《春秋战国时期的社会经济和社会变革》复习教案（旧人教版）.docx

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1、春秋战国时期的社会经济和社会变革复习教案（旧人教版）春秋战国时期的社会经济和社会变革教案 春秋战国时期的社会经济和社会变革教案 学情分析: 该班学生基础较好,但是对社会发展规律和历史结论不易理解和驾驭.历史学科内的归纳比较方面应引导.教材中的历史地图简单忽视,应强调. 内容分析: 本节从经济基础和上层建筑来说明奴隶社会的瓦解和封建社会的建立.奴隶制经济制度的瓦解事实上是奴隶制的土地全部制(井田制)的瓦解.经济基础的改变,确定了上层建筑的变革(各国的变法).本节是高考的重点区域,以选择题为主. 教学目标(依据新课程标准设计) 学问与实力 铁农具和牛耕的运用，春秋战国时期的闻名水利工程和提水工具，

2、冶铸业和其他手工业部门的发展；商业的发展和城市的旺盛；私田和封建剥削方式的出现，封建土地全部制的确立；战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立，商鞅变法。通过对春秋战国社会经济内容的学习，培育学生运用生产力与生产关系相互作用的观点，分析、阐释历史问题的实力。通过对春秋战国社会变革、变法运动的学习，培育学生运用详细史实，论述上层建筑必需适应经济基础改变观点的实力。 过程与方法 先引导学生从详细的历史现象动身（既社会经济中的农业、手工业、商业三个方面），在感性相识的基础上，通过理性的分析和思索，得出社会经济发展的缘由和影响在教学中，老师可采纳设问法、图示法、归纳法、对比法等，引导学生由浅入深、由

3、点到面。 思想教化目标 1.春秋战国时期，铁农具和牛耕技术的运用，大型水利工程的兴建，反映出社会生产力的进步和统治者对发展农业的重视。这些因素大大促进了农业经济的发展。 2.战国时期随着封建经济的渐渐发展，地主阶级要求维护自身经济利益，扩大政治权利，促使各大诸侯国不断进行变法运动。特殊是进入战国时期，废除没落的奴隶主贵族特权，建立地主阶级政权成为改革的主题，经过百余年的斗争，封建制度在各诸侯国确立起来。通过商鞅变法的主动社会效果，证明白改革是社会生产发展和社会前进的前提。 教学重难点 重点:农业手工业的发展,土地关系的改变,商鞅变法. 难点:由公田到私田的实质 教学导入 展示都江堰水利工程示意

4、图和播放歌曲好一个都江堰.引导出春秋战国时期农业的发展及引出社会经济发展状况. 新课教学 一、社会经济发展的表现（在讲农业动力方面时，可把世界近现代历史归纳出来，做为一个小专题；在讲完社会经济发展的三个方面时，可总结出古代经济发展的一般表现） 二、社会经济发展的缘由（引导学生从古代社会经济发展的一般规律去思索。） 三、社会经济发展的影响（联系当时的社会发展状况思索，经济基础的发展确定上层建筑。） 巩固练习（见多媒体课件） 春秋战国时期的社会经济和社会变革教案 春秋战国时期的社会经济和社会变革教案 教学目标 一、基础学问目标 铁农具和牛耕的运用，春秋战国时期的闻名水利工程和提水工具，冶铸业和其他

5、手工业部门的发展；商业的发展和城市的旺盛；私田和封建剥削方式的出现，封建土地全部制的确立；战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立，商鞅变法。 二、实力培育目标 1.通过对春秋战国社会经济内容的学习，培育学生运用生产力与生产关系相互作用的观点，分析、阐释历史问题的实力。 2.通过对春秋战国社会变革、变法运动的学习，培育学生运用详细史实，论述上层建筑必需适应经济基础改变观点的实力。 三、思想教化目标 1.春秋战国时期，铁农具和牛耕技术的运用，大型水利工程的兴建，反映出社会生产力的进步和统治者对发展农业的重视。这些因素大大促进了农业经济的发展。 2.春秋战国时期，手工业生产技术水平不断提高，特殊

