2017年度秋最新人教出版五年级'数学上册全册教学教育资料及其教学反思.doc

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1、1.1.让学生自主探究小数乘法的计算方法让学生自主探究小数乘法的计算方法, ,能正确进行笔算能正确进行笔算, ,并能对其中的算理作并能对其中的算理作出合理的解释。出合理的解释。2.2.使学生会用使学生会用“四舍五入四舍五入”法求取积的近似数。法求取积的近似数。3.3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用, ,并会运用这些定律进行小数并会运用这些定律进行小数乘法的简便运算乘法的简便运算, ,进一步发展学生的数感。进一步发展学生的数感。4.4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工

2、具。1.1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切的联系, ,因此因此, ,教学时应紧紧抓住这教学时应紧紧抓住这种联系种联系, ,帮助学生将未知转化为已知。如在例帮助学生将未知转化为已知。如在例 2“0.725=2“0.725= ”的教学中的教学中, ,可提示可提示: :“你能将它转化为整数乘法算式吗你能将它转化为整数乘法算式吗?”?”引导学生经历将未知转化为已知的学习过程引导学生经历将未知转化为已知的学习过程, ,同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。同时获得用转化的思

3、想方法去探究新知的本领。 2.2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释, ,提高推理能力。提高推理能力。在本单元的学习过程中在本单元的学习过程中, ,学生感到困难的不是对小数乘法计算方法的掌握学生感到困难的不是对小数乘法计算方法的掌握, ,而是而是对算理的理解和表达。因此对算理的理解和表达。因此, ,教学时应给学生提供充分教学时应给学生提供充分 思考、交流的机会思考、交流的机会, ,帮助学生帮助学生对计算的过程作出合理的解释。如教学对计算的过程作出合理的解释。如教学“2.40.8”“2.40.8”时时, ,应引导学生先说出将因数应引导学生先说出将因数 2

4、.42.4和和 0.80.8 转化为整数转化为整数 2424 和和 8 8 的理由的理由, ,再说出将积缩小到它的再说出将积缩小到它的 1/1001/100 的理由。这个算理的理由。这个算理清楚了清楚了, ,在实际操作时在实际操作时, ,就能正确地移动小数点的位置就能正确地移动小数点的位置, ,达到正确计算的目的。达到正确计算的目的。3.3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时, ,应注意引导他们去探索因数与积应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。

5、教学时之间的大小关系的规律。教学时, ,应重视练习一中第应重视练习一中第 4 4 题的练习题的练习, ,还可增加一些类似还可增加一些类似的练习内容的练习内容, ,并以此为载体并以此为载体, ,培养学生养成探索隐含在数字、算式里面的规律的习惯。培养学生养成探索隐含在数字、算式里面的规律的习惯。1 1 小数乘整数小数乘整数.1.1 课时课时2 2 小数乘小数小数乘小数.3.3 课时课时3 3 积的近似数积的近似数.1.1 课时课时4 4 整数乘法运算定律推广到小数整数乘法运算定律推广到小数.2.2 课时课时5 5 解决问题解决问题.1.1 课时课时小数乘整数。小数乘整数。( (教材第教材第 242

6、4 页页) )1.1.使学生理解小数乘整数的意义使学生理解小数乘整数的意义, ,掌握小数乘整数的计算法则。掌握小数乘整数的计算法则。2.2.理解小数乘整数的算理理解小数乘整数的算理, ,会正确计算。会正确计算。3.3.提高学生主动获取相关信息的能力。提高学生主动获取相关信息的能力。重点重点: :会正确进行小数乘整数的计算。会正确进行小数乘整数的计算。难点难点: :理解小数乘整数的算理。理解小数乘整数的算理。导入练习投影片导入练习投影片, ,例题主题图。例题主题图。1.1.复习整数乘法的意义。复习整数乘法的意义。师师: :我们学习过整数的乘法我们学习过整数的乘法, ,请同学们回忆一下整数乘法的意

