“7的乘法口诀”,.docx

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1、“7的乘法口诀”,7的乘法口诀 7的乘法口诀 教学目标： 1经验小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。 2记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。 3激励学生主动参加小组合作学习，体验自编口诀胜利的乐趣。 课前打算：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1师生谈话，沟通学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的学问。 师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？ 让有实际经验的学生充分沟通。然后，放介绍瓢虫的课件资料。 2让学生视察素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不

2、同信息的机会。 师：通过大家探讨、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色调及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们肯定要爱惜它们。现在，请同学们打开课本第6页上的图。 学生翻书看图。 师：视察这幅图，图上画的是什么？你从中发觉了哪些数学信息？ 学生可能会说： 图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。 每只瓢虫的身上都有七个点。 都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。 瓜叶上一共有7只瓢虫。 有两根丝瓜。 二、合作学习 1师生共同完成71的算式和“一

3、七得七”的口诀。然后老师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分探讨合作的时间。 师：我们已经学过26的乘法口诀，今日我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。 （出示课题） 师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是71，口诀是什么？ 生：一七得七。 师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。 老师巡察、指导 2沟通各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的看法。学生说出乘法算式和口诀，老师随机板书并赐予正确引导。 师：哪组同

4、学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？ 学生说时，老师板书。 生：我们依据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：72=14，口诀：二七一十四。 师：哪个组有不同看法？ 生：我们组先写出7+7=14，再写出72=14，最终总结出口诀：二七一十四。 师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，干脆写出乘法算式，比较简便。 结合学生的沟通，完成板书。 乘法算式：乘法口诀 71=7一七得七 72=14二七十四 73=21三七二十一 74=28四七二十八 75=35五七三十五 76=42六七四十二 77=49七七四十九 3视察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后探讨

5、一下假如总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。 师：同学们总结得都特别好，现在请同学们细致视察7的乘法口诀，有什么特点？ 学生可能会说： 7的乘法口诀共有7句。 口诀的依次是：一七、二七、三七、四七、七七。 口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。 后面一句口诀都比前一句口诀多7。 师：那假如想四七得多少？你会用什么方法？ 学生会说出不同的方法。如： 把4个7相加； 想：三七二十一，四七就是 21+7=28，所以四七二十八。 三、巩固练习 1组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。 师：同学们真聪慧。现在我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘

6、法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。 2让学生默记口诀，然后背诵口诀。 师：请同学们默记7的乘法口诀。 学生自己默记。 师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。 四、课堂练习 1.练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。 师：现在请同桌两人做对口令嬉戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。（假如学生不明白，老师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。） 2.练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后沟通自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。 师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也兴奋得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们情愿吗？

7、学生完成后，沟通时重点说一说是怎样算的。 如：73=21 口诀：三七二十一 3练一练第3题：找挚友。老师课前打算找挚友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到挚友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让全部同学在书上连线。 师：现在老师找几名同学来玩找挚友嬉戏，看谁能很快找到自己的挚友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。 学生找到自己的挚友后一起读算式，其余同学说口诀。 66=36 口诀：六六三十六 77=49 口诀：七七四十九 4练一练第4题：干脆把得数写在课本上，沟通时说出用哪句口诀计算。 师：请同学们把第4题得数干脆写在书上，写完后同桌沟通，说一说用哪句口诀计算。 7的乘法口

8、诀2 7的乘法口诀2 教学目标： 1结合详细情境，经验发觉数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简洁问题的过程。 2运用7的乘法口诀解决简洁问题，正确计算7以内的乘法。 3增加学习数学的爱好，感受数学学习的乐趣。 课前打算：童话故事和“问题探讨”的课件，口诀卡片，小动物头饰。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、问题情境 1启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。 师：同学们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？谁给我们大家简洁的讲一讲？ 找一名学生讲故事，其他学生可以补充，引导学生讲出情趣来，学生讲不出，老师做简洁介绍。 师：白雪公主逃到森林里，遇到了七个小矮人，他们在一起生活得可快乐了。现