6、是冶铸业的发展，对于农业的进步、生产关系的变革都有重要作用。农业与手工业相互促进，不断发展，又导致产品交换频繁，商业渐趋发达，一些重要城市成为商业活动的中心，社会经济出现空前旺盛的局面。 3.春秋战国时期，是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的历史大变革时期。随着生产工具、技术的进步，社会经济的发展，新的生产关系的形成，奴隶社会的井田制渐渐瓦解，社会生产力在肯定程度上获得解放。 4.春秋战国时期随着封建经济的渐渐发展，地主阶级要求维护自身经济利益，扩大政治权利，促使各大诸侯国不断进行变法运动。特殊是进入战国时期，废除没落的奴隶主贵族特权，建立地主阶级政权成为改革的主题，经过百余年的斗争，封建制度在

7、各诸侯国确立起来。通过商鞅变法的主动社会效果，证明白改革是社会生产发展和社会前进的前提。 5.商鞅变法是战国时期各国变法中较为彻底的一次，通过变法废除了奴隶主贵族特权，确立封建地主阶级的中心集权制度，使秦国渐渐强大，为后来统一全国奠定了基础。但其极端专制的高压政策，也对后世产生了消极的影响。 教学要点 一、铁制农具的运用和牛耕 1.铁农具的运用 2.牛耕技术 3.水利事业的发展 二、手工业的发展 1.铸铁柔化处理技术的独创 2.青铜铸造、加工工艺的发展 3.其他手工业部门技术的发展 4.手工业工艺专著考工记的出现 三、商业和城市 四、由公田到私田 五、春秋战国时期的改革和变法 1.春秋时期封建

8、土地私有制的渐渐确立 2.战国时期地主阶级力气的壮大和魏、楚等国的变法 3.商鞅变法 教学要求和建议 一、本节课为两课时。 重点：铁器的运用和牛耕技术对社会生产的促进作用，封建剥削方式的出现和封建土地全部制的确立，地主阶级的变法运动和封建制度的确立。 难点：春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用，春秋战国时期改革、变法运动发生的必定性及其历史作用。 二、在讲授本节内容时，要留意与学生在初中、高一、高二形成的分析、解决历史问题的实力相联系。还要留意启发学生与政治、地理等学科的学问相联系，多视角分析历史现象，相识社会发展规律，进一步培育学生的实力。 三、“铁制农具的运用和牛耕”一目，教

9、材分三部分进行讲解。1.铁农具的运用；2.牛耕技术；3.水利事业的发展。 1.铁农具的运用。教材运用一段大字、一段小字、两幅插图介绍铁器以及铁农具的运用状况，主要说明三方面内容：(1)我国运用铁器的最早时间。(2)春秋战国时期铁农具运用的状况。(3)铁器运用的重要意义。 老师应指导学生留意依据考古发觉证明我国古代西周晚期已运用人工冶铁制品。指导学生分析铁器运用范围的扩大标记我国由青铜时代进步到铁器时代；铁制工具的运用，使社会生产力显著提高，社会生产力的发展促成生产关系的变革。 2.牛耕技术。教材介绍了春秋至战国时期牛耕的渐渐推广，特殊强调了牛耕是农业技术史上农用动力的革命。 老师应指导学生正确

10、理解，这一时期犁是一种先进农具，用牛代替人来拉犁是一项先进技术。相识将拉车的牛用在农业生产上拉犁是一种创建，是农业动力的革命，有助于农业劳动力的解放。让学生了解：春秋战国时期长达五百余年，牛耕技术的逐步推广是渐进的过程，且受农户经济条件制约。 3.水利事业的发展。教材主要介绍了春秋战国时期，诸侯国兴修水利工程的状况。老师应指导学生回忆初中所学学问，结合地图记忆空间位置，相识：黄河、淮河、长江流域都出现重要的水利工程；大型水利工程的兴建是与较为丰富的水利学问、阅历、技术，与较强的经济实力以及开明的统治政策分不开的。 四、“手工业的发展”一目，教材分为四个主要部分。1.铸铁柔化处理技术的独创；2.

