幼儿园好饿的毛毛虫绘本教案4篇.docx

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1、幼儿园好饿的毛毛虫绘本教案4篇 凭借打算好教案，能够更好地依据详细状况对教学进程进行规律分析，教案是老师为了提高上课质量事先编写的文字材料。下面是我为您共享的幼儿园好饿的毛毛虫绘本教案4篇，感谢您的参阅。 幼儿园好饿的毛毛虫绘本教案1 活动目标： 1.在感受毛毛虫变蝴蝶的故事中体验嬉戏的乐趣。 2.通过多种形式感知水果的特征，并感知5以内的数量。 3.发展幼儿思维和口语表达实力。 4.能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。 5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： PPT、橙子、篮子、布 活动过程： 一、创设情境，进入教室 师幼共同进教室 二、嬉戏：毛毛虫找食物 1.星期一吃苹果

2、师：你们看，这是什么树？树上有几只苹果？那就让我们一口把它吃掉吧。 2.星期二吃梨 师：这是什么树？有几只梨？就让我们两口吃掉它吧。 3.星期三吃草莓 师：星期一，我们吃了一只苹果，星期二，我们吃了两只梨，接下来是星期几？ 师：你们能猜出是什么吗？为什么？ 4.星期四吃葡萄 师：毛毛虫们，这个水果藏在谜语里。细致听哦！“藤上珍宝一串串，紫紫的，圆圆的，酸酸甜甜真好吃”。 5.星期五吃橙子 师：星期五吃的水果就藏在篮子里，我请几条毛毛虫上来摸一摸，猜猜是什么？你是怎么知道的？ 6.星期六吃很多食物 师：一转瞬来到了星期六，你猜毛毛虫还会吃什么？ 师：哎呦哎呦，毛毛虫怎么了？为什么会肚子疼？ 7.

3、星期日吃树叶 师：你们觉得星期日毛毛虫该吃什么了？为什么？ 师：吃完一片又嫩又绿的树叶，毛毛虫觉得舒适多了，为什么？ 老师小结：因为这一次毛毛虫只吃了一片树叶。 8.毛毛虫变蝴蝶 师：吃完之后，毛毛虫舒舒适服的在自己的小房子里睡了长长的一觉。你们猜，等它醒来后会有什么改变？ 三、完整观赏故事，感受毛毛虫变蝴蝶的全过程 老师完整讲解并描述故事 四、律动：蝴蝶飞飞 师幼共同随着音乐飞出教室 活动反思： 好饿的毛毛虫(美)艾瑞克卡尔 著。是一本充溢了诗情与创意的图画书。活动让幼儿有爱好的视察画面，乐意讲解并描述画面内容。在每个环节我都激励幼儿在集风光前大胆讲解并描述画面的内容，依据幼儿喜爱嬉戏的年龄

4、特点，让幼儿表演毛毛虫的生长过程。活动中幼儿表现出很大的爱好。活动预设目标基本达到，幼儿的心情也限制在相对主动的水平上，做到了在学中玩，在玩中学。 幼儿园好饿的毛毛虫绘本教案2 活动目标： 1、相识了解毛毛虫生长改变成蝴蝶的过程2、了解5以内的数量对应关系3、感受毛毛虫变成蝴蝶的艺术美。 活动打算： 1、教学绘本PPT 2、毛毛虫图示 3、各类水果卡片 活动过程： 一、导入：出示毛毛虫，引导幼儿关注毛毛虫的形态（直观导入）1、将毛毛虫展示给幼儿，老师问：这是什么？（毛毛虫）二、基本部分1、学习绘本内容了解毛毛虫的改变过程老师：今日老师要给你们讲一个关于毛毛虫的故事，小挚友一起来看看毛毛虫最终变