7、义是什么请同学们回忆一下整数乘法的意义是什么?(?(指名说指名说一说一说) )在乘法算式中在乘法算式中, ,各部分的名称是什么各部分的名称是什么?(?(因数、因数、积因数、因数、积) )2.2.复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。因数因数1515150150150015001.51.50.150.15因数因数2 22 22 22 22 2积积教师投影出题教师投影出题, ,学生独立思考学生独立思考, ,引导学生观察、比较。引导学生观察、比较。第二栏与第一栏比较第二栏与第一栏比较, ,因数有什么变化因数有什么变化, ,积有什么变化积有什么变化?(?(

8、第一个因数扩大到原来第一个因数扩大到原来的的 1010 倍倍, ,第二个因数不变第二个因数不变, ,积也扩大到原来的积也扩大到原来的 1010 倍倍) )从前三栏中你发现了什么从前三栏中你发现了什么?(?(一个因数扩大到原来的一个因数扩大到原来的 1010 倍、倍、100100 倍倍, ,另一个因数另一个因数不变不变, ,积也扩大到原来的积也扩大到原来的 1010 倍、倍、100100 倍倍) )第四栏第四栏, ,不计算能知道积是多少吗不计算能知道积是多少吗?(?(一个因数缩小到原来的一个因数缩小到原来的 1/10,1/10,另一个因数不另一个因数不变变, ,积也缩小到原来的积也缩小到原来的

9、1/10)1/10)从后两栏中你发现了什么从后两栏中你发现了什么?(?(一个因数缩小到原来的一个因数缩小到原来的 1/101/10、1/100,1/100,另一个因数不另一个因数不变变, ,积也缩小到原来的积也缩小到原来的 1/101/10、1/100)1/100)掌握了这个规律掌握了这个规律, ,对我们今后的学习有很大的帮助。对我们今后的学习有很大的帮助。1.1.创设学习情境创设学习情境, ,学习小数乘整数。学习小数乘整数。(1)(1)投影出示主题图。投影出示主题图。(2)(2)观察主题图观察主题图, ,了解图中的相关信息。了解图中的相关信息。A.A. B.B. C.C. D.D.3.53.

10、5 元元 4.64.6 元元 6.46.4 元元 2.82.8 元元(3)(3)提问提问: :你最喜欢哪种风筝你最喜欢哪种风筝? ?如果你要买风筝如果你要买风筝, ,你准备买哪种你准备买哪种? ?买几个买几个? ?学生自由发言学生自由发言, ,阐述自己的想法阐述自己的想法, ,教师板书学生的不同选择。教师板书学生的不同选择。请学生按风筝的序号说出单价和数量。请学生按风筝的序号说出单价和数量。单价单价/ /元元数量数量/ /个个风筝风筝 A A3.53.53 3风筝风筝 B B4.64.64 4风筝风筝 C C6.46.46 6风筝风筝 D D2.82.85 52.2.自主学习。自主学习。提问提

11、问: :现在一位同学想买现在一位同学想买 3 3 个风筝个风筝 A,A,请你当一回售货员请你当一回售货员, ,算一算总价是多少。算一算总价是多少。(1)(1)尝试计算。尝试计算。怎样列竖式计算呢怎样列竖式计算呢? ?能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢? ?四人一组四人一组, ,展开讨论展开讨论, ,探求计算方法。探求计算方法。(2)(2)交流、分享计算方法。交流、分享计算方法。方法一方法一: : 方法二方法二: :3.53.5 3 3 元元3=93=9 元元3.53.5 5 5 角角3=13=1 元元 5 5 角角 + + 3.53.5 9 9 元元+1+

12、1 元元 5 5 角角=10=10 元元 5 5 角角=10.5=10.5元元10.510.5 方法三方法三: : 方法四方法四: : 4 4 元元3=123=12 元元 3.53.5 元元=35=35 角角 5 5 角角3=13=1 元元 5 5 角角 35351212 元元-1-1 元元 5 5 角角=10=10 元元 5 5 角角=10.5=10.5 元元 3 3 105105105105 角角=10.5=10.5 元元 (3)(3)分析各种算法的算理。分析各种算法的算理。教师引导学生逐一进行分析、评价教师引导学生逐一进行分析、评价, ,重点引导学生分析第四种算法。重点引导学生分析第四种