11、青铜铸造、加工工艺的发展；3.其他手工业部门技术的发展；4?手工业工艺专著考工记的出现。 1.铸铁柔化处理技术的独创。教材突出强调了此项技术的重要意义。结合化学学问，分析铁原素的特点，引导学生相识此项技术使铁器更耐用，从而更好用。引导学生回忆世界近代现代史上册第一章内容，相识我国古代冶铁技术的领先地位。 2.青铜铸造、加工工艺的发展。老师可结合商代青铜生产工艺状况，指导学生归纳发展状况：(1)铸造工艺更新；(2)出现金银错技术；(3)雕铸艺术有新发展。 3.其他手工业部门技术的发展。教材主要介绍了具有代表性的四种手工业：(1)漆工艺。(2)纺织业。留意与其他章节讲解并描述的纺织业进行归纳、比较

12、。(3)煮盐业。(4)酿酒业。但不必讲得过细。 4.手工业工艺专著考工记的出现。教材简要介绍了考工记的主要内容和重要地位。应启发学生相识，手工业技术的发展是考工记出现的最基本条件。考工记在肯定程度上反映出手工业技术水平在世界上的地位。另外，要留意提示学生重视对同类问题的总结、归纳。 五、“商业和城市”一目，主要讲解并描述了商业的发达和城市的旺盛。 教学时应留意指导学生分析：这一时期，农业、手工业与商业发展的关系。商业的发展使很多城市成为繁华的商业中心。农业、手工业、商业的空前发展，标记着社会经济的进步，经济的大发展促进了人口的快速增长。 同时也应相识：商业活动主要在大城市中进行；经销的不少产品

13、还是服务于社会上层的奢侈品；广阔农村照旧处于自给自足状态。因此与我国封建社会中后期商品经济发展有明显的区分。 可以指导学生阅读教材小字内容和材料，增加对春秋、战国时期经济发展的感性相识。 六、“由公田到私田”一目，是教学中的重点内容。老师应启发学生思索：铁器的运用和牛耕的推广，使生产力水平大大提高，人们有可能通过开荒获得新的生产资料，扩大生产规模。随着新开垦的耕地“私田”的不断增加，生产资料的占有状况和劳动成果的安排状况都发生了新的改变，冲击着原有的井田制度。私田主子出于增加自己土地收入的动机，变更剥削方式，让劳动者交出大部分产品，保留部分产品，以调动劳动者的主动性，客观上起了变更双方身份的作

14、用。这时，劳动者渐渐转变为封建农夫，而私田主子渐渐转化为封建地主，劳动者交出的产品就是地租，这种剥削方式就是封建土地全部制的剥削方式。 指导学生总结、概括：生产力的不断发展，导致生产关系的变革，在新的生产关系条件下，劳动者由自身属于他人财产，没有丝毫人身自由的奴隶，转化为可拥有少量财产，具有人身自由的农夫，使生产力获得肯定程度的解放。 七、“春秋战国时期的改革和变法”这一目是本节的重点、难点内容，共有三大部分：1.春秋时期封建土地私有制的渐渐确立；2.战国时期地主阶级力气的壮大和魏、楚等国的变法；3.商鞅变法。 1.春秋时期封建土地私有制的渐渐确立。教材介绍了春秋时期东部的齐、鲁等诸侯国通过改

15、革，使封建土地全部制得以确立。详细史实有：齐国管仲的“相地而衰征”，鲁国的“初税亩”。 老师要留意指导学生从阅读小字内容中发觉特点承认私人对土地的全部权(不分公田、私田)，在此基础上向国君担当纳税义务。这就在事实上废除了奴隶社会的井田制。 2.战国时期地主阶级力气的壮大和魏、楚等国的变法。在教学中老师首先应指导学生归纳新兴地主阶级的主要来源。在此基础上相识：战国时期，随着封建经济的不断发展，新兴地主的经济地位不断提高，政治势力也越来越大，已成为一种强大的阶级力气。另一方面，生产力发展，生产关系变革，使旧的生产资料占有方式井田制和与之相适应的奴隶制剥削方式瓦解，奴隶制的上层建筑的基础已经崩溃，代

16、表先进的生产关系的地主阶级代替奴隶主阶级进行统治是社会生产力发展的须要，是历史发展的必定。一些杰出的地主阶级政治家，顺应时代的潮流，推行变法运动，促进了社会的进步，最终促成封建制度的确立。 可以指导学生回忆初中所学内容，阅读小字部分，了解战国时期变法的特点。 3.商鞅变法。教材包括：(1)商鞅变法的主要内容；(2)商鞅变法的影响。 老师应启发学生依据前面所学内容相识：春秋以来，秦在各大诸侯国中是较为落后的。在这种状况下，新兴地主阶级支持国家进行变法。 指导学生阅读教材，逐条分析变法措施，尤其对“实行连坐法”“燔诗书而明法令”“重农抑商”等措施进行辩证分析。 结合第五节内容及下一章学问分析变法的

