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1、部编版小学语文一年级上册口耳目说课稿 一、教学目标:1、认识12 个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。二、教学重点:1、认记生字,会写“十、木、禾”3 个字。三、教学难点:会写“十、木、禾”3 个字。四、教学过程:(一)、导 入:1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田 2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12 个生字彩图)(二)、图文结合,整体感知 1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)2、了解
2、学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。(三)、揭示课题,教学“目”口耳目的教学设计教案 1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。2、图字对照,认记“目”字。(1)看图读字。出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。(2)比形认字。比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(教师随学生的发言,相机作简笔画辅
3、助教学,形象直观地展示象形字的演化)(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字比形认字识记生字。(四)、学习生字 小组合作,自学其余的11 个生字。教师巡视。、,点拨指导。(五)、汇报交流 1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字,教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。(六)、巩固生字
4、 1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏,复习12 个生字。(七)、指导书写“十”1、认识新笔画“竖”。(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。(2)教师示范写,并介绍两种写法。悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)(3)学生书空。2、书写“十”。(1)分析笔画。(2)介绍笔顺规则:先横后竖。(3)学生观察课本上的范字。(4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。五、作业布置:“十、木、禾”3 个字每个写两行。六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3 个字。七
5、、课后反思:口耳目一课的教学,我在教学识字的环节中我采用:看图读字比形认字识记生字的识字方法。我先和同学一起学习了两三个生字,渗透了学习识字的方法,激发学生兴趣,为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生,让学生自主观察,在合作交流中学会倾听他人发言,从中吸取他人的记字经验学习新字。在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时,发现“日”字里面是一横,“目”字里面是两横,比较之后为了让学生加深记忆。这节课我真的被小小的一年级同学给折服了,折服于他们善于观察周围事物的能力,折服于他们那种无所畏惧的精神。想一想,我所做的就是给了学生一个机会,学生就给了我如此多的惊喜。