13、算法。提问提问: :上面四种算法中上面四种算法中, ,你认为哪种算法比较简单你认为哪种算法比较简单, ,这种算法的关键是什么这种算法的关键是什么? ?学生分析、对比、讨论后学生分析、对比、讨论后, ,多数会认为第四种方法比较简单多数会认为第四种方法比较简单, ,同时认识到这种算同时认识到这种算法的关键是把小数法的关键是把小数 3.53.5 元换算成整数元换算成整数 3535 角角, ,也就是将小数乘整数转化成整数乘整数也就是将小数乘整数转化成整数乘整数来计算。来计算。教师边小结边板书教师边小结边板书: :3.53.5 元元 3535 角角 3 3 3 3 10.510.5 元元 105105

14、角角引导学生讨论引导学生讨论: :把把 3.53.5 变成变成 3535 相当于小数点怎样移动相当于小数点怎样移动, ,因数扩大到原来的多少倍因数扩大到原来的多少倍?(?(小数点向右小数点向右移动一位移动一位, ,因数扩大到原来的因数扩大到原来的 1010 倍倍) )另一个因数变化了没有另一个因数变化了没有?(?(没有没有) )一个因数扩大到一个因数扩大到原来的原来的 1010 倍倍, ,另一个因数没有变化另一个因数没有变化, ,那么新的积与原来的积比较发生了什么变化那么新的积与原来的积比较发生了什么变化?(?(积积也扩大到原来的也扩大到原来的 1010 倍倍) )那么要得到原来的积就要把新的

15、积怎么样那么要得到原来的积就要把新的积怎么样?(?(缩小到原来的缩小到原来的1/10)1/10)小数点怎样移动小数点怎样移动?(?(小数点向左移动一位小数点向左移动一位) )(4)(4)分组继续计算其他方案的总价分组继续计算其他方案的总价, ,并说一说小数乘整数的计算方法是怎样的。并说一说小数乘整数的计算方法是怎样的。(5)(5)教师加入教师加入“总价总价”一栏一栏, ,并把学生算出的其他三个方案的风筝总价填在表中。并把学生算出的其他三个方案的风筝总价填在表中。单价单价/ /元元数量数量/ /个个总价总价/ /元元风筝风筝 A A3.53.53 310.510.5风筝风筝 B B4.64.64

16、 4风筝风筝 C C6.46.46 6风筝风筝 D D2.82.85 53.3.学习小数乘整数的算理和计算方法。学习小数乘整数的算理和计算方法。(1)(1)感受计算过程。感受计算过程。板书板书:0.725=:0.725=提问提问:0.72:0.72 不是整数不是整数, ,该怎样计算该怎样计算? ?学生独立思考学生独立思考, ,然后尝试列出竖式。然后尝试列出竖式。先将因数先将因数 0.720.72 转化为整数。转化的方法是将转化为整数。转化的方法是将 0.720.72 扩大到它的扩大到它的 100100 倍倍, ,也就是也就是乘乘 100100。0.720.72 7272 5 5 5 5 再按整

17、数乘法的法则计算。再按整数乘法的法则计算。0.720.72 7272 5 5 5 5 360360 由于因数由于因数 0.720.72 扩大到它的扩大到它的 100100 倍倍, ,所以积所以积 360360 应缩小到它的应缩小到它的, ,也就是除以也就是除以100100。0.720.72 7272 5 5 5 5 3.603.60 360360(2)(2)将积化成最简小数。将积化成最简小数。提问提问: :与与 3.603.60 相等的小数是多少相等的小数是多少?(3.6)?(3.6)算出积以后算出积以后, ,可根据小数的性质将积中小可根据小数的性质将积中小数末尾的数末尾的 0 0 去掉。去掉