9、在请大家看一个他们一起生活的画面。 放动画课件，定格在情境图的画面。 2课件呈现情境图中的内容，说一说发觉了哪些数学信息，让学生了解情境图中的全部数学信息。 师：大家看，白雪公主和七个小矮人在干什么呢？ 生：他们在吃饭。 生：七个小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。 师：大家细致看看他们吃的都有什么？各有多少？ 生1：牛奶、汉堡、薯条、鸡块、果子。 生2：他们每人都有1杯牛奶、2个汉堡、7根薯条、4个鸡块、3个果子 二、自主探究 1提出“你发觉了什么问题？”和帮助小矮人的要求，激励学生自主解答。 师：在图中你发觉了什么问题？ 生：一个小矮人在问：“一共有多少果子？” 老师把问题板书出来。 师：

10、现在请同学们帮小矮人解决这个问题？ 留意了解学生的不同算法。 2沟通学生的计算结果和想法，要给学生充分表达不同想法的机会，使学生了解37和73都用“三七二十一”这句口诀。 师：把你计算的结果和大家沟通一下，说一说你是怎样想的。 学生可能说，一共21个果子。求一共有多少果子就是求3个7是多少，所以用乘法，依据三七二十一，37=21。 老师随机板书算式37=21。 生：我也是列的乘法算式，73=21，也用口诀三七二十一计算的。 假如有的学生用连加计算，老师首先确定计算的方法和结果是对的，然后激励学生列出乘法算式，用口诀算一算。最终特殊提出：计算37和73都用“三七二十一”这句口诀。 3激励学生依据

11、图中的信息提出其他的数学问题，可利用课件一人提问题，全班列式计算，再沟通计算结果和怎样用口诀计算的。 师：我们解决了小矮人的问题，依据图中的信息你还能提出什么数学问题？ 一个人提出问题，老师通过课件显示问题中的详细食品，然后让学生列出乘法算式并计算。沟通时重点说一说用的哪句口诀。 学生可能提出以下问题： 一共有几个汉堡？ 27=14（个） 72=14（个） 一共有几根薯条？ 77=49（根） 一共有几个鸡块？ 47=28（个） 74=28（个） 一共有几杯牛奶？ 17=7（杯） 71=7（杯） 沟通时老师重点让学生说说每个算式运用的口诀。学生假如提出有几个凳子、几顶帽子或比多少的问题也要赐予确

12、定。 三、课堂练习 1练一练第1题，让学生先视察图，沟通所得到的信息，再独立解答，然后进行沟通。 师：大家真棒，解决了那么多问题！现实生活中有很多问题可以用乘法计算解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？ 生：蓝灵鼠的问题是：小明卧房的地面用了多少块瓷砖? 师：你们从图中知道了什么？ 生：一共有5排瓷砖，一排7块。生：我看到的是一共7排瓷砖，一排5块。 师：你们看得都很细致，那么你能解决这个问题吗？现在就试一试吧。 学生独立解答。 师：说说你列的算式和计算时所用的口诀。 生1：57=35（块）口诀：五七三十五。 生2：75=35（块）口诀：五七三十五。 2练一练第2题

13、，老师先以卡片的形式出示口诀，要求学生看到口诀说乘法算式，然后自己完成书上的试题。 师：现在我们玩个抢答算式的嬉戏好不好？嬉戏是这样的：我出一个口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。看谁想得快，不用举手干脆回答。 老师出示7的乘法口诀：二七十四、三七二十一、五七三十五学生抢答算式。 师：现在请大家完成书中的第2题。 学生独立完成后再沟通。 3练一练第3题，组织6位学生仿照小动物拿口算卡片做排队嬉戏，让其他学生做裁判，然后自己看书计算。 师：我们接着做嬉戏：我请6个小挚友来扮演这6只小动物，他们手里都有一张卡片，（给学生带上动物头饰，发给每人一张口算卡片）你们细致想想卡片上的得数，按肯定的

