三年级语文上册《珍贵的教科书》教案.docx

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1、三年级语文上册珍贵的教科书教案三年级语文上册22宝贵的教科书教案 教学要求1.了解革命前辈对下一代的关怀,学习革命前辈不怕牺牲的崇高品质。2.学会本课生字、新词,在理解词语和句子的基础上,读懂课文内容。3.有感情地朗读课文,培育质疑的实力。重点难点1.了解指导员为爱护教科书英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么宝贵。2.有感情地朗读课文。教学课时两课时宝贵的教科书1947年春天,我们延(yn)安小学转移到一个小山村里。句导读:交代了故事发生的时间和地点。在那炮火连天的斗争环境(jng)中,“炮火连天”说明白什么?我们仍旧顽(wn)强地坚持学习。“坚韧”一词说明白什么?段导读:讲当时的学习环境相当险恶

2、。当时,我们的学习条件特别艰(jin)苦。这句话在本段中的作用是什么?没有桌椅,就坐在地上,把小凳子当桌子;没有黑板,就用锅(gu)烟灰在墙上刷(shu)一块;没有粉笔,就拿黄土块代替(t)。这组句子运用了什么修辞手法?说明白什么?最困难的是始终没有书,只能抄一课学一课。一个“最”字起到了什么作用?我们多么渴望有一本印好的教科书哇!“渴望”一词表达了“我们”怎样的心情?段导读:这一自然段主要写了学习条件的艰苦。第一部分(第1、2自然段):讲在斗争环境中,“我们”渴望每人能有一本教科书。一天下午,我们的老师张指导员兴奋地对我们说:“告知大家一个好消息,咱们有书啦!”听了这个激昂人心的消息,我们兴

3、奋得跳起来。句导读:“兴奋”“激昂人心”“兴奋得跳起来”说明师生都特别激烈、兴奋。这两句和上一段的末句在内容上连接紧密。段导读:这一自然段写“我们”听说有书时兴奋、激烈的心情。“同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中心从文件用纸里节约出来的!”句导读:印书用的纸是党中心节约出来的文件用纸,这些书满载着党中心、毛主席的关怀和期望,真是无比宝贵。这三个句子在句式上有什么特点?段导读:这一自然段用张指导员说的话来说明教科书是怎么来的。在同学们的欢呼声中,我亮开嗓门喊起来:“走哇,领书去!”段导读:“亮开嗓门喊”说明白“我”兴奋的心情。“书还在印刷所呢!”指导员微笑

4、着说:“因为状况紧急,印刷所打算转移,所以今日必需有一个人和我一块儿把书取回来。”段导读:这一自然段写状况紧急,“我们”必需抓紧时间把书取回来。“我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊着。“争先恐后”一词说明白什么?最终确定,让我跟指导员去印刷所取书。段导读:写“我”跟张指导员去印刷所取书。其次部分(第37自然段):写“我”和指导员打算去领书。书领到了,我们俩每人背上一捆(kn),兴奋地往回走。我们恨(hn)不得一步赶回村子,把书发给同学们。“恨不得”表现了“我们”怎样的心情?段导读:这一自然段写“我”和指导员领到书后,背着书回村时兴奋和急迫的心情。正在这个时候,三架敌机从东北方向飞来,在村子上

5、空回旋着,嘶(s)叫着。这句写敌机的凶狠、肆无忌惮,其目的是什么?突然一架敌机咆哮(xio)着向我们这边飞来,一个俯(f)冲,投下了一颗炸弹。段导读:这一自然段写“我们”在取书途中,遇到敌机轰炸。“快卧(w)倒”没等指导员喊完,句中省略号的作用是什么?轰隆一声,炸弹就在我们身边爆炸了。这句话表现了张指导员怎样的特点?我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了等我醒来,发觉自己头部受伤了。这里的省略号有什么作用?指导员趴在离我不远的地方,一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了。句导读:为了爱护教科书,指导员用自己的血肉之躯作掩护,结果身受重伤。可见指导员把这些教科书看得比自己的生

