部编版2017年度最新编辑版二年级'上册语文第八单元教案教材汇总材料.doc

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1、21 狐假虎威教学目标1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：1.理解文章大意，懂得“狐假虎威”的寓意。教学难点：1.培养同学们的合作能力，角色转换能力。教学课时：2 课时教学准备1、狐狸和老虎的画图。2、识字游戏卡片。3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。4、.学生预习课文、对各角色有初步认知。教学过程第一课时一、新课预知1、分别出示狐狸和老虎画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。2、根据你们平时的经验，说说狐狸和老虎谁厉害？为什么？3、

2、今天，老师要给你们讲一个狐狸和老虎的故事。 （师讲故事）4、说一说在“狐假虎威”故事中，狐狸是怎样把百兽吓跑的？（学生自由发表意见）5、狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽，这个故事我们可以用一个成语来概括，就是狐假虎威（师补充板书并带领学生齐读 2 遍）想想这里的“假”应该是什么意思？6、为什么在“狐假虎威”这个故事中，一只狐狸却借着老虎的威风把百兽给吓跑了呢？这到底是怎么回事呢？今天我们就来学习这个成语故事。二、小组合作，自学生字词（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。2、一读课文，要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。3、二读课文，做到读通顺，做到不断句，不破句

3、，不重复。（二）识字1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。三、游戏巩固刚才狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑了，有的小动物吓得找不到家了，只要读出动物卡片背后的生字，你就能把它们送回家。四、指导写字1、提示学生：“威、派”两个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“爪”写成“瓜” ；“派”字右边也不要写成“瓜”。不要把“假”字的右边与中间写

4、错。2、语文书上的生字表中描红。3、在课后练习题上练习书写生字。五、课后作业1、抄写生字。2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。六、板书设计七、教学反思第二课时一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑1 自由读范读指名读男女赛读2 读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。二、精读课文，理解课文1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出老虎比狐狸厉害？说说自己的意见。在这其中，理解一些词语的意思：“窜” 、 “扑” 、 “逮” ，让学生做做这些动作。再理解“纳闷” 、 “撒腿就跑”等词语，体会百兽的神态，再由学生自荐或推荐人选合作表演，来表现这些词语的含义。2、紧紧扣住

5、“假”字，让学生思考狐狸是怎样借老虎的威风，用了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个办法好不好？为什么？3、重点进行朗读训练，体会狐狸的狡诈、做作，并且体会“神气活现” 、 “摇头摆尾” 、 “半信半疑” 、 “东张西望”等词语的意思，让学生上台，来表演一下对这几个词语的理解，看看谁表演得最像。三、创设情景，学生表演1、请五位小朋友，分别扮演狐狸， 、老虎、小兔子、小野猪、小鹿，再请几个小朋友当导演。注意提醒各位导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么要这样走？2、请学生进行评价。3、通过表演，学生基本理解了“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”这些词语的意思，进一步指导学生有感情地朗

6、读。4、老虎和狐狸看见小动物们都逃走了，它俩分别会怎么想的呢？（学生自由回答）四、巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义1、小朋友， 狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。其实，像这样的成语故事还有很多，你们还知道有哪些这样的成语故事？说给大家听听。2、这个故事学完了，狐狸和老虎，你更喜欢哪一个呢？说说自己的理由。3、这个办法用在其他人的身上，会不会也会产生这样的效果与作用？为什么？五、课后作业1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和狮子。2.请同学们利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变

7、化。六、板书设计七、教学反思22 狐狸分奶酪教学目标1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、学会本课 12 个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，分析狐狸分的公平吗？教学重点：1.理解文章大意，引导学生思考如果你是小熊你会怎么做？教学难点：1.培养同学们的合作能力，角色转换能力。教学课时：两课时教学准备：1、狐狸和小熊的画图。2、识字游戏卡片。3、充分考虑或是预设课堂中新生成的教学资源。4、学生预习课文、对各角色有初步认知。教学过程第一课时一、新课预知1、分别出示狐狸和小熊画图，让学生指认，并说说自己所知晓的有关知识。2、根据你们平时的经验，说说狐狸这样分奶酪公平吗？为什么？3、

