初中九年级化学实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案.pdf

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1、实验活动 2 二氧化碳的实验室制取与性质 教学设计 一、教材分析 本节课是人教版（2012 年版）义务教育教科书化学（下册）第六单元“碳和碳的氧化物”实验活动 2 二氧化碳的实验室制取与性质。在此之前，学生学习了氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质，这些知识为本节实验活动起到了铺垫作用。在初中化学学生实验内容中，二氧化碳的制取和性质实验是一个重要的实验。在实验的过程中，采用简便、易操作的实验装置，对学生完成实验，牢固掌握二氧化碳的物理性质、化学性质以及制备方法有很重要的意义。二、学情分析 学生已经学习了氧气的实验室制取与性质，二氧化碳的实验室制取与性质，对药品的选择、反应原理、制

2、取装置的选用、实验步骤、验满等制取气体的一般思路及方法有了初步的了解。但认识还较表面，停留在课本理论知识上，缺乏实验操作的支撑。在基本实验知识和操作技能方面，学生已经完成了氧气的实验室制取与性质的分组实验，初步掌握了制取气体及对物质性质检验的基本方法。能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论。但是观察记录与描述表达实验现象、归纳实验方法、独立设计实验的能力尚显薄弱。通过创设特定的教学情境，引导学生动手实验，能激发学生的学习和探究兴趣，灵活掌握和应用知识。三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1.通过检查装置气密性、连接制取装置、收集及验满气体等实验操作，学生掌握 CO2的实验室制取方法

3、。通过 CO2熄灭蜡烛实验、CO2与水的反应、CO2与氢氧化钙的反应等实验，加深对 CO2性质的理解。（知识与技能）2.通过对 CO2制取的复习回顾与实验操作，学生掌握实验室制取气体的一般思路及方法。通过 CO2的性质实验，初步学会通过实验来研究物质及其性质的科学方法。（过程与方法）3.通过 CO2的制取与性质实验，进一步增强学生探究物质的好奇心和求知欲，根据物质的性质解决生活中的实际问题。（情感态度与价值观）【评价目标】1.通过实验室药品取用、装置连接、制取CO2等实验操作，诊断和发展学生实验室制取CO2的操作技能和实验探究能力（定量的探究水平）。2.通过CO2熄灭蜡烛，与水、氢氧化钙反应的

4、性质实验，诊断与发展学生对CO2性质的认知水平（认知水平）。3.通过自主设计实验检验碳酸饮料中气体的成分，诊断并发展学生运用所学知识解决日常生活问题的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。五、教学重难点（1）教学重点：练习实验室制取 CO2以及 CO2的性质实验。（2）教学难点：形成气体制取的一般思路及方法。六、教学方法 思维导图、自主学习、小组合作、实验探究 七、教学过程【教学进程】教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价任务 生活导入【提出问题】日常生活中所喝的碳酸型饮料中含有哪种气体呢？如何通过实验来证明呢？【思考、猜测】化学来源于生活，又服务于生活。用生活中常见的问

5、题引入，激发学生学习兴趣。通过学生的猜测及回答，诊断和发展学生的认知水平以及知识联系实际的迁移能力。任务1：实验室制取气【方法点拨】请同学们思考，实验室制取气体的一般思路和方法是什么？回忆制取气体的方法及步骤，讨论并回答。教师以思维导图的方式帮助学生梳理气体制取的一般思路及方法，建立通过学生的回答，诊断并发展学生的前认知水平和归纳总结能力。帮体的一般思路 实验室制取气体的模型框架。助学生建立实验室制取气体的一般思路。任务2：制取CO2的具体操作【问题回顾】问题 1：实验室制取CO2，如何选择药品呢？问题 2：如何进行实验装置的选择？以上常用的固液常温型发生装置有哪些优点？问题 3：主要的操作步

6、骤有哪些？问题 4：如何检查装置的气密性？问题 5：怎样进行验满？根据问题，回顾实验操作的相关知识。通过制取CO2的操作回顾，进一步加深对实验室制取气体的理解。通过系统的知识梳理，帮助学生形成知识网络。诊断并发展学生根据反应物的状态、反应条件选择实验装置的能力；根据气体密度、溶解性、能否与水反应等性质选择气体收集装置的能力。任务3：制取CO2【播放视频】观看视频，了解制取CO2的实验操作。【模拟实验操作考核】1.明确实验目的；2.了解实验器材及用品；3.明确实验步骤。记录实验现象，根据实验评价表给自己或小组同学的操作打分。通过观看实验操作视频，了解实验的基本步骤。在分组制取气体实验中，根据评分

7、表对自己或同学的实验操作进行诊断及评价。在实验过程中通过对照评价单的实验操作评分标准，对个人或小组同学的实验操作进行诊断和评价。任务4：CO2的性质实验 【性质回顾】问题 1：研究物质的性质从哪些方面进行研究呢？问题 2：CO2有哪些性质呢？【分组实验】【思考、回顾、回答】【小组实验】通过对二氧化碳性质的分类思考及实验，加深对CO2性质的认知，初步形成研究物质的基本方法。诊断和评价学生通过对实验现象的分析推理，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系的能力。任务5：学以致用【解决问题】如何证明碳酸饮料中的气体为CO2呢？【小组实验】【小组讨论、汇报】通过解决生活中的问题，使学生感知到化学的学科价值。

8、在解决实际问题中，感悟到化学和人类的密切关系。通过学生实验，诊断学生“从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验进行实验探究”的能力。任务6：课堂测评 教师发布课堂测评试题，收集数据，答疑解惑。学生 5 分钟内完成并提交。通过大数据分析课堂测评情况，及时反馈学习质量水平，掌握学生的思维梯度达成情况。通过强化练习，及时反馈学生的学习效果，为后续的教学确定思路与方向。【板书设计】【课堂测评】（）1.下列装置中，不能用于实验室制取 CO2的是 （）2.在实验操作考查中，小明抽到的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。如图是他的主要实验步骤，其中操作有误的是 （）3.实验室制取 CO2

9、及其性质的探究的有关操作如下图，正确的是 A.中若长颈漏斗内液面升高，则说明装置气密性良好 B.可用中的药品和仪器制取大量二氧化碳气体 C.将二氧化碳气体通入中，紫色石蕊溶液变蓝色 D.将二氧化碳气体通入中，可看到澄清石灰水变浑浊（）4.下图所示的有关 CO2性质的实验中，只能证明 CO2的物理性质的是 （）5.观察下图，有关说法正确的是 A.图中常见的实验基本操作均正确 B.实验室用 KMnO4制取 O2选用的仪器有 C.用大理石与稀盐酸制 CO2并使反应随时发生或停止的发生装置，可选用仪器和 D.图中不相同的仪器只有有孔塑料板 【评价建议】（课时测评试题的质量水平和 SOLO 分类细目表）题号 1 2 3 4 5 质量 水平 L3 L2 L2 L3 L3 L3 L2 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L2 L2 L2 L2 SOLO M M M M R R M R R R R R R R R R M M M M