17、影响。 指导学生以商鞅变法为例论述经济基础与上层建筑间的辩证关系。 春秋战国时期的社会经济课时教案总第04课时课题春秋战国时期的社会经济教学目标（目的）识记春秋战国时期农业、手工业、商业概况；分析各经济部门的联系。教学重点、难点重点：铁器的运用和牛耕技术对社会生产的促进作用。难点：春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用。备注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教学过程及板书要点特殊提示：本节内容在历年高考中尤为重视，特殊是围绕“铁制农具的运用和牛耕”，也要留意“手工业的发展”、“商业和城市”等相对较冷的子目。教学过程：第六节春秋战国时期的社会经济和社会变革一铁制农具的运用和牛耕1

18、我国铁器的运用可上溯至西周晚期。春秋时期，铁农具起先出现。战国时期，铁农具运用范围扩大。铁器时代的到来，标记着我国社会生产力的显著提高。2春秋战国时期，牛耕运用并渐渐推广，是我国农业技术史上农用运力的一次革命。留意： 铁农具（工具）运用和牛耕（动力）运用标记着生产力水平的显著提高，不仅推动社会经济的发展，也推动了社会生产关系的变革。3水利事业发展：中原用桔槔汲水（杠杆原理）；春秋楚相孙叔敖修芍陂（淮河流域）、战国秦蜀守李冰修都江堰（长江流域；人物、方案、意义）、战国水工郑国在秦修郑国渠（黄河流域；韩国“疲秦”之计）；连通江淮的人工运输河邛沟、连通黄淮的人工运输河鸿沟、以及西门豹渠等。留意： 都

19、江堰是集防洪、浇灌、水面漂运等多种功能于一身的综合性水利工程；郑国渠等水利工程，使关中成为当时的农业中心；蜀守李冰修都江堰的史实从一个侧面反映了战国时郡县制已经出现。都江堰简介：都江堰坐落于四川省都江堰市城西，位于成都平原西部的岷江上。都江堰水利工程建于公元前256年，是全世界迄今为止，年头最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。属全国重点文物爱护单位。都江堰旁边景色秀丽，文物古迹众多，主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆公园、玉垒山公园和灵岩寺等。都江堰水利工程由创建时的鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口引水口三大主体工程和百丈堤、人字堤等附属工程构成。科学地解决了江水自动分流

20、、自动排沙、限制进水流量等问题，消退了水患，使川西平原成为“水旱从人”的“天府之国”。两千多年来，始终发挥着防洪浇灌作用。截至1998年，都江堰浇灌范围已达40余县，浇灌面积达到66.87万公顷。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，把汹涌的岷江分隔成外江和内江，外江排洪，内江引水浇灌。飞沙堰起泻洪、排沙和调整水量的作用。宝瓶口限制进水流量，因口的形态如瓶颈，故称宝瓶口。内江水经过宝瓶口流入川西平原浇灌农田。从玉垒山截断的山丘部分，称为“离堆”。都江堰水利工程充分利用当地西北高、东南低的地理条件，依据江河出山口处特别的地形、水脉、水势，乘势利导，无坝引水，自流浇灌，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存

21、，共为体系，保证了防洪、浇灌、水运和社会用水综合效益的充分发挥。 第页教学过程及板书要点二手工业的发展 类别 概况 冶铸业 铸铁柔化处理技术，早于欧洲两千年以上 青铜铸造工艺 莲鹤方壶（春秋），金银错技术和雕铸艺术 漆工艺 采有夹伫技术（战国） 纺织业 战国麻布纤维相当细密 煮盐业 山西池盐、山东海盐、四川井盐 酿酒业 春秋战国能以曲造酒 手工业工艺专著 考工记记述齐国官营手工业各工种设计规范和制造工艺三商业和城市 1关系：农业、手工业发展商业发展城市兴起和旺盛 2物产：东方鱼盐；西方皮革；北方马匹；南方象牙 3中心：经济政治双重中心（如史记记载齐国临淄，还有赵国邯郸、楚国郢等） 4人物：范蠡

22、春秋后期，陶朱公吕不韦战国后期，由商入仕“春秋战国时期的社会经济”部分高考题 （2022全国文综一卷12）春秋战国时期铁器的运用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括C A促使井田制瓦解B导致地主阶级兴起 C强化了周王室的统治D引发改革变法的时代风潮 （2022全国文综二卷12）春秋时，楚相孙叔敖主持修建芍陂，推动了所在地区农业生产的发展。该水利工程位于D A成都平原B河北地区C渭河流域D淮河流域 （2022江苏历史1）中国古代某项水利工程兴建后，当地出现了“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之天府”的景象。该水利工程的始建者是C A孙叔敖B管仲C李冰D郑国 （2022北京文综14

