二十研讨发言交流材料.pdf

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1、二十研讨发言交流材料 如何在短短三个月的时间内提高复习的效率和质量，是每一届毕业班数学教师关心研究的问题。注重学法指导，建立和谐民主的课堂，让学生学会学习数学，能切实提高数学复习的质量。结合上一届我们集体备课组的复习经验和我校这一届初三学生的实际情况，我谈一谈我们上一届毕业班数学总复习的具体做法和体会，希望能为本届毕业班的数学复习提供一点参考。一、制定合理的复习计划 切实可行的复习计划能够使备考有条不紊地展开下去，防止备考时的随意性和盲目性。我们将中考的数学备考分成三轮展开。第一轮：基础知识系统复习。在备考时我们首先必须深入细致研究崭新课程标准，查清初中数学内容的脉络，积极开展基础知识系统备考

2、。我们按照数与代数、空间与图形、统计数据与概率、课堂教学与综合应用领域四个模块，按照课程标准给学生再次剖析哪些知识点就是鼓腮，哪些知识点就是认知，哪些知识点就是运用。将每个知识点给学生整理出来，在这里我们建议学生过“三关”，第一关“记忆第一关”必须努力做到记牢记科东俄所有的公式、定理等，没准确无误的记忆，就不可能将更上一层楼的结果;第二第一关过基本方法第一关，例如：未定系数法谋二次函数基础知识;第三关过基本技能第一关，例如，给你一个题，你找出了它的解题方法，也就是晓得了为什么办法，这时就说道具有介绍这个题的技能。基本宗旨：科学知识系统化，练专题化，专题规律化。在这一阶段的老师必须把书中的内容展

3、开概括整理、组块，并使之构成结构。我们通过典型的基准、习题传授使学生掌控自学方法，对基准、习题能够举一反三，触类旁通，变小条件、变小结论、变小图形、变小式子、变小表达方式等。我们定期检测，及时意见反馈。练必须存有针对性、典型性、层次性，无法盲目的加强练量。必须定期检查学生顺利完成的作业。我们对于作业、练、测验中的问题，使用分散讲授和个别辅导结合，因材施教，全面提高备考效率。第二轮：专题复习。这一轮备考的主要目的就是为了将第一轮备考知识点、线融合，交织成科学知识网，著重与现实的联系，以达至能力的培育和提升。“专题备考”我们按照中考题型分成“填空题、挑选专题”、“规律性专题”、“探索性专题”、“写

4、作材料专题”、“开放性专题”等。在展开这些专题备考时，我们根据历年中考试卷命题的特点，精心挑选一些多样的、存有代表性的题型展开专题训练，就中考的特点我们从以下几个方面搜集一些资料，展开专项训练：实际应用型问题;注重科技发展、信息资源的转变的图表信息题;体现自学能力考查的阅读理解题;考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题;考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题;几何代数综合型试题等。在进行这些专题复习时，教师要引导学生从各个侧面去展开，并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策。初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基

5、础。第三轮：套题训练(演示练).这一阶段，重点是查漏补缺，提高学生的综合解题能力。我们通过讲评训练学生的解题策略，加强解题指导，提高学生的应试能力。具体做法是：从近一、两年的中考卷中选题，编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不

6、良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。二、教会学生掌控备考策略，提升备考效果。1、教会学生思考。要让学生养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给足自己足够的时间进行独立思考，老师讲的题、与同学讨论的题易忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题便不易忘记。2、优选细密思考提升：学数学必须搞一定量的习题，而且必须崇尚做题的质量。必须优选妙搞，谈效果。题海战术大忌，但一定量的训练就是必不可少的，按考纲的建议，数学试题的难度原产仍

7、为 7:2:1，这就意味著基础题占到了近 90 分后。假使中考试题的难度加强，但对基础的考查不能弱化，必须劝诫学生实力雄厚的基础知识就是能力的载体。必须使学生静下心来，通过自学回忆起，从中领悟到规律去。有所思，有所哉，便可以有所辨认出、有所提高、有所技术创新，便能够领悟到道理、领悟到规律、领悟到启发。3、建备忘录：让学生给自己准备一个记录本，对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等，随时记录，以备在日常学习中加以解决。经常性地反思自己的错误，使自己的弱项变为强项，劣势变为优势。4、必须特别注意体会、概括题目中的数学方法和数学思想。中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查

