三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》作业设计案例.pdf

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1、我的植物朋友作业设计案例 学科：小学语文 学段：三年级 一、作业设计目标 1.观察一种植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。二、实施的过程及策略（一）课前作业：留心观察 认真记录 习作任务 春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走进它，了解它，和它交朋友。自 制 记 录卡 任务一：交友知友 激发习作兴趣，明确习作话题 要求：1.选择身边的一种植物留心观察。2.以课本 12 页呈现的桃花记录卡为例，为自己的植物朋友做个记录卡。3.记录的要点不限，可根据植物的特点灵活安排，也可记录查找植物的相关资料，还可记录观察时的感受。4.将植物画下来或拍下

2、来。（二）课堂作业：畅所欲言 妙笔生花 看图说话 任务二：我是解说员 要求：1.在小组里与同学交流观察所得，尝试借助记录卡，介绍自己的植物朋友。2.在班级墙报上展示记录卡，然后整理他人的意见，修改记录卡。3.通过展示交流，提高学生记录的质量，为习作做好准备。写作分层 任务三：我是小作家 要求：将记录卡中的内容，转化成一篇习作。1.把观察到的内容和观察时的感受写清楚。2.按照一定的顺序写，可以先整体后部分，也可以从远到近。3.恰当运用修辞手法。效果分析：通过课前观察、搜集和制作的作业，让学生对本单元习作的内容有了初步的了解，通过完成提前设置的任务，让学生为习作课上的写作做好铺垫。习作前所做的植物

3、卡为学生降低了写作难度，同时更有利于学生对自己喜欢的植物有充分的了解，也锻炼学生提取关键信息的能力，为课上的写作大大提高了效率。（三）课后作业：抛砖引玉 精益求精 书面作业 基础作业 一、分享习作（必做 2 分钟）将本次习作的初稿分享给同学或者是家人。设计意图 设计“习作分享”促进学生之间或是和家人之间的情感交流。从中获得好的修改建议，相互启发、相互学习，优化习作内容。二、二次修改（必做 13 分钟）进行自主修改。好文章是改出来的，学生通过自主修改能促使他们自觉认识自己作文的 思 想 水平、语言特征，实现自我教育。拓展活动 三、习作展示 优秀习作在班级墙报上进行展示。设计意图 此项活动作业调动

4、了学生写作的积极性，能很好激发学生的写作兴趣，使学生在相互学习和欣赏中提高写作水平。将我班的阅读、写作活动 持 久 扎实、有效地开展下去，不断提高学生们的语文能力和语文素养。效果分析：在书面作业设置了与他人分享习作，帮助孩子能在相互的交流中相互学习，得到启发。为二次自主修改习作达到了抛砖引玉的效果。习作展示中拓展了学生的视野，通过阅读别人的习作，发现别人的优点，弥补自己的不足。让学生相互欣赏，激发写作兴趣，从而相互提高，共同进步！把书面作业、活动作业两方面同课内课外相互融合，创设不同的形式提升学生写作的兴趣和语文综合能力。三、案例反思 本次案例设计主要以发挥学生主体作用贯穿始终，结合本次习作的

5、教学目标，设置本次习作课的作业目标。根据学生目前的写作水平进行分层设计，通过课前植物卡制作的作业设计，使学生对自己所喜欢的植物进行相关资料的搜集、了解，逐渐培养学生自主学习、个性化学习。让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，改变学生怕写，老师怕教的作文教学，提高课堂效率。课后作业的布置，是为了更好地调动学生学习的积极性，切实减轻学生课业负担，有效落实“双减”政策和“五项管理”。此次习作任务中涌现出了不少优秀的写作，尤其通过作业展览活动，更是调动了学生写作的积极性，激起了学生写作的兴趣。只因学生观察过、思考过、交流过、修改过，充分的准备后，学生的作文便能更加出彩！在今后的习作作业设计中我还应用心、创新，注重体现学生自身能力与潜力的发挥，给他们展示的舞台，让他们更快地成长起来。