的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。(板书：五彩缤纷) 2.分角色演一演。 板书设计 2春雨的色调 小燕子 绿 麻雀 春雨 红 黄莺 黄 五彩缤纷 小学语文一年级：春雨的色调课堂实录四（1） 一、调动想象，激趣导入 1播放春雨沙沙VCD (细致视察、仔细听，说一说你的感受)(板书：春雨) 伴

32、着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音) 春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个隐私?(板书课题)现在我们学习课文春雨的色调。 二、感知课文，自学生字 1师范读课文，生边听边感悟。(配乐) 2学生自由读文，用笔圈诞生字。(借助拼音读一读) 3用自己喜爱的方式自学生字。(借助预习笔记) 4汇报自学状况： 同结构：趣题 同偏旁：砍软欢 换偏旁：低底钱线 旧字加偏旁：氵+西=洒氵+林=淋氵+由=油 形声字：淋底趣颜 三、嬉戏检测自学状况 1转盘转一转，你有新发觉：(组字、组词、说句子) 由 林少 西氵可 同青 先 2把合适的字贴在句子的

33、括号里。 春雨像一条条细()。(钱、线) 春天到了，蒲公英花()了。(红、绿、黄) 春雨听了大家的争()，下得更()了。(快、欢) 小明把水()在地上。(扔、洒) 这道数学()真有()。(提、题、趣、取) 你的水彩笔()色真多呀!(艳、颜) 大树()下有一只小羊。(低、底) 四、再读课文 春雨柔柔的，细细的，滑滑的，让我们再次到文中去感受吧! 1生有感情地朗读课文。 2指名分段读课文。 五、写字指导 1生字归类： 左右结构：你们红绿(右窄右宽) 上下结构：花草(上短下长) 2师范写“绿、草” 绿：留意“纟”旁的。撇折要由上至左下写，右边的“录”下面是“点、提、撇、捺”。 草：“艹”要写得宽一些

34、，“曰”要写扁，最终一笔是“悬针竖”。 3生先描红然后再写，师巡察赐予个别指导。 4选择美观的字用“大屏幕”展示。 六、课后作业 1把春雨的色调读给父母听。 2向父母介绍你学会的生字。 人教版小学语文一年级下册教案春雨的色调教学设计五 设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的改变。 教学目标： 1、相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌

35、你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的色调 二、初读课文，相识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新挚友，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不相识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7、出词给学生读。 三、读通课

36、文，感知内容 1、生字大家都相识了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的色调。 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。 2、探讨沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，

37、即可进入下一环节。假如学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内探讨：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题

38、 线纺线棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字视察今日的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、比照 5、拓展：春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 小学语文一年级教案春雨的色调教学设计与反思资料 教学目标： 1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的改变。 3、培育学生视察大自然、感受自然美的情感。 4、有主动积累词语的意识。 教学重点：会认11个字，会写6个字。 教学难点：有主动积累词语的意识。 教学时间：两课时 教具打

39、算： 1.每个学生自制本课生字小卡片一份。 2.课件（或者挂图、投影片） 3.头饰：燕子、麻雀、黄莺 第一课时 教学目标：初读课文，相识”论、趣、题“等生字。 教学重、难点：能正确、流畅地朗读课文。 教具打算：生字卡片 教学过程： 一、导入新课 出示柳树醒了课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色调是什么样的？板书：色调。今日我们来学习春雨的色调这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：春天的。 二、朗读感悟 1、自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 2、重点领读课文，正音。 ”一群小鸟/正在争辩一个好玩的问题。“ 争辩、好玩、问题。 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 结合正音完成课后”读读说说“。 滴：雨滴水滴点滴 欢：快乐欢乐高兴欢迎 题：题目数学题问题课题解题 三、分段检查朗读状况。 1、谁能把第一段读得正确