14、依次排成一队。其他同学来当小裁判，看他们是不是都排对了。 “小动物”排好队后，师生一起评判，最终其他同学也计算并按积的大小排序，把序号干脆写在书上。 4练一练第4题，以竞赛的形式，让学生把得数写在书上，计算得又对又快的同学要予以表扬。 师：下面我们来进行一个计算竞赛，大家看9页第4题，我说“起先”后，你们快速地把得数写在书上，看谁算得又对又快。 四、问题探讨： 1让学生看书中的图，指导学生了解图中的信息和问题激励学生探讨。 师：同学们看第9页“问题探讨”中的图和蓝灵鼠提出的问题，你了解到了什么信息？ 生1：1个大桶能装3瓶水。也就是1大桶水3个水瓶的水。 生2：1瓶能装7杯水。也就是1个水瓶的

15、水7个水杯的水。 生3：蓝灵鼠的问题是:1大桶能装多少杯水？ 师：那么1大桶能装多少杯水呢？大家可以探讨一下，必要的话还可以画一画图。 假如上面的等量关系学生发觉不了，老师可参加探讨。 2全班进行探讨，激励学生充分表达自己的想法，然后看课件，直观感受问题情境，了解问题解决的思维方法。 师：谁来说说你是怎样想的？怎样算的？ 生：我想1个大桶能装3瓶水，1瓶又装7杯水，那么1个大桶就能装3个7杯水，用乘法计算，73=21，1个大桶能装21杯水。 学生假如有其他的说法或画图表示，只要有道理就要赐予确定。最终，老师播放课件验证大家的思索方法。 7的乘法口诀学案 7的乘法口诀 第一课时 教学内容：教材第

16、72页。 教学目标： 学问点：1、经验编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。驾驭口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培育学生的探究精神，动手实力和合作沟通的意识。 实力点：培育学生动手操作实力，合作沟通的实力及团结协作的良好品质。 德育点：经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。 教学重点：经验编制7的乘法口诀的过程。 教学难点：驾驭口诀的特征，并熟记口诀。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：每人一套七巧板。 教学过程： 一、创设情境： 老师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就独创的七巧板，它是由

17、七个小图形组成的。只要你喜爱开动脑筋，这七个奇妙的图形就会变出很多漂亮的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。 学生独立拼摆，在班里沟通。 师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜爱的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些可爱的图形？ 出示教材第72页例1的图案和统计表。 二、自主探究： 1、师：有这么多漂亮的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的方法呢？ 学生汇报。 师：这么多的方法你最喜爱哪种方法？ 2、完成统计表。 细致视察统计表里的数据，你发觉了什么？ 学情预料：每多摆一个图案就多用7个七巧板。 1个7是7，2个7是14，7个7是49。

18、3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？ 学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。 师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。 沟通一下编口诀的方法。 4、比一比谁先记住7的全部口诀。沟通记口诀的方法。 5、对口令。（师生、生生） 三、拓展应用： 1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？ 说一说你是怎样想的？ 2、计算，说口诀。 737576747772 713757276465 476752176654 3、嬉戏：邮递员送信。 35214228 757657473774 6个75

19、个7677个34个7 4、73页第4题。 学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。 5、72+775+7777 这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？ 6.:开放题:假如遗忘了7*6=?你可以怎样想积? 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第74-75页。 教学目标： 学问点：理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。 实力点：会用乘法解决一些简洁的实际问题。 德育点：感受到数学与生活的亲密联系，体会学习乘法的用处。 教学重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。 教学难点：用乘法解决一些简洁的实际问题，提高分析问题、解决问题的实力。 教学

