《走一步、再走一步》教学反思.pdf

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1、走一步、再走一步教学反思 教学后反思是对教学工作的必要反省，是一种自我检查和提高的过程，是对备课的再认识和再创造，是提高教学素养的重要途径。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，讲完走一步、再走一步后，我陷入深深思考。走一步、再走一步是一篇自读课文，我共使用了两节课的时间。首节，我按照自己的教学设计，引导学生有感情地朗读课文，做到读音准确、停顿恰当。先整体把握课文内容，领悟作者的写作意图，初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于文章内容的把握应该不是一件很难的事，加之本文主题也较为浅显，学生掌握文章主题也不会有太大的问题。因此本文的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，

2、进一步提高学生的语言表述能力。期间，我通过大声齐声朗读、学生默读，然后跳读课文，找出表现“我”恐惧心理的句子，学生很快从整体上把握课文内容，而我也顺利实现教学目标中的前两个目标。自我感觉本节课较为成功。第二节，我将课上成了讨论课，以完成我关于本文的最后一个教学目标。“同学们，人生路上会有许多困难，要最终成功也许并不难，它只需要你走一步、再走一步。”我要求结合你自己身边的故事谈谈自己的理解。开始时，课堂上一片寂静，学生们都在思考着。几分钟后，有同学开始小声发言，慢慢课堂沉闷的气氛一扫而空，热情一下子高涨起来。为了更充分的理解，同学们分小组讨论，然后总结出实例来。当时有同学提出爱迪生试验上万遍，终

3、于发明电灯，我很是欣慰。在总结记叙文的六大要素时，我引导学生自己来理清本文的时间、地点、人物及故事的起因、经过、结果。临近结束时，一学生提出，作者的四位小朋友也是应该喜欢的对象。经过简短的提问，这名学生居然讲出了先富带后富例子。课后，我有跟进。这名学生在头天和父母共同预习时，查阅过相关资料，也有过简短讨论，因而在课堂上有感而发。我准备在本周的作文课，我们专门来讨论这个问题，分成两组讨论并完成写作。这两节课的不足被彻底暴露出来。学情分析不足，学生讨论时没有及时打断引导，匆匆为了完成自己的教学目标，而必要的教学引导不够。我们处在农村教学的一线，学生的成绩和教师的教学水平参差不齐，我们都要走一步、再走一步。