人教版四年级语文上册：教学计划.pdf

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1、-教学进度计划 科目 语文 年级 四年级 教师 赵明杰 时间 第一学期 -四年级语文上册学期整体教学设计 一、教 材 分 析 本册教材分组编排。全册共分组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。二、教 材 的 主 要 特 点 四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前

2、几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个方面作简要提示。、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写

3、教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安

4、排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 -语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书

5、；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。三、学 期 教 学 目 标 、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。、读写多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。、初步养成有礼貌地认真听人讲话的

6、习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯；能听写一段话。、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能注意到文章的题目；初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段；能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，掌握普通书信和信封的书写格式。准确把握教学目标 、本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目

7、标。教师要熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，并根据班级的实际情况，制订好课时教学目标。-四、教 学 中 要 注 意 的 几 个 问 题 课时教学目标的制订应做到明确，可以操作，能够检测。、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要

8、以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅

9、读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写 五、教 学 措 施 、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。、对新知识点要增加训练量 、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。教学进度表 教 学 时 间 本学期共周。实授周周。讲读课和略读课每周课时，共计课时。作文教学课时。本学期

10、合计课时。-四年级上册教学进度计划 周次 时间 教学内容 课 时 教学准备 备注 预 备 周 第 一 周 .观潮 *雅鲁藏布大峡谷 课件 机动一天 第 二 周 .鸟的天堂 *火烧云 语文园地一 课件 教师节放假一天 第 三 周 语文园地一 .古诗两首 .爬山虎的脚 课件 中秋节放假一天 第 四 周 .爬山虎的脚 .蟋蟀的住宅 *世界地图引出的发现 课件 第 五 周 语文园地二 课件 国庆放假 第 六 周 .巨人的花园 综合实践活动 课件 第 七 周 *幸福是什么 .去年的树*小木偶的故事 语文园地三 课件 第 语文园地三 课件 植树劳动-八 周 .白鹅 天 第 九 周 .白鹅.白公鹅.猫 *母

11、鸡 课件 第 十 周 .语文园地四 期中考试 期中考试 第 十 一 周 .长城 .颐和园.秦兵马俑 课件 第 十 二 周 .秦兵马俑 语文园地五 .古诗两首桥 课件 第 十 三 周 .古诗两首桥.搭石 .跨越海峡的生命 课件 第 十 四 周 *卡罗纳*给予是快乐的 语文园地六 课件 第 十 五 周 .为中华之崛起而读书 综合性学习 课件 第 十 .那片绿绿的爬山虎*乌塔 课件 -六 周 *尺有所短 寸有所长 第 十 七 周 语文园地七.呼风唤雨的世纪 课件 第 十 八 周 *电脑住宅 .飞向蓝天的恐龙*飞船上的特殊乘客 课件 元旦放假一天 第 十 九 周.语文园地八 期末复习 课件 第 二 十

12、 周.期末考试 期末考试 第 二 十 一 周.-语文第七册作文教学设计 一、作 文 教 学 内 容 简 析 本册习作共安排了次，这次习作，有次于口语交际合并安排，结合课文的学习，安排了次小练笔。其特点是：、在习作类型上兼顾写实和写想象。、注意激发兴趣，让学生不拘形式的自由练写。、重视习作以后的交流和展示。、注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，最亲爱内容安排上富有儿童和情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多个选择，以利学生能够轻松愉快的习作，并在习作中不断增强自信心和创新意识。二、总 体 目 标、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心.、

13、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。三、具 体 措 施.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作 、与课外阅读相结合

14、，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法 、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。课时安排 每周节，共课时 -单元 习作主题 习作准备 习作要求 小练笔（周记）第一单元 神奇的大自然 观察自然奇观或搜集有关奇观的资料 能按一定的顺序，抓住景物的奇特之处，把看到的和想到的具体写下来，做到语句通顺、连贯不写错别字。、仿写火烧云片断、日落奇观 第二单元 观

15、察日记 观察身边的事物，积累观察中发现的新奇事情。要留心观察事物，养成仔细观 察 的 好 习惯，学会给自己的习作拟定好题目 秋 天 的 校园系列 第三单元 写童话 读童话名著，搜集童话材料 学会根据事物特点和事物间的联系，展开想象，编出有意义的故事、幸福是什么补白、自命题童话 第四单元 自己喜欢的小动物 引导认真观察自己喜欢的小动物，注意发现 它 们 的 特点。能把自己观察到的了解到的的内容按一定顺序写下来，并能表达自己的喜爱之情、小金鱼、自选动物 第五单元 撰写导游词 收集导游词，学会选取有特色、有价值的、家乡的一处-发现导游词的特点。积累课文中的语言和资料中的语言 内容来讲，讲景点风光，也

16、讲与景点有关的故事和传说 景观、导游天池 第六单元 写生活中的真实故事 注意关注生活中发生在自己身边的事 观察图画，展开合理想象，条理要清晰，用词要准确，语言要生动活泼，渗透出真实情感来、发生在教室中的一件事、爱心系列广告故事 第七单元 书信 了解书信格式 能从书信中看出对方关心的问题，在回信中作出回答，注意书信和信封的写法，做到格式正确、给爸爸（妈妈）的一封信、给同桌和好友的一封信 第八单元 想象作文 解有关的科技知识，发现生活中不如人意的方面。能把自己想象到的内容按一定 顺 序 写 下来，做到内容具体，语句通顺，不写错别字、未来的、我的梦想 -第一单元整体设计 主 要 知 识 及 结 构

17、本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光鸟的天堂，以及绚丽的火烧云。除了篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。教 学 目 标 识字与写字、认识本组的个生字，会

18、写个生字。、读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。（要求准确听写）、能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在课文中的读音。阅读积累、积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮、自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。）-口语交际 1、通过交际活动，是学生有意识额去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在互相交流过程中，不断提高口语表达

19、能力。习作、初步掌握抓住景物特点写的方法。、了解按一定顺序写的方法。、用比喻的修辞方法表现想象内容。、培养先说后写的习惯。教 学 重 点、积累课文中的精彩语段。重点背诵观潮、自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；语文园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；、学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写 、尝试按一定顺序，从几方面来写一处景物。教 学 难 点、学习并实践“一边读课文，一边想象画面”的读书方法；、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。、学习课文，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。主 要 教 学

20、 方 法 与 手 段 理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。以篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：观潮中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。如：雅鲁藏布大峡谷中“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。（表示特定称谓）；鸟的天堂中课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？（四次加引号是引用别人的话，表示特定的称谓，是夸张的形容）.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；-将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。课时 安排 课时