人教版高二语文上册《项脊轩志》第三课时教案.docx

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1、人教版高二语文上册项脊轩志第三课时教案高二语文项脊轩志教案 教学目标 1、学习作者擅长从日常琐事中选取富有特征的生活细微环节来抒写感情的技巧。 2、体会笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。 教学重点 学习作者擅长从日常琐事中选取富有特征的生活细微环节来抒写感情的技巧。 教学难点 作者如何表现深挚的感情。 媒体设计 多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。 课时支配 二课时 教学过程 一、检查导入 1：东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 2：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 3：吾儿，久不见若影，何竟日静默在此，大类女郎也？ 4：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 5：借书满架 二

2、、质疑探讨：这满架的书真是借来的吗？ 明确不行能。 归有光出身于一个怎样的家庭中？ 明确官宦家庭，书香门第。 这能否从文中找出？ 明确吾家读书久不效 此吾祖太常公宣德间执此以朝 明确积书满架据四部备要本集中作“积书” 三、 1：这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故？ 明确：分崩离析，连小轩也凡四遭火。 2：文中哪些语句最能渲染衰败的景象？ 东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 这里，作者抓住了富有特征的生活细微环节，就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了。 板书：生活细微环节（投影：细微环节描写），这是我们这堂课的学习重点。 四、 1：好端端一个家庭，弄得四分五裂，面对这样的变故，作者满含怎

3、样的感情？ 2：能否用文中的一个字概括？板书：悲 3：他的悲伤仅仅是由于家道中落吗？ 否。他又追忆起了逝去的亲人母亲、祖母、妻子。 五、作者回忆母亲、祖母、妻子，同样也是选取日常生活中一些平淡的事，通过典型的细微环节和场面来表现他深挚的感情。 1：自由朗读“家有老妪”，“令人长号不自禁” 2：这些细微环节描写，你最观赏哪一处？ 母亲 a、“某所，而母立于兹。”首先造成一种触景伤情的气氛。 b、借老妪之口说出“儿寒乎？欲食乎？”的关切话语，把母亲在世时对孩子关切爱惜、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。 c、娘以指扣门扉曰 这一动作更使人有如闻其声、如见其人之感。 d、娘不仅对子女关切备至，对老妪

4、也是友善对待，所以老妪在谈及母亲时也是难过不已。有这样慈祥、和善的母亲是一种福份，而如今她已早早离开人世了，作者八岁丧母，这些虽是日常生活中的小事，可对于一个年幼丧母的人来说，多么亲切暖和、值得眷念。 投影：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。” 祖母： 对这位自幼丧母的孙子，祖母自然是特别关切 a：“大类女郎也”嗔怪，喜悦 b：大母过余曰无限关切 c：以手阖门不打搅 d：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”“他日，汝当用之”寄以无限期望，希望他能重振门楣，光宗耀祖。 分析：古人云：“学而优则仕。”归有光八岁能文，可说是天资聪颖，他自己当然也希望早露头角，而

5、今18岁，却依旧功名未成，有负祖母殷切期望。这里，作者用平平经常的几句话，平平经常的几个动作，就把老祖母对孙儿的无限疼爱关切殷切期望写得淋漓尽致，足见作者摄取生活细微环节功力之深。 投影一一朗读3个句子，体会 六、 1：（比照投影）作者在追忆母亲时，“余泣，妪亦泣”。想起有负祖母厚望，“令人长号不自禁”，哀痛之情如汹涌潮水直泻而出。作者在回忆亡妻时，有没有干脆表露自己的哀思呢？ 一一没有 2：朗读余“既为此志”这节， 3：提问： 请你们设想一下“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”是一幅怎样的场景？假如拍电视，请你设想一个最佳镜头2手把手学写字 4：提问：诸小妹为何提阁子之事？ 自然是妻子常常

6、提起的原因，她常常提起阁子中的人。所谓“爱屋及乌”，她是爱人及阁了 5：这样一位好妻子，好伴侣，现在离我而去了，作者的心情自然是无限悲凉，你们能否从这两节中找出这样的细微环节呢？ 配乐朗读 a：室坏不修一一吾妻死了，再无心情去修缮小轩，含蓄地写出了内心的悲伤 b：亭有枇杷树一一作者没有写如何怀念她，只说妻子手植之树已亭亭如盖矣，不说人在思念，只说树在生长，树长！人亡！物是！人非！睹物伤情，这里没有一个字言及思念，而思念之情表现得极为真挚动人，正如明代王锡爵所说：“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”，悲伤，苦痛。“怛”读d）之思溢于言语之外” （可以提示：联系文学作品中这样的描写一一如红楼梦中“宝

