2022关于小学生课外阅读的调查报告.docx

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1、2022关于小学生课外阅读的调查报告关于小学生课外阅读的调查报告1一、调查目的课外阅读是开阔视野，启迪才智的重要途径。英国大文豪莎士比亚说过：“书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”我想通过这次调查问卷，了解我校同学的课外阅读状况，从而给同学们提出一些课外阅读的建议，使我们正在做到“多读书，好读书，读好书。”二、 调查对象温州市试验小学部分同学。三、 调查内容小同学课外阅读的状况。四、 调查方法及步骤1.设计调查问卷我参考了网络上的资料，结合我校同学的实际状况，在老师的指导下，完成小同学课外阅读调查问卷的设计（见附件）。调查问卷一共15道题

2、目。调查内容包括了同学们课外阅读的时间，阅读的种类以及课外书获得的方式等信息。2.发放调查问卷发出调查问卷收回调查问卷低年级段4646中年级段5151高年级段31313.统计结果（1）你每天都阅读课外读物吗？每天阅读间或阅读基本不阅读低年级段63%35%2%中年级段82%18%0%高年级段68%32%0%（2）你每天阅读的时间大约在1小时以下1-2小时2小时以上有时间就读，没时间就算了低年级段43%1%1%35%中年级段23%53%14%10%高年级段22%55%13%10%（3）读书的地点一般是学校家中书店图书馆低年级段54%76%9%20%中年级段63%96%20%49%高年级段68%10

3、0%13%32%（4）你一般选择什么时间阅读课外读物做完作业后睡觉前午间静校周末或者假期低年级段48%41%46%57%中年级段69%61%55%55%高年级段58%77%74%48%（5）你常常阅读哪些类型的书籍？课外书报纸杂志电子刊物其他低年级段79%2%2%2%15%中年级段94%2%4%0%0%高年级段84%23%16%29%16%（6）你喜爱读什么形式的书？全是文字的文字图片都有的全是图画的低年级段15%78%7%中年级段22%76%2%高年级段39%58%3%（7）你对什么内容的读物感爱好？漫画名著故事小说名人传记科普类体育消遣其他低年级段17%2%42%7%17%0%15%中年级

4、段14%14%55%6%10%0%2%高年级段29%29%71%13%26%10%19%（8）你读课外书一般是粗略地读逐字逐句地读细致阅读并做读书笔记低年级段11%50%39%中年级段0%76%24%高年级段23%74%3%（9）你认为书上的话都是正确的吗？是否低年级段67%33%中年级段25%75%高年级段16%84%（10）你觉得读书有什么好处？扩大学问面提高学习成果关于小学生课外阅读的调查报告2一、调查目的学生的成长离不开书，书是人类进步地阶梯，读书也是了解这个多彩世界的途径之一，一本好书，使人长学问辨别善恶，有益于人们的身心健康。那大家读喜爱什么书呢?这往往因人而异。有的喜爱漫画，有的

5、喜爱小说对于大家的课外阅读状况，我做了一个具体的调查。二、调查过程我对我们班的20名小学生进行了调查。询问他们在课余时间最喜爱看的书籍，调查时实行了问卷调查的方式进行。据调查，结果如下35%的同学喜爱看言情小说，60%的同学喜爱看侦探小说，35%的同学喜爱看漫画书，25%的同学喜爱看散文、作文书，还有15%的同学不喜爱看书。有关阅读的时间我也做了一个具体的调查。25%的同学阅读时间在130分钟，15%的同学在3060分钟，20%的同学在一小时两小时，40%的同学在两小时以上。就读书时间来看，大部分的学生很爱阅读。三、调查结果从阅读状况来看，小说类偏多。同学们的读书随意性强，喜爱读什么就读什么，