5、成了什么？它为什么发生了改变？（变成了蝴蝶，毛毛虫吃了好多东西，躲进了小房子里面，破茧后变成了蝴蝶）播放PPT，讲解并描述绘本故事。 运用图示小结提问内容，引导幼儿视察毛毛虫是如何发生改变的。（毛毛虫从一个小小的蛋里爬出来，然后它起先吃了好多好多东西，于是它变成了一只又肥又大的毛毛虫，然后它造了间小房子（老师出示茧）引导幼儿说出它的名字叫茧，在里面住了2个多星期，最终毛毛虫咬破了它的房子变成了一只美丽的蝴蝶。）2、探究学习5以内数量的对应关系老师：小挚友们刚刚故事中毛毛虫吃了好多东西变成了蝴蝶，小挚友们记得毛毛虫吃了哪些东西吗？让我们一起来看看。 播放PPT并且出示水果卡片引导幼儿视察探究数量

6、关系。 星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了5个橘子。 小结：老师与幼儿一起点数总结数量的对应关系3、活动延长：做一个健康的宝宝不能一次吃太多食物，不然的话我们就会生病啦！并且初步学习正确的量词。 老师提问：毛毛虫星期六吃了什么？（一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋甜筒，一条腌黄瓜，一块奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一块樱桃派，一条香肠，一个纸杯蛋糕和一片西瓜。）老师提问：吃了这么多的东西后，毛毛虫的肚子怎么了（好痛）为什么痛？（吃了太多的东西）小结做一个健康的宝宝，不贪吃太多的零食。 4、结束部分：感受毛毛虫变成蝴蝶的艺术美（音乐律动）老师：今日老师

7、给小挚友们讲了毛毛虫变成蝴蝶的故事，最终我们一起来学一学美丽的蝴蝶好不好？ 学习蝴蝶飘舞的手势播放律动音乐，全班一起表演蝴蝶在森林花丛中飘舞的景象。 小挚友们和老师一 幼儿园好饿的毛毛虫绘本教案3 教学目标： 1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长，体会毛毛虫破茧而出的过程。 2、学习用“假如我是毛毛虫，我喜爱吃.”和“假如我是毛毛虫，我会.做”的句式说一句完整的话。 3、学习词：毛毛虫、饿、茧、蝴蝶。 4、感受绘本故事带来的色调美。 教学打算：课件、音乐、绘本书、字卡、布袋、一枝树叶。 教学过程： 一、相识毛毛虫 1、观看课件，了解毛毛虫出壳的过程 1）你看到了什么？毛毛虫在干什么？ 2）

8、出示字卡：毛毛虫、饿 2、老师出示故事绘本，请幼儿观赏 “毛毛虫可淘气了，它爬呀爬，爬到了国姿幼儿园，爬到了我们的舞蹈教室，爬到了这本故事书里，看，它来了”老师出示故事绘本，请幼儿观赏。 二、讲解并描述故事：毛毛虫饿了 1、教幼儿相识封面，告知幼儿故事名字和书的作者 2、老师边讲故事边引导幼儿理解故事内容：毛毛虫吃了几个苹果？我们一起来吃一口，（啊呜），小挚友你们吃饱了吗？（吃饱了），可这只毛毛虫还是觉得很饿，我们来看看它又找到了什么？ 3、进行句式练习：假如“我是毛毛虫，我喜爱吃” 分别请幼儿来用句式说话，引导幼儿说一句完整的话 三、相识茧 1、老师讲解故事：毛毛虫吃饱了会怎么样呢？我们来看

9、看，（出示绘本，茧的画面），教幼儿相识茧。 2、出示字卡：茧 3、老师：今日老师也带来了一个茧，你们看出，这个茧美丽吗？谁情愿来当这个茧呢？ 4、请一个幼儿来扮演茧，并依据老师的讲解来进行表演：一天过去了，毛毛虫在睡觉，二天过去了，毛毛虫在睡觉，三天过去了，毛毛还在睡觉 5、提问：毛毛虫在茧里面睡醒了，它想出来怎么办呢？激励幼儿大胆想方法，并用“假如我是毛毛，我会做”的句式来说一句完整的话 四、破茧而出变蝴蝶 1、观看课件：破茧而出 2、老师：毛毛虫怎样变成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶 3、引导幼儿说出毛毛虫演化蝴蝶的过程 五、嬉戏：毛毛虫变蝴蝶 1、幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧，玩“毛毛虫变蝴蝶”