20、模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：实物图、小棒。 教学过程： 一、基本练习： 1、背7的乘法口诀。 3、对口令。 3、填空： 二七（）四（）二十八三七（） （）三十五六七（）（）七四十九 三五（）（）七得七三四（） 4、看卡片说得数和口诀。 7573766452 7274776562 5766375547 5、看数说它是由几和几相乘得来的。 1221281635144236 二、自主探究： 1、看图说图意列算式。 橡皮橡皮橡皮橡皮橡皮 7角 2、教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？ 水彩笔每盒5元，买7盒，？ 问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？ 学生独立分析计算，再沟通想

21、法。 三、拓展应用： 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星 请将本月的日历记录在上表中。 1、第一个星期日是（）号；其次个星期日是（）号； 第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。 2、细致视察着四个数字，你有什么发觉？依据你的发觉解决下面的问题。 其次个星期日是（）（）+7（）； 第三个星期日是（）（）+7（）； 第四个星期日是（）（）+7（）。 3.开放题:第15题. 课后小结： 第三课时 教学内容：教材第76页。 教学目标： 学问点：初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个学问解决简洁的实际问题。 实力点：培育学生解决实际问题的实力，合作学习以及动手操作的实

22、力。 德育点：经验学问形成的全过程，体验探究的乐趣。 教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。 教学难点：会求一个数的几倍是多少，并用这个学问解决简洁的实际问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：实物图、小棒、圆片。 教学过程： 一、创设情境： 今日，我们一起探究什么是“倍”，（板书：倍的相识）你对“倍”有哪些了解？你看到这个题目，你还想知道什么？ 二、自主探究： 1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？ 摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？ 2、师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍） 问：

23、4的3倍是几个几？ 你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。 3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？ 4、把下面的说成几的几倍或几个几。 3个2、2个5、4个6、3个5。 2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。 5、师：这还有一道难题，你们有信念吗？ 出示例3：第一行摆： 其次行摆：第一行的4倍 应当怎样摆？谁有方法？小组合作摆一摆。 汇报：其次行摆几个圆？为什么？怎样摆能清晰的看出来？ 用数学算式怎样计算出来？为什么？ 三、拓展应用： 1、画一画。 第一行画： 其次行画： 第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。 小组里1人画一个。相互说

24、一说是怎样画的？ 2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说其次行该怎样摆？怎样算的？ 3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今日他买的是昨天的3倍，请你算出他今日买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。 4、练习十七的第1题。学生看清题意，然后填空。 5、练习十七的第2、4题。独立思索，然后计算，同桌相互说一说为什么。 6.开放题:玩具店里有8辆小汽车, ? 补充一条信息,和一个问题,并计算出来. 通过今日的学习，你有什么收获？ 课后小结： 第四课时 教学内容：教材第77页。 教学目标： 学问点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个学问解决简洁的实际问题。 实力点：从情景图提取有

25、用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的实力。 德育点：感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。 教学重点：借助线段图或学具操作，驾驭求一个数的几倍是多少的方法。 教学难点：借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：实物图、小棒。 教学过程： 一、创设情境： 1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？ 列式计算，说一说你是怎样想的？ 2、周末的大扫除同学们都在仔细的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？ 二、自主探究： 1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？ 2、小组合作，利用手中的小棒摆

26、一摆，探讨这道题如何解决。 3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？ 老师画出线段图。 7人 扫地的： 擦桌椅的： ？人 擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。 4、学生列式计算，小组中再说一说思索过程。 三、拓展应用： 1、做“做一做”。 问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？ 2、7辆 自行车： 汽车： ？辆 3、出示动物园的情境图。 熊猫2只， 猴子的只数是熊猫的3倍， 斑马的只数是熊猫的4倍， 孔雀的只数是猴子的2倍， 羚羊比斑马多4只， 学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。 4、依据算式摆一摆，说一说。 3452 5