7、玉哭灵”） 6：有感情朗读末节 七、课文后几节，作者极力渲染这种悲情，可是文中第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自乐，这是否会冲淡悲情？ 否，起反衬作用 八、文题项脊轩志在文中起什么作用？ 线索。人、事、景都与轩有关，作者的或喜或悲之情也来自于轩，清代梅曾亮言：“借一阁以寄三世之遗迹” 九、总结： 好端端一个大家庭，最终分崩离析，这是一悲，人们常说，人生有三大不幸：少年丧母，中年丧妻，老年丧子，归有光就占了两大不幸，再加上功名未遂，辜负了祖母的殷切期望，接二连三的悲压得他喘不过气来，只能借项脊轩志这一篇散文来寄予对大家庭破落的感慨和对亲人的怀念 十、这篇文章对我们写作有何启示？ 不必写震天动地的

8、大事，曰常生活中的平凡小事，只要你专心感受，抓住富有特征的细微环节，定能人出富有真情实感的好文章以“平平淡淡总是真”作结 板书设计 反衬 （景）喜项脊轩悲（事、人） 生活细微环节 人教版高二语文上册项脊轩志其次课时教案 人教版高二语文上册项脊轩志其次课时教案 其次教时 教学目标：其次、三自然段 教学过程： 一.其次段： 1.“然余居于此”中“然”和“居”应怎样理解？ 答：然，但是，表转折；居的用法是居住，作动词，它的其它用法还有： 居十日，扁鹊望桓侯而还走居庙堂之高，则忧其民 居官遵守法律二者必居其一 昂其值，居为奇货令女居其上，浮之河中 意思：经过处于当，任占据存储坐 2.本段在文中起何作用

9、？ 答：起承上启下的过度作用；“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。 二.分析第三段 （一）分析第一层 1.释义： 先是：即“先于是”，在此以前。 为一：成为整体，“一”是数词作名词。 “而”的用法： A墙往往而是B客逾庖而宴 C呱呱而泣D而庭阶寂寂 E某所，而母立于兹F余扃牖而居 释义：A修饰连词，“地”B顺接连词C修饰连词D转折连词E“尔”，你F修饰连词 东犬西吠：西，名词作状语，向西。 2.“鸡栖于庭”是什么句式？ 状语后置句式。栖，读音同“期”，居住，停留。 3.本层写什么内容？表现了怎样的感情基调？ 答：写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。 （二）分析其次层

10、1.妪：老妇人。 2.乳二世：乳，名词做动词，喂乳。 3.“厚”的用法： 先妣抚之甚厚水之积不厚 皆明智而忠信，宽厚而爱人遂厚葬之 意思：好深忠厚优厚 4.“先”的用法： 争先恐后先破秦入咸阳者王之 先天下之忧而忧先妣尝一至 先达德隆望重 意思：前面领先在之前逝世的前辈 5.“所”的用法； 某所，而母立于兹鱼我所欲也 若属皆且为所虏所以动心忍性 意思：地方的东西被用来的方法 6.分析：试概括本层的主要内容。 答：本层简间接追述往事，表达对母亲的怀念。 （三）分析第三层 1.束发：古人男子十五岁要把头发束起来，表示成丁。 2.“过”的用法： 大母过余非寡人之过也 过故人庄有过之，无不及 过而能改

11、，善莫大焉从轩前过 意思：探望过失探望超过犯错误经过 3.“若”的用法 久不见若影仿佛若有光 噤若寒蝉若夫乘天地之正 不思而言，童子不若 意思：你像像一样至于比得上 4.“效”的用法 吾家读书久不效愿陛下托臣以讨贼兴复之效 斯用兵之效也东施效颦 意思：胜利任务效果效仿 5.“当”的用法： 他日汝当用之以当南日 木兰当户织今当远离 旗鼓相当一夫当关，万夫莫开 安步当车当与秦相较，或未易量 意思：肯定“挡”，遮挡对着将要对等把守当作假如 6.分析：本层写什么内容？表现了作者怎样的感情？ 答：写自己明珠暗投，表现了愧对亲人的思想感情。 四.读本段文句，指译难句，板书总结。（略） 项脊轩志项脊轩志师：

12、同学们，今日我们来学习明代散文家归有光的项脊轩志，这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字，“一、二、三”，请同学们依据课文内容给这三个数字各加上几个字，就是这篇文章的基本内容。生1：一间书房，两种情感，三位亲人。师：哪两种情感？哪三位亲人？生1：两种情感，一喜一悲；三位亲人，先妣、先大母、妻子。师：“妣”是谁？“大母”又指谁？生2：“妣”是指已故的母亲。师：那已故的父亲叫什么？生2：考。有个成语叫做“如丧考妣”。“大母”就是祖母。师：为什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字？生2：对死者的尊称。师：写作本文时，归有光的妻子去世了没有？生2：去世了。师：那能否在妻前面加上“先”字，称之为“先妻”