6、碰上什么就读什么。我认为小学生应当读书、读好书，养成良好的读书习惯，是特别重要的。四、调查建议看课外书可以增长见识，开阔视野。通过课外书，多多地积累运用，这样对我们写出美丽文章是很有帮助的。希望同学们尽量利用看电视，玩电脑的时间来多看课外书，并能做好笔记。愿同学们更爱看书，而且要看对我们有益的书，“多读书，读好书。”去开启那扇未知的大门，走向胜利的彼岸。关于小学生课外阅读的调查报告3莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就似乎没有阳光，才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”而小学生正处于人生的起步时期，因此要打好人生的底色，夯实学问的基础，除了靠老师课堂上有限的传授外，更须要学生

7、依靠课外阅读去开拓广袤的学习空间。语文新课程标准提出，“要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并明确规定小学阶段的课外阅读量不少于145万字。既然阅读如此重要，现在小学生的阅读状况如何呢？ 为了对小学生课外阅读的现状有真实全面的了解，20xx年10月15日至20日，我对乌市第三小学600多名学生的课外阅读现状作了书面问卷调查。调查结果及分析如下：一、调查目的：了解小学生课外阅读状况。二、调查对象及方法：1、调查对象：乌市第三小学四年级学生2、调查方法：采纳问卷调查。三、调查分析：1.从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日

8、还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占23%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占40%。每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占2%，双休日内也仅占10%。2阅读量不大调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。3阅读内容不精通过调查，我发觉大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如字词句段篇章同步作文及其他教辅类报刊等。此外，还有相当

9、一部分学生只满意于浅表性阅读，满意于儿童动漫书籍阅读，满意于缺乏精神养分的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。4阅读方式单一在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，老师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。5阅读效果不佳笔者以语文课程标准的详细指标为调查项目，通过数据整理，发觉小学生的阅读效果不佳。如背诵新课标举荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的仅占5%，能背50至70首的则为0；对于安徒

10、生童话格林童话伊索寓言，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍。可见，学生的阅读效果离新课标的要求甚远。我们经调查发觉，有相当多的学生还没有培育起主动阅读的爱好，不具有常常阅读的习惯。其缘由大致有以下几点：1、家庭教化的影响从家庭的角度来看，家长只关注学生的考试成果，而一般不会主动地去为学生创建阅读的条件。在不少家长的观念里，课外阅读也被认为是看“闲书”，是对学习无益的事情，不少学生因为课外阅读一些文学作品而受到家长的指责或指责。2、学生独立支配的时间太少目前以考试为主的选拔人才的体制没有变，以分数为主的学习评价方式没有变，再加上目前工作竞争压力而导致的家长对孩子的期望值过高等缘由，总的来看

11、，这些措施还没起到应有的作用。目前，我们国家小学生的课业负担仍旧偏重，可供小学生独立支配的时间相对较少。3、电视等媒体的冲击以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，成为人们获得信息、获得愉乐的主要途径，这使得人们用于阅读的时间大大削减。电视媒体对儿童的文本阅读也产生肯定的消极影响。4、小学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物受应试教化和功利主义思想的影响，成人供应给学生的读物多以各种作文选及各种练习册为主，深受学生宠爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。以肢解、分析为主的阅读教学模式，破坏了文章的整体美；以考查抽象分析实力为主的阅读测试，影响了学生阅读的自信

12、念。学校语文教化的弊端抑制了学生的课外阅读爱好。5、纯功利化的阅读观挫伤了学生的阅读爱好一些老师把学生的阅读目的指向好词好句的积累，指向为写作服务，在布置学生进行课外阅读的时候，总是与词语的摘抄与读后感的写作联系在一起。摘抄词句和写读后感带给学生的心理压力挫伤了学生的阅读爱好。6、没有一套培育学生良好阅读习惯的完整体系虽然有些老师和学校意识到阅读对学生学习语文的重要性，对学生一生发展的重要性，但由于缺乏深化细致的探讨，无论是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价，无论是对课外读物的选择，还是对实课内外阅读的互动探讨等，都没有形成一套完整的体系。没有系统的理论作指导，使学生良好的阅读习惯的形成效率