27、、开放题:你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。 一人说，一人解决。 课后小结： 第五课时 教学内容：教材第79页。 教学目标： 学问点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个学问解决简洁的实际问题。 实力点：提高分析问题、解决问题的实力。 德育点：感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学。 教学重点：驾驭求一个数的几倍是多少的方法。 教学难点：借助动手操作，会求一个数的几倍是多少。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具打算：实物图、小棒。 教学过程： 一、基本练习： 1、摆一摆： （1）摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形、摆4个三角形、摆5个三角形。 2个3根可以说成

28、3的（）倍。 4个3根可以说成3的（）倍。 5个3根可以说成3的（）倍。 学生边摆边填，说一说你发觉了什么？ （2）摆圆片，第一行摆2个圆，其次行摆6个圆，你能看图说一句话吗？ （3）第一行摆3个圆，其次行摆的是第一行的2倍，其次行摆几个圆？ （4）第一行摆7根小棒，其次行摆的是第一行的2倍，其次行摆了几根？ 2、算一算。 （1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？ 3个7是多少？2的7倍是多少？ （2）红花： 5朵 黄花：是红花的（）倍。 ？朵 （3）苹果有5个，桃的个数是苹果的3倍，桃有几个？ （4）一支铅笔6角钱，一支钢笔的价钱是一支铅笔的7倍，一支钢笔多少钱？ （5）小红今年5岁，妈妈的岁

29、数是他的6倍，妈妈今年几岁？ 二、拓展练习： 1、第一行： 其次行： 其次行的个数是第一行的6倍，第一行有几个圆？ 让学生动手摆一摆，说说自己是怎样想的。 2、，小猴的只数是小兔的3倍，小猴有几只？ 让学生思索，这个题能解决吗？为什么？怎么办？ 3、小华有5本画报，故事书的本数是画报的7倍，？ 学生补充上问题后，再解决。说出解决的想法。 4.清选初数来写算式,能写几个就写几个. 7.28.6.4.7.42.36 课后小结： 7的乘法口诀教学设计7的乘法口诀教学设计 一、教学目标 1、在情境中引导学生通过自主探究，合作沟通，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，

30、会用7的乘法口诀解决简洁的实际问题。 3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习实力，积累学习情感，享受胜利喜悦。 4、让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题 二、教学重点、难点： 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教具、学具打算：课件 四、教学过程： （一）创设情境提出问题 1、猜谜语 身体半球形， 背上七颗星。 蚜虫怕见它， 棉花最欢迎。 2、出示七星瓢虫图，你发觉了什么？ 3、发觉问题：1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我们就来解

31、决这个问题？ （二）自主探究，创编口诀 1、填表 七星瓢虫（只） 1 2 3 4 5 6 7 点数（个） 视察表格：1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一七得七”是什么意思？2个7呢？ 2、看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编 3、学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？ 4、数一数共有几句口诀？这就是我们今日要学习的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀） 5、看着自己编出的口诀，快乐吗？让我们一起来读一读，读出你的快乐。 6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间,背一背这几句口诀,好吗?起先! 7、时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几

32、句比较好记? 8、你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀? 9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,细致视察一下7的乘法口诀，你有什么发觉？同桌相互说一说。 （师引导生视察、小结：从上往下看，得数依次多7.从下往上看得数依次少7.） 10、驾驭了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀） 11、比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好 12、现在依据老师拍的节奏，说出7的乘法口诀，行吗？（2拍说一句） 13、看看你自己还有哪几句口诀不熟识，再记一记。 （三）分层练习，拓展运用 1、

33、看算式，说口诀。 2、看指针说口诀和算式: 3、出示七言诗：细致视察这首诗中有我们今日学习的学问吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4728）为什么这么列呢？师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗. 4、抢答嬉戏:一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢? 5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天？ （四）评价小结，内化新知 本节课的学习你有什么收获？ 二年级上册7的乘法口诀说课稿 一、说教材 1、教学内容： 7的乘法口诀是人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）72页例1。 2、教材重、难点： 重点是让学生理解7的乘法