18、。(3)(3)小结算法。小结算法。想一想想一想: :在做小数乘整数的乘法时在做小数乘整数的乘法时, ,先做什么先做什么? ?再做什么再做什么? ?最后做什么最后做什么? ?在学生依次在学生依次说出小数乘整数的计算过程时说出小数乘整数的计算过程时, ,帮助学生归纳小数乘整数的一般方法。帮助学生归纳小数乘整数的一般方法。先将小数转化为整数。先将小数转化为整数。按整数乘法算出积。按整数乘法算出积。确定积的小数点位置并将结果化为最简小数。确定积的小数点位置并将结果化为最简小数。1.1.用竖式计算。用竖式计算。8 8 0.80.8 2323 2.32.3 3 3 3 3 4 4 4 4 2.2.我会算。

19、我会算。1.231.23 23.623.6 1.71.7 6 6 5 5 2 2 3 3 3.3.把不对的算式改正过来。把不对的算式改正过来。7.35=3657.35=365 8.45=42.08.45=42.0 1.273=38.11.273=38.17.37.3 8.48.4 1.271.27 5 5 5 5 3 3 365365 42.042.0 38.138.1 4.4.用简便方法计算。用简便方法计算。0.11113.2+0.88880.60.11113.2+0.88880.6课堂作业新设计课堂作业新设计1.1. 2424 2.42.4 9292 9.29.22.2. 7.387.38

20、 118118 39.139.13.3. 7.35=36.57.35=36.5 8.45=428.45=42 1.273=3.811.273=3.817.37.3 8.48.4 1.271.27 5 5 5 5 3 3 36.536.5 42.042.0 3.83.8 1 14.4. 0.88880.8888教材习题教材习题第第 2 2 页做一做页做一做:1.:1. 4.66=27.6(4.66=27.6(元元) ) 2.2. 6.47=44.8(6.47=44.8(元元) ) 40”“”“ 3.3. 521.7=88.4(521.7=88.4(岁岁) )4.4. 15.67=109.2(15

21、.67=109.2(元元) )5.5. 6.46.4 1616 5.445.44 0.680.68 0.2550.255 0.6120.612教材习题教材习题第第 7 7 页做一做页做一做: :不对不对 8 8 不对不对 2.8082.808倍数为小数的实际问题倍数为小数的实际问题总结总结: :倍数为小数的实际问题倍数为小数的实际问题, ,解题思路和方法同整数乘法的实际问题一样。小解题思路和方法同整数乘法的实际问题一样。小数乘小数的验算数乘小数的验算, ,可以通过互换因数的位置来验算可以通过互换因数的位置来验算, ,也可以利用计算器来验算。也可以利用计算器来验算。1.1.通过创设情境通过创设情

22、境, ,整节课营造了一个有利于学生学习的氛围整节课营造了一个有利于学生学习的氛围, ,缩短了师生之间的缩短了师生之间的距离距离, ,使学生的学习积极性得到提高。使学生的学习积极性得到提高。2.2.课堂上课堂上, ,放手让学生尝试放手让学生尝试, ,发现问题发现问题, ,小组讨论小组讨论, ,让每个学生经历探索新知的过让每个学生经历探索新知的过程程, ,既培养了学生的问题意识既培养了学生的问题意识, ,又培养了学生的探索精神又培养了学生的探索精神, ,同时又使学生解决问题的能同时又使学生解决问题的能力得到提高。力得到提高。3.3.所有的练习集知识性、趣味性、拓展性为一体所有的练习集知识性、趣味性

