一年级上册《生活中的数》教学设计北师大版.docx

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1、一年级上册生活中的数教学设计北师大版一年级上册数学第一单元生活中的数教案(新版北师大版) 第一单元生活中的数 单元教学内容本单元是学生学习数学的起先，教学时要特殊重视激发学生的学习爱好。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，老师要重视实物操作，使学生在生活阅历的基础上体会数的意义。 单元教学目标学问目标：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。 实力目标：驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。 情感目标：初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。初步形成良好的学习习惯。 学生状况分析学校教化的起先是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时老师应当注意培育学生视

2、察、书写、思索、倾听、提问等良好的学习习惯。老师应留意引导学生细致视察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，老师应留意加强对个别学生的指导。 单元教学重点能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。 驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。 单元教学难点 初步形成良好的学习习惯。 教学方法初入学的学生不太简单辨别数字的结构和笔顺，简单搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特殊敏捷，要把数字写的正确、整齐、匀整是比较苦难的，因此，教学时老师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，常常练习，除课本中的练习外，老师可组织学生在田字格本中练习写

3、数，逐步提高。 学困生突破方法 课时划分 课题可爱的校内课型新授课 教学目标学问目标：通过学生对书中情境的视察，激发学生的学习爱好，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。 实力目标：借助挂图引导学生充分视察，沟通图中物体的数量，提高学生的视察实力。 情感目标：体会数学与生活的亲密联系。 教学重点初步驾驭按依次数数的方法 教学难点初步相识按依次数数的方法。 教具打算实物投影 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、谈话导入： 小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了，要与老师一起学习许多的数学学问。数学学问是很有用的，学会它，你就会解决许多生活中的问题，大家想不想学好它？大

4、家会从1数到10吗？ 二、探究新知： 1、找寻身体上的数 师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说！ （学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，老师就应当赐予确定，同时要留意让学生把话说完整。） 2、找寻教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得！快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？ （学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要刚好激励。） （1）学生之间相互视察，相互说。 （2）集体反馈沟通。 （1）学生独立视察，找寻个数。 （2）学生之间相互沟通。 （3）集体沟通。 老

5、师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 3、找寻校内里的数 师：现在，我们要数一数“可爱的校内”中的数。 4、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发觉什么呢？ 三、课堂总结 数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着才智的眼睛看着我们，你想和他们交挚友吗？你准备怎么做？ （1）学生独立视察，找寻个数。 （2）学生之间相互沟通。 （3）集体沟通。 这节课我们在数数，发觉我们身边到处都是数学 课后到校内到处看看，边看，边和小挚友沟通，再把看到的登记来，明天上课和大家一起沟通。 板书设计：可爱的校内 12345678910 教学反思： 课题欢乐的家园课型新授课 教学目标学问目标：

6、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 实力目标：借助挂图引导学生充分视察，沟通图中物体的数量，提高学生的视察实力。能够区分“几个”和“第几” 情感目标：体会数学与生活的亲密联系。 教学重点理解数“1”的含义。 教学难点 教具打算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、激发爱好，引入新知 1.师：小挚友们喜爱小动物吗？今日有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机智狗） 2.师：原来是机智狗。机智狗给我们带来一幅漂亮的图画，看看谁有一双会发觉的眼睛，能发幅的图的奇妙？（出

7、示“欢乐的家园”情景图） 二、创设情景，探究新知。相识基数与序数。 1出示“欢乐的家园”情景图 师：这是一个漂亮的家园，生活在这样的家园里，调皮肯定特别欢乐。小挚友们细致视察图上画了些什么？有多少？ 2、学习1可以表示什么？ 视察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？ 3、学习2、3、4可以表示什么？ （1）让学生细致视察，自己说说看到了什么？ （2）相互沟通你看到了什么，是什么看的？ （3）集体沟通。 和同桌的小伙伴相互说一说。 （1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山） 体会数不仅可以表示多少（如运动员的人

