2023年沙滩上的童话教案《沙滩上童话》教学设计.docx

《2023年沙滩上的童话教案《沙滩上童话》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年沙滩上的童话教案《沙滩上童话》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年沙滩上的童话教案沙滩上童话教学设计下面是我为大家整理的沙滩上的童话教案 沙滩上童话教学设计,供大家参考。一、图片导入，谈话交流（一）同学们这是什么地方？这就是沙滩，你们去过沙滩吗？你们在沙滩上都会干什么？今天有一群小朋友也来到了沙滩上，他们在一起干什么呢？让我们一起走进沙滩上的童话（二）提出要求：请同学们齐读课题，10沙滩上的童话。二、初读课文，字词教学过渡：课文想要读得好，学习字词少不了。（一）初读课文出示阅读要求：请看大屏幕。（二）认读新字1.齐读新词（1）沙滩上有好多美丽的生字贝壳，你认识它们吗？提出要求：让我们借助拼音一起读一读。（2）说一说你是怎么记住它们的？2.学生分享识

2、字方法3.重点讲解部分生字、词语（1）字理识字“轰”“轰”字以前是这样写的，像古代的三辆车子，表示许多车一起行进时发出的响声。“轰”字可以形容巨大的声响，比如打雷时发出“轰隆隆”的声音。（2）生活识字“商”“药”你在生活中见过这两个字吗？我们生活的城市中有“商场”，购买的物品上会有“商标”。如果我们生病了，就要去“药店”买药。我们的汉字在生活中处处可见，联系生活识字真是一个好方法！4.请同学们再读一读这些字，读对了，这些美丽的生字贝壳就是你的了。三、走进课文，感悟理解过渡：这些生字又跑进课文中了，提出要求：你还能读准它们吗？（一）学习1自然段1.谁能说一说，我们的快乐天地是哪里？预设：我们的快

3、乐天地是海边的沙滩。（二）学习第2自然段过渡：你找的真准确，海边的沙滩就是我们的快乐天地。提出要求：请同学们自读第2自然段，找一找，我们在沙滩上做什么？预设：我们垒起城堡，筑起围墙、插上干树枝。3.指导朗读提出要求：让我们一起合作来读一读这一个自然段。师：在沙滩上生：我们垒起城堡师：城堡周围筑起围墙生：围墙外再插上干树枝合：那就是我们的树。孩子们在沙滩上玩得多开心啊！难怪海边的沙滩是我们的快乐天地！请同学们带着快乐的心情齐读1、2自然段。（三）学习第37自然段1.提出要求：我们还沙滩上干什么呢？请同学们自读37自然段，从中找一找。预设：“我们编织着童话”2.学习对话我们一起读一读他们的童话。（

4、1）不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”启发联想：你觉得“凶狠的魔王”是什么样？小结：凶狠的魔王不仅长得凶恶，还特别狠毒。故事接下来如何呢？（2）有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”把没有完结的故事继续编下去，这就是“补充”。公主被凶狠的魔王抢去了，她的处境很危险。提出思考：听到这里，你的心情怎么样？预设：魔王把公主抢去了，这让我感到很生气！请你带着这样的感情读一读这一句。（3）第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”提出思考：此时你的心情又是什么样？预设：很同情公主，我特别想救出公主。3.合作朗读提出要求：让我们带着愤怒、焦急的心情合作朗读37自然段，老师读旁白，请同学

5、们读引号内的句子。师：不知谁说了一句生：这城堡里住着一个凶狠的魔王。师：有人接着补充生：他抢去了美丽的公主师：第三个小伙伴说：生：你们快听，公主在城堡里哭呢！师：就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。过渡：孩子们就这样你一言我一地编织着他们精彩的童话故事。接下来让我们一起学习本课的会写字。四、观察生字，指导书写（一）观察生字“周”是三包围结构，“围”是全包围结构，“句”是半包围结构。提出思考：同学们，要写好这几个字需要注意什么？（二）范写书空“周”字：被包围部分的上面是是“土”，横要写在横中线。下面是“口”，横折稍稍往里收。请同学们描红、书写

6、。“围”字：把国字框写方正，框内部分的“韦”大小合适。请同学们描红、书写。“句”字：第一笔是段撇，第二笔横折要写得舒展。请同学们描红、书写。（三）观察生字“补”是左右结构，“充”是上下结构。（四）范写书空“补”字：偏旁是示字旁，右边的“卜”要写在竖中线右侧，点向右下，左侧不出头。请同学们描红、书写。“充”字：第一笔的点写在竖中线，撇折的折落在横中线，最后一笔竖弯钩要写舒展。请同学们描红、书写。（五）集体点评四、课堂总结，概括梳理同学们，这节课我们知道了沙滩是我们的快乐天地，我们在沙滩上垒城堡、筑围墙、插树枝，我们还编织了一个关于魔王与公主的童话故事。五、板书设计10沙滩上的童话快乐天地沙滩 周