6、命还重要。段导读:这一自然段写张指导员用身体护书。我扑到指导员身上大声地喊:“指导员,指导员”这里的省略号有什么作用?好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书书”身负重伤的张指导员却记忆犹新教科书,说明白什么?此处的省略号有什么作用?我扶着他坐起来,激烈地说:“指导员,书在这儿。走,我背你回村。”我“激烈”的缘由是什么?他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要好好儿学习将来”试说明本句中三个省略号的作用。段导读:这一自然段写了张指导员牺牲前对“我们”所寄予的希望。第三部分(第811自然段):讲在回村的路上,张指导员用生命和鲜血爱护教科书,集中而突出地体现了教科书的宝贵。多少

7、年来,那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,始终激励(l)着我前进。第四部分(第12自然段):讲鲜血染红的教科书和张指导员牺牲前说的话激励着“我”前进。1.学习本课的生字、新词。2.理解词语的意思,积累词汇。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一导入新课1.板书课文题目,齐读。2.老师简介时代背景。1947年春天,蒋介石在全面进攻解放区的安排破产后,为挽救其垂死的统治,实行所谓的重点进攻,进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人,因而敌军曾先后占据过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的全部县城。中国共产党疏散了延安的学校、医院、机关、居民。宝贵的教

8、科书讲的就是当时延安小学转移到一个小山村里,在炮火连天的环境中,小学生们坚持学习的故事。二初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画诞生字、新词。2.朗读全文,说说课文主要写了什么。(在炮火连天的斗争环境中,延安小学的学生们渴望得到印好的教科书。后来同学们听到一个激昂人心的消息:有书了。由于状况紧急,“我”和指导员须要去印刷所取书。在取书回村的路上,遇到敌机轰炸,指导员用生命爱护了教科书。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,始终激励着“我”前进。)三学习生字1.自学生字、新词。读准字音,认清字形,找出字的部首;知道每个生字的笔顺;对不理解的字、词要通过查字典或联系上下文的方式进行理解。

9、2.同桌沟通。重点沟通记忆字形的方法。3.学习生字。(1)认读生字、新词。(2)分析字形。左右结构的字:珍移环境坚韧艰椅况恨锅刷捆卧上下结构的字:党省替半包围结构的字:席延(3)指导学生书写生字。重点指导:“顽”,左右结构,第四笔是“竖提”,不要写成“竖弯钩”。“党”,上下结构,留意把间架结构写匀整。(4)理解词语的意思。转移:改换位置,从一方移到另一方。坚韧:坚毅,不动摇。四朗读课文1.自由读课文,读准字音。2.齐读课文,把课文读通顺。1.教学时,老师可通过特别方式引导学生理解“宝贵”一词。比如通过画板画“一捆书”来吸引学生的爱好与关注点,使学生先感受到自己的书一般而易得,然后突出“宝贵的”

10、这一关键的字眼,激起学生对宝贵缘由的关注,从而产生读书的欲望。2.老师可以让学生自己读书、感悟、发觉,通过“找一找、画一画”,找到文中的几个关键处,初步理解课文。3.教学时,老师可先抓重点词句,如“完整无缺”“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中心从文件用纸里节约出来的”来理解与感受,再适当补充介绍背景,让学生一步步真实地感受到书的宝贵。1.深化理解课文内容,了解斗争年头人们生活的艰苦和小学生坚持学习的精神。2.学习革命前辈不怕牺牲、光荣献身的崇高品质。3.有感情地朗读课文。投影。一解题引入1.启发谈话,调动学生的学习热忱。同学们,每学期一开学,你们都能按时领到崭新的教科书,学习起来多