8、今天，老师要给你们讲一个狐狸和小熊的故事。 （师讲故事）4、说一说如果你是小熊你会怎么做，为什么？（学生自由发表意见）二、小组合作，自学生字词（一）读文1、每人选择一小节或几小节读给本组内的其他同学听，大家评议。2、要求读正确，做到不添字，不漏字，不错字。（二）识字1、找出课文中的生字词，小组内集体读，说说各自理解的意思，如不能统一，拿出来全班讨论。2、本文要学习的这些生字，有多少是你已经掌握的，将你的经验说给组内的其他同学听听，让大家都来记住。3、说说哪些字需要特别注意以及原因，遇到难以记忆或理解的生字，可以查字典，也可组内讨论后在全班交流。三、指导写字1、提示学生：“奶” “吵” “急”

9、“第” “始” “仔” “咬” “公”八个字要求按笔顺描红，掌握正确的笔顺，要提示学生不要把“第”写成“弟” 。2、语文书上的生字表中描红。3、在课后练习题上练习书写生字。四、课后作业1、抄写生字。2、在家中熟读课文，并把这个故事讲给家人听。五、板书设计六、教学反思第二课时一、朗读课文，学生质疑，师生共同释疑1 自由读范读指名读男女赛读2 读了这篇课文你有什么不懂的地方？在书上不懂的地方作上记号。二、精读课文，理解课文1、引导学生读课文，找找课文中的哪些地方可以看出狐狸狡猾？说说自己的意见。 。2、紧紧扣住“分”字，让学生思考狐狸是怎样分的奶酪，用了哪些手段，取得了怎样的结果。狐狸的这个办法好

10、不好？为什么？三、创设情景，学生表演1、请三位小朋友，分别扮演两只小熊和狐狸，分角色演绎故事内容？2、请学生进行评价。四、巧妙设计问题，帮助学生理解狐狸的本性。1、这个故事学完了，你觉得狐狸的做法对吗？如果你是狐狸你会怎么做？五、课后作业1.用你所知道的一些词结合课后习题描述一下你所了解的狐狸和小熊兄弟。2.完成课后习题“读一读，记一记” 。六、板书设计7、教学反思23 纸船和风筝教学目标：1、认识“8 个生字，会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。3、借助插图，了解课文内容。4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学难点重点：1、

11、了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 2、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。 教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安排：2 课时 教学过程 第一课时一、导入新课。1、师：同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢？学生：想。师：那我们一起到文中去找一找答案吧。二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文：借助拼音读准字音。找出刚才质疑的答案。 （纸船是松鼠的，风筝是小熊的。 ） 2、标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。3、出示卡片，让学生认读，开火车读。 （老师及时纠正学生的错误）4、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了” “扎风筝”“抓住” “幸福”

12、的意思。5、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。6、重点分析“坏、扎、抓、幸、福” 。 幸：上下结构，上面是“土”不是“士” 。 祝福：两个字的左边都是“示补旁” 。不是“衣补旁”。7、玩游戏 （游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸弹” ，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。 ）三、 默读课文：说说你读后有什么感受。1、师：刚才我们已经知道纸船是，生：（松鼠的） ，师：风筝是生:（小熊的） 。2、松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？（他们互相敬意

13、，互相祝福。 ）3、他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。 4、松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么了？（乐坏了）5、你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读）6、可是有一天发生了什么事？他们的纸船和风筝还存在吗？ 7、小熊和小松鼠难过吗？你从哪儿看出他们很难过？（在书上画出来，请同学们说一说） 8、后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。 9、你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？ 四、课堂练习 一（ ）纸船 一( )纸条 一（ ）风筝 一（ ）草莓 一（ ）小事 一（ ）话 5、板书设计6、教学反思第二课时一、复习导入。 1、上节课我们学习了（纸船和风筝） ，谁能把这个感人的故事

14、给大家讲一讲？2、 今天这节课我们一起来学习生字、新词。二、学习生字、新词1、出示生字卡片，认读生字。 （指名读，接龙读，领读） hui sng z zhu zh f j xng 坏 松 扎 抓 祝 福 句 幸 2、说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。（师总结：按结构分类的方法：左右结构的;坏，松，扎，抓，祝，福；半围结构的：句；上下结构的：幸。 加一加的方法：土+不=坏 木+公=松 提手旁+竖弯钩=扎，等 ）3、猜字（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字）4、指导书写认真观察生字在田字格中的位置。 看老师范写。 重点指导。 幸：与“辛”区分开， “幸”上面是“土” 。

15、不是“士” 。 抓：右边不要写成“瓜” 。 祝、福：左边不要写成衣字旁。学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况）写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。、再写一个，把字写漂亮。 5、小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报，师范写词语认读新词卡片。 （指名读，领读，齐读） 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 6、 把卡片发给小朋友，让小朋友当小老师。 三、举行朗读比赛。 先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。 四、课堂练习 坏（ ） 松（ ） 扎（ ） 句（ ）怀（ ） 公（ ） 礼（ ）