8、，初中数学中常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法、观察法等;数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考数学复习中，教师应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。同时要求学生不要只顾解题，要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。5、教师必须尽早给与学生学法指导，培育学生兴趣。教师必须从授课备考、搞练(试题)、废止试卷、小结等等方面，对学生展开学法指导，并使学生在自学的每个环节上量力而行，合理利用时间，充分发挥自学效能。并使学生自学得法，进一步增强自信心，培育兴趣，努力做到事半功倍。三、把握好心态，苦中取乐。1、引导

9、学生必须存有吃苦耐劳精神，对自学进步的学生必须不失时机的展开引导，并使之存有足够多的兴趣资金投入至紧绷的备考中。2、把握时间关，交给学生良好的学习方法。3、鼓励必须存有战胜困难的勇气，从搞对试题中体会顺利的欢欣。以上有不妥之处请各位同仁给予批评指正。各位领导老师们：今天我在这里介绍的，也只是一些平时工作中点滴体会，今天借此机会与大家一起分享一下。科学课做为小学课程计划的关键组成部分，具备其它学科无法替代的关键的育人功能。而实验则就是顺利完成教学任务非常有效率的途径，也就是学生恶搞科学家展开探究的关键方式，也就是对学生启蒙教育的关键学科。小学生通过动手做实验可以唤起快乐科学的兴趣，有效地研发学生

10、智力，提升学生科学素质，培育他们对科学实验的探究性欲。怎样才能更好地上不好小学科学实验课呢?根据小学生生理、心理特点和小学目前基础条件相对极差的特点，我指出积极开展小学科学实验活动，应当实行以下策略：一、确定实验科目的基本要求 (1)事先知会实验目的 做实验前，只有给学生提出做该实验的目的是什么，任务是什么，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，确定实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的，它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置的。(2)认知实验操作过程 每个学生理解能力不一样，实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点操作的把握程度，以及对实验现

11、象的分析，总结。做实验每个学生都喜欢，但由于小学生尤其是低年级的学生，观察事物时常是杂乱无章的，缺乏系统性和目的性，观察时受兴趣和情绪的影响很大，有时常常偏离观察的主要目标。他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，导致实验失败，所以在实验前就要理解操作过程。如教学简单的电路这课时，我们先让学生自由讨论，尝试用一个灯泡、一个小灯座、2 根导线、1 个电池盒和 1 节电池要怎样连接起来才能组成电路。设计操作过程，然后汇报，其余学生讨论补充。还可以把影响实验的关键步骤和注意点先写在黑板上，作为实验的操作规程或注意事项，从而避免实验的盲目性。(3)布置

12、实验观测任务 只有让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。以观察植物的种子为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。如：黄豆和豌豆极其相似，但细看会发现：豌豆形状较黄豆圆一些。二、使学生莅临科学实验的乐境 要在活动中充分发挥学生的主体作用，发挥他们的主动性和能动性。科学实验应该让学生充分参与，提高学生学

13、习的兴趣。实验教师既要充分利用实验室的器材，又要充分发挥环境在小学科学教学方面的优势。要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验。如在声音是怎样产生的、设计制作一个雨量器等这些具有小制作、小实验性质的实验课时，就应该给学生充分的时间进行实验，在无危险时，尽情地实验，痛快地玩耍，学中玩，玩中学，取得事半功倍的效果。三、尽心尽力催生学生独立自主探究能力 做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。如在上纸在水中是沉还是浮这一课，在桌子上放一盆水，出示多只小纸船，分别放到盆子里，学生