8、数），也可以表示依次（如小运动员球衣上的号码）。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 4、练习 （1）连线。（找挚友） （2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？ （3）选同样的数。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 5、小结：这堂课你有什么收获呢？ 先让学生视察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌沟通。 你能用自己喜爱的画画来表示吗？ 老师说清题目的意思，在让学生自己完成。 板书设计：欢乐的家园 1 2 345 678910 教学反思： 课题玩具课型新授

9、课 教学目标学问目标：3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。 实力目标：2、培育学生细致视察、仔细思索自主探究的实力。 情感目标：1、在已有的生活阅历上体会数的意义，感受到数学就在身边。 教学重点正确数出物体的个数。 教学难点正确书写数字。 教具打算数字卡片、课件。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情境。 （一）引入。 1、开学这几天，你相识了几个新挚友？能给大家介绍介绍吗？ 2、有相识一位新挚友的吗？谁相识了两位新挚友？有更多的吗？这2个新挚友是谁？ 3、板书：12345 （二）出示主题图。 1、看到这幅图，你想说些什么？ 2、他们在玩些什

10、么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。 二、尝摸索索。 （一）老师提问： 1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2、你是怎样数的？ （二）指名数一数，说一说。 1、小组探讨：你认为怎样数数比较好？为什么？ 2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班沟通。） 3、假如你想请你的新挚友到家里做客，你打算怎样做？ （1）我打算拿2个洋娃娃请好挚友玩。 （2）我打算拿4辆小汽车请好挚友玩。 （3）我打算拿5把玩具手枪请好挚友玩。 （1）同学之间相互介召、相互说。 （2）指名回答。 （他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等） （一个一个的数、两个两个的数

11、） 思索：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢？（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数） 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 （三）揭示课题。 1、刚才同学们打算了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主子。同时我也听出来了，你们说出了很多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今日要探讨的内容。 2、板书：玩具（1、2、3、4、5） （四）指导书写。 1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？ 2、指名板书。 3、你们觉得他们写的怎么样？ 4、出示田字格及示范字。 5、让我们一起来练习怎么写的。 6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？ 三、总结。 说

12、说这节课你最兴奋的事是什么？ 谁会写1?2怎么写? 那么怎样写才能写的又美丽又规范呢？ 看到这些字你有什么感觉？ （生描示范字，师巡察指导。） 板书设计：玩具 15的数的相识与书写 课题小猫钓鱼（0的相识）课型新授课 教学目标学问目标：1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺相识0在数中的依次，会读写0。 实力目标：2、指导学生规范写0，培育学生书写实力。 情感目标：3、引导学生视察图，感悟数学学问的魅力。 教学重点初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写0。 教学难点指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。理解0的三个含义。 教具打算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设

13、情景，激发爱好。 1、大家喜爱听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？ 2、放录音，听故事。 二、视察画面，引入新课。 1、出示主题图。 （1）你猜猜故事里的小猫是哪一只？ （2）别的小猫钓了多少条，你们知道吗？ 2、出示小猫图片。 （1）学生在书上写数。（2）展示。 （3）你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？ （4）小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？ 3、出示图片。 （1）今日我们就来学习“0”的相识。 （2）0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。 （3）小猫下面的“0”在这里表示什么呢？ 三、感知0的另两种含义。 1、你还在哪见过0？ 2、出示尺子图片。 （1）直尺上的数是怎样排列的？

14、这些数是从几起先的？这个0表示什么呢？小结： 3、出示温度计图片。 （1）在温度计上也有0，这个0又是什么意思？ （2）0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就起先结冰了。 （3）0度可以这样表示“0”。 你是怎么知道的呢？ 你们能把这些数写在下面的田格里吗？ （板书：0的相识） 我们在直尺上发觉了0，请同学们拿出直尺看一看。 （这些数是按依次排列的，从0起先的）小组同学相互说说。 直尺上的这个0，表示起先，起点的意思。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 四、学习写“0”。 1、我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕。 （1）课件演示：0的写法 （2）边演示边

