2023年《分扣子》教学设计3篇.docx

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1、2023年分扣子教学设计3篇分扣子教学设计1课前思考：“数学好玩”分扣子是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识整理房间，所以孩子已有了分类的基础下面是我为大家整理的2023年分扣子教学设计3篇,供大家参考。分扣子教学设计1课前思考：“数学好玩”分扣子是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识整理房间，所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类，通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题，并进行评价。教学目标 ：1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分

2、类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。教学重点：学会按一定的标准分类教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。教学准备：课件、扣子教具若干份教学过程：一、创设故事情境，激趣引入：师：同学们喜欢听故事吗？上课之前，老师要给大家讲一个小故事。名字叫小熊一家和吵吵闹闹的怪物们，小熊一家去郊游，走啊走啊遇见了一座大城堡。“哐哐

3、哐，有人吗？”漂亮的大城堡里面，一个人也没有却又一桌子丰盛的食物。“看起来好好吃啊，好像是特意为了我们准备的。”大家都走饿了，就开始吃了起来。这时候，进来了一只怪物，哦不，是两只、三只，一共有20只怪物。这些怪物说“哼，是你们动了我们的食物吗？我们的派对都被你们搞砸了，赶紧把他们都绑起来扔出去！不对，先让他们尝尝木棒的厉害！”这时候，一个小个子怪物走到了前面，“我们还是玩猜谜游戏吧！猜一猜谁是这个城堡的主人？只有五次机会”怪物们吵吵嚷嚷地说：“好啊好啊，听起来很有趣，如果猜不出来还能罚他们。”同学们，如果你是小熊的家人，你会怎么提这五个问题来猜谁是城堡的主人呢？生：1.可能是提出建议的这个怪物

4、？2.可能是个子最高的那个怪物等。师：同学们都是按照外貌等一个一个猜的。有5次机会，但是有20个怪物，万一这样猜下去，5个问题内无法找到真正的主人怎么办？今天，你们和老师一起来学习分扣子，通过今天学习分类，看看能不能帮助你解决这个问题，好吗？二、探究新知1、活动一：师：第一个活动，拿出一号口袋，先不动。两人一组，先讨论一下可以怎么分类？每种分发还能继续往下分吗？音量最小，最先举手的小组优先汇报，听懂了吗？学生开展小组活动，教师巡视，并出示板贴。师：数三声请全班同学坐好，老师在黑板上也准备了扣子，可以拿下来换位置，请你到前面来分一分。两个人一起，边分边说。选一小组学生上台，先汇报按照什么分，再动

5、手分一分。师：他们把扣子按什么分的？分成了几类？每种分法还能继续往下分吗？生：按形状分成了圆形和方形（或者按扣眼数量分成了两个扣眼和四个扣眼）。还能继续分。继续按照扣眼数（或形状）。师：最后经过了几次分类，分成了几类？生：经过两次，分成了四类。师：请大家看看，是不是这样分的？生：按照形状分再按照扣眼数分。师：刚才老师听到有同学说还有其他的方法？谁能来讲讲别的方法？选一小组学生上台，先汇报按照什么分，再动手分一分。第一次按扣眼数分，分成两类，然后把两个扣眼的继续分成圆形和方形。四个扣眼的继续分成圆形和方形，先按照扣眼数再按照形状。师：观察一下，同样的扣子，两次分类你有什么发现？生：分类的顺序颠倒

6、了。师：那分类的结果你发现了什么？生：分的结果是一样的。师：大家不仅动脑筋快，看看大家手上快不快。把这些小扣子，快速的装回一号口袋，两个人合作会更快。2、活动2：师：接下来，我们来看第二个活动，谁来读一读？学生活动，教师巡视。请一组学生上台分一分。师：大家看，他们第一次是按什么分成的两类？生：颜色。师：我们先看红色，红色扣子还能继续分吗？快看他们第二次把红色继续分，按什么分的？生：按形状分的。师：白色的有形状问题吗？生：没有。都是圆形。师：那么继续看红色部分，还能继续分吗？按什么分？生：可以按扣眼数分。师：那白色还可以按照扣眼数继续吗？生：可以，并且动手分一分。师：老师看大家那么积极，是不是还