23、）某古代水利工程“旱则引水浸润，雨则杜塞水门。故记曰：水旱从人，不知饥馑”。后来，三国时蜀相诸葛亮“征丁千二百人护之”。据此推断，这项水利工程是A A都江堰B郑国渠C灵渠D芍陂 （2022天津文综39题第（1）问）粮食问题引发全球广泛关注，我国高度重视粮食平安。阅读以下图文材料，回答问题： 材料一西周时，耒、耜是主要农具，“一人跖（踏）耒而耕，不过十亩。”战国时，李悝说：“今一夫挟五口，治田百亩，岁收亩一石半，为粟百五十石。” （1）材料一的历史现象说明白什么（2分）？结合所学学问分析其缘由（4分）。 答： （1）说明：战国农业生产发展（粮食产量提高）。缘由：铁农具、牛耕的推广；水利工程的兴修

24、（郑国渠、都江堰等）；各国的变法，封建生产关系确立（私田取代公田）。 师 生 互 动 记 录 第页课时教案总第05课时课题春秋战国时期的社会变革教学目标（目的）识记商鞅变法的内容；分析春秋战国变法的背景和历史作用。教学重点、难点重点：封建剥削方式的出现和土地全部制逐步由国有制向私有制转变；各诸侯国的变法运动和封建制度的确立；商鞅变法及其重大意义。难点：春秋战国时期改革、变法运动发生的必定性及其历史作用。备注教法：以归纳分析为主，以补充材料为辅。教学过程及板书要点特殊提示：本节内容在历年高考中尤为重视，特殊是围绕“春秋战国时期的改革和变法”这一子目，频繁出现高考题目。也要留意“从公田到私田”等相

25、对较冷的子目。教学过程：四从公田到私田1概念：（1）公田：周天子分封的诸侯无全部权的要上交赋税的土地。（2）私田：诸侯、卿大夫私自叫人开垦的有全部权不上交赋税的土地。2根源与实质：春秋以前“私田”即已出现；春秋战国时期私田日益增多的主要缘由是铁农具和牛耕推广（生产力发展）；其实质是土地私有制的发展。3影响：剥削方式和阶级关系改变（1）封建剥削方式出现：私田主子经营“私田”（一些贵族连“公田”也化为“私田”）时，变更了剥削方式，让种田人交出大部分产品，保留一部分产品。这实质上是一种封建性质的剥削方式。留意： 封建剥削方式较奴隶制剥削方式，更能调动生产者主动性，有利于社会生产的发展。所以是历史的进

26、步。（2）阶级关系的改变：一部分奴隶主贵族转化为封建地主；原来耕种井田的奴隶转变为依附农夫；一部奴隶和平民以及在权力斗争中失败的贵族，自已开荒种地，获得小块土地的私有权，成为一家一户为单位的自耕农。五春秋战国时期的改革和变法1原理：生产力发展（铁器牛耕推广）促使生产关系改变（新剥削方式和新阶级统治）2春秋改革：（1）齐：“相地而衰征”（2）鲁：“初税亩”（3）目的：增加国家赋税收入（4）实质：逐步承认土地私有（5）历史趋势：井田制的瓦解趋势和封建生产关系的形成趋势3战国变法：（1）变法运动兴起的缘由和条件：根本缘由：生产力水平显著提高（经济基础：封建土地私有制的出现与确立）。阶级基础：新兴地主

27、阶级力气日益壮大。（新兴地主来源：贵族地主、军功地主、工商地主；新兴地主的主见：政治上建立地主阶级政权，经济上实行封建地主土地全部制）思想基础百家争鸣、法家学说。政治基础兼并斗争激烈，诸侯须要改革增加国力。（2）典型：魏国李悝（战国前期）、楚国吴起（战国中期）、秦国商鞅（战国后期）（3）影响：新的封建制度最终在各诸侯国确立起来，中国社会起先进入封建社会阶段。 第页教学过程及板书要点4商鞅变法： （1）变法内容： 经济上：重农抑商；统一度量衡；废井田。政治上：连坐法；建立县制。 军事上：嘉奖军功。思想文化上：燔诗书而明法令（抑儒尚法）。 留意： 商鞅其次次改革较第一次改革在废除旧制度、建立新制度