11、么便利哪!当你们拿到崭新的教科书时,你们感到它的宝贵了吗?在新中国成立前的斗争环境中,要得到一本教科书要付出很大的代价,甚至流血牺牲。你们能想象出那是怎样的不易吗?今日,我们一起学习宝贵的教科书一课。2.出示课文题目,解题。板书:宝贵的教科书提问:什么叫“宝贵”?(特别珍贵的,特殊好的,价值大的,意义深的。)全文并没有“宝贵”二字,为什么说教科书是宝贵的呢?二朗读课文,理解内容1.读懂每个自然段,整体把握课文内容。(1)分自然段读课文,说说每个自然段写了什么。(2)探讨:课文中哪些自然段是讲下面的内容的?在斗争环境中,“我们”渴望得到印好的教科书。状况紧急,“我”和张指导员去印刷所取书。在回村

12、的路上,指导员用生命爱护教科书。教科书和张指导员没有说完的话,始终激励着“我”前进。2.细读课文,理解内容。(1)朗读课文第一、二自然段。“渴望”是什么意思?(迫切地希望。)“我们”为什么这么渴望得到印好的教科书?(因为没有书,学习条件特别艰苦。)从哪些句子可以看出同学们学习条件艰苦?他们又是怎样坚韧学习的?A.默读其次自然段。B.边读边思索:当时,同学们在学习上有哪些困难?他们是怎样克服的?C.投影: 没有(),就();没有(),就();没有(),就();没有(),就()。D.读一读填好的句子,按上述句式回答问题。比较句子。提问:其次句多了“最困难的”“始终”两个词,与第一句比较意思有什么改

13、变?(突出了条件艰苦的程度,从而体会到同学们渴望得到教科书的迫切心情。)朗读这两个自然段。体会同学们渴望得到书的迫切、兴奋的心情。(2)同学们这么渴望得到教科书,当听到有书的消息后,同学们的心情怎么样?(兴奋)就请大家怀着兴奋的心情朗读第三至第七自然段。(3)学习第八至第十一自然段。指导员和“我”在回村的路上遇到了什么状况?应当带着什么语气读?(体会当时的紧急状况,读出惊慌的语气。)体会两处省略号的作用。 快卧倒(表示说话声音被打断。因为当时状况特别紧急,特别危急,指导员的喊声刚出口,就被炸弹的爆炸声打断了。) 我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了(省略了“我”被炸伤昏迷后发生的事情。)指导

14、朗读。(“快卧倒”读时声音要快些。“我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了”读时不要和下文连接太快,要稍作停顿。)找出指导员身负重伤的句子。依据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语,启发学生想象指导员用生命爱护教科书的情景,体会指导员用生命护书的崇高精神。重点理解“完整无缺”。A.完整无缺的书是什么样子?(没有损坏或残缺。)B.这捆书是在什么状况下完整无缺的?(敌人的炸弹在身边爆炸。)C.这捆书怎么会压在指导员的身子下面?D.他为什么要这样做?他的希望是什么?指导员醒来后,首先想到的是什么?(教科书。)齐读第十一自然段。A.理解“书书”中的省略号表示什么。(说话断断续续。)B.

15、朗读句子,想象指导员说话的内容。C.“你们要好好儿学习将来”这里的省略号表示什么?(前两个省略号表示指导员伤势严峻,说话断断续续,后一个省略号表示指导员话没说完就牺牲了。)D.想象张指导员没有说完的话是什么,补充完整,体会指导员的崇高品质。指名朗读第十一自然段。依据省略号表示的不同意思,读出不同的语气,还要指导学生读出指导员说话时微弱但充溢责任感的语气。(4)齐读最终一个自然段。(5)总结提问:这篇课文为什么用“宝贵的教科书”做题目?引导学生回答:在艰苦条件下得到的书。书是在毛主席的关怀下,党中心节约文件用纸而印刷的。是张指导员用生命换来的,来之不易。那捆教科书始终激励着“我”前进。从以上四方