23、、拓展性为一体, ,学生通过练习既巩固了本节课学生通过练习既巩固了本节课所学知识所学知识, ,也了解了课本以外的知识。也了解了课本以外的知识。1.1.创设学生喜欢的童话故事创设学生喜欢的童话故事, ,以图文并茂的方式引入倍数是小数的实际问题。以以图文并茂的方式引入倍数是小数的实际问题。以生动的画面向学生讲述非洲野狗追鸵鸟的故事生动的画面向学生讲述非洲野狗追鸵鸟的故事, ,让学生有身临其境的感觉。让学生有身临其境的感觉。2.2.使学生理解倍数可以是整数使学生理解倍数可以是整数, ,也可以是小数。以也可以是小数。以“速度、时间、路程速度、时间、路程”三者之三者之间的关系为素材间的关系为素材, ,使

24、学生从具体情境中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直使学生从具体情境中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直观。观。3.3.让学生通过验算检查计算的准确性。通过女孩儿提问让学生通过验算检查计算的准确性。通过女孩儿提问“我算得对吗我算得对吗”引出验引出验算。算。例例 我们五我们五(2)(2)班的同学个个都是环保小标兵班的同学个个都是环保小标兵, ,积极地参与到回收废纸活动中。积极地参与到回收废纸活动中。上学期经过教师统计上学期经过教师统计: :女生回收了女生回收了 3.63.6 千克千克, ,男生回收废纸的质量是女生的男生回收废纸的质量是女生的 1.21.2 倍。倍。每千克废纸可卖每千克废

25、纸可卖 0.50.5 元元, ,我班一共卖了多少元我班一共卖了多少元? ?分析分析: :方法一方法一, ,分别求出男生和女生各卖了多少元分别求出男生和女生各卖了多少元, ,然后求出一共卖了多少元。方然后求出一共卖了多少元。方法二法二, ,先求出男生和女生一共回收了多少千克废纸先求出男生和女生一共回收了多少千克废纸, ,再求出一共卖了多少元。再求出一共卖了多少元。解解: :方法一方法一 女生女生 0.53.6=1.8(0.53.6=1.8(元元) )男生男生 0.5(3.61.2)=2.16(0.5(3.61.2)=2.16(元元) )总钱数总钱数 1.8+2.16=3.96(1.8+2.16=

26、3.96(元元) )方法二方法二 总的质量总的质量 3.6+3.61.2=7.92(3.6+3.61.2=7.92(千克千克) )总钱数总钱数 0.57.92=3.96(0.57.92=3.96(元元) )答答: :我班一共卖了我班一共卖了 3.963.96 元。元。小数乘小数的练习。小数乘小数的练习。( (教材练习二第教材练习二第 414414 题题) )1.1.使学生能够正确地计算各种情况的小数乘法。使学生能够正确地计算各种情况的小数乘法。2.2.熟练掌握确定积的小数位数的方法。熟练掌握确定积的小数位数的方法。3.3.熟练应用观察法进行检验。熟练应用观察法进行检验。重点重点: :能正确计算

27、小数乘法。能正确计算小数乘法。难点难点: :熟练掌握小数乘小数的计算方法。熟练掌握小数乘小数的计算方法。练习题投影片练习题投影片, ,口算卡。口算卡。1.1.口算。口算。1.23=1.23= 80.6=80.6= 1250.8=1250.8=2.72=2.72= 2.54=2.54= 360.2=360.2=2.2.复习小数乘法的计算方法。复习小数乘法的计算方法。先让一名同学说一说先让一名同学说一说, ,其他同学再补充。在学生说出其他同学再补充。在学生说出“看因数中一共有几位小数看因数中一共有几位小数, ,就就从积的右边起数出几位从积的右边起数出几位, ,点上小数点点上小数点”时时, ,教师可

28、以提问教师可以提问:“:“如果积的小数位数不够如果积的小数位数不够, ,怎么办怎么办?”?”3.3.请学生说一说请学生说一说, ,不经过计算不经过计算, ,如何判断积比第一个因数大还是小。如何判断积比第一个因数大还是小。1.1.根据第一栏的积根据第一栏的积, ,写出其他各栏的积。写出其他各栏的积。因数因数242424024024242.42.4242424242.42.4因数因数1515151515015015151.51.5 0.150.15 1.51.5积积360360此题是应用此题是应用“因数的变化引起积的变化因数的变化引起积的变化”来计算的练习来计算的练习, ,在学生做题前在学生做题前