7、有不同的分法？生：按颜色形状扣眼数，最后分成6类。师：颜色分完之后，如果不按形状分，可以怎么分？生：可以先按扣眼，再按形状。师：那么我们看看还有哪些不同的方法？师：第1,2种方法我们看到了，其他4种方法，你们都能想到吗？看着其中一种方法，在脑子里想一下。这6种方法分完之后，想一想，分得的结果会怎样？生：分的结果都一样。师：对，分得的结果是一样的，因为我们都是按照这三个特点来分类的，只是顺序不同。下面，两人一组，把扣子放回2号口袋并坐好。师：通过刚才两次分扣子的活动，谁能说说你有什么收获？有什么想法？请翻开书，填写自我评价表。填完后，两个同学互相说一说，给对方一点鼓励或者提醒。通过今天学习的分类

8、知识，看看能不能帮助小熊一家解决刚才的难题。三、巩固练习小熊弟弟提了第一个问题：“城堡的主人是不是头上有角啊？”“对啊，是有角。”你看，熊弟弟一个问题，把怪物们分成了两类，一类是（头上有角的），一类是（头上没有角的）。怪物们你一言，我一语说个不停：“光知道这个怎么能猜得出来？”那倒是，这样头上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常会观察，看完了头上，接着观察脸。他问道：“城堡的主人脸上有胡子吗？”“不，没有胡子。”怪物们又开始吵吵了，“光知道这个能猜出主人吗？”熊弟弟两个问题问完，头上有角，脸上没有胡子的怪物有9只，又变少了。第三个问题，小熊弟弟问：“城堡的主人是花花绿绿的，还是一个颜色的？”怪物

9、们哈哈大笑，“这哪能分出来啊，告诉你，是花花绿绿的”，这样一来：头上有角，脸上没有胡子，身上花花绿绿的还有几只？生：还有5只。师：第四个问题，你猜猜会问什么？“主人有鞋子吗？”“嗯，穿着红色的绣花鞋。”四个问题问完，怪物还有几只了？生：只有两只了。师：这两只怪物长得太像了，都是头上有角，没有胡子，身上花花绿绿，穿着红色鞋子。最后一个问题会问什么？“主人是有牙齿呢还是没有牙齿呢？”这两个怪物对视了一下，一个忽然捂住了嘴巴“这个不能告诉你”，熊弟弟一下子就猜出来了，这个头上有角，脸上没有胡子，身上花花绿绿，穿着红色绣花鞋，没有牙齿的就是主人。 熊弟弟通过5问题，5次分类成功找到了主人，这时候主人说

10、：“不，你们不能走！”熊弟弟吓了一跳，“为什么呀？”“和我们一起玩吧，今天是我的生日。”小熊一家和怪物们度过了快乐的一天。熊弟弟通过分类的方法把城堡的主人找出来了，所以我们遇到问题的时候也要善于动脑筋。一天结束了，城堡的主人很开心：“你这么聪明，我要送给你一份礼物！这些盒子里只有一个装着真正的礼物，只能提出三个问题，把有礼物的盒子找出来，你们能帮小熊弟弟完成吗？”生：有礼物的盒子有没有蝴蝶结？有礼物的盒子是花花的还是一个颜色的？有礼物的盒子是圆柱还是长方体的？师：通过这节课，我们学习了分类的知识。谁能说一说，你学到了什么？学生汇报自己学到的知识。 分扣子教学设计3篇扩展阅读 分扣子教学设计3篇

11、（扩展1）分香蕉教学设计3篇 分香蕉教学设计1教学目标：1、结合*均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。3、会用除法算式表示并解释*均分的具体过程。4、培养学生解决问题与数学思考的能力。重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点：用除法表示等分的过程。教学准备：多媒体教学仪器及自制课件学具准备：香蕉图片12张，小棒1袋。教学过程：一、情境创设同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是