16、面体会教科书的宝贵。三有感情地朗读全文1.激发学生依据当时的情景,想象补充并写出指导员未说完的话。进行多人次的沟通读,从而让学生在补充读中领悟到教科书寄予着老一辈的期望。2.通过“比较和想象”的训练,再现了课文情境,为学生供应了显明、精确、丰富的形象,使学生的思想情感有肯定程度的体验。把读书的方法教给学生,这样就能唤起学生的学习爱好,自觉地参加教与学的活动,同时也让学生在大量的训练过程中丰富语言、增加语感。 1.看拼音,写词语。zhnx(珍惜)hunjng(环境)jink(艰苦)qngkung(状况)zhuny(转移)wnqing(坚韧)2.比一比,再组词。3.把下面的词语补充完整。炮(火)连

17、(天)激昂(人)(心)招(手)致(意)争(先)恐(后)完整(无)(缺)彬彬(有)(礼)4.把下面的句子补充完整。(1),我们兴奋得跳起来。(2)那捆教科书。(3)我们。 5.指导员用自己的生命换来了教科书,你觉得他这种行为值得吗?为什么?提示:可以从两方面分析。值得,他实现了人生价值。不值得,书可以再印,人死了却不能复活。一延安简介延安位于陕西省北部黄土高原中部,是中国革命圣地。延安古称延州,历来是陕北地区政治、经济、文化和军事中心。城区处于宝塔山、凉爽山、凤凰山三山鼎峙和延河、汾川河二水交汇之处的位置,是历代兵家必争之地,有“塞上咽喉”“军事重镇”之称。1937年,中共中心进驻,同年设延安市

18、,为陕甘宁边区政府所在地。1949年撤市并县,1972年又以延安县部分地区再设市,1975年延安县并入,1996年升设地级市。为国务院首批公布的全国24个历史文化名城之一。延安有特别丰富的旅游资源,在历史古迹方面有国务院公布的全国重点爱护单位轩辕黄帝陵,有国家级重点文物爱护单位子长钟山石窟等;在自然景观方面有延安黄河壶口瀑布、全国最大的野生牡丹群和花木兰故里万花山等。延安还是革命圣地,在中国现代史上占有极为重要的特别位置,现存多处革命旧居。二读书名言八则读书破万卷,下笔如有神。不吃饭则饥,不读书则愚。立身以立学为先,立学以读书为本。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。过去一切时代的精华尽在书中。书

19、人类发出的最奇妙的声音。书籍是宏大的天才留给人类的遗产。书籍是青年人不行分别的生命伴侣和导师。 三年级语文宝贵的教科书教案及反思 一、教材分析 这篇课文以“教科书”的“宝贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的斗争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中心毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为爱护教科书而光荣牺牲的故事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今日华蜜的学习生活。 二、学生分析 现在的学生远离斗争，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时，肯定要向学生简洁介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近

20、学生与文本的距离。 课文真挚感人，这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导学生理解课文内容。 三年级的学生已有肯定的自读实力，课后应引导学生去读更多的文章，去了解更多的斗争中的感人故事，去了解斗争中坚持学习的困难，进而从内心深处体会华蜜生活的来之不易。 三、教学设想与目标 教学时要以“读”为本，让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，沟通自己的学习体会。要以“情”贯穿始终，初读课文时，可设置情境，通过播放斗争场面的课件、老师动情的背景介绍，激起学生的情感。再读课文时，则要引导学生设身处地体会人物心情，通过重点句子的研读，与人物的情感发生共鸣。为强化学生的情

21、感体验，可以引导学生排演课本剧、编儿歌、办小报，调动学生自身体验来理解文本表达的思想感情。 教学目标 1、使学生通过学习本课，了解斗争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教化学生珍惜今日华蜜的学习生活。 2、培育学生的自读实力，加强课文的朗读训练。 3、相识省略号及其用法。 教学打算 老师：制作CAI课件。 学生：搜集了解有关的背景学问。 教学重点、难点 懂得教科书为什么宝贵。 教学过程 (一)解题导入 师：今日我们一起来学习宝贵的教科书这一课。 板书课题 师：什么是“教科书”? 生：就是课本。 师：“宝贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同呢? 生：“教科书”前加了“宝贵的”