15、讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线旁边，与右边线接触，再接着向上，收笔处与起笔处相连接。 2、学生书空。 3、学生练习书写。 4、出示学生作品。 5、你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？ 6、完成练一练其次题。 五、课堂练习 1、完成练一练第三题。 2、完成练一练第四题。怎样数得快？ 六、课堂小结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 请你用手指和课件演示一起写一遍。 （1）你能把下面的空格写完吗？ （2）出示学生写法。（3）哪种写法对呢？为什么？ （4）这

16、两种方法都对，第一种是接着写的，其次种是照样子写的。 （5）你们写得真棒！在写好字的同时，还留意了写字的姿态。下面我们一起来休息一下。 （1）请你从0起先，按依次把这些数连起来。 （2）你们画出的是什么呢？（小熊举重） （3）谁还想把你的作品给大家看看？ （1）请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。 （2）指名演示怎样数。 板书设计： 小猫钓鱼 0的相识 教学反思： 课题文具（610的相识和书写）课型新授课 教学目标学问目标：1、相识610各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数。 实力目标：通过学生的动手参加，培育学生的动手实力

17、和视察实力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。养成良好的书写习惯；初步培育学生的反思和检查实力。 情感目标：让学生感受到生活中到处有数学，培育学生学习的乐趣和学习的自信念，渗透爱科学的德育教化。 教学重点610各数的书写 教学难点6、8、9的书写 教具打算田字格黑板、610的数字卡片。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情景，出示主题图，相识610各数。 1、新学期到了，同学们都买了什么文具？ 2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？ 4、零乱贴出610的数字卡片。 二、实践活动，感知身边的数学。 1、小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小挚友的文具盒里有些

18、什么呢？老师也想了解一下，谁情愿数一数，再 2、数自己的文具。 3、数两个人的文具。 谁的铅笔比谁 谁的直尺比谁的长？ 三、写一写，说一说。 1、小挚友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的状况，接下来，我们就要把今日相识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。 指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字挚友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？ （1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。 （2）再指定23组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明白。 （1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？ （2

19、）汇报沟通。 （3）在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么？ （1）视察数字卡片6、7、8、9、10，说说6、7、8、9、10像什么？ （6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。） 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 2、指导学生写。 老师边示范，边说明各数的书写要点： 6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。留意：下半部分的圆要写满下半格。 7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。 8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，留意：不能写成两个圆合在一起。 9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。 留意：上

20、半部分的圆要占满上半格。 10的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。 3、小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？ 四、练一练。 我们已经学习了010各数，你能顺着数吗？倒着数呢？ （2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。 （3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。 （4）小竞赛：每个小挚友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。 （5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。 先请23名学生数一数，再全班齐数。 板书设计： 文具 （610的相识和书写） 678910 教学反思： 课题欢乐的午餐（比多少）课型新授课 教学目标学问目标：在数一数

21、、比一比、画一画的活动中，直观相识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 实力目标：结合动手操作活动，能够清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动阅历。 情感目标：接着学习并养成仔细倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重点能够清晰地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少 教学难点结合动手操作活动，积累一一对应的活动阅历 教具打算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高兴奋兴地来到了动物餐厅，打算美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发觉了好多数学问题，我们一起去看看。板书：欢乐的午餐 二、操作感知，感悟“一一对应”

22、 1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少 盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子究竟够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。 勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。 杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠打算杯子，餐厅里的杯子够吗？ 2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。 从图中你发觉了哪些数学信息？6只松鼠、6个盘子、5把勺子、7个杯子 （用线连起来）每只松鼠都有一个

23、盘子有没有多余，那我们可以说松鼠和盘子一样多（相等）。 留意让学生一个对着一个摆，勺子不够，少了1个。那我们可以说勺子比松鼠少（1个） 我们一起摆一摆。一个对着一个摆，杯子够，多一个。我们可以说杯子比松鼠多（1个） 我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少？”杯子最多，勺子最少。 要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 三、练习反馈，强化思维 1、拍手嬉戏，前后呼应。 如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。 师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说） 师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说） 2、画一画。完成教材“练