29、, ,先引导先引导学生观察如何在积里点小数点。为便于学生观察学生观察如何在积里点小数点。为便于学生观察, ,我们利用表格的形式我们利用表格的形式, ,把把 6 6 组因数组因数按扩大到原来的按扩大到原来的 1010 倍、缩小到原来的倍、缩小到原来的 1/101/10、缩小到原来的、缩小到原来的 1/1001/100 的顺序排列的顺序排列, ,使学使学生在按从左到右的顺序填积的过程中生在按从左到右的顺序填积的过程中, ,清楚地知道如果因数只扩大到原来的清楚地知道如果因数只扩大到原来的 1010 倍倍, ,那那么积也扩大到原来的么积也扩大到原来的 1010 倍倍, ,表中第二、第三栏就是这种情况表

30、中第二、第三栏就是这种情况; ;如果因数缩小到原来的如果因数缩小到原来的1/10,1/10,那么积也缩小到原来的那么积也缩小到原来的 1/10,1/10,表中第四、第五栏就是这种情况表中第四、第五栏就是这种情况; ;如果因数缩小如果因数缩小到原来的到原来的 1/100,1/100,那么积也缩小到原来的那么积也缩小到原来的 1/10,1/10,表中最后两栏就是这种情况。表中最后两栏就是这种情况。2.2.计算下面各种商品的价钱。计算下面各种商品的价钱。2.502.50 元元/ /千克千克 1.901.90 元元/ /千克千克 15.0015.00 元元/ /千克千克引导学生根据单价、数量和总价之间

31、的关系来计算商品的价钱。引导学生根据单价、数量和总价之间的关系来计算商品的价钱。重点要求学生准确读出台秤刻度盘上表示商品质量的数。重点要求学生准确读出台秤刻度盘上表示商品质量的数。订正时订正时, ,提醒学生注意提醒学生注意, ,不能先画去积末尾的不能先画去积末尾的 0 0 再点小数点再点小数点, ,而应先在积里点上小而应先在积里点上小数点再画去末尾的数点再画去末尾的 0,0,如如 2.502.82.502.8 的结果。的结果。3.3.计算下面的题。计算下面的题。(1)(1)投影出示投影出示:0.270.03:0.270.03独立完成。独立完成。指名叙述怎样写竖式指名叙述怎样写竖式, ,每一步如

32、何计算每一步如何计算, ,教师根据学生的回答板书竖式教师根据学生的回答板书竖式, ,在点小数在点小数点时提问点时提问: :根据因数的小数位数根据因数的小数位数, ,积的小数位数应该有多少位积的小数位数应该有多少位?(4?(4 位位) )现在积的位数是现在积的位数是几位几位?(2?(2 位位) )位数不够应该怎么办位数不够应该怎么办?(?(用用 0 0 补足补足) )怎么补怎么补?(?(补在积的前面补在积的前面) )要补几个要补几个0?(0?(补补 2 2 个个 0)0)(2)(2)投影出示投影出示:0.27+0.3:0.27+0.3 4.5-1.284.5-1.28学生独立完成学生独立完成,

33、,教师巡视教师巡视, ,了解情况了解情况, ,指导个别有困难的学生。指导个别有困难的学生。订正时订正时, ,针对巡视时发现的问题给予帮助。针对巡视时发现的问题给予帮助。如出现计算粗心如出现计算粗心, ,看错运算符号的看错运算符号的, ,教师要提醒计算前要看清运算符号再计算。教师要提醒计算前要看清运算符号再计算。如出现计算小数加、减法的过程中不对齐小数点的如出现计算小数加、减法的过程中不对齐小数点的, ,要引导学生比较小数加、减要引导学生比较小数加、减法与小数乘法的不同。法与小数乘法的不同。如计算方法掌握不好的如计算方法掌握不好的, ,要进行单独辅导。要进行单独辅导。4.4.复习验算方法。复习验