13、大打折扣。无论是从提高民族的文化素养来说，还是从提高学生的语文实力来说，学生阅读习惯的培育都应引起我们高度的重视。新近颁布的试用修订版小学语文教学大纲和语文课程标准，都特殊关注课外阅读，关注学生阅读爱好的培育。那么如何培育小学生主动阅读的习惯？1、培育阅读习惯首先要转变观念，走出应试教化的误区。为此，我们一方面组织老师深化学习探讨，使老师们相识到阅读对儿童发展的重要意义，转变老师的思想观念；另一方面，我们通过家长学校在家长中广泛宣扬，使家长相识到阅读的重要性，转变家长的观念。同时，学校为学生精选5000册儿童精品读物。为了使学生有足够的书可读，为了便利学生阅读，学校在班级内建起了图书架，每班书

14、架存书在200册左右。并提倡学生把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换，提倡平行班级之间定期交换，同时，学校还主动建议家长在家庭为学生设置小书柜、小书架，建设家庭阅览室，并倡议家长与学生一共享阅读的乐趣。2、开设阅读课学生的阅读爱好不会自发地形成，须要有目的有安排地进行培育。我校以学生有效留意的时间为依据，开设阅读课，低年级以“听读”、“视读”为主，使学生尽早“阅读”；二是从小就培育、激发学生对阅读的爱好。中年级初步具备了肯定的阅读实力，以老师指导下的阅读为主。高年级则完全具备了独立阅读实力，以独立阅读为主。在中高年级，我们还定期开设好书举荐课，老师向学生举荐，学生之间相互举荐。3、改革阅

15、读教学我们以试用修订版小语文教学大纲和语文课程标准为指导，大力开展阅读教学改革试验，构建感悟型语文教学体系，充分发挥学生的主体作用，还语文以情趣和魅力。“感悟型”阅读教学体系的建立，有效地提高了学生学习语文的爱好，并使得这种爱好迁移到课外阅读上来。4、增加独立支配时间据我们调查，学生的课余时间，主要用来完成各科老师布置的旨在巩固课堂所学学问的书面作业，可供学生独立支配的时间不多。因此，不减轻学生的课业负担，学生就无法进行自由的课外阅读。我们分析了学生的家庭作业，多以对课堂学问的巩固、复习为主。而这些学问，假如提高课堂教学效率，是完全可以在课堂上驾驭住的。为此，我们从提高课堂教学效率着手，探讨课

16、堂教学结构，重组课堂教学形式，变更学问的呈现方式，提高教学设计的科学性，增加老师教学的艺术性，增加学生学习的情趣性。优化了的课堂教学提高了教学效率，把学生从繁琐的课业中解脱出来，为学生进行课外阅读供应了时间的保障。5、享受读书乐趣学校从学生的心理须要动身，定期组织读书沟通会、故事会、演讲竞赛，定期组织开展语文课外学问竞赛。丰富多彩的语文实践活动既为学生供应了展示自我才华的舞台，又大大激发了学生的阅读热忱。经过为期一年的初步探讨与实践，学生的阅读爱好有了很大的提高，并初步具有了常常性阅读的习惯。阅读爱好的提高与常常性阅读习惯的形成，提高了学生的阅读实力，也大大改善了部分学生的精神状态，因外广泛的

17、课外阅读丰富了他们的学问，培育了他们的审美品质，增加了他们的基础学力，使他们获得了自信。总之，培育学生常常性阅读的习惯，不仅须要学校创设学生阅读的条件，同时也须要社会大环境的支持，须要家庭阅读环境的支持，学校还要提高老师主动组织学生开展课外阅读的自觉性，制定相关的制度做保证。关于小学生课外阅读的调查报告4一、调查目的、结果“小学生课外阅读有效性探讨”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地探讨，探寻培育小学生课外阅读实力的有效方法，全面提高学生的课外阅读实力，促进学生发展。为了保证探讨的真实性，深化了解小学生课外阅读的状况，我们就我校四年级八个班的全体学生实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的

