2016闽教版.信息技术四年级.上册教案课件教材汇总.doc

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1、课题课题第第 1 1 课课 汉字的魅力汉字的魅力课型课型新授课新授课教教 学学 目目 标标知识技能：感受汉字的演变，了解汉字的结构和造字方法，在输入汉字的过程中体会汉字的会意性和表意性，认识图化汉字，尝试设计图化汉字。 过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿等方式感受汉字的演变过程，尝试利用画图软件设计图化汉字，遇到困难能正确处理， 通过小组讨论、互助的方式合作学习。 情感态度价值观：感受汉字演变过程与时代的变化带来的汉字丰富的形式，体会汉字的魅力与精妙之处，热爱中华文化。重点重点 难点难点重点是感受汉字的演变过程，体会汉字的妙处与魅力，理解汉字的表意性。 难点快速输入汉字，

2、理解汉字的表意方式，设计图化的文字。 教学教学 具准具准 备备图片、视频、延伸阅 读文档、PPT 演示文稿等板书板书 设计设计详见本课 PPT 课件教学过程教学过程教学教学 流程流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、一、 游戏游戏 引入引入 明确明确 任务任务1、导入谈话。 同学们，你们知道，我们现在使用 的汉字是怎么来的吗？经历了多长时间 的变化，我们的汉字才变成今天这个样 子的？ 2、猜字游戏。 大家都认识汉字吧？现在我们来做 个游戏，看看你认识下面的汉字吗？ （出示象形文字，请同学们猜一猜）课件逐步揭示这四个是什么字。 老师说一个谜语，大家来猜猜是什 么字？“一人在内”

3、 3、明确任务。 汉字的发展到现在已经历了四千五 百年的历史了。这节课我们的学习任务 是：1.感受汉字的演变。2.了解汉字结 构，输入相关汉字，体会汉字的如何表 达自己的意思。3.学习看图化文字，尝 试设计图化文字。大胆表述自己的意思。猜字 根据课件展示过程逐 步猜字。 （日、月、车、马）猜谜语。说说你是怎 么猜出来的？齐读学习任务。认识汉字还 是不认识汉 字？通过猜 字游戏引入 汉字的发展 课题，激发 学生的学习 兴趣。通过猜谜初 步体会汉字 的表意。出示学习任 务，明确本 课学习目标。二、二、 开阔开阔 视野视野 引导引导 探究探究1、播放汉字的演变视频文件。 2、课件展示“羊”字的演变过

4、程， 以“懒羊羊”的卡通形象来源于生活中 的山羊形象说起，展示甲骨文、金文、 大小篆、隶书、楷书、草书、行书的 “羊”字的写法，体会书写汉字的变化。3、展示宋体“羊”字，问：这是 什么字体？为什么有这种字体？（印刷 体） 4、展示电脑艺术字体“羊”字。 总结汉字的演变从手写体到印刷体再到 电脑字体的变化过程。 5、下发文件，延伸阅读。了解汉 字的相关知识。观看视频。 了解各种写法汉字所 处的年代以各种汉字 写法的书写特征，记 载材质等。说一说，你从“羊” 字的变化中感受到了 什么？学生阅读文件。通过视频播 放直观感受 的演变。 通过比较各 种汉字的写 法感受汉字 的演变。通过延伸阅 读拓展学生

5、 的眼界，拓 宽知识的广 度。三、三、 主题主题 活动活动 领悟领悟 新知新知1、汉字虽然古老，生命力却很强， 它是目前世界上使用人口最多的文字， 同时也是流传最广的一种文字。通过刚 才的初步了解，我们知道了汉字的来源 和演变过程，具体汉字是怎样代表自己 的意思的呢？ （1）看字帖，读读你认识的汉字 出示字帖，请同学读一读，繁体楷 体字、行书、草书和篆书的认读。体会 不同字体汉字书写的特点与美感。（2）输入汉字，体会汉字如何表 意 同字根叠字如：朋、吕、矗、磊等。 组合字如：木子李、古月胡、日月明。（3）比一比两个字的结构，再输 入汉字 汉字的结构有哪些？打开网页，快 速引导学生延伸阅读：汉字