10、的嬉戏 2、随音乐作蝴蝶飞出教室起飘舞着出教室。 幼儿园好饿的毛毛虫绘本教案4 小班语言活动：好饿的毛毛虫 活动目标： 1、引导幼儿理解作品中的毛毛虫形象、故事情节，在驾驭作品的过程中知道毛毛虫变成蝴蝶的过程。 2、激励幼儿依据作品的结构大胆仿编新的内容。 3、培育幼儿主动参加表演嬉戏，体验毛毛虫变蝴蝶的开心心情。 活动打算： 1、自制故事大书好饿的毛毛虫，将每种食物挖出空白圆洞。 2、可操作“毛毛虫”教具一个。 3、幼儿每人大纱巾一块。 4、活动前幼儿已学会“毛毛虫热身操”。 活动过程：一、以“毛毛虫热身操”导入活动，激发幼儿的学习爱好。 春天到了，天气真好！宝宝们想出去玩吗？那我们一起去活

11、动活动吧！（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。） 二、出示故事大书，讲解并描述故事，理解作品。 1、演示“毛毛虫”教具，分段讲解并描述故事，初步理解故事内容。 （1）故事讲至“起先找寻食物”引导幼儿揣测毛毛虫会吃什么食物。“又小又饿的毛毛虫会找到什么食物呢？” （2）故事讲至“毛毛虫星期三吃3个李子”后引导幼儿揣测讲解并描述毛毛虫还会吃什么食物。 “猜猜看星期四，毛毛虫会吃什么呢？吃了多少？（激励幼儿大胆揣测毛毛虫所吃食物以及数量）。 “星期五，毛毛虫会吃什么食物呢？吃了多少？（激励幼儿比较完整的揣测与讲解并描述）。 （3）接着讲解并描述故事至“毛毛虫结了茧”，引导幼儿大胆揣测讲解并描述故事

12、结局。 “毛毛虫从房子里出来，会有什么改变呢？会变成什么样子呢？” 2、引导幼儿共同参加讲解并描述，巩固对故事的理解，体验毛毛虫的蜕变过程。 “毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？我们一起来讲故事吧！” 三、创建想象与仿编新的故事：请幼儿仿照故事中的结构（毛毛虫周一至周五的行为）进行仿编。 “又有一只又小又饿的毛毛虫从卵里出来了，它也去找寻食物，想想看，会吃什么呢？”（激励幼儿依据作品结构较完整的进行仿编） 四、扮演嬉戏“好饿的毛毛虫”，体验嬉戏的欢乐。 1、引导幼儿探讨创编毛毛虫的动作，表现毛毛虫的形象。 2、结合故事进行表演嬉戏，将纱巾盖在身上变成茧。 3、将纱巾披在身上变成蝴蝶去户外玩。 活动延长

13、：1、结合该故事进行计算活动，理解5以内数相互间的大小关系，理解15能表示相应数量与物体。 2、可开展体能嬉戏：好饿的毛毛虫。 一、本活动产生的背景和价值 1、活动背景 这几年，我园着力突显语言教化特色，以双语活动创品牌，以早期阅读和语言活动为特色，结合纲要精神试图为幼儿创建一个自由、宽松的语言学习环境，为幼儿供应更多的国内、国外的优秀儿童读物、儿童文学作品，从而提高幼儿的语言实力和品尝。 2、作品的特点： 好饿的毛毛虫这一文学作品是美国作家艾瑞克卡尔进行创作的优秀的文学作品，在全世界广泛流传，故事充溢了诗情与创意，绿叶、大地、蝴蝶、五彩缤纷的果实，毛毛虫蜕变成蝴蝶充溢了诗意。故事中描述了蝴蝶

