12《济南的冬天》.docx

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1、12济南的冬天第12课济南的冬天学案 第12课济南的冬天学案老师寄语：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。学习目标：1、朗读课文，感知内容，体会济南的冬之美。2、理清思路，体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用。3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。学习重难点：重点：朗读、品读课文，发觉并感悟济南的冬之美。难点：借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。学习过程：一、积累运用1.给下列加点的字注音。发髻（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）澄清（）绿萍（）着落（）薄雪（）2.依据语境说明下列词语。贮蓄：空灵：二、自主探究（一）任务一：默读课文，自主解决下面的问题。1

2、.用你认为最合适的词语概括济南冬天的气候特点。2.概括的说一说济南的山和水各有怎样的特点。 （二）任务二：速度1、2段，自主解决下面的问题。：3.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？ 4.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？ 三.探讨沟通，合作释疑5.精读第35段冬天的特色是雪，我们平常对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发觉美、表现美的。（1）请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考：秀气。（2）作者如何表现这种秀气？请学生找出观赏的句子读读，或讲自己的相识。要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞以及一些关键的字词

3、。（这一过程中学生或许会质疑，可以穿插在品读中。）（3）从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？6.“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”罗丹请你细致视察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限酷爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。四、拓展延长1、本文多处运用比方，生动贴切地表现了济南冬天的特点。如：把小山比作“小摇蓝，用来比方济南不高的山，不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，明显的透露出作者的情怀。如，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，既传神地写出了

4、村庄和雪的情态，而且给人以美感，流露出作者的宠爱之情。小组内合作沟通，谈谈运用这些修辞的好处。五、达标检测1填空题济南的冬天的作者是_，原名_，字_，现代闻名作家。等到快日落的时候，_，_，_。（原文填空）2依据拼音写汉字zh_立水zo_chng_清宽chng_3说明加粗字在句中的意思。自然，在热带的地方，日光是恒久那么毒，洪亮的天气，反有点叫人胆怯。自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是一块空灵的蓝水晶。4指出下列各句所用的修辞手法。一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着。（）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）（）5“雨”是古代诗人笔下常见的景物

5、，如“渭城朝雨浥轻尘”，请再写出两个含“雨”的诗句。（1）_（2）_6阅读下面的文章并回答文后的问题。塞外怀古1没有到过河西走廊的人总以为河西走廊这个地方怎样的荒芜，怎样的寒苦。到了河西走廊之后，便知道所谓荒芜寒苦并不如传闻之甚。但到了河西走廊靠近西域的酒泉以后，景象有点两样了，黄沙白草，风日惨淡，始有塞外之感。往北一望，荒野大漠，遥天无际。南天可不同了，祁连山像一道高墙，自东而西，连绵起伏；不分冬夏，顶上常是积雪皑皑。人说西王母的家就在那里。远远望去，也真像有琼楼玉宇在其中隐隐出现。沿着马路的南边，可以望见多数的土堆子，有的延长好几里，有的是一个大墩子旁边连上几个小墩子。这种土堆子沿着酒泉以

6、北的额济纳河往南，跟着疏勒河向西，以至于敦煌的南湖和西湖，几乎随处都是。这就是汉唐时代的边城和烽燧的遗址，出名的汉唐西部长城，就在这些地方。2我最近旅行戈壁的时候，曾在酒泉一座破败的墩子上了望。已经傍晚了。太阳在西边的地平线上还有簸箕那么大。血红带黄的光线四面放射，四周的云彩都映成了橙黄色。一个人在墩子上朝着西面和北面遥远的天际看着看着，就随人冥想注中去了。俨然如在汉唐当年，墩子下面那些土堆子都是一座一座的房子，或许是人家，或许是戍边将士的营房，房顶上正炊烟袅袅。放在外边的马群和羊群先后回来了。鸡鸣犬吠以及小儿喧笑的声音，嚷成一片。那座墩子也楼柱完好，雉堞无恙；几个烽哨正在上面全神贯注的望着西

7、边和北边，希望有平安消息到来。一天一天的过去，一年一年的过去。这些人从少年转到中年，老年，或许就死在那里，埋在旁边。但是他们从来不颓丧，也从来不堕入幻想。只靠着他们的牢固的身体，坚毅的意志，和不屈不挠的精神，同敌人和自然作生存的斗争。敌人和自然败了，他们胜了，他们的西陲也坚如磐石了。两千年，一千年的历史，像电光石火般一转瞬过去了。这些人依旧长埋地下，烽燧城堡也放弃了，荒废了；我也仍旧醒悟明白的站在废墩上面。西边的太阳还有一半在地平线上。但是这些废毁的烽燧城堡，照旧很英勇的迎着落日，放出黄色的光辉；西北风呼呼的怒吼，而它们依旧静默无言，矗立不动。这就是我们民族的精神。想到这里，我禁不住流下泪了。

8、注：酒泉：与玉门、阳光、敦煌相邻，均在甘肃省的河西走廊一带。冥想：深厚的思索。（1）第2段中，作者站在墩子上“看着看着，就堕入冥想中去了。”作者“冥想”到了些什么？请用一两句话概括作者“冥想”的内容。_（2）作者在第2段文末说，“想到这里，我禁不住流下泪了。”是什么引起作者如此深的感受而流下了眼泪？_（3）作者写作这篇文章运用到了象征手法，作者是怎样运用象征手法的？_（4）当看到酒泉这地方“随处都是”汉唐时期的烽燧、废城等遗址时，有人突发奇想，觉得这都具有旅游开发价值，尤其是在今日西部大开发的古丝绸路上。于是就在这里建起了酒泉汉唐历史文化遗址景区。现在，请你依据塞外怀古一文中相关的材料，为新建