18、关于阅读爱好、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发觉了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了许多思索!对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：调查内容（可多选）各项调查百分率（%）你喜爱课外阅读吗？特别喜爱比较喜爱不喜爱21.1%63.2%15.8%和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？是的36.8%不是，我更喜爱前者52.6%哪要看什么书10.5%你在什么状况下读课外书？主动阅读老师要求家长督促68.4%21.1%10.%你觉得读课外书有哪些好处？扩大学问面89.47%提高学习成果15.79%消磨时间0%你读课外书时一般？仔细读78.95%挑好玩的地方读15

19、.79%随意翻翻5.3%你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上52.6%36.8%10.5%你每月大约读几本课外书？1本42.1%2-3本57.89%4本以上0%你常常与同学沟通读书体会吗？常常有时没有10.5%52.6%36.8%你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？常常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录5.3%73.68%21.1%你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师15.79%42.1%42.1%你喜爱读什么样的书？全是文字10.5%文字为主，配一些图画84.2%全是图画5.3%你喜爱读哪类读物？童话寓言类报纸杂志类科普类历史类动画卡通学习辅导

20、42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%你有哪些好的读书方法？（1）边读边想，联系上下文。（2）边读边画出好词佳句。（3）书上写下自己的感受。你读过哪些书？请将书名列出来。三国演义中华上下五千年彼得.潘绿山墙的安妮爱的教化桥下一家人笨狼的故事木偶奇遇记夏洛的网二、调查状况分析1、阅读爱好：只有21.1%的学生认为自己对阅读特别喜爱，63.2%的学生对阅读爱好一般，竟然还有1人不喜爱读书，状况堪忧; 68.4%的学生有主动阅读的意识，其实大部分学生还是在家长和老师的督促下阅读;89.47%的学生也认为读课外书可以扩大学问面，但当问及你课余更喜爱做什么时，只有36.8%的学生选择了

21、看书，52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。2、阅读习惯：从调查中发觉，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时仔细，还有15.79%的学生挑好玩的地方读，5.3%的学生随意翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时，几乎占90%的学生阅读时间不能保证; 57.89%的学生每月大约读2-3本课外书;52.

22、6%的学生有时会跟同学沟通读书状况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会;73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多学生对科学阅读方法的驾驭不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。3、阅读书籍的种类：学生宠爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜爱以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂深邃的自然

23、科学书籍，喜爱阅读浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中，大部分学生写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上常常强调的读书方法，其好用到自己读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉很多学生阅读了以下书籍：三国演义、中华上下五千年、彼得.潘、绿山墙的安妮、爱的教化、桥下一家人、笨狼的故事、木偶奇遇记、夏洛的网这些都是每学期接连为学生举荐的书目和正在看的，表明在举荐读

24、物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生举荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?”，89.5是家里的，只有10.5是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。针对以上调查分析结果，我们将进一步关注学生，努力培育学生养成良好的读书习惯，同时指导学生驾驭科学的读书方法，从而使学生的课外阅读达到有效，切实让他们从书本中吸取养分!关于小学生课外阅读的调查报告5为进一步了解我市学生阅读习惯、

25、阅读内容、阅读方法，推动学生乃至全民阅读。我在育我小学开展了学生课外阅读状况的调查活动，在全校9个教学班，300余名学生中，共发放了学生阅读调查问卷200份，一至六年级各随机抽选了约20名学生进行了问卷调查，收回有效卷100份，并协调各年级语文老师深化地分析和探讨了相关问题。一、调查实施(一)调查目的1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的爱好、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买实力，市面上图书价格进行了解。书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生供应良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观

26、和人生观，并使其特性健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的相识却并非这样。从以上调查汇总表可以看出： 高达22.5%的学生和家长对读课外书的看法不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽搁孩子的成果，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成果。可见，由于长年来推行应试教化的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启才智之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期盼点燃才智火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。这是这群孩子的悲伤，更是一个民族的悲伤!2、依据阅读现状调查分析其产生缘由。3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创建良好的条件。(二)调查方法1、问卷

