人教版小学四年级第七册语文教案.pdf

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1、 1 人教版小学四年级第七册语文教案 课题去年的树 执教者：王彩英 教学目标 1 知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2 过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3 情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。教学时间：两课时；第一课时 一、揭题引入：1、播放优美的音乐：苗岭的早晨让学生边听想象这样一幅

2、画面：一只小鸟站在大树的枝上展开歌喉，为大树动情地唱歌，大树摇曳着它茂盛的枝条，忘我地倾听着，这是多么动人的一幕呀！孩子们你们说是不是？2、师述：画面虽然动人，却只是一个童话故事的开端，这美好的情景一直能维持下去吗？下面，就让我们来读一读这只美丽的小鸟和这棵大树的故事吧？（板书课题）3、学生读题后根据课题质疑。二、初读交流，解决生字词。1、师述故人云：“学贵有疑，疑则进也。”解决刚才同学们提也问题的方法就是读书。2、出示自学提纲让学生根据提纲初读课文：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字或不懂的词借助拼音、查工具书解或请教小组内其同学解决。力争读正确，读通顺。4、检查生字词的情况。（1、小黑板出示

3、生字让学生在认读的基础上说说以前在哪个词中见到过这个生字。2、出示本课新词联系上下文说说词语意思）三、再读课文，感知课文内容。师述：鲁迅先生小时候就有不动笔墨不读书的好习惯，大家愿不愿意向鲁迅那样读书：请同学们再读课文，边读画出感受最深的句子并在自己不懂的地方做上记号。1、放手让学生读课文。2、让学生说说读书后的收获和感想。3、让学生质疑。4、共同研讨下列问题：（1）这篇童话在语言上有什么特点？（2）文中有几次对话，分别是谁与谁的对话？根据学生的回答师相机板书，四次对话的主要对象：2 四、研读第一次对话：师述：大树和小鸟是一对好朋友，他们日日相伴，小鸟在树梢上唱着愉快的歌，大树则是它忠实的听众

4、，他们三起享受着美妙的时光，可是冬天到了，小鸟要离开它的好朋友大树到南方去过冬，你们想想，这对好朋友分别的时候，他们是怎样的一种心情；1、让学生各自练习读这一组对话。2、同桌同学分角色练习读这段对话。3、鼓励一组同学表演给大家看。4、引导学生进行评价：从他们的对话中你们感受到了什么，回忆自己曾经离别的场面再次练习读这段对话。5、男女生角色朗读这一组对话。五、指导朗读后三组对话；师述：大树和小鸟就这样带着对来年的企盼分开了，第二年春天，小鸟带着对大树的承诺满怀深情地来找自己的好朋友大树，可是见到的只是树根，小鸟分别与树根、大门、小女孩进行了对话，下面请同学们小组合作每个人选一个角色在四人小组内合

5、作练习读后三组对话。1、学生自由练习读。2、指名一组分角色读，读后从正反两个方面进行评价。3、师指出：大家刚才多是针对小鸟提的，她是本文的主角，不见了自己的的好朋友，她心中满是焦急和担心峄她的话要好好把握体会，下面我们重点来练习读小鸟的三句话。4、指名反复读这三句话。直到读出焦急和担忧的语气为止。5、分角色再次读这三组对话。六、分角色朗读全文。七、总结本节课的读书收获。第二课时 一、回顾前节课读书收获：二、分角色朗读课文。三、拓展练习：1、师述：这篇课文的作者还有很多想说但没有说出来的话，大家想不想展开想象力把作者想说但没有说出来的话说出来呢？2、放手让学生读课文找出课文中的空白。3、让学生说

6、说你所找到的空白点；4、师生共同筛选项有价值的地方，小组合作展开想象。5、各小组交流各自的合作收获。四、观看动画片，激发学生说的兴趣。1、师述：同学们想不想看动画片？出示动画片让学生观看。2、师述：动画片虽美，但美中不足的是没有配音岩石家想不想为这一动画配音呢？3、学生自己对照动画练习说。4、小组合作培养配音员。3、各小组配音员上台为动画配音。4、评价各小组配音。3 五、小练笔：师述：读完了这篇课文你想说些什么？你还想对课文中的哪些人说些什么？1、学生自己练习说话：2、小组合作练习说。3、各小组推荐一个说的好的同学说。4、动手把自己想说的内容写下来。六、积累运用。1、抄写本课词语。2、挑选四个词语练习说话。