新人教小学语文二年级下册一单元教学设计.pdf

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1、第 1 页 用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 1、找春天 授课时 间 月 日 查阅 教学内容 识字，品读课文。教学目标 1、会认“羞等 9 个生字，会写“脱等 9 个字。2、抓住文中的三个比喻句与反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重难点 识记生字，积累词语，感悟读文。教具准备 课 堂 生 成 设 计 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！学生说出有关描写春天的词语或句子。是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏

2、，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！板书：找春天 2、歌曲导入。师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，第 2 页 一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？学生在文中圈一圈，划一划 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。识字 1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩

3、、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑羞；一朵花藏身后朵 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。1春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？3春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。重点抓住“脱掉等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情，读好带“！的句子。2、轻声读第三自然段，用换词与做动作理解“害羞，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞的特点。教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 第 3 页 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇六个字。1、让

4、学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？学生发现这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻不要写成“冻。教师根据学生书写实际，重点指导“溪与“摇。3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。作业 1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。板书 设计 1、找春天 羞xi 遮zh 掩yn 躲du 探tn 嫩nn 符f 触ch 鹊qu 教学 反思 第 4 页 用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 1、找春天 授课时 间 月 日 查阅 教学内容 品读课文，写字。教学目标 1、会认

5、“羞等 9 个生字，会写“脱等 9 个字。2、抓住文中的三个比喻句与反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重难点 识记生字，积累词语，感悟读文。教具准备 课 堂 生 成 设 计 复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春

6、天的眉毛啊！第 5 页 其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师与学生可以拓展自己搜集的图片与想到的一些诗句。背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。拓展“我眼中的春天擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。写字 1、学写“野、躲、解三个字。引导

7、学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。板书 设计 2、找春天 小草 探头 眉毛 野花 开了 眼睛 树木 嫩芽 音符 第 6 页 小溪 解冻 琴声 教学 反思 第 7 页 用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 2、古诗两首 授课时 间 月 日 查阅 教学内容 学习品读?草?教学目标 1、会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重难点 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教具准备 课 堂 生 成

8、设 计 1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。板书课题 先来学习?草?。对话平台 自学 1、自读古诗?草?，注意读准字音。第 8 页 2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣“烧。感悟 1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方如离离、岁、枯、荣等词语的理解 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。1“离离意思是指草

9、长得很茂盛。2“岁可问学生几岁了，随学生答复告诉学生“一岁就是一年。3说说小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯与“荣应该分别是什么样子。并让学生说说草什么时候是“枯？什么时候是“荣？4“尽让学生知道火只能烧光草的叶与茎却烧不完地下的草根。朗读 1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。2、多种形式朗读：指名读竞赛读。背诵 1、情境背诵：教师创设把?草?背给家人听的情境，引导学生背诵。如“离离原上草我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进展表演背诵。练习 1、填空。离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。篱落疏疏一径深，。飞入

10、无处寻 2、按要求分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 第 9 页 独体字 左右构造 上下构造 上中下构造 半包围构造 书写 1、学习书写“枯、荣、烧“三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。板书 设计 2、古诗两首 草 野火烧不尽，春风吹又生 小草顽强的生命力 教学 反思 第 10 页 用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 2、古诗两首 授课时 间 月 日 查阅 教学内容 学习品读?宿新市徐公店?教学目标 1、会

11、认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重难点 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教具准备 课 堂 生 成 设 计 回忆 背诵古诗草。自学 按照以前的学习步骤自学古诗?宿新市徐公店?：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？理解字词：宿：住宿。径：小路。第 11 页 未：没有。急走：快跑。串讲诗意。3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。交流 1、学生先在组内说说自己读懂与不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里

12、的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。朗读 1、自由读：你对暮春时节的风光有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？快乐、喜悦找不到时又是什么心情？失望。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。拓展 1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演?宿新市徐公店?的情景剧。3、与同学交流自己搜集到的白居易与杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。写字 第 12 页 学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味字，再指导书写。上横要短、下横要长；

13、撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。评价 1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。板书 设计 2、古诗两首 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深，静树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，动飞入菜花无处寻。暮春美丽的风光。教学 反思 第 13 页 用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 3、笋 芽 儿 授课时 间 月 日 查阅 教学内容 品读课文 教学目标 1.会认 14 个生字，会写 9 个字。2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿与春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往与发奋向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能