27、调查。这是本次调查采纳的主要手段。一至六年级各随机抽选了20 名学生进行了问卷调查。2、个别谈话。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与探讨的问题有选择地与有关学生谈话，以获得典型案例或验证某种调查结果。二、调查结果与分析(一)关于阅读时间、阅读量。问卷1：你阅读课外读物吗?针对高校生理财问题我们认为高校生应当合理制定投资安排，加强理财学问的学习，了解更多适合的理财产品。虽然高校生面临的经济局限较多，而投资理财产品收效又较低。但是高校生照旧可以通过深化学习理财投资，合理规划个人可支配收入，驾驭理财技巧，不盲目追求过高的收益，最终获得投资理财的好处。A、常常阅读 B、间或阅读 C、基

28、本不阅读人数受应试教化的影响根深蒂固，各级学校老师不能给学生供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力?同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看书也不敢看。各年级常常阅读间或阅读基本不阅读百分数一年级12%12%76%二年级18%68%14%总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。三年级56%4

29、2%2%四年级38%62%0五年级36%64%0六年级50%48%2%以上调查数字表明：随着年级的上升，学生课外阅读习惯渐渐养成。从二年级起先，课外基本不阅读的学生人数逐年下降。中高年级常常阅读的学生占三分之一以上。问卷5：你有多少时间阅读课外读物?A、每天2小时以上 B、每周710小时C、每周35小时 D、不固定人数年级每天2小时以上每周710小时每周35小时不固定由此看来，不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读。然而要丰富学习生活，扩展学问面，必需加深课外阅读的广泛性，只有这样才能提高学生对各项科学的爱好，做到全面发展。一年级20%2%2%

30、76%二年级26%14%6%24%三年级22%12%22%44%四年级26%26%8%30%五年级28%6%4%62%六年级16%4%10%72%以上调查数字表明：各年级学生每天课外阅读时间的趋势是随着年级的上升，学生课外阅读的时间越多(其中六年级学生因功课的压力，课外阅读的时间相对少一些)。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校依据各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中年级每周有两节阅读课，一节是老师指导开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体会等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高年级每周一节自主阅读课，加上学生在家中

31、的阅读时间，因此，大部分学生能保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。四是利用学校召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校内指导，校外延长的读书方式和成果在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了学生阅读有益读物的爱好，调动了阅读的主动性，逐步形成了读好书的风气。但不容忽视的是各年级学生阅读时间不固定的现象非常普遍。据“问卷4、你一般选择什么时候读课外读物?”调查显示：三分之一左右的学生选择“做完作业后”，近三分之一的学生选择“睡前”，近三分之一的学生选择“周末或假期”。这说明学生课外阅读的时间与学生课业负担有很大关系，作为家长、老师应在“减负提质

32、”的基础上，对孩子的课外阅读时间要予以充分保证。(二)关于小学生的阅读对象。本次问卷调查有两道选择题、两道文字表述题是关于阅读内容的选择和对其他中外名著的阅读状况的了解。问卷2：你常阅读的读物是什么?A、教科书、教辅书 B、报纸 C、杂志D、电子刊物 E、其他人数年级教科书、教辅书报纸杂志电子刊物其他一年级30%18%22%10%二年级40%22%6%4%22%三年级48%22%8%6%16%四年级58%16%2%4%28%五年级38%14%2%2%26%六年级42%16%18%6%22%问卷3：你对什么样内容的读物感爱好?A、名著 B、名人传记 C、科普类D、体育、消遣类 E、故事小说F、漫

33、画 G、其他人数年级名闻名人传记科普类体育、消遣类故事小说漫画其他一年级6%2%18%28%44%27%2%二年级12%10%12%12%8%54%26%三年级68%38%56%24%40%44%30%四年级62%36%30%6%10%32%12%五年级24%42%22%18%14%74%8%六年级52%28%38%34%46%58%22%从每个年级数据汇总分析来看，各年级学生常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是奢侈时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的帮助远远大于读一本小学生作文大全，因为这些文艺作品是