24、一练”的第1题。 引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班沟通。 3、完成教材“练一练”第2、3题。 4、完成教材“练一练”第4题。 。 （四）课堂小结 回忆下这节课我们学会了什么？ 学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。 出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最终全班沟通 板书设计： 欢乐的午餐 比多少 同样多最多最少 教学反思： 课题动物乐园（相识“=”“”）课型新授课 教学目标学问目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 实力目标：2、相识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的

25、结果，建立符号感。 情感目标：3、使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学重点1、相识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；2、驾驭比较多少的方法。 教学难点会用“”、“”表示比较的结果。 教具打算课件、实物投影。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情景，发觉问题 1、课件演示：动物乐园场景。 今日，动物乐园要实行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，喧闹极了。 2、汇报沟通。 3、设疑激趣：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 小组探讨：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ 汇报。依据学生的汇报，可能出现

26、的三种状况：和同样多、比多、比少。 二、探究新知，解决问题。 1、比较小小熊和小鹿的个数，相识“=”。（探讨第一种状况） （1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？ （2）学习等号 小小熊有4只，小鹿也有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？ （3）写一写。 老师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。 （4）举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？依据汇报，师板书。 2、相识“”、“”（小兔和小猴比、小猴和小鸟比）我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ （5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鸟） A

27、、独立思索。 B、小组沟通。 C、全班沟通。 （我用数的方法来比较。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一样多。） 课件出示4=4读作：4等于4 看黑板上这些算式，你发觉了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 （1）相识“”。 课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） （2）相识小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？35（3小于5）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 （3）写一写。 三、练习与拓展。 1、练习运用“”“”

28、 （1）其他的动物比较的结果怎样？小挚友们能不能自己完成？ （2）引导发觉：开口朝大数，尖尖朝小数。 （3）课件出示书第13页“填一填”。 四、总结 今日我们学了什么学问？有什么收获？ 这个式子53怎么读？（5大于3）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 老师指导学生在田字格里正确规范地书写“”、“”。 请同桌沟通：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示。 学生独立填写，老师巡察，再讲评。 板书设计： 动物乐园 相识“=、和” 4=4 3245 教学反思： 北师大版一年级下册插秧教学设计 教材分析： 这首儿歌，通过比方和想像，以“水

29、田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，廛化了艰苦的农业劳动，诗化了农夫们辛苦劳作的场面。这里的一切都是那么美妙，那么和谐，那么富于诗情画意!要引导学生思索水田还能映照什么? 1.通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本学问，培育学生酷爱、亲近大自然的情感。 2.相识生字6个，学写生字4个。 3.正确流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.识字教学。 2.通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。 教学难点： 理解：水田、插秧。 教学用具： 自制课件、老师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐(小白船)。 教学过程： 一、引入。 同学们都喜爱猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭

30、他也哭。你问他是谁，他说你知道。”(学生猜。)今日我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题：插秧) 看到这个题目，你有问题要问吗? 说明：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件) 二、朗读课文，理解内容。 1.自由读课文，边读边圈出自己不相识的字。 同学们找出了自己不相识的字，现在我们来做一个“集体的力气大无比”的嬉戏好不好? 2.这个嬉戏须要小组合作完成两件事： 第一件：每个同学说一说自己不相识的字，组内同学想方法解决这些字的读音。 其次件：组长带领组员用你们喜爱的方式读课文。 老师小结合作状况。 3.小组汇报读课文。 要求：听的同学边听边想：你要向

31、他们学什么?你能给他提一些好的建议吗? 4.老师配乐朗读，学生评议。 老师为什么能读得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象漂亮的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。 5.齐读课文。 6.背诵课文。 (1)指名背。 (2)会背的站起来背。 向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的? 7.发散思维 同学们的方法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗? 课件：水田是镜子，映照着蓝天，农夫在插秧，插在()上。(你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农夫就会在哪儿插秧呢?) 齐读，这句话写得多美呀!