22、三个字，说明这教科书是很珍贵的。 生：说明这教科书是很珍贵的。 生：说明这教科书是很有价值的。 师：课文里讲到的教科书为什么如此宝贵呢? (二)创设情境，初读课文 1、简介背景， 课件播放：斗争场面 师：让我们来到那炮火连天的斗争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中心和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命和反抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，战胜了日本帝国主义，抗日斗争成功了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日斗争的成功果实，血腥统治中国，发动了全国内战，妄想歼灭共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌

23、人，党中心和解放军短暂撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里 2、自由朗读 师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。文章哪些地方特殊让你感动?在这些语句旁写下自己的感受。 学生自由读文，圈点勾画。 (三)合作探究，再读课文 1、学习小组同学分角色再读课文，探讨：哪些地方能体现教科书的宝贵? 2、汇报沟通：哪些地方能体现教科书的宝贵，读出来，读出自己的感受;也可以说说你的看法。 (1)生：这是在艰苦条件下得到的书，所以宝贵。 师：从哪里看出来?再读一读，读出渴望之情。 (生带着渴望之情再读其次自然段) (2)生：书是在毛主席的关怀下，党中心节约文件用纸而印制的。 师：党中

24、心的文件是用来指导革命的，这书是党中心从文件用纸里节约出来的，多么宝贵啊，再读一读。 (生慷慨激扬地朗读第4自然段) (3)生：(读第10自然段)这书是张指导员用生命换来的，所以宝贵。 师：这一段特别感动人，我们一起读读。(师指导读“快卧倒”)后面是一个省略号，说明喊了几次? 生：许多次 师：但文章中没能写出来，就用了省略号。 师：这本书连一页也没缺少，叫什么? 生：完整无缺! (4)师引读：我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书书”我激烈地说 生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。 师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说

25、： 生接读：你们要好好学习将来 师：这是指导员流尽最终一滴血，用完全身力气留给大家的一句话，我们再来读读。 生齐读：你们要好好学习将来 师：将来干什么?没说呀，指导员这时候 生：牺牲了。 师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗? 生：你们要好好学习，将来战胜敌人，为我报仇，为国争光。 生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能*你们了。 生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加漂亮。 师：让我们把指导员的话深深地记在心里，酝酿好感情，再来读一读课文。 (生满怀深情地朗读全文) (四)表达感受，深化情感 师：从你们的朗读中，我发觉今日在座的每一位同学都已被张指导员的精神深深地感动，那么我们怎样把

26、自己的感受和体验表达出来呢? 生：我们可以声情并茂地朗读课文。 生：可以编课本剧表演。 生：可以画出这感人的情景。 生：可以编成诗歌。 生：可以利用搜集的资料办一期以“斗争中的延安小学”为主题的小报， 师：这些方法都不错。选择自己最喜爱的一种方式，打算打算吧。 生独立或小组合作打算，师巡察并帮助、辅导。 生汇报沟通。 (五)拓展延长 课后作业：一起举荐一起阅读一些斗争题材的文学作品和电影、电视作品，如：红岩、卓娅和舒拉的故事、保卫延安、小兵张嘎、钢铁是怎样炼成的别遗忘一起沟通感受。 教后反思 备课时很担忧，怕学生无法真正领悟革命先辈那种崇高的思想境界，教学时，和学生一起读、一起演、一起感动，自

27、己也像置身炮火连天的小山村，脑海中是活生生的张指导员，不用再刻意地考虑情感看法价值观，一切都水到渠成，让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的情感，会取得意想不到的效果。 一、课始巧画“?” 课始，通过“教科书为什么宝贵?”奇妙地激发学生的新奇心，引导学生进行探究，直入中心，为学生体验情感奠定了基础。 二、课中逐层画“!” 以课件剧烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近课文，激发他们学习的愿望。抓住重点，反复诵读，在想象中、联系生活阅历的感悟中，将无声的语言文字化为立体的形象，使文章的内涵与学生的感悟融为一体，激励学生用特性化方式表达对课文内容的理解，表演课本剧、编儿歌