28、方面加大了力度。 （2）意义：（三个“了”） 废除了奴隶主贵族的世袭特权，促进了封建经济的发展，加强了新兴地主阶级的中心集权制度。 （3）评价： 主动为主：商鞅变法使秦国逐步强盛，为后来秦统一六国奠定了基础。 （2022年高考题：战国后期秦国强盛的经济缘由：变法促进、农业发展） 消极为次：商鞅实行严刑峻法和文化高压政策，对后来秦朝有消极影响。 留意： 商鞅变法胜利缘由：变法顺应了历史发展的趋势，符合新兴地主的要求，这是根本缘由；商鞅本着“治世不一道，便国不法古”的指导思想，提出了符合秦国实际的措施；法律一经制定就坚决实施；秦孝公重用支持是重要因素。 本节归纳总结： 春秋战国时期是奴隶社会瓦解，

29、封建社会逐步确立的历史时期。这一大变革历史时期的根源是铁农具和牛耕的运用，生产力水平显著提高，推动了社会生产关系的变革。变革特征详细表现为：卿大夫夺权，争霸斗争、兼并斗争，瓦解了分封制，战国时期废除了分封制；井田制瓦解，封建土地全部制确立；封建中心集权的统治秩序取代了奴隶制统治秩序；政治经济变革实现的主要途径是长期的改革和变法，特殊是战国时期出现了长达百余年变法运动。商鞅简介：（约前390年前338年），卫国（今河南安阳市内黄梁庄镇一带）人，战国时期政治家，思想家，闻名法家代表人物。卫国国君的后裔，公孙氏，故称为卫鞅，又称公孙鞅，后封于商，后人称之商鞅。商鞅“少好刑名之学”，专研以法治国，受李

30、悝、吴起等人的影响很大。后为魏国宰相公叔痤家臣，公叔痤病重时对魏惠王说：“公孙鞅年少有奇才，可任用为相。”又对惠王说“王既不用公孙鞅，必杀之，勿令出境。”公叔痤死后，商鞅听说秦孝公雄才大略，便携同李悝的法经到秦国去。通过宦官景监三见孝公，商鞅畅谈变法治国之策，孝公大喜。前359年任左庶长，起先变法，后升大良造。前356年和前350年，先后两次实行变法。太子犯法，商鞅曰：“法之不行，自上犯之。”，刑其太傅公子虔与老师公孙贾。秦孝公十六年（公元前366年），太傅公子虔复犯法，商鞅施以割鼻之刑。变法日久，秦民大悦。秦国道不拾遗，山无盗贼。前340年，率秦赵军败魏国公子昂将军，魏割西河之地与秦，将人民

31、迁居至大梁，此时魏惠王大忿：“寡人恨不用公叔痤之言也。”商鞅因功封于商十五邑。商君之法太过苛刻寡恩，设连坐之法，制定严厉的法律，增加肉刑、大辟，有凿顶、抽肋、镬烹之刑。秦国贵族多怨。赵良劝告商君积怨太深，宜“归十五都，灌园于鄙”、“不贪商、于之富，不宠秦国之教”，商鞅不听。前338年，秦孝公崩，惠文王太子驷即位，太子虔告商鞅谋反，商鞅逃亡至边关，欲宿客舍，结果因未出示证件，店家胆怯“连坐”不敢留宿，自是“作法自毙”；欲逃往魏国，魏人因商鞅曾背信攻破魏帅，亦不愿收留。后来商鞅回到商邑，发邑兵北出击郑国，秦国发兵讨之，杀鞅于郑国黾池，死后被秦惠王处“车裂之刑”于彤，灭商君之族。 师 生 互 动 记

32、 录 理顺春秋战国时期生产关系的改变 （1）改变的表现：剥削方式封建剥削方式产生（贡赋地租）；土地全部制封建土地私有制出现（公田私田）；阶级关系封建地主与农夫阶级出现。 （2）改变的缘由：根本缘由生产力的发展；干脆缘由铁农具和牛耕技术出现与推广。 （3）改变的影响：促进了社会经济的发展；推动了思想文化的发展（百家争鸣）；推动了变法与变法运动。第页 春秋战国时期的文化复习教案（旧人教版） 春秋战国时期的文化复习教案（旧人教版）1、社会经济的速发展2、阶级关系的猛烈变动3、奴隶社会向封建社会过渡4、教化事业的进步5、夏商科技文化成就基础二、科技文化的旺盛1、老子、孔子和百家争鸣（1）老子和道德经称