34、孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。问卷3调查结果显示：一、二年级学生对故事、漫画较感爱好，三年级起，学生起先对以文学类中外名著、名人传记、科普类读物发生爱好。女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。从整个学校的抽样调查结果分析来看，三年级是一个分界点，阅读文学故事类、科普类书籍的学生人数增加了，阅读教辅书、漫画书的学生人数有所削减。这取决于学生阅读心理的发展，认知水平的提高，阅读对象也随之变更，更重要取决于老师的引导、学校开展的读书实践活动。此外，从这两道问卷题分析结果来看

35、，相对而言，课余自主阅读，学生的阅读面较为狭窄，主要以学习协助类书籍为主，内容比较单一;大多数学生在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较随意、消极的。以个人的爱好来选择课外读物，各年级学生三分之一到三分之二左右的学生对漫画感爱好。另外，从每个班抽查两名学生谈话调查结果来看，学生看消遣类的，如漫画、连环画、脑筋急转弯的人数较多，况且，此类书籍鱼龙混杂、良莠不齐，给学生负面影响较多;看学问性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于学生学问面的拓宽，也不利于学生的健康成长。这种现象促使我们思索，对学生的课外阅读对象的选择应当如何引导(三)关于阅读习惯问卷7：你怎样阅读?A、细致阅读并做读书笔记 B、细致

36、阅读但不做读书笔记C、快速阅读人数年级细致阅读并做读书笔记细致阅读但不做读书笔记快速阅读一年级8%8%84%二年级30%26%44%三年级40%58%2%四年级40%54%6%五年级14%66%六年级18%74%8%以上数字表明,随着年级的上升，大部分学生逐步养成良好的阅读习惯，能细致阅读的比例越来越高，三分之一左右的学生能细致阅读并做读书笔记,从三年级起选择快速阅读的学生比例很小，三、四、六年级不足10%。但是阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的学生阅读习惯相对较好，该班语文老师重视课外阅读，方法指导恰当的，该班学生阅读习惯相对较好。(四)对教材的相识问卷8：你对教材怎样相识?A、主动学

37、习、生动好玩 B、内容新奇、更新较快C、被动接受、味同嚼蜡 D、内容陈旧、更新太慢人数年级主动学习、生动好玩内容新奇、更新较快被动接受、味同嚼蜡内容陈旧、更新太慢天网恢恢，疏而不漏 意思是天道公允，作恶就要受惩处，它看起来好像很不周密，但最终不会放过一个坏人。比方作恶的人逃脱不了国法的惩处。一年级82%4%4%10%二年级80%14%4%2%三年级60%38%2%0四年级44%46%4%2%第一，激发学生的爱好。 爱好是指一个人常常趋向于相识、驾驭某种事物，力求参加某项活动，并且有主动心情色调的心理倾向。爱好是推动人们进行求知活动和学习的重要的心理因素，它能使人集中精力，主动开心地从事某种活动

38、。凡是符合自己的爱好的活动，都简单提高人的主动性。爱好作为个体进行成就事业活动的基础，可以激发个体进行创建活动的内部动机，充分发挥潜能的作用，使其感知力敏锐，创建性思维活跃，想象丰富，从而提高事业胜利的效率。学生只有自己对英语阅读感爱好，才能学好英语。“爱好是最好的老师”。 其次，提高学生的语篇分析实力。五年级28%58%8%6%六年级42%48%12%14%以上调查数据表明：绝大多数学生对教材的评价较高，选择“主动学习、生动好玩”、“内容新奇、更新较快”这两项的学生达80%90%以上。高年级学生随着阅历的增加，独立见解的形成，对教材的期盼越来越高，因此选择“被动接受、味同嚼蜡”、“内容陈旧、