14、从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教具准备 课 堂 生 成 设 计、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。猜猜看这是什么？笋见过吗？小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿的读法。、画面导入。出示笋芽儿、竹子的画面认识他们吗？小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成强健的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株强健的竹子的？板书课题同时提醒学生“笋芽儿的读法。自学 标标出自然段的序号 划边读边划出不认识的字词，想方法记住它们 读读准字音，读通课文 想自己读懂了什么？还有什么不懂的？查同桌互相检查自学情

15、况，教师巡视指导 交流 第 14 页、正音：小教师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？感悟 1、读一读春雨姑娘与雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨与雷公公呼唤的语气。春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？声音柔与、语气亲切，有“润物无声的感觉谁能试着“低声呼唤笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他与春雨姑娘的语气一样吗？声音粗重，带有鼓励 练读挑战读分组读齐读。笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经历理解“揉“伸撒娇“扭“一个劲地“钻“等词语

16、。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。4分角色表演读课文前四自然段。写字、练习书写“喊、呼唤、笋芽五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。、学生练习书写，互相评价打等级。板书 设计 3、笋芽儿 春姑娘 呼唤 雷公公 呼唤 妈妈 穿衣，唠叨 太阳 温暖 长成了强健的竹子 第 15 页 教学 反思 第 16 页 用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 3、笋 芽 儿 授课时 间 月 日 查阅 教学内容 指导写字 教学目标 1.会认 14 个生字，会写 9 个字。2.有感情

17、地朗读课文，重点读好笋芽儿与春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往与发奋向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教具准备 课 堂 生 成 设 计 复习 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。朗读 1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的风光是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？指名读、齐读师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？想象 1、默读课文：假设你现在就是这株强健的竹子，你最想说什么？可以对春雨姑第 17

18、 页 娘说，也可以对雷公公说 2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心与保护呢？1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进展角色表演。写字 1、学习写“冈、世界、轰四个字。教师重点指导“冈字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“不能太小，第二笔是长点。“轰字左边的“又字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评选“小小书法家。作业 读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。板书 设计 3、笋芽儿 笋sn 唤hun

19、 揉ru 漆q 轰hn扭ni 钻zun 唠lo 辫bin 抚f 滋z 润rn 冈gng 豪ho 第 18 页 教学 反思 第 19 页 用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 4、小鹿的玫瑰花 授课时 间 月 日 查阅 教学内容 品读课文 教学目标 1、会认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣与习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺与微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教具准备 课 堂 生 成 设 计 1、导入。同学们喜欢玫瑰花吗？关于玫

20、瑰花还有一个美丽的故事呢！板书课题 2、谈话导入。看课文插图：认识它们吗？玫瑰花与小鹿之间会发生什么故事呢？对话平台 自学 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。讨论 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？学生可能第 20 页 会问：为什么一开场鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。交流 重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？1读课文 12 自然段，抓住小鹿精心种花的句子

21、，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？2当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？3此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜的心情。朗读 1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改良？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。练习 结合课文情境进展写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子与别人不一样。板书 设计 4、小鹿的玫瑰花 种花 受伤 下床 花谢 白栽没白栽 为别人创造了美好生活 第 21 页 教学 反思 第

22、 22 页 用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 4、小鹿的玫瑰花 授课时 间 月 日 查阅 教学内容 写字 教学目标 1、会认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣与习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺与微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教具准备 课 堂 生 成 设 计 导入 1、以“摘果子的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。交流 重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺与微风的话：练习读分角色读挑战读。2、

23、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。第 23 页 表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情与语言可以适当展开想象，进展创造性的表演。教师巡视，相机进展指导。3、每组推荐一名学生进展全班比赛，大家共同评选出“最正确合作奖“最正确风采奖与“最正确创意奖。练习 假设小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺与微风会怎么对小鹿说呢？请你

24、替他写几句台词。写字 学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢7 个字。1、认读生字，口头组词，想方法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进展迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。板书 设计 4、小鹿的玫瑰花 第 24 页 教学 反思 第 25 页 用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 语文园地一 授课时 间 月 日 查阅 教学内容 我的发现、读读认认、读读背背 教学目标 1.把自身观察到的春天的景物用唱歌、画画等形式表达出来，与同学交流春天的感受。2.大胆说出春天景物的特点，并用一两句话写写自己在春天里的发现与感受。3.形成热爱生活、热爱大自然的情感。教学重难点 大胆说出春