13、？生2：不行。“先”是对死去的长辈的尊称，妻子是平辈，应称“亡妻”。师：嗯，是应叫亡妻。三位亲人是先妣，先竽负屯銎蕖恼碌幕?灸谌莞爬?寺穑?BR生3：还有，一个男人。（众生笑）师：哪一个男人？生3：作者归有光。师：你为什么不说“一位作者”，而要说成是“一个男人”？（生3一时语塞，众生纷纷说归有光原来就是个男的。）师：这个问题很有价值，我们放在后面解决。先自由朗读“一间书房”部分，思索这是一间怎样的书房。生4：狭小。师：从哪里看出它很狭小？生4：室仅方丈，可容一人居。师：何谓方丈？生5：就是一丈见方的意思，说明它面积小。师：“方丈”还有一个意思，那就是佛寺的最高领导人。为什么叫他方丈呢？因为他的

14、办公室和寝室面积不过一丈见方。这也算是借代的修辞方法。大家明白了归有光为什么他的书房命名为项脊轩了吗？不妨大家先摸摸自己的项脊。生6：“项脊”说明房子窄小。生7：“项脊”是脊梁骨的一部分，以此命名，说明归有光有人生大志。师：“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，评论界有这样几种看法。一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义，含有怀远追宗之意。同时，“项脊”二字，含有脊梁的意思，作者自号“项脊生”，也可理解为归有光要博取功名，光宗耀祖，成为家族中顶天立地的脊梁骨的人生志向。师：这间书房除了狭小之外，还有别的什么特点吗？生8：还有“旧”、“破”、

15、“漏”、“阴暗”等特点。师：这样一间又小又旧又破又漏又阴暗的书房，作者嫌弃它吗？生9：不嫌弃。师：从何处看出来？生9：作者对它进行了“稍为修葺”。师：你上来把“修葺”两个字写一下。师：修葺后的项脊轩有了什么改变？生10：（室）不上漏，洞然，显得很清幽，很有情调。师：你最喜爱第一段中的哪几句话？生10：我很喜爱“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”几句，写得很美。师：我也很喜爱这几句话。（师背）动静结合，特殊清雅。我们把它背起来。师：“万籁有声”是什么意思？生11（翻词典）：指自然界发出的一切声响都能听到。

16、师：这里是写环境幽静还是喧嚣呢？生11：当然是写环境幽静。师：哪能否换成“万籁俱寂”？生12：“万籁有声”是指静得连最微小的声音也能听到。这是以声衬静的写法，与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”效果一样。这种静是有生命力，有灵气的，而不是一片“死寂”。师：好，好。“万籁有声”是幽静而有灵气，“万籁俱寂”是一片“死寂”。真是“此时有声胜无声”。师：“斯是陋室，惟吾德馨”，我们能否用几个词语来概括作者潜心读书时的心情？生13：闲适。生14：轻松自由。生15：怡然自乐。生16：一个字，喜。师：在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起阴阳两隔的亲人又是何其哀思啊。在三位亲人当中，母亲是最

17、早离我而去的。请你把写先妣也就是写母亲的片段读一下。（生17读课文）师：读得不错，投入了自己的感情。留意“老妪”、“呱呱而泣”的读音。千万别把“呱呱(gg)”念成“呱呱(gugu)”，哪可不是小孩子的哭声，而是青蛙的叫声。“老妪”在我家是干什么的？生18：是奶妈。文中说：“妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。”其中的“乳”便是喂奶的意思。老妪是当过归家两代人的奶妈。师：先妣是怎样的一个人？请依据详细语句加以分析。生19：先妣首先是一位慈母，她半夜还要起床问孩子冷吗，饿吗；其次是一位好心肠的主子。老妪仅是一个奶妈，先妣却“抚之甚厚”，还有，“室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：某所，而母立于

18、兹。”一句，特别感人，一个下人尽然能记住主子立过的地方，而且还每每提及，可见先妣在其心中的地位，可见她是如何感谢先妣对她的恩德。师：说的很好。其他同学还有补充吗？生20：通过写老妪来侧面烘托先妣的形象的地方还有“语未毕，余泣，妪也泣”一处，“我”泣不成声可以理解，“妪也泣”实属难得，归有光的母亲实在是太好了。生21：我想提一个问题，归有光的母亲为什么不同她的女儿住在一起呢？她是不是有重男轻女的思想？（众笑）师：哦，你是对这位慈母抱怀疑看法。归有光的母亲有没有重男轻女的思想我不知道。但是我手头有一份材料，说的是归有光的母亲一生有八个孩子，是一位特别辛苦的母亲。她可能实在照看不了这个女儿，但是她对

