表格版部编版二年级语文下册1、《古诗二首》教学设计(两课时).pdf

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1、 课 题 部编版二年级语文下册 1 古诗二首 第一课时 教学目标 1会认 11 个生字，会写 8 个生字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗。3理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。教学重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。教学难点 1想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。2感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教 学 过 程 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)二、自读古诗 1请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。

2、(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的声母是“d”，不是“t”。3同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)4自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？5小组交流。三、品悟古诗(一)学习第 1、2 句。出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1自由读读古诗，你会有很多发现的。2学生自由读第 1、2 句。3你看到了什么？分组交流。4你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗

3、？(指名读第 1、2 句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)6你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)7这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第 1、2 句)(二)学习第 3、4 句。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1你能读好它吗？2自由读这两句古诗。3在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)4村子里的孩子也和大家一样喜

4、欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)5你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)7你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)8想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第 3、4 句)四、背诵古诗 1早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。2集体配乐吟诵。3生自由背。五、指导书写 指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。1看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2指名反馈。“童”字是上下结构，共有 12 画，可组词为“儿童、童年”。3观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(学生自由发言，找到关键笔画，提醒学生“立”的最后一横最长。)4教师范写 3 个生字。5学生描红并临写 3 个生字。6师生评议。板 书 设 计 快乐(儿童散学)教 学 反 思