28、、画画、办报等实践活动将理解与运用奇妙整合。 三、课尾画个“” 本单元主题是“读书”，学习的结束应当是学生走向更广袤的学习空间和思索空间。本课的学习激起的是学生剧烈的责任感，留下的是无尽的思索，举荐阅读一些斗争题材的文学作品和电影、电视作品，让学生保持旺盛的求知欲和深厚的学习爱好，从而获得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果 八案例点评 1、朗读中想象 硝烟充满的斗争是我们的学生从未经验过的，如何把这样的生活用朗读展示出来呢?这就需凭借想象来实现，于是，教者充分利用多媒体课件创设情境，引导学生反复地读、忘情地读，带上表情、加上动作读，边读边想边品尝，学生在想象中感受，在感受中领悟，达到了“情动而辞

29、发”的效果。 2、积淀中创建 教学的生命力在于创建。在积淀语言的过程中，加深对文本的理解和体验，引发学生与作者情感的共鸣，激励学生放飞思维，用自己喜爱的方式有创意地表达。学习的方式是多元的、鲜活的，也是我们所期望的。 3、自主与合作 教学活动中，赐予学生充分的自学时间、充分的读书时间、充分的探讨时间、充分的活动时间。学生读懂的，不讲;小组探讨能解决的，不讲;解决不了的，老师精要地讲。想起叶圣陶先生说的：“上课做什么呢?在学生是报告探讨，不再是一味听讲;在老师是指导和订正，不再是一味讲解在这样的场合里，老师如一个探讨会的主席” 4、课内到课外 老师具有敏感的课程资源意识，课前立足课本，放眼课外，

30、让学生广泛涉猎相关资料，增加感性相识，激发学生对课文的学习爱好，促进对课文的理解;课后没有用“哈达式”的长长的习题卷将学生的激情消磨殆尽，而是指导学生扩展阅读相关名闻名篇，使学生由封闭的课堂走向广袤的世界，沟通了课内与课外，拓展了学习的领域。 三年级语文宝贵的教科书教学设计 教材分析： 这篇精读课文记叙斗争年头延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了爱护教科书，张指导员献出了珍贵的生命，这是最令人感动的地方。革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使充溢剧烈的思想感情，具有深厚的人文色调。 教学目标： 1、让学生能依据课文结构，从“盼书-取书-护书-激励”这四方面理

31、解教科书的宝贵。 2、让学生了解斗争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今日华蜜的学习生活，并懂得要通过努力来回报全部为我们华蜜的学习生活创建条件的人们。 教学重、难点： 懂得教科书的宝贵。 教学过程： 一、导语 同学们，要想拥有一本崭新的教科书，对我们来说是一件很简单的事，而在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本教科书，却是老师用生命换来的。这节课我们接着学习这个真实而悲壮的故事宝贵的教科书 板书课题：22、宝贵的教科书 二、新授 1、再一次读课文，理解课文内容。 师：为什么说这教科书是宝贵的教科书呢?请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学仔细听，并找出你认为最能体现“宝贵”的那一部分。

32、 课件出示：课文，背景、音乐，分四部分出现。(4页幻灯) 师：你觉得哪一部分最能体现教科书的“宝贵”? 生：第三部分。 师：为什么? 生：因为第三部分写的是指导员为爱护教科书，献出了自己的生命。这教科书是用生命换来的。 生：指导员用生命换来了教科书。 2、学习课文第三部分： 师：指导员是在什么状况下爱护教书?谁能找出这个自然段? 生举手。 师：请你来读读这个自然段。 学生读。老师指导朗读：读出状况紧急的语气。 师：在这样紧急的状况下，指导员是怎么做的?谁来读读这个自然段? 指名读这个自然段。老师指导读：“快卧倒” 师：这里的省略号说明白什么?(可能指导员还说了别的，但被炸弹声沉没了;指导员话还