14、的成长过程，它以星期作为每段的开头，各种水果、点心等食物依次在每天中出现，语句排列对应有序，从语言到内容都具有明显的规律，使故事读起来颇具情趣。 3、教化价值： 在日常生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是表现出新奇、胆怯等多种反应。然而绝大多数孩子并不知道毛毛虫最终会变成蝴蝶，我们试图通过一个生动的小故事，结合与内容相对应形象生动的图书教具，帮助小班幼儿感知了毛毛虫变成蝴蝶的过程，同时故事中语言重复较多，有许多情节也比较相像与重复，特别适合小班幼儿语言学习特点，在学习过程中还结合幼儿的年龄特点，在故事起先、高潮后半部分及结尾处，引导幼儿大胆讲解并描述故事内容，在观赏、讲解并描述、嬉戏中充分

15、理解故事内容，体验参加文学活动的欢乐，同时故事中讲到的各类水果，蝴蝶的生命周期，一个星期的概念和数字蕴含了丰富的教化价值。 二、目标分析： 作品是以毛毛虫的行为以及蜕变作为线索，同时结合小班幼儿喜爱嬉戏的特点从语言及嬉戏两个层面提出要求。 语言目标： 1、引导幼儿理解作品中的毛毛虫形象、故事情节，在驾驭作品的过程中知道毛毛虫变成蝴蝶的过程。 2、激励幼儿仿照作品的结构大胆仿编新的内容。 嬉戏目标：培育幼儿主动参加表演嬉戏，体验毛毛虫变蝴蝶的开心心情。 三、打算分析： 1、自制的图书教具的运用：小班幼儿喜爱色调艳丽、稍大的玩具，将原来的小读本做成大图书教具便于幼儿进行视察，将又小又饿的毛毛虫变成

16、活动教具，加上采纳拼贴的手法作画，有四页截成五分之一至五分之四宽，以梯次编队，活动的“毛毛虫”教具可在各类食物圆洞中爬行，在教具来回的演示中更加吸引幼儿。 2、纱巾的供应：小班幼儿在活动中更加投入，也喜爱更加详细形象化的东西，对于“茧”这一比较抽象的概念，通过纱巾的运用可以帮助幼儿有初步感性的相识，同时神奇化的气氛使嬉戏更具趣味性，符合小班幼儿的审美情趣，使文学作品的学习得以升华。 四、过程分析： 在活动中结合小班幼儿的学习特点主要采纳了以下策略： 1、情景体验策略 小班孩子的自觉性较弱，有意留意的时间较短，不能长时间保持表态学习，因此为幼儿营造了一种轻松开心的氛围，在嬉戏的情景中感受与学习文

17、学作品，起先部分结合季节特征的“毛毛虫热身操”，结合作品的扮演嬉戏，让幼儿沉醉在毛毛虫的形象中。 2、设置悬念策略： 心理学家认为：爱好具有助力作用，也就是说人的爱好可以干脆转化为动机，激发人们进行某种活动。在分段故事的学习中在每一段落前向幼儿“抛”出问题，如：饥饿的毛毛虫会找寻什么食物呢？毛毛虫从茧里出来会有什么改变呢？会变成什么呢？，当幼儿很想知道结果与否时便接着进行学习，幼儿带着悬念去学习文学作品，激发了学习的目的性，同时也保持较长的留意力。 3、弹性空间策略： 作品语句排列对应，从语言到内容有明显的规律，因此引导幼儿进行了仿编活动，考虑到小班幼儿的特点，仿编的重点不是整个大变动，而只是局部的迁移转换，引导幼儿用其它各类食品替换原有作品给幼儿供应自主生成的空间，同时体验自己能创编新的故事。