12、两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公*呢？（*均分）谁能说一下什么是*均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。二、问题情境活动一：用小棒代替香蕉分一分。1、请你用学具代替香蕉分一分。2、谁来说说你分的结果？3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉*均分成2份，每份是6根吗？4、你真了不起。大家知道吗，把一些东西*均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。（屏显：122） 叫什么名字？ 除号长什么模样啊？（中间有一横

13、，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。领学生读2遍“除号”）4、除法算式的读法和各部分的名称。12是表示什么？这2又表示什么？“12”是*均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。 “2”是表示*均分成的份数。写在除号的后边。瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉*均分成了2份。你知道，这个除法算式该怎样读吗？这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。分的是香蕉，单位名称应该是什么？5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）大家读得可真整齐。那么，下边这些除法算式你也会读吗？（1）我会读。62 0

14、5 184 205大家读得真响亮。我们已经知道了，把一些东西*均分成几份的时候，用除法计算。活动二：把12根香蕉*均分成3份，每份4根。1、如果今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。板书： 123=4（根）算式表示什么？同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己喜爱的名字除号，（屏显：除号）你知道吗？除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗？（1）除号前边香蕉的总数“12”

15、叫“被除数”。（2）除号后边表示*均分成2份的“2”叫“除数”。（3）等号后边的分得的结果“6”叫“商”。活动三：小组交流其他分法。12根香蕉除了可以*均分成2份，或*均分成3份，还可以*均分成几份？把12根香蕉*均分成4份，每份是3。算式：124=3（根）把12根香蕉*均分成6份，每份是2。算式：126=2（根）把12根香蕉*均分成12份，每份1根，算式：1212=1（根）教 师：同学们真聪明，能把12根香蕉*均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的.新课。请同学们打开课本p38分香蕉。大家边玩边学可高兴了。那么，你认识了什么，特别开心？你学会了什么，

16、特别高兴？教师总结：今天我们都认识了除号和整齐的除法算式。三、巩固深化1、帮助小兔分木材。（1）大森林里小兔家正在装修房子，它要把这18根木材*均分成2份，可它弄不清每份有几根。你们能帮助它吗？ 182=9（根）（2）这18根木材除了*均分成2份，还可以*均分成几份呢？183=6（根）；186=3（根）；189=2（根）2、帮助小刺猬分果子。（1）仔细观察图，提数学问题。（12个果子*均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几个果子？）（2）根据图意列算式，并说出你是怎样知道商是多少的？四、实践应用：这节课你学会了什么？二年数学上册分香蕉教学反思本节课是在学生学习了分苹果”的基础上进行教学的。学生对大量

17、物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与*均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示*均分的具体过程。喜欢童话故事是孩子们的天性，我觉得只要我们有意地创设情境，把所要学的内容创编成故事，孩子们都会被精彩的片断所吸引。本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时

18、，让孩子进一步加深理解把一个物体*均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒*均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。当然，在教学中还会存在许多不足的地

19、方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水*。分扣子教学设计3篇（扩展2）一年级下册分扣子教学设计3篇一年级下册分扣子教学设计1学习内容：北师大版小学数学一年级下册“数学好玩”，第64、65页。教材分析：本节课是实践活动，是在学生初步学习了分类的知识的基础上进行的。主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给扣子分类，积累分类的经验，并在分类的基础上交流，学会有条理地思考，逐步提高实践能力。本次活动既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又为以后的学习

20、积累活动经验。学情分析：在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了一定的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。教学目标：1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。2、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。教具准备课件、磁力扣子。学具准备根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、猜谜语、

21、2、生活中你见过什么样的扣子你？3、课件出示扣子图片。4、出示杂乱的扣子（板书：分扣子）二、互助探究，交流展示。（一）议一议，分一分。1、小组内先说一说准备怎么分扣子。2、出示合作要求（1）组长拿出白色信封，将扣子摊开*放在桌面上。（2）先确定按什么来分，再两人合作动手分扣子。（3）分完后将你的成果展示在桌面上。（4）汇报时可以这样说：我按照（）来分的将扣子分成（）类。3、动手分扣子。教师巡视指导。4、学生汇报，展示分的过程。师小结：形状和扣眼数是分扣子的标准，按不同的标准分，结果可能是不同的。活动二1、引导学生观察每一类扣子是否可以继续分。2、学生说出分类的标准3、动手继续分扣子4、分好后再