33、没说完，就倒下了) 师：等“我”醒来的时候，发觉指导员在哪?书在哪?(发觉了指导员在离我不远的地方，一动也不动，那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。) 师：我们一起来读读下一个自然段。 课件出示这一段：文字、背景、音乐。学生齐读。指导朗读：“我”是急迫地、大声地喊;而指导员的声音是微弱的。分组分角色读。让学生进入情境。 学习第一部分或其次部分：(依据学生的回答) 师：为了爱护教科书，指导员献出了自己珍贵的生命。是什么缘由让指导员用生命去爱护教科书呢? 3、其次部分 生：因为这书来之不易。 师：怎么来之不易? 生：是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中心从文件用纸里节约出来的

34、。 师：这是课文的哪一部分写的? 生：其次部分 课件出示课文其次部分文字： 指名读其次部分。指导朗读指导员的话(兴奋的语气)和我的话(兴奋、急迫) 师：第4自然段是谁说的话? 生：指导员。 师：指导员为什么要用问句开头?明确：引起孩子们的留意。 师：后面两句都用了感叹号，表达了指导员什么心情?说明白教科书怎么样? 明确：说明白教科书来之不易，很宝贵。 师：除了“书来之不易”这个缘由，还因为什么指导员会用生命去爱护教科书? 生：因为我们没有书 生：因为我们须要书 生：因为我们多么渴望有一本印好的教科书。 师：是啊，我们连一本教科书都没有，我们的学习条件特别艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件?

35、 生：第一部分 课件出示课文第一部分文字： 齐读画线的句子： 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的斗争环境中，我们仍旧坚韧地坚持学习。 当时，我们的学习条件特别艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小凳子当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是始终没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇! 师：画横线的句子用了两个分号，是一个什么句子?(排比句)体现了困难之多。 男生读困难，女生读克服困难的方法。 师：哪一个困难比较突出? 生：没有书。 师：你是从哪一个字看出来的?(最) 课件出示题目： 因为我们最大的困难是没有书，所以

36、这一捆教科书很宝贵。 因为印书用的纸是党中心从文件用纸里节约出来的，所以这一捆教科书很宝贵。 板书：宝贵 师：是啊，因为我们渴望有一本教科书，指导员不想让我们悲观;因为这捆教科书来之不易，所以，指导员用生命去爱护教科书。在生命的最终一刻，用完全身的力气，给我们留下了一句话： 课件出示： 你们要好好儿学习将来 师：这是一句指导员没有说完的话。假如你是指导员，你想对孩子们说什么呢?请写在纸片上。 学生写。 生：你们要好好学习，将来战胜敌人，为我报仇，为国争光。 生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力气。 生：你们要好好学习，将来报效祖国，为祖国出力，就只能靠你们了。 生：你们要好好学习，将来为祖国

37、作贡献。 生：你们要好好学习，将来一空要战胜国民党，让我们的后代过上好日子。 生：你们要好好学习，将来能建设祖国，为祖国出力。 生：你们要好好学习，将来建设祖国须要你们，为祖国创建一片雄伟蓝图。 4、学习课文第四部分： 师：是啊，指导员在我们身上寄予了很高的期望，让我们把指导员的话深深地记在心里。 (生满怀深情地读第十二节) 三、拓展教学 师：同学们，是先辈们用生命和鲜血换来了我们的今日，是我们的父母哺育了我们，是我们的老师教给我们学问，我们应当珍惜今日的华蜜生活和学习机会。(板书：珍惜) 此时此刻，我们的老师就坐在我们后面，让我们一起来用感恩的心感谢我们的老师，感谢全部为我们华蜜的学习生活创