34、口诀的形成过程； 难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 3、教学目标： 通过视察、探究，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。 通过教学活动，培育学生视察实力、推断实力、合作沟通和语言表达实力。 让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。 二、说教法 依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采纳了： 1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的爱好。 2、嬉戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是老师的“说教”，应

35、当更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探究、合作沟通、实践创新”的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。 三、说学法 通过这节课的教学，主要培育了学生以下学习方法： 1、指导学生视察图画，共同探讨，在自主探究中把感性相识上升到理性相识。 2、在嬉戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。 3、培育学生共同合作，相互沟通的学习方式。 四、教学、具打算 写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。 五、教学程

36、序 依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）复习旧知。 在这个环节中，用学生感爱好的嬉戏激发学生的爱好。“同学们，我们玩个开火车背口诀的嬉戏好吗？老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比输赢。” （二）自主探究解决问题 在这一环节里，我设计了三块教学活动： 1、编写口诀。 这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地视察图画，探究、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。出示主题图，我逐一出示七星瓢虫。学生视察图画，思索并完成下面的问题： 填表。 七星瓢虫（只） 1 2 3 4 5 6 7 黑点（个） 7 依据表格写出相应的乘法算式。 依据

37、乘法算式归纳出相应的乘法口诀。 依据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？ 前面已对“26的乘法口诀”有了理解和驾驭，再通过这一系列的探究，本课的难点就被一步步地突破了。 （三）分层练习，拓展运用 数学就在我们身边，所以我们要把数学学问运用到现实生活中来。如：记忆7的乘法口诀73页第一题，一星期有几天，以口答“2星期呢？3星期”巩固7的乘法口诀怎样很快地算出在上课的学生的人数（每7人一组，共6组）？解决实际问题（课件出示） （三）课内小结，内化新知。 结束语（师）：同学们，今日这堂课我们学习了什么？生答。板：7的乘法口诀这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的学问，还可以再次唤醒学生对本

38、堂课的记忆，揭示课题。 7的乘法口诀教学设计 教学内容： 九年义务教化六年制小学数学第三册第59页例1、例2。 教学目的: 1.使学生知道乘法口诀的来源,会依据乘法的意义编口诀。 2.熟记7的乘法口诀。 3.运用口诀正确计算。 4.让学生学会与同桌沟通。 教学重点: 编口诀,记口诀,用口诀。 教学难点: 难记的口诀: 五七三十五和六七四十二。 易混的口诀: 六七四十二和四六二十四。 教具打算: 卡片,投影片,49个三角形拼成的7条小船。 教学过程: 一、检查复习（出示卡片） 二、读题说得数，并说出用哪一句口诀。 24= 35= 66= 46= 56= 64= 34= 43= 三、导入新课 我们

39、学习了2至6的乘法口诀,这节课我们接着学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记,看谁记得快。 四、新课教学 1、出示打算题：7个7个地加，加到49。 1个7 7 2个7 14 3个7 21 4个7 27 5个7 35 6个7 42 7个7 49 师:第一个格里是7,是1个7,再加上1个7,是几个7?是多少? 师:第三个格里填几?怎么想? 生:填21,2个7加1个7是3个7,14+7=21 师:两个同学说的全对,其次个同学的方法简洁,像其次个同学这样想,把下面的空格填上。(生说师板书) 师:从1个7是7读到7个7是49,边读边记,看谁能记住几个7是几。 评析:利用乘法的意义、加法的法则等基础学问为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的打算,同时留意了学问的连续性,促进学生思维的敏捷性。 2、出示例1,编出口诀。 例1,摆1条小船用7个三角形,摆2条呢?-摆2条呢？摆7条呢?(板书) (1) 师在投仪上用7个三角形摆一条小船,(让学生看到摆的过程,然后,把1条小船贴到黑板上。) 师:摆l条小船用