39、更新太慢”的学生有所增加(五)关于读物来源与购买力问卷6：你是如何获得课外读物的?A、同学借阅 B、图书馆借阅 C、家长购买D、自己购买 E、书店人数年级同学借阅图书馆借阅家长购买自己购买书店一年级8%064%8%二年级4%4%46%4%40%三年级6%6%40%36%34%第资料整理和总结阶段。5月13日5月15，主要是整理调查资料，进行分析探讨，编印调查资料，全面总结调查工作，完成调查报告。四年级2%8%30%16%44%五年级2%10%48%28%北京某大型国企员工周先生遇到的问题和石女士颇为相像。他有一个正在上小学的表妹，除了上学之外，她每天都“宅”在家里看电视、上网、玩手机，很少出去

40、蹦蹦跳跳，整个人总是无精打采。六年级14%18%32%48%36%以上调查数据表明：学生获得课外读物的途径主要是：家长购买、自己购买。年级越高，主动获得读物的意识越强，获得课外读物的途径越广泛。学校图书馆(室)由于学校金费投入的限制，图书数量有限、内容过于陈旧，对学生吸引力不够，不能充分发挥作用。因此学校图书馆(室)这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。三、存在问题及对策(一)存在问题1、学生课外阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著不够，阅读面较窄。2、学生课余时间(双休日、假期)阅读随意性较大，大部分家庭缺乏读书氛围，学生借阅图书渠道不畅。3、学校

41、图书馆(室)图书资源还没有有效利用。4、学生阅读习惯、阅读实力还有待持续培育和进一步提高。读书笔记有待指导、完善。5、由于电视、网络等媒体的冲击，学生很简单受到直观形象、簇新刺激的电视、网络等媒体的吸引，让课外阅读受到干扰、挤占。(二)对策及改进措施1、营造读书氛围、培育阅读爱好。通过校内开展读书实践活动，如低年级的“亲子阅读”、中高年级的读书竞赛、读书沟通、读书成果展示，阅览室的开放，校图书馆的定期借阅制度的建立，小学生必读课外书目的推行、展示等活动来营造读书氛围、培育阅读爱好。同时利用家长会、请专家讲座，宣讲课外阅读的必要性、重要性。这样，校内引导、校外延长，让浓浓书香萦绕校内和社区。课外

42、阅读能让学生接受和积累社会生活的各方面的学问，能理解、驾驭前人的成果，为写作奠定基础，积累素材，积淀语言，更重要的能陶冶学生情操，让学生受到美的熏陶。2、扎实开展各种类型的读书活动。针对问卷调查反映出来的学生阅读随意性大、班级及个体存在差异的问题，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗诵竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高年级的读书活动竞赛，也可以邀请低年级学生参与旁听，高年级学生起到了“榜样”作用。让年级间、班级间、个体间互动起来，也可建立“课外阅读联谊会”，这样肯定会激发学生的阅读爱好，缩小差距。3、完善“落实”机制。一是时间落实。学校支配的阅读课要落

43、实，保证每周的课外阅读指导课专时专用，不能挪为他用;对学生自由阅读的时间要落实，削减机械性抄写作业量，增加阅读时间。二是指导落实。老师的指导，主要是引起学生的爱好，精致的散文可以朗诵一段;学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写读后感等多种角度进行指导。三是活动落实。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。让每一项活动都落到实处。四是检查落实。对学生课外阅读的进展要常常检查、督促、沟通、评价，对学生阅读的篇目、字数要常常统计，使学生养成习惯。并且刚好表扬先进，扩大影响。4、给学生举荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。在举荐课外读物时应加强与课内阅读的联系。现在的很多少年读物，要么一味迎合学生，要么板着面孔教训学生，真正对他们有指导性的书太少了。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，学生踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。总之，素养教化的实施离不开广泛的课外阅读，希望全社会共同关注学生的阅读现状，老师、家长共同合作，营造全民读书的良好氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广袤天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的欢乐。