38、建条件的人们。 课件播放自制的感恩的心，让学生进入情境。 三年级语文上册宝贵的教科书复习资料 三年级语文上册宝贵的教科书复习资料 【原文】 1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的斗争环境中，我们仍旧坚韧地坚持学习。 当时，我们的学习条件特别艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小凳子当桌子;没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是始终没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇! 一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告知大家一个好消息，咱们有书啦!”听了这个激昂人心的消息，我们兴奋得跳起来。 “同学们知道这书是怎么来的吗?是

39、在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中心从文件用纸里节约出来的!” 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去!” “书还在印刷所呢!”指导员微笑着说，“因为状况紧急，印刷所打算转移，所以今日必需有一个人和我一块儿把书取回来。” “我去!”“我去!”同学们争先恐后地喊着。最终确定，让我跟指导员去印刷所取书。 书领到了，我们俩每人背上一捆，兴奋地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。 正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空回旋着，嘶叫着。突然一架敌机咆哮着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。 “快卧倒”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。我

40、只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了等我醒来，发觉自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。 我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书书”我扶着他坐起来，激烈地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好儿学习将来” 多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，始终激励着我前进。 【字词学习】 字：锅(gu)、刷(shu)、捆(kn)、恨(hn)、俯(f) 词：延(yn)安、环境(jng)、顽(wn)强、艰(jin)苦、

41、代替(t)、嘶(s)叫、咆哮(xio)、卧(w)倒、激励(l) 【重点句子】 1.1947年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的斗争环境中，我们仍旧坚韧地坚持学习。 2.一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告知大家一个好消息，咱们有书啦!”听了这个激昂人心的消息，我们兴奋得跳起来。 3.书领到了，我们俩每人背上一捆，兴奋地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。 4.“快卧倒”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了等我醒来，发觉自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，

42、已经被鲜血染红了。 5.多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，始终激励着我前进。 【中心思想】 宝贵的教科书讲的是革命斗争年头延安小学的师生在艰难困苦的环境下坚持学习的事。课文记叙了张指导员为爱护教科书而英勇牺牲的经过。这篇课文表现了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，以及对后代的殷切期望。 小学三年级语文宝贵的教科书练习题（上册） 多做题有助于同学们刚好检测自己的学习状况，我们为大家供应了三年级语文宝贵的教科书练习题，希望大家在课后复习时运用，同时祝大家学习进步。 一、看拼音写词语 bndngditsngmnynshusu ()()()() fchnghnglngbozhdao

43、nin ()()()() 二、在括号里写出下面生字的部首 印()轰()爆()凳() 三、选词填空 必需必需 1、快要实行运动会了，我们()加紧训练。 2、毛巾、牙刷、肥皂是我们的生活()品。 微弱虚弱 3、看上去，他的身体这样()，却坚持工作了很久很久。 4、由于受了伤，他说话的声音很()。 四、造句 1、坚持： 2、必需： 五、同学们的学习条件特别艰苦，他们是怎样坚持学习的?请填空 没有()就() 没有()就() 没有()就() 没有()就() 大家都仔细做过了吗?希望供应的三年级语文宝贵的教科书练习题，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础! 宝贵的教科书教案（ 北师大版三年级

44、下册） 内容简析 本课主要记叙了解放斗争时期，张指导员为爱护教科书而光荣牺牲的感人故事，全文 围绕教科书的“宝贵”，按“盼书取书-护书-激励”的依次绽开叙述。教学时应结合课后思索题，紧扣“宝贵”，引导学生读书思索，深化体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生生活反差大，老师可作适当的背景介绍。 设计理念 整体入手，重点体悟，避开零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思索、质疑探讨的时间。深化体会人物情感，指导读出真情实感。 教学目标 1.相识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。 2.通过读书思索、质疑探讨，体会教科书的“宝贵”，感受斗争年头读书学习的困难和张指导员舍身护书的珍贵精神，懂得珍惜今日的学习生活。