34、算方法。刚才我们做了许多题刚才我们做了许多题, ,要想检验我们做得对不对要想检验我们做得对不对, ,有什么办法呢有什么办法呢? ?可以用交换两个因数的位置再算一遍的方法进行验算可以用交换两个因数的位置再算一遍的方法进行验算, ,还可以用观察法还可以用观察法, ,利用积利用积与因数之间的大小关系来判断。与因数之间的大小关系来判断。学生用交换因数位置的方法验算学生用交换因数位置的方法验算 3.20.83.20.8 和和 3.21.23.21.2 的结果是否正确。的结果是否正确。学生独立验算学生独立验算, ,教师巡视。教师巡视。基本练习基本练习1.1. 3.63.6 4.84.8 100100 5.

35、45.4 1010 7.27.22.2.略略3.3.略略巩固练习巩固练习 1.1. 36003600 36003600 3636 3636 3.63.6 3.63.62.2. 7 7 元元 10.0710.07 元元 115.5115.5 元元3.3. 0.270.03=0.00810.270.03=0.0081 0.27+0.3=0.570.27+0.3=0.57 4.5-1.28=3.224.5-1.28=3.224.4. 略略教材习题教材习题练习二练习二4.4. 0.8514=11.9(0.8514=11.9(元元) )5.5. 1.2830=38.4(1.2830=38.4(万千米万千

36、米) )6.6. 1.1311.131 0.04640.0464 740740 1.5211.521 0.0090.009 0.01080.0108 验算略验算略7.7. 15018.7=2805(15018.7=2805(吨吨) ) 25.93.2=82.88(m)25.93.2=82.88(m)8.8. 1.463.5=5.11(m)1.463.5=5.11(m) 5.11-1.46=3.65(m)5.11-1.46=3.65(m)9.9. 3.26.25=20(cm3.26.25=20(cm2 2) ) 4.54.5=20.25(cm4.54.5=20.25(cm2 2) ) 4.235

37、.9=24.957(cm4.235.9=24.957(cm2 2) )10.10. 略略11.11. 70.56.4=451.2(70.56.4=451.2(千米千米) )12.12. 13.13. (1)0.80.5=0.4(1)0.80.5=0.4(元元) ) (2)0.220.5=0.11(2)0.220.5=0.11(元元) ) (3)(3)略略1414* *. . ( (答案不唯一答案不唯一)25.35=6.53.9=0.6539)25.35=6.53.9=0.6539 2.535=0.653.9=6.50.392.535=0.653.9=6.50.39积的近似数。积的近似数。( (

38、教材第教材第 1111 页页) )1.1.使学生学会用使学生学会用“四舍五入四舍五入”法取积的近似数。法取积的近似数。2.2.培养学生的实践能力和思维的灵活性培养学生的实践能力和思维的灵活性, ,提高学生解决实际问题的能力。提高学生解决实际问题的能力。3.3.引导学生根据生活中的实际情况引导学生根据生活中的实际情况, ,多角度地思考问题多角度地思考问题, ,灵活地取积的近似数。灵活地取积的近似数。重点重点: :知道求积的近似数的目的知道求积的近似数的目的, ,会用会用“四舍五入四舍五入”法取积的近似数。法取积的近似数。难点难点: :能根据生活中的实际情况多角度思考能根据生活中的实际情况多角度思考, ,灵活地取积的近似数。灵活地取积的近似数。表格。表格。投影出示准备好的表格。投影出示准备好的表格。保留两位小保留两位小数数保留一位小保留一位小数数保留整数保留整数1.4861.4862.9032.9034.7654.765按要求用按要求用“四舍五入四舍五入”法求出每个小数的近似数。法求出每个小数的近似数。指名回答。并请两三名同学说一说怎样用指名回答。并请两三名同学说一说怎样用“四舍五入四舍五入”法求一个小数的近似数。法求一个小数的近似数。1.1. 教学教材第教学教材第 1111