22、引导学生观察每一类是否可以继续分，为什么。先小声和同桌说一说观察的结果，再全班汇报。师小结：不管我们用什么标准分，一直分下去，最后每一类扣子的形状相同，扣眼数也相同。（二）回顾分扣子的过程，比较两种分法最后的结果。师总结：按照“形状扣眼数”分类和按照“扣眼数形状”的顺序进行分类，尽管分法不同，但最后分得的结果都一样。三、巩固拓展，丰富认识。你们的表现真出色！瞧，加菲猫都为大家竖起大拇指了！数学城堡里有一些漂亮的扣子，它邀请大家去欣赏，想去看看吗？1、认真观察扣子，找分类的标准并和同桌说一说。2、猜想：如果按不同的标准分这些扣子，一直分下去，结果一样吗？3、出示活动要求，学生动手分。（师巡视）4

23、、学生汇报，展示分的过程。小结：按不同的标准分，一直分下去，分得的结果是一样的。四、走进生活，应用新知。1、介绍分类方法在生活中的广泛应用。2、小调查：利用周末时间和家人去超市看一看“食品区”是怎么分类摆放的，把自己的发现和同伴说一说。五、板书设计分扣子标准相同顺序不同结果相同分扣子教学设计3篇（扩展3）分苹果教学设计3篇分苹果教学设计1教学内容：北师大版小学二年级数学下册课本第2页。教学目标：1在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式并理解除法竖式计算的每一步的含义。2经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。养成教育训练点：培养学生在自

24、主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。教学重、难点：除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。教学准备：多媒体课件、贴纸等教学过程：一、创设情境，激趣导入.师：小朋友们，你们喜欢看动画片喜羊羊与灰太狼吗？今天老师也要给你们讲一个喜羊羊与灰太狼的故事。你们想听吗？师：星期六，喜羊羊和它的小伙伴们一起去野外郊游，它们都带了好吃的东西要与小伙伴们分享。可是在分东西的过程中，它们碰到问题了，我们一起来看看它们碰到什么问题了？二、小组交流，自主探

25、究活动一：如果想把20个苹果*均分给它的伙伴们，该怎么分？（1）解决问题，引出除法竖式计算 学生独立思考，想想解决的办法 集体交流（说说自己的思考过程）学生的答案可能有：A. 通过乘法口诀“四五二十”，*均每人分到5个苹果。B. 5+5+5+5=20，每人分到5个苹果。C. 20-5-5-5-50，每人分到5个苹果。D. 2045，每人分到5个苹果。师：小朋友们，你们回答的真棒。老师这里也有20个苹果，我们来验证下你们分得到底对不对。（实际操作分苹果，可以一个一个地分，也可以先两个两个的分）师：20个苹果，*均分给4个小伙伴，谁再来说说用除法怎么计算？（2045）这个除法算式我们还可以用另外一

26、种方式来表示，这就是我们今天要学习的竖式。(2) 体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。边演示竖式的书写格式边向学生介绍（要求学生和我一起写一起说）先写被除数20，表示什么？（有20个苹果）.再写“ ”表示横式中的“”，注意“ ”中的“”不要写斜。接着写除数4，写在“ ”的撇的左边，表示？（有四个小伙伴）再写商5，写的时候注意数位对齐，写在“”的上面，和被除数20中的“0”数位对齐，这个5表示？（*均每个小伙伴分到了5个苹果）师：小朋友们，你们觉得我现在写完了吗？其实，除法竖式有一个好处，它还给了我们一个验算的过程，也就是看看，你分苹果分得到底对不对。那么我们接着开始验算吧。4