25、天景物的特点，并用一两句话写写自身春天里的发现与感受。教具准备 课 堂 生 成 设 计 一、教学“我的发现局部 1 导入:小朋友们，今天教师给你们带来了一些小礼物，你们看PPT 出示课文插图。2 指名说说教师给大家带来了哪些礼物？3 请大家仔细观众，把学习小伙伴的话补充完整。我发现燕子的尾巴像 。4 学生进一步自主发现，你还发现了什么？能用上面的句式说出来吗？学生观察发现，小组讨论，全班交流。二、教学“读读认认局部 1 出示“才、西、度、冒、列、大、安、本8 个熟字，指名认读并组词。第 26 页 2 出示给熟字加上偏旁部首所组成的新字、新词，学生借助拼音认读，你发现了什么？1新字都是由熟字加偏

26、旁所组成的。2熟字与新字读音一样或相近。3 小结识+方法;熟+加偏旁。4 小组同学一起用熟字、新字进展比照组词。5 师用卡片测读生字，并组词。三、教学“读读背背局部 过新年了，我们中华民族有贴春联的风俗。你知道哪些春联呢？学生根据自己的生活经历说春联)这节课，我们先来学习四幅春联。1 出示四幅春联，教师范读，学生注意节奏。2 学生自由读，边读边体会春联所描写的景物都是哪个季节的，每幅春联描写了一幅怎样的画面？3 大致了解春联所表达的意思。1千里的杨柳都绿了，春风温暖了万户人家。2黄莺在翠柳上鸣叫，紫燕在春风中飞来飞去，尾巴像一把剪刀。3春风劲吹好似在给柳树梳头，夜里的雨悄悄地滋润春天的花朵。4

27、春风一吹，山上的草、树都绿了，南飞燕子双归来，千家万户都迎来了春天。4 学生熟读，读出节奏美。5 师生对读，男女生对读。6 熟读成诵。第 27 页 板书 设计 语文园地一 我的发现 读读认认 读读背背 教学 反思 第 28 页 用爱的音符启迪孩子的心灵 课题 语文园地一 授课时 间 月 日 查阅 教学内容 我会说，口语交际，展示台，宽带网。教学目标 1.把自身观察到的春天的景物用唱歌、画画等形式表达出来，与同学交流春天的感受。2.大胆说出春天景物的特点，并用一两句话写写自己在春天里的发现与感受。3.形成热爱生活、热爱大自然的情感。教学重难点 大胆说出春天景物的特点，并用一两句话写写自身春天里的

28、发现与感受。教具准备 课 堂 生 成 设 计 一、教学“我会说局部 1 出示课本上相关内容。2 想一想横线上填哪些词语适宜。3 全班交流，注意激发学生从多个角度思考，填出不同的答案。4 学生在课本上完成填空。二、教学“口语交际局部 1 唱?滴哩滴哩?与?小鸟小鸟?。2 导语:教师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现与惊喜。板书：春天里的发现。大家应该为自身的新发现而快乐！请大家为自身鼓掌吧！你们愿意把自身的新发现与快乐说出来，与大家一起分享吗？3 请同学自主在刚刚发下去的白纸上把这次课前“师生踏春活动或自身在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。请同学注意:尽量画

29、自身新发现的春天的景物。4 让同学自由组合，6 人为一小组，选出小组长并由其组织画画与小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，可以按“发现什么样的景物+它想干什么的思第 29 页 路顺序来说。例如:我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，与我玩一会儿。)5 各小组根据本组所画与所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名 如“绿叶组“春鸟组等，并综合学生新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图，然后推荐一位能综合各位组员的话讲解这幅画的代表。6 全班交流小组合作的“新发现春景图。(板书:新张贴:各小组合作的图画 7 师生评画及鼓励。8 导语：大家能把观察到的春天大方、自然地

30、说出来了！教师想：假设大家能在自身的画或是小组合作的画旁写一两句自身想说的话，或是大家想说的话，那有多好啊！大家想试试吗？同学写话。9 小组互读互评。三、教学“展示台局部 1 学生看书上学习小伙伴展示的内容，明确自己该展示什么。2 教师提示学生展示的内容与形式应是多样的，尽量选择自己的特长来展示。3 学生在小组内展示自己的成果。4 各小组选派 12 名成果优秀的同学在全班展示。5 评选优秀实践活动能手。四、教学“宽带网局部 1 学生读课本上相关内容，明确要求。1到大自然中去找找，春天还有哪些花。2查一查资料，了解城市或地区的市花或区花。2 交流汇报。1大自然中，春天还有哪些花？2桃花、梨花、油菜花、杏花、槐花、泡桐花 你了解了哪些城市或地区的市花或区花，是怎么了解到的？上海白玉兰 天津月季 杭州桂花 南京梅花 武汉梅花 长春君子兰 西宁丁香 成都木芙蓉 昆明山茶 第 30 页 板书 设计 语文园地一 我会说 口语交际 展示台 宽带网。教学 反思