思维导图让小学英语词汇教学变得更简洁.pdf

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1、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 思维导图让小学英语词汇教学变得更简洁 陈瑞芳 摘 要：词汇是英语学习的基础，词汇教学也是目前小学英语教学的重难点，思维导图是关怀学生学习和思索的一种重要工具，其关键点在于“思和“导，目的是激发学生的学习兴趣，提升教学质量。本文在此具体分析和探讨了如何应用思维导图进行单词教学，盼望能对目前的英语教学提供一些可借鉴之法。关键词：思维导图 小学英语 词汇教学 语言，主要是由语法和词汇共同组成，正如英国语言学家威尔斯金所说：“没有语法，人们所能够表达的东西就特别少，没有词汇，人们也无法表达任何东西。英语作为国际主要流通

2、语言，加强教育和学习意义重大，思维导图是关怀小学英语词汇教学的一个重要工具，它运用框架形式来梳理学问点之间的内在关系，利用图片加词汇的方式来导引，让学生轻松学习、深刻记忆，还能不断拓宽学生思维，提高其学习主动性和有效性，具体应用如下。1 利用思维导图做好课前词汇预习 课前预习可让学生对新学问有一个初步认识和整体把握，让学生提前进入学习状态，实现有针对性地学习，这也是提高课堂学习效率的重要方法。思维导图可快速整合新学问内容，建立学问框架让学生更简单地理清学问内容结构，可以明确学习的重难点。比方在预习 Unit 2 Lst weekend这一课时，教师可以指导学生依据文本内容，以“Whos wee

3、kend的形式完成思维导图，从而熟识本课主要词汇：Wshed、Clened、Styed、Weekend，明确本堂课词汇语法学习的重点是一般过去式，并有助于熟识课文内容。如“Mikes weekend见图 1：2 利用思维导图加强词汇归纳总结 小学英语词汇学习要重视规律总结，要仔细观看单词的结构和形式改变，小学生在词汇学习时尽量不要使用死记硬背的方法，因为这种学习方法只能实现短期记忆，学生虽然知道了词汇的构成但没有理解到词汇之间的内在联系，仍旧不能娴熟地进行词汇拼写和敏捷应用。使用思维导图可本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 关怀学生找到词汇的构成

4、规律，并实现学问和能力的延展，关怀学生能够举一反三，把握更多的新词汇，从而扩大词汇量。比方 Unit 1 How tll re you？这一课以单词“tll为线索，通过对不同人、物的比较来引出词汇Younger、Older、Tller、Bigger、Longer 等，学習中许多学生只是机械地对这些单词进行记忆，而没有留意到这些单词的比较级关系，也不会触类旁通敏捷应用比较级词汇。此时我们借助思维导图将这些单词的改变规律清楚地展示出来，并予以适当的学问拓展，学生通过思维导图可以直观地发觉基本词加上“er后缀后就变成了新的单词，其词汇意义也变得不同了，如此可起到思维启发和学习导引的有效作用见图 2。

5、根据这种改变规律，我们可以发觉类似比较级词汇：SmllSmller、ChepCheper、NewNewer、FstFster、DrkDrker、WekWeker 等，学生们也能够更加透彻地理解词汇意思和敏捷应用词汇。3 利用思维导图进行课后词汇复习 所谓“温故而知新学习是一个循序渐进和不断积存的过程，因为遗忘规律的缘由，要求学生在学习新词汇的同时还需要对已学词汇进行稳固，通过结合已学学问，找到前后学问点之间的有机联系，可以关怀学生更好地过渡到新学问的学习中来。而且通过不断的稳固和学习也可以让学生的词汇积存量越来越大，能为提高其阅读能力、理解能力、写作能力、沟通交际能力等打好坚实基础。比方在学习了六年级英语下册PEP教材的前三个单元的词汇后，教师可根据开头字母的方式对这些学问进行归类复习，关怀学生形成一个系统的词汇学问体系，从而稳固基础。比方以“B为开头统计整理已学单词进行系统复习见图 3：4 结语 小学英语词汇教学以筑牢和扩大学生词汇量，提升学生英语学习兴趣，提升学科教学质量为主要目的，教师在教学实践中应结合思维导图，关怀学生做好课前预习、归纳总结、课后复习等，以此实现高质量教学目的。