27、个小伙伴，每人分到了5个苹果，那么一共有多少个苹果呢？（45=20（个）我们把这个20写到被除数20的下面，表示的是4个小伙伴分苹果，*均每人分5个，一共有20个苹果，说明，我们把20个苹果分给4个小伙伴，算出来每个人分到了5个苹果是正确的，对不对？看来我们的小朋友真的很棒。最后一步，20-20=0，划一条“”在4和5的.乘积20下面，再在横线下写个“0”（要与“20”后面的“0”数位对齐）表示20个苹果全部分完，没有剩余。同桌之间说说除法竖式的书写步骤，并结合例题说说每一步的含义。全班一起说各个步骤的含义（出示幻灯片）。一起交流说说，哪些地方需要注意。（3）巩固练习： （学生在自己的本子上完

28、成，再请学生上台板演）活动二：根据番茄贴纸摆竖式并解答上课前，我给每个四人小组一个信封，信封里放着番茄贴纸，但每个小组的数量并不一定相等（但都是4的倍数）。师：喜羊羊说它还给我们每个四人小组准备了一份礼物，礼物就在信封里，赶快拆开信封看看，它给我们带来了什么礼物？（番茄）师：原来喜羊羊给我们带来了一些小番茄，你们喜欢吗？现在赶快来数一数，你们组一共有多少个小番茄。（数完后全班汇报番茄数）.师：如果把这些小番茄*均分给你们组的小朋友，该怎么分？小组讨论，并列式计算：要求：1. 分别用除法横式和竖式计算。2. 说说每一步表示什么意思。班内交流。三、巩固练习，拓展延伸师：不好了，灰太狼来抓羊了，它说

29、：“小羊们，去我的智慧岛闯关吧，过关了就放你们回家，不然就做我的晚餐吧。”小朋友们，喜羊羊和它的小伙伴们遇到危险了，我们快去帮助它们吧！智慧岛大闯关：判断正误： （数位未对齐） （商不对）根据除法算式，列竖式并计算： 279= 488=应用题：有35支笔，*均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到几只笔？（用竖式计算）(最后要注意答句)四、知识回顾，总结课堂师：小朋友们，你们真棒，喜羊羊和它的小伙伴们在你们的帮助下顺利过关了。喜羊羊它们顺利的回家了，我们的故事也该结束了，不知道小朋友们在今天的故事中学到了哪些知识，谁愿意来说说？（学生总结，老师复述）在走的时候，喜羊羊还留了一道题给我们，我们一起来

30、看：如果把20个苹果分给6个小伙伴该怎么分呢？师：这个问题就留给小朋友们课后去思考吧！我们的课要结束了，今天，我们班的小朋友都表现的非常好，老师要送你们一首喜羊羊与灰太狼的主题曲我只是一只羊，希望小朋友们能够再接再厉，在今后的学习中更加努力。教学反思：本节课通过两个“分苹果”的活动，学生在小组合作探究、学生动手、独立思考，学会与他人合作，可操作性强，学生参与的积极性很高，课堂气氛热烈，学生学起来虽比较轻松，但是竖式书写出现了一些问题，如有竖式数位没对齐，对于没有余数的竖式除法，有的学生只写出被除数、除数和商，在教学中还应加强这方面指导。分苹果教学设计2教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理

31、解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。教学教具：课件。学生学具：小圆片教学过程：一、 谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。二、学习新课，合作探究1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几

32、盘，你会算吗？2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。6、指明说一说除法竖式每部分的意

33、思，同桌同学练习说一说。7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说182= 639=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（ ）里最大能填几？3（ ）258（ ）367（ ）29（ ）7364、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？五、课堂检测84= 648= 819=集体订正答案，好的提出表扬。六、总结本课同学们，在本节课你学到了哪些知识？板 书 设 计：分

34、苹果186=3（盘）竖式先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐教学反思：1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了18个苹果，每盘放6个，可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。不足：这节课上得不够生动、活泼。分扣子

35、教学设计3篇（扩展4）分一分教学设计10篇分一分教学设计1：北师大版数学二年级上册（感受1分钟的长短）:知识与能力：通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分钟的长短。知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。过程与方法：在实际情境中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的意义。掌握时、分、秒之间的关系，学会准确使用时间单位，培养学生的估计意识。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的良好习惯。：在活动中感知1分、1秒的长短。：估计活动所用的时间。：教师准备：实物钟面，计时表。学生准备：钟面学具。：引导法：（一）复习旧知，引入课题。出示实物钟，教师拨出不同的时间，让学生认读。师：我们已经认识了时和

