东方之珠教学设计 东方之珠说课稿.docx

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1、东方之珠教学设计 东方之珠说课稿东方之珠是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文，课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。以下是小编为你整理的东方之珠教学设计，希望能帮到你。东方之珠教学设计学习内容分析:东方之珠是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按照“总-分-总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能

2、力教学目标:知识与技能：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比 、琳琅满目、倾听”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。2反复诵读积累语言，从中学习作者的表

3、达方法。教学难点及解决措施:教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。2、会用“倾听”“闪耀”造句解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。教学设计思路:本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、交流欣赏，导入新课。2、声文结合，整体感知。3、图文并茂，赏析课文。4、阅读链接，拓展延伸。5、课堂练习，加深理解。依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。计划学时: 第二课时2教学过程一、

4、导入教师展示音像资料,欣赏歌曲东方之珠导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。设计意图:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。二、初读课文初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思

5、?设计意图:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。三、深入理解课文，体会感情利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子深入学习第二自然段，感受沙滩的迷人，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。学习第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的有的有的”练习说话，感知小动物们表演的精彩。提问1、你喜欢那个自然段，就认真地学习哪段，想一想为什么喜欢?2、交流学习，感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段，感受公园的著名设计意图:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。四、学习第四、五自然段，感受街市的繁华多媒体

6、课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。提问1、同桌朗读，说说这段在写什么地方?2、写香港夜色只写了什么?3、总结全文学习第四五自然段，感受街市的繁华，课件出示香港夜色灯的多和美，用“繁华”造句。齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。拓展练习：你想对香港说点什么?设计意图:学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的夜色中，身临其境的感觉油然而生东方之珠说课稿一、说教材课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙

7、滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总分总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了“漫步在沐浴着倾听着真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了”、“像”、“如同”、“真是一颗”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富

8、多彩。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.能仿照课文第5自然段的写法，围绕中心名写一段话。3.能说出香港被称为东方之珠的原因，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。4.能查阅关于香港的其他知识，能用简洁的话介绍。三、教学重点课文文字优美，是积累语言的好材料，应将指导朗读和背诵作为教学重点。四、教学准备制作东方之珠课件，说教法、学法。(一)情境创设法教师通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。(二)朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化

9、行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。(三)合作学习法小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。看了“东方之珠教学设计”的人还看了：1.人教版三年级语文园地六教案设计2.明天会更好音乐教案设计3.三年级上册语文但愿人长久教案4.三年级上册语文拉萨的天空教案5.幼儿园语言散文教