9、景区写一份“景区简介”，以供景区对外宣扬和游客参观用。200300字。提示：可以适当融合、补入文章以外的和你想象的相关内容。 12.济南的冬天参考答案 一、积累运用略二、自主探究略三.探讨沟通，合作释疑5.（1）参考：秀气。（2）要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞以及一些关键的字词。其他略四、拓展延长略五、达标检测1老舍舒庆春舍予微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。2伫藻澄敞3晴朗无云，阳光刺眼；空幽奇妙，透亮无色4拟人拟人、比方5考查的是古诗词的迁移与运用实力。平常学习古诗词时可以有意的将它们进行归类。写雨的诗句如：小楼一夜听春雨巴山夜雨涨

10、秋池夜阑卧听风吹雨天街小雨润如酥6第（1）题：戍边将士在边关的生活；戍边的情景；他们与敌人和大自然作斗争的精神。其实答案就在文中，只要加以分类概括即可。第（2）题：是戍边将士在保卫边疆中同敌人和自然作生存斗争的坚毅意志和不屈不挠的精神，引起作者深深的感受而流下了眼泪。此题揭示的其实就是文章的中心，精髓。设身处地、身临其境地站在作者的角度去考虑才能有所收获。第（3）题：作者用西北的土墩子抗击风沙、矗立不动的特征来象征守边军士具有的坚毅、不屈不挠的民族精神和献身精神。（大意）象征手法经常是用一种事物来象征某类人或某种精神。（4）此题意在培育学生的概括实力、表达实力、想象力。答题时应留意如下几点：方

11、位介绍；景物介绍；原文中未提及的外在相关内容的补入。对原文材料的再造运用是否充分、恰当给分，但不依依次。 12.济南的冬天导读案 12.济南的冬天导读单班级：姓名：自我评价小组评价老师评价 介绍作家、作品。 2找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、说明，并学会运用。 3朗读课文，给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。第一部分：第自然段。写济南的冬天的天气特点。其次部分：第自然段。细写济南冬天的景。第三部分：第自然段。写济南冬天的色。4写济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?表达了作者怎样的感情? 5济南的山有什么特点？ 6.作者怎样写阳光朗照下的小山特殊可爱？ 7第三自然段是按怎样的

12、依次来描写雪后的山景的？8.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 9.这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的？ 10.第四自然段怎样写城外的远山？ 11.第五自然段，写济南冬天的水有什么特点？这段文字还用了哪些修辞方法，有什么好处呢？ 12.本文的写景抒情有什么特点？ 13.篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？ 十六 济南的冬天 教学目标：（一）学问与实力：1、流畅、感情充足地朗读课文。2、感知课文内容，把握作者的感情。3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。（二）过程与方法：用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情。（三）情感

13、看法与价值观：培育、激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的感情, 陶冶学生的审美情趣。教学重点：抓住景物特征写景，选用恰当比方，朗读并背诵。教学难点： 学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。课时支配：一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探1情景导入谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特别的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今日，就让我们追逐老舍先生

14、的踪迹，到济南去感受一下冬天的温馨，观赏那秀气的山，澄绿的水。（板书课题）2质疑自探（1）出示学习目标： 解决生字词的音和义，娴熟朗读课文；理清作者从哪几方面写济南冬天；了解济南冬天的特点；体会作者对济南冬天的感情。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：读准字音，理解词义；了解作者简况；现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟。本文是一篇写景抒情散文。在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组沟通。二、分组学习，合作沟通1明确任务（1）老师依据文章的重难点精选主问题，供应给学生进行小组沟通（先自探后沟通）：济南为何“真是算个宝地”？

15、 课文写了济南冬天的哪些景物？用什么修辞手法写雪后山景？ 你是否觉得济南的冬天是“温煦安适”的？请讲解并描述理由。 文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？（2）合作沟通自探中未解决的问题。2分组学习 老师参加小组沟通，组长负责给每位组员安排好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作沟通中的收获，老师依据学生展示中出现的问题适时点拨。2释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的老师再进行点拨指导。（2）精讲学生没有解决的文章重难点。（3）学生有感情的朗读课文。四、检测反馈，拓展运用1检测反馈（1）师生共同小结，形成板书；（2

16、）检测题：朗读下面的语句并比较它们有何不同？甲：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤。 乙：山坡上，小雪覆盖不匀，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄。甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

17、2拓展运用（）比较春和济南的冬天的异同同：抓住特征，支配较好的依次，运用比方、拟人等修辞，营造了意境，景情交融。 异：春还从多种角度来描写。（2）我们绘景时，要细致视察，抓住景物特征，运用合理的依次（角度），通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比方、拟人等修辞来状写客观之景（形似），另一方面要仔细思索，对客观之景要经过内心感受、揣摩，融入主观的情感，使客观的景具有形象美、意境美（神似）。（A类作业）仿照老舍先生的写法写一段描写我们马投涧一中校内景色的文字（3）作者是怎样描述济南的山的？（B类作业） 板书设计：济南的冬天老舍 无风北平朔风（寒） 总特点暖和安适响晴伦敦重雾（暗） 温晴热带毒日（热） 感受：暖和安适的志向境界阳光朗照温静山薄雪覆盖秀气城外远山淡雅水水藻之绿清澄 课后反思： 点击此处免费下载本资源 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页