33、谓：李耳，又称老聃，春秋末年楚国人，道家学派创始。精华部分：道德经包含有朴实有辩证法思想，它认为各种事物都有对立面，对立的双方会相互转化。消极方面：主见无为和小国民（志向国），表明奴隶制是一种过时的生产方式（2）孔子：称谓：名李耳，又名老聃，春秋末年鲁国人。大思想家：创立儒家学派，提出仁的学说（思想核心）；主见以德治民。后经西汉儒生董仲的发展，成为我国2000多年封建社会的统治工具。大教化家：首创私学，扩大教化对象，打破了学在官府的教化格局；总结出了一教与学的原则；培育了一批学生。为我国古代教化事业的发展做出了巨大贡献。晚年：编订了文化典籍诗经、尚书（上代的书）和我国第一部编年体史书春秋，对保

34、存古代文化做出了贡献。（3）百家争鸣：形成条件：封建经济发展供应了物质条件历史经验着划时代变革供应了土壤教化发展造就了大批思想家各国纷争供应了思想自由的环境概念：战国时期，面对历史的划时代变革，很多思想家从不同的阶级立场动身，著书立说，宣扬自己的主见，批驳别人的主见，形成诸子百家绽开百家争鸣局面。概况：名称代表人主见评价墨家墨子兼爱、非攻、节约、反对奢侈。选举贤能。墨子是小生产者的代言人；战国时代，封建经济初步形成，小生产者队伍扩大，他们要求提高政治地位，墨子主见选举贤能；他们要求摆脱贫困，渴望温饱，墨子主见节约，反对奢侈；他们恶战乱，反对相互掠夺，渴望有一个安定的生产、生活境，墨子主见兼爱非

35、攻。这些主见在当时是比较进步的，但兼爱主见在剥削阶级占统治地位的封建时代是无法实现的儒家子荀子仁政说。民贵君轻。劳心者治人。人力能够折服自然，应当利用自然为人类服务他政治思想的基础是民；仁政主见的实质是和阶级冲突，维护剥削阶级统治；宣扬的劳心者治人是为统治阶级护。子的思想对后世影响很大，与孔子合称孔。他的思想反映了战国人们对自然斗争力气的增加，反映了新兴地主阶级发展封建经济的愿望。道家庄子鄙视珍贵利禄，痛恨社会不公允现象。有用不如无用面对历史的巨变，他感到无能为力，其思想比老子更消极，反映出没落奴隶主贵族的颓心情；他鄙视不公允的社会现象有肯定进步性。他与老子合称老庄。法家韩非子历史是向前发展的

36、。法治。建立君主专制中心集权的封建国家。他是新兴地主阶级代表人物，其政治主见反映了新兴地主阶级的利益和要求，符合历史发展潮流，并成为当时封建统治阶级最有用的思想理论；它充分体现了新兴地主阶级的蓬勃朝气和进取精神。韩非子的主见被后来的秦始皇所接受兵家膑集中兵力，分散敌人兵力，发少胜多，发弱胜强。这是当时封建诸侯集团据混战的反映。 实质：战国时期历史的巨烈改变在思想领域的反映（社会存在确定社会意识）百家争鸣局面的结束：秦六国，统一全国后，依据法家思想，建立了专制主义中心集权制，百家争鸣已不利于刚建立的中心集权的统治；儒家学派的一些人攻击郡县制，谩骂秦始皇。为了打击六国旧势力和地方割据势力，秦始皇下

37、令焚书坑儒3、科学技术： 春秋战国天文记录了37次日食；公元前613年（公元前7世纪），鲁国天文学家留下了世界上关于哈雷彗星的记录楚国人甘德、魏国人石申著世界上最旱的天文学著作甘石星经，记录了800个恒星和五大行星的运行状况及出没规律；历法测定了冬至和夏至日期已测定了一年的主要季节数学九九法表医学扁鹊创四诊法；医学著作内经；出现分科治病公输制造飞鸟和木人驾木车马，建立房屋，改进生产工具。（春秋时期鲁国科技成就最多）4、文学艺术： 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页