7、围句补充垒城堡、筑围墙、插树枝编童话：魔王 公主六、教学反思通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界； 孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。 第二课时1.会写“药、合”等4个字； 会写“周围、补充”等9个词语。 2.学习第819自然段，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，根据提示，用上提供的词语编故事。一、复习导入，揭示课题同学们，这里有许多美丽的贝壳！每个贝壳里都有一个

8、词语珍珠，读对了，这美丽的珍珠就归你了。“城堡、插树枝、凶狠、补充、攻下、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记”你得到了多少颗珍珠？你们真厉害！我们又一起来到了海边的沙滩，让我们继续学习沙滩上的童话。二、走进课文，感悟理解我们在沙滩上垒起的城堡变成了一座魔窟，我们也化身为攻打魔窟的勇士，我们是如何商量攻打魔窟呢？（一）学习第8-13自然段1.出示文段，分角色朗读师：我们一起商量怎样攻下那座城堡。生1：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”生2：有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”生3：我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”2.理解“反驳”的意思（1）“驾驶飞机去轰炸。”这个办法好

9、不好？为什么？像这样“提出理由，反对别人的意见”就是“反驳”。（2）注意这一句最后是一个感叹号，提出要求：读一读这一句，试着读出“反驳”的语气。3.理解“赞赏”的意思（1）驾驶飞机去轰炸的方法不行了，最后我们决定用什么办法攻打魔窟呢？（2）我的办法得到了大家的赞赏。你知道赞赏是什么意思吗？有没有和赞赏意思相近词？4.通过“四面八方”“合力”感受团结协作的精神（1）你从这几句话中体会到什么？同学们可以通过抓住一些关键词，说一说。（2）请同学们带着这种感受齐读12、13自然段。（二）学习第14-19自然段1.“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”这一句连用了三个“欢呼”更强烈地表

10、达出孩子们救出公主时激动、兴奋的心情。提出要求：请你带着这种情感读一读。（4）启发想象：如果让你给这个童话故事续编一个结尾，勇士们救出公主之后会发生什么？（5）学生交流分享2.“但公主在哪儿？”“忽然，我发现妈妈就在在我们身后，微笑着望着我们。”“我大声说公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！我抱住了妈妈。”“大家跟着一起叫喊着，欢呼着。”“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”（1）在这几句话中有两个“救出来了！”和两个“在这儿！”提出问题：你觉得他们此时的心情怎么样？（2）提出问题：为什么作者最后“也忘记了她是我的妈妈”？在沙滩上，我们垒城堡，我们编童话，我们的童年生活是快乐的

11、，是幸福的！过渡：其实，同学们也可以插上想象的翅膀，编织我们的童话故事。三、大胆想象，编织童话1.提出要求：老师这里有一些故事的开头，请同学们以4人小组为单位，选择其中一个故事的开头，借助词语，大胆想象，共同合作编织童话故事吧。四、观察生字，指导书写（一）观察生字“药”“合”是上下结构，“死”是半包围结构，“记”是左右结构。提出思考：同学们，要写好这几个字需要注意什么？（二）抄写“周围、补充”等9个词语。请同学们把书翻到第123页，本课需要掌握的词语一共有9个。请同学们认认真真地抄写一遍，积累下来。五、板书设计10沙滩上的童话 药 合 死 记 齐心协力忘记现实快乐幸福本课中的朗读与感悟紧紧相连，通过感悟，帮助学生更好地体会人物心理状态，最终实现带感情朗读课文。课文中有很多人物之间的对话，其中蕴含着丰富的人物情感，通过多种方式的朗读，让学生能够迅速进入故事情节中，既提高了学生朗读能力，又加深对课文的理解，丰富情感体验。这一篇课文让学生发挥想象的地方也很多，通过角色代入的方式，让学生插上想象的翅膀。课文中几个孩子们就是在一起做垒城堡，在一起编童话，齐心协力“救公主”，所以在本课最后的环节，让学生以小组为单位，进行新童话故事的创作，营造了与文中的相似情境，充分发挥学生齐心协力的精神，让学生能够主动参与到学习过程中，提高了学生学习的效率。