14、开始自主探究活动后会陆续发现：纸船起先都飘浮在水面上。但过上一段时间后，纸吸足了水后，因为皱纹纸的吸水性强，它吸得水越多就越重，很快会沉到水底。其他的依次也沉入水底。得出的结论是：不同的纸吸水速度是不同的，谁吸水吸得快，谁就沉得快。总之，小学科学实验课教学就是一种累积，须要教师的鼓励，须要学生的合作，更须要师生的合作。只要实验老师技术创新实验教学方法，把化解实验教学难点和调动学生积极性创造性结合，实验课教学就能获得较好的 市教研员、各位老师:今天，我们欢聚洪湖市双语实验学校，分析我市 20_年中考历史成绩，深表荣幸。但要我直面全市历史老师们在这里讲话，的确羞愧：20_年，我校有效率学生人，最高

15、分 58分后，最低分 20 分后，平均分 47 分后。优生率为 50%。及格率 90%，学科教学质量总分数 65。86 居全市第二名。学生成绩并无步入全市前一百名的。在这里，我就可以将自己在教学中一些直白的作法，并作直观了解，盼各位同行抨击、科粉。去年我市中考历史由开卷改为闭卷，考生该如何进行中考备考复习呢?这一开一闭确实给老师教学、学生学习带来了一系列问题，师生难以适从，我们在教学中主要是从以下几个方面着手：1、著重基础教学，加强稳固训练 历年中考都不会脱离考查基础知识，因此，我们加紧了对基础知识的掌握和基本技能的提高。主要落实到三轮复习中。首先是第一轮复习，这是打好基础的关键，这一遍要细要

16、慢，一般是要先从教材中找到考点，然后分析考点，最后还要强化识记考点;其次在第二轮复习时，要依据专题，整合构建知识网络，从不同角度审视知识，提高学生历史分析综合能力;第三轮复习时，要在模拟训练中查漏补缺，进一步巩固基础。2、培育兴趣、开拓能力 兴趣是最好的老师，我们以出墙报、知识抢答、撰写历史人物小传、口号标语、墓志铭、解说词、新闻报道等，培养学生对历史学科学习的兴趣 。只有学生主动学习才能达到事半功倍的效果。在我校，学生主动学习历史尉然成风。在此基础上，我们教学生学会阅读课本的方法。例如，阅读课文正文时要注意结合书中图片和史料(黑体字部分)学习，学会分析和概括;注意课本的目录，探求课与课之间、

17、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联系，做到梳理线索、融会贯通、融合构建，学会阐释历史等，提高复习效率，培养学生独立思考的.习惯等等。3、高度关注热点，深化认知 历史中考具有较强的时代气息。年年中考，都有结合现实热点考查的体现，平时复习时，要多多关注时政热点。现实是历史的延伸，从现实出发，可以增强对历史的理解和感悟，不需要猜题，便能够抓住当年热点。4、模拟训练，提升能力 复习到最后环节，便是进行模拟训练，一可以检测学生基础知识的掌握程度，二可以提高学生的应考能力，三可以锻炼培养学生的考试心理素质。总之，使学生适应中考考试，提高考试成绩。各位老师，20_年的中考已经完结，总结我校历史教

18、学工作，有得有失，我校的历史成绩同兄弟学校较之，除了一定的差距。尤其就是我校学生成绩没步入全市前一百名的学生，警告我校历史教学工作中的偏差，我们将在稳步直面全体学生，揪均衡的同时，著重对优生的培育，并使我校历史教学跃上一个代莱台阶。谢谢大家!敬重的各位领导、各位同事们：大家好!一、在课堂教学中学生较好的语文自学习惯培育。课堂是小学生良好语文习惯养成的主阵地，要真正、充分地发挥这个主阵地。1、著重学生较好的写字、识字习惯的培育。小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。比如，在课堂教学中教师要向学生提出“(1)写字姿势正确，字迹端正，书

19、写规范。”“(2)会写个常用汉字。”“(3)有写字的兴趣。”“(4)重视用眼卫生。”“(5)注意握笔姿势。”“(6)注意写字姿势。”的要求，要求学生只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。学生在开始习字的时候，容易把字的间架结构、笔顺等弄错，教师要指导学生认清字的位置，一笔一画地教。直至学生养成自觉正确写字的好习惯为止。教师在识字教学过程中要注重鼓励学生辨认出识字方法、识字规律以及适宜自己的识字方法，把点点滴滴的辨认出累积出来，逐步提高单一制识字的能力，进而培养主动识字的习惯，在校内，在家里，在街上，在商店只要看见汉字，就存有识字的性