36、分，那么，1分钟到底能干些什么呢？（二）、探索算法，解决问题。活动一：数心跳1、举手示范：象老师这样摸一摸手腕处的动脉，你感觉到了什么？感到里面一跳一跳的。2、解释：对，血管里的血脉一跳一跳的，我们叫它脉搏，它跳的次数和我们心跳一样的。下面老师给大家计时1分钟，你们默数自己的心跳了多少下？3、组织交流：告诉大家，你的心跳是多少下？对于数据相差太大的同学，教师帮助其重新感受脉搏，并重新数一次。活动二：分组体验1、活动内容：读书、写字、唱歌、画画、跳绳、拍球等，你们组准备选哪一种活动，先商量一下。2、老师开始计数1分钟，每个小组开始开展你们选择的活动。3、教师拍手示范时间到，组织学生交流，你1分钟

37、干了些什么？根据学生的汇报，填写书上66页的“试一试”。活动三：估一估（书上66页的实践活动）1、指出活动内容：齐唱歌曲春天在哪里，教师计时。谁来估一估，我们唱这首歌大约用了多少时间？看谁估得最接近。2、游戏：一个小组的同学站在讲台上，教师把实物钟举给下面的同学看。台上的同学轻轻拍手，估计1分钟到了就停止，台下的同学看钟，评评拍手的同学，谁估计的最准确。活动四：听一听，拨一拨1、教师做出安静、倾听的动作与神态，然后将实物钟依次放到每个小组里。师问：你听到了什么？滴答滴答的声音。2、引导观察：你知道这滴嗒声是谁发出来的吗？秒针师：对，是这根极细又长的秒针。秒针滴嗒一声就是1秒，也就是走了一小格。

38、3、请拿出学具钟，拨一拨，拨出1分钟，仔细观察秒针走了多远？分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。得出结论：1分=60秒（三）、练习巩固1、出示第67页练一练1题：自己先小声读一读钟面上指示的时间，再独立填写。汇报：你是怎么填的？(特别强调几点过几分的电子表显示方式)2、学生小组活动：67页第2题：先独立思考，再与小组里的伙伴讨论，互相说一说该怎样填写。如：1时=60分60分+30分=90分1时30分=90分3、引导学生结合生活经验，填写67页第3题。学生交流：说你填的是什么单位？(引导评价)你觉得他填表的单位合适吗？你有不同的想法吗？4、教师计时，学生完成67页第4题。集体交流。（四）

39、、拓展性学习1、课外活动：以小组为单位，带上钟表，记录每个组员1分钟大约能跑多少米？2、思考：你有办法知道一天一夜内分针和时针相遇多少次吗？（五）、总结。师：今天你有什么新收获？还有什么问题没解决？（六）、板书设计一分钟能干什么分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。1分=60秒1时=60分60分+30分=90分1时30分=90分分一分教学设计2一、教材简说：多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽误了半节课。读完一分钟，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。一分

40、钟，留给我们许多值得思考的东西。二、教学目标：1。认识9个生字。会写8个字。2。正确、流利、有感情地朗读课文。3。明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。三、教学过程：（一）游戏导入正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧*举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长;在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会必须会更深。自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原

41、因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。)(二)识字写字1。让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。2。引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。(2)熟字换偏旁识字：快决、海悔。(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔(比如，让学生

42、说说“哈”为什么是口字旁)。3。可用下方的方法巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。4。指导写字可分两步进行。写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些

43、，位置偏上;“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。(三)朗读感悟1。创设情境导入新课，初步感知“一分钟”究竟有多长。2。教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)3。自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪;再小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理;然后派代表到全班交流;最后透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。4。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，必须会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再透过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。5。有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。(四)实践活动1。课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给予肯定。2。组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。(1)透过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如，工人、农民、*、清洁工)。