32、你能想象水田还映照着什么吗? 水田是镜子，映照着()，农夫在插秧，插在()上。 现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。 水田是棋盘，农夫在棋盘上()。 水田是地毯，农夫在地毯上()。 水田是()，()。 过渡：同学们真聪慧，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发觉农夫伯伯也特别聪慧，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农夫伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗?老师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作探讨热情的，老师嘉奖一棵稻秧。 三、学习生字，嬉戏：多彩水稻我来插。 1.小组合作学习。 老师出示：插、秧、镜、映、农、民。 组长带领组员用学过的方法记字。 2.探讨：你们是怎样

33、记字的? 说得好的到黑板前插一棵稻秧。 学生说哪个字，老师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。 将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。 3.嬉戏：照镜子 方法：老师举生字卡片，学生读出来并举诞生字卡片。 4.同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们主动学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到兴奋! 四、写字。 1.出示“农”。 2.描描书上“农“的笔顺，边说边描。 3.自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。 4.老师指导写。 5.大家评议

34、。 6.自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。 7.在生字本上写字。 附：板书设计 插秧 插秧镜映农夫 北师大版一年级上册 对韵歌教学设计 一、设计理念 2022版语文课程标准指出：应让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，老师要有意识地引导学生渐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必定会主动探求识字的方法，渐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创建条件教学生渐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生渐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中渐渐养成主动识字的习惯。 二、教材分析 对韵歌是北师大语文一年级九单元的一片主题课文，主要通过课文的学

35、习进一步相识字与拼音的关系，同时相识5个字，会写三个字，并学习新笔画“横斜勾”。教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的欢乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的方式。 三、教学目标 1.复习声母bpmfdtnl 2.复习拼读拼音。 3.阅读对韵歌，读通课文，会认5个字，1个字。 4.引导学生酷爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱惜大自然。 四、教学重、难点 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 五、教学方法 谈话，创设情境，自主、合作、探究 六、教学策略 学生是学习的主体，老

36、师是学习活动的组织者和引导者。 七、教具打算 1.ppt 2.字母卡片。 八、课时支配 1课时 九、教学过程 (一)复习巩固 师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是-那么声母有几个呢?对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片：bpmfdtnl) 师：看来，大家已经和八个声母交上挚友了。 (二)拼读音节 师：今日，这些声母挚友又带了一些挚友来，你们还相识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土公路伯父 1.学生认读生字 师：同学们，这些词语你们相识吗?谁情愿当小老师带读? 师：这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。 2.学生拼读(拼音+汉字)的音节

37、师：词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。 师：刚才同学们拼读得很仔细，那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。 师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。 3.拼读没带汉字的音节 师：男女生合作得不错，还有一些音节挚友想和大家交挚友，情愿吗?和同桌一起拼读一下。 师：刚才同桌两个人拼读可喧闹了，老师请几对同桌来拼读一下。 师：看来，团结力气大。我请小组来拼读一下。 【设计意图：采纳“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字相识字母和音节，学习拼读。】 (三)谈话，揭示主题 师：老师发觉大部分的同学们都能精确拼

38、读音节，还不娴熟的同学没关系，只要坚持练肯定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。 师：同学们，跟老师读读课题。 师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗? 师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是?(天对地，上对下，日对月，今对古) 师：今日我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。 【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培育学生良好的语感实力，再次学习对韵歌时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生渐渐把握运用语文的规律。】 (四)初读诗歌 师：同学

39、们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。 师：你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。 师：同学们读得可真热情，老师请几位同学来读读。其他同学仔细听，待会说说看，他们读得怎么样? 师：同学们真会评价。 师：我请全班同学一起洪亮、流畅地读一读对韵歌。 师：第一二组和三四小组竞赛一下。 师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。 (五)读通课文，整体感知 1.画出学习过的八个声母 师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，留意声母要读得又轻又短。 师：谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。 2.找出水果名 师：同学们，对韵歌中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢!找一找，用“-”画出来。(出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜) 师：真是火眼金睛，一下子就相识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢? 师：你看(出示：葡萄，苹果的图片)，多迷人呀!我口水都快流出来了。 师：你们吃过李子吗，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的图片) 师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听-(师读句子) 师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗? 3.理解“习习绵绵” 师：同学们读得真好，为了嘉奖你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天涯海角赶过来了，大家一起和它们打打招呼。(出