20、欲，自觉地鼓腮。在这里必须特别强调的就是，汉字教育资源无处不在、并无时不见踪影，除了语文课本，生活就是识字的不好课堂。必须把课外的“识字活动”和平时的课文教学融合出来，鼓励学生通过多种途径、多种方式识字，不断扩大学生的识字量。2、科学使用工具书的好习惯的培养。3、质疑问难的好习惯的培育。学问学问，既要学，又要问。有了疑问才会促使深入思考，才会获取新知。质疑本来就是创新的基矗教学中要多鼓励，多引导学生质疑。在初读课文时，可引导学生从课题中质疑;在深究课文局部时，可引导学生从重点词句、细节描写、标点符号、修辞手法等方面质疑;在课文结束时，可进行创造性质疑。在指导学生质疑时，要特别注意以下两点：一要

21、保护学生的好奇心，即使学生的问题幼稚可笑，也应鼓励并加以引导，不可操之过急，打击其积极性，熄灭其智慧的火花。二要引导学生根据学习目标质疑，忌漫无边际，无针对性。老师还要引导学生，凡是稀奇古怪的，存有困惑的、把握住不许的，都应敢于向别人求教，问老师，问同学，问家长，问一切可能将介绍情况的人。4、朗读背诵的好习惯的培养。诵读就是大量累积材料、培育语感的重要途径，有利于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提升学生的表达能力。对于课本中规定诵读的百来篇课文，在教学中必须建议学生在认知的基础上熟读成诵。心理学研究说明：小学阶段就是机械记忆的黄金时期，不容错失。为此，学校和老师必须给学生精心安排定时、定

22、量的背诵内容，课堂上教师必须特别注意指导学生感情朗诵，及时制止和表彰，唤起学生朗诵的兴趣，然后建议学生熟读成诵。并使学生日有所念，日有所荣获，从而培养较好的朗诵诵读习惯。各位领导、各位老师：大家不好!今天来自市教科院及兄弟学校的领导、老师莅临阜中，在我校召开 05 年春学期盐城市初中历史教学研讨会，我谨代表江苏省阜宁中学万余名师生，向出席研讨会的全体领导、老师表示热烈的欢迎。近年来，我校不断深化教育改革，大力推进素质教育，DV8 开全各类课程，初中历史、生物、地理等学科均搭载专职老师，这些老师均就是近年来从中职大学毕业生中遴选的，存有了思想上的注重，师资上的确保，我校初中部历史等学科的教学工作

23、获得了明显的成绩。目前，新课程改革不断深化，我们看见迎了教育改革的又一次春风，随着这一释放出来孩子、迸发心智、突显个性的变革，将更好地为提升学生的综合素质，为学生的全面发展、个性发展和终身发展奠基。面对当前历史教学面临的新的形势和挑战，有许多新的课题需要我们共同交流，互相切磋，深入探讨。我市教育局的领导、专家们前瞻定位，高度重视历史学科的教学研讨，为此，市教科院召开的这次研讨，具有非常重要的现实意义，我相信，通过本次研讨，将进一步促进我市初中历史教学教研水平的提高，促进历史教学同新课程全面接轨。不懂历史的人，便不能珍视现在，更不能缔造幸福的未来。历史学科的教学教研工作任重道远，我们将进一步深化教学改革，提升教学质量，用历史熄灭学生爱国的激情，用双手撑起民族明天的太阳。有朋自远方来，不亦乐乎。各位嘉宾从四面八方相聚阜中，这是我校的荣幸，我们由衷地感到高兴。虽然时间仓促，条件有限，但我们会尽我们的真诚和热情接待各位朋友。我们欢迎大家常到阜中作客，同时也希望大家对我们的工作多提宝贵意见。祝愿本次教研会议圆满成功!成效。