19、没在身边的孩子仍牵肠挂肚，怕她冻坏了，饿着了，半夜三更还起来问寒问暖，“儿寒乎？欲食乎？”虽仅一言半语，却纯是慈母心肠啊。师：下面这个问题，我们已经解决了一部分，我们接着探讨，归有光为什么不干脆去写他母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口呢？生22：作者幼年丧母，有些儿时往事无法记清了，所以借老奶妈之口道出，自然而真实，亲切而感人。师：还有就是同学们已经说到了的。既让我们知道这是一位慈祥的母亲，更是一位和善的女主子。虽然归有光记不起母亲的音容笑貌，但母亲在他心中恒久是最漂亮的。清人林纾说，“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”让我们带着感动的心情，把这一片段齐读一遍

20、。师：先妣是一位慈祥的母亲，那么先大母呢，又是怎样的一个人？找出最感动你的地方，用现代汉语转述一遍，说说你为何深受感动？生23：我找的是“大母过余曰：吾儿，久不见若影，何竟日静默在此，大类女郎也？”。这句话的意思就是，祖母有一天来看我，对我说：“我的儿啊，很久都没看到你的身影，为什么成天静默地呆在这房间里，太像一个女孩子了。”祖母的话既有对孙子的疼爱，又带着对孙子的表扬，语气亲切自然，表现了慈祥的长者对小辈的怜爱。生24：我找的是“比去，以手阖门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”。这句话是说，祖母关门而去，喃喃自语：“我们家读书许久没有人考取功名了，这孩子长大，就可以有希望了。”老

21、奶奶对孙子的功成名就充溢着希望。师：真的很感人。请问能否把“阖”字改成“关”字？还有这话为什么不当着孙子的面讲？项脊轩志导学案 项脊轩志导学案 1选出下面划横线的字注音没有错误的一项（A）A旧时栏楯（shn）冥然兀坐（w）B垣墙周庭（yun）先大母婢也（bi）C余扃牖而居（jing）呱呱而泣（g）D家有老妪（u）万籁无声（li）2选出对下面划横线的字词说明有误的一项（D）过：探望D大母过余曰过：过问3下边有关的文化常识说法有误的一项是（D）“婢”不是谦称D“公”、“子”、“先”在文言文中常用作敬重的称呼，“婢”、“妾”则常作女子谦称。4填入下面一段文字括号中的文言虚词，正确的一项是（C）庭中始

22、为篱，（已）为墙，凡再变（矣）。家有老妪，尝居（于）此。妪，先大母婢（也），乳二世，先妣抚（之）甚厚。5从词类活用的角度，选出一句不同类的（D）盖：动作名其余名作状A前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。B东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。C吾家读书久不效。D庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。6翻译下列句子A室西连于中闺，先妣尝一至。译：轩的西边跟内室相接，过世的母亲曾经来过一次。B迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。译：等到诸位伯父（分家）别起炉灶，里里外外设置很多小门和墙，到处都是。C吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”译：我的妻子从娘家省亲回来，转述小妹们的话说

23、：“听说姐姐家里有个南阁子，那么阁子又是什么样子的呢？”D轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。译：项脊轩共遭过四次火灾，能够不被烧掉，也许是有神爱护吧。7项脊轩志选自明代后期闻名散文家归有光的震川文集，项脊轩是书斋名，“志”是记意思。本文通过记叙与项脊轩有关的家常琐事，表达了人亡物在、三世变迁的感慨，也表达了作者怀念祖母、母亲和妻子的思想感情。8文中描写修葺后的项脊轩月夜之景的语句是：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。9比较下列句中“一”字的意义和用法，分类正确的一项是（A）楚人一炬四海一一肌一容专心一也庭中通南北为一先妣尝一至一室之中初一交战A/BC/D10比较下列句中加点词的意

24、义和用法，推断正确的一项是（C）先是，庭中通南北为一顷之，持一象笏至先妣尝一至他日汝当用之A和相同，和也相同B和相同，和不同C和不同，和也不同D和不同，和相同11下列句中加点的字与“先是，庭中通南北为一”中的“为”意义和用法相同的一项是（B）A吾从板外相为应答B轩东故尝为厨C庭中始为篱D余既为此志12下列句中加点的词与“前辟四窗，垣墙周庭”中的“周”用法相同的一项是（D）A骊山北构而西折，直走咸阳B后人哀之而不鉴之C燕赵之保藏D先大母婢也，乳二世13请选出与“谁得而族灭也”句式相同的一句（B）A何竟日静默在此，大类女郎也B不霁何虹C某所，而母立于兹D余自束发读书轩中14下面对其次段文字的分析，不正确的一项是（D）错在“由衷酷爱”D其次段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷酷爱和怀念亲人的深厚感情。 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页