16、 包（ ） 五、全班朗读课文 师：今天我们认识了可多的生字了，带上这些生字让我们把课文美美的读一遍吧。 六、作业1. 抄写生字 2.发挥你的聪明才智替小熊写一张卡片送给松鼠挂在风筝上。七、板书设计 八、课后反思24 风娃娃教学目标：1、认识2 个生字，会写 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。教学重点：识字、写字，用普通话有感情的朗读课文。教学难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的

17、帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。 （课件：卡通风娃娃伤心地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责怪我呢？” ）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。板书课题，齐读课题。二、创设情境，游戏识字1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园” ，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。 （出示“字宝宝乐园图”

18、）3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通）三、再读课文，整体感知1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。 ）2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？四、分块研读，合作探究 1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者

19、的感谢？” （1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？ （2）小组汇报：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”教师板书：吹转了风车 吹动了帆船（3）他是怎么做这些事情的？抓住“风娃娃来到看见慢慢、断断续续、他深深飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到看见他急忙弯着、流着、喊着、一边一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。 （4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？（课件出示说话 1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“_。 ” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_。 ”（5

20、）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？” （1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。 学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见赶紧摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然吹跑了折断了”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。 （2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。（3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什

21、么呢？ （课件出示说话练习 2）广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“_。 ” 看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“_。 ” 3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？（课件出示说话练习 3）我想对风娃娃说：”风娃娃，_。 ” 5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？五、课外延伸现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，

22、你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？六、创设情境，快乐写字瞧，快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂，如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的读音，字形，并且为他们找到好朋友，你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。1、出示字宝宝乐园挂图，鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡，摘后要读准卡片上的字音，并给生字组词。2、你有什么好办法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块分享。3、重点指导以下生字的书写。表 号 伤 吸 极4、学生练习书写生字，教师巡视指导。5、教师讲评学生的书写，写得好的奖励风娃娃的卡通图片。七、板书设计8、教学反思语文园地八教学目标：1.用多种方法给动物分类

23、，认识 10 种动物名称的生字。2.学习 8 个拟声词，并了解拟声词的用法。3.正确、美观的书写生字，发现生字书写规律，培养良好的书写习惯。4.积累有关动物的成语。教学重难点：1.用多种方法给动物分类，认识 10 种动物名称的生字。2.正确、美观的书写生字，发现生字书写规律，培养良好的书写习惯。3.积累有关动物的成语。教学准备：课件、生字卡片教学课时：2 课时教学过程：第一课时1、创设情境，激发兴趣 师：(播放小火车鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小列车又要出发了。这节课就让我们跟随着这辆列车，去学习更多的语文知识。你准备好了吗？ 二、试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。 1.出示课件： （

24、1）认一认：依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕”等动物的图片指名认一认。 （2）依次出示词语：学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。 （3）说一说：先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。 2.引言，提问：这些动物中哪几个动物是同一类呢？ （1）小组合作练习分类，并说说理由。 （2）汇报学习成果，把同一类的动物名称写在一起，并鼓励学生用不同的分法来分类，如按动物种类：哺乳动物、鸟类、爬行类、卵生类等；按生存环境：空中、陆地、水上等。3、字词句运用1、课件出示以下拟声词：啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳2、你听到

25、过这些声音吗？什么情况下有这种声音？3、选词填空：（1）大家都睡着了，突然响起 的敲门声。（2） ，雨不停地下着。4、全班交流，师生评议。5、在理解句子的过程中了解拟声词的定义。3、板书设计4、教学反思第二课时1、书写提示：会写生字领、群、船、野1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、老师提示：（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。 （2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。 3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 4、学生书写，老师巡视指导。 5、进行全班评比。 6、谈感受，说收获。日积月累2、日积月累1、出示成语，读一读。 狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马 如鱼得水 2、指名朗读，同桌读，全班齐读。 3、请圈出成语中的动物名称。 4、大概理解成语的意思。 5、再读成语，边读边体会。 6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。 7、我会选择一两个成语说话。 如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。3、我爱阅读：称赞1、读一读。2、谁能说一说这篇文章讲了一件什么事？3、全班交流。4、师小结：称赞往往能给人带来意想不到的效果，我们在生活中也要学会称赞身边的人，让他人和自己都感到快乐。4、板书设计5、教学反思