6、的结构 课件出示输入汉字的要求： 输入你所知道的不同结构的汉字各 2 个；输入形近字对照 6 组。观察书法字帖，读一 读书法作品。打开“记事本”程序。阅读教材，说说教材 中的汉字的特点，并 将它输入到“记事本” 文件中。 学生说说已知的汉字 结构。快速阅读网页， 全面了解汉字的结构。按老师的要求自己思 考，输入汉字。通过认读字 帖中的汉字 的方法，感 受不同字体 与书写形式 的书法作品 的美，了解 汉字繁简体 的变化。通过说 一这些汉字 的特点，来 体会汉字是 如何表达自 己代表的意 思的。（4）看图，识汉字 汉字发展到现阶段，由于广告的需 要，出现了新的形式。猜一猜，你能看 出下面的图画所隐

7、含的汉字么？课件出示 12 生肖汉字图。猜图化汉字。（出租车，和平）（鼠牛虎兔龙蛇） （马羊猴鸡狗猪）通过认读图 化的汉字激 发学生的学 习兴趣，体 会汉字的另 一面的美丽。四、四、 创新创新 活动活动 拓展拓展 认知认知1.介绍汉字的造字方法。 汉字通过象形、指事、会意和形声 来表达汉字的意思。如： 两根木头架在一起烧起来就成火； 刀口上的一点为刃； 不正就是歪。 同字加不同偏旁表示不同意思的字， 但读音相同或相近。 2.用 Windows 画图软件，自己设计 一个图化的汉字。 例：3.说谜面，请同桌猜谜底。输入几个自己知道的 象形字、指事字、会 意字、形声字。打开画图软件设计一 个图化汉字

8、。同桌间互相猜谜。通过创新实 践活动让学 生体会汉字 的表意性， 图化设计和 猜谜增加趣 味性。要求 水平较高的 同学完成。猜谜活动进 一步体会汉 字的表意性。五、五、 多元多元 评价评价 总结总结 教学教学1、出示教学评价表，引导学生总 结本课学习内容。 2、提出评价标准和要求，指导学 生做好自评和小组评价记录。 3、通过这节课的学习，我们知道 现在汉字已经有非常漂亮的电脑艺术字 体了。电脑艺术字休需要把汉字输入电 脑，我们打一个汉字的拼音，电脑就会 跳出相应的文字。同学们想不想知道电 脑怎么知道你输入什么字呢？大家课后 先看看第二课的内容，我们下节课再探 究这个问题。跟随老师的提示梳理 本

9、课的学习内容。 自己对照评价表填好 自评 由组长组织组员评价 同组同学学习情况， 并记录。思考新问题。总结本课知 识多元评价， 合理确定学 生的学业成 绩。抛出新问题 引导学生预 学新课。课课 后后 反反 思思课题课题第第 2 2 课课 汉字在电脑中原来是这样表示的汉字在电脑中原来是这样表示的课型课型新授课新授课教教 学学 目目 标标知识技能：了解电脑处理汉字的原理和汉字输入电脑的途径；理解并实践用点阵表示汉字的方法；掌握一种汉字输入法。 过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿，用手机实践等方式来了解汉字如何输入电脑，通过实践操作理解汉字点阵知识，并在 小组互助氛围中学习新知

10、识。 情感态度价值观：感受科技发展带来的汉字输入电脑的不同方法，在实践中体验电脑处理汉字的方法，乐于与同伴分享、评价学习成果。重点重点 难点难点重点是了解汉字输入电脑的不同方法，理解汉字点阵图。难点是理解汉字 点阵图代码，通过代码转译汉字。 教学教学 具准具准 备备图片、视频、电子设 备实物、PPT 演示文稿等板书板书 设计设计详见本课 PPT 课件教学过程教学过程教学教学 流程流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、一、 复习复习 导入导入 明确明确 任务任务（一）复习汉字的演变 上节课我们学习了汉字的演变，从 最初的象形文字到最近的电脑艺术字体， 汉字的发展经历了漫长的一个

11、过程。 下面结合“羊”字的发展变化请同学们 一起复习一下汉字的演变经历的手写体 到印刷体再到电脑字体的变化程。 课件呈现： 书写体印刷体电脑艺术字体（二）谈话导入新课 自从电脑能处理汉字后，这种应用 大大地方便了人们的工作。你见过下面 这些场景吗？（课件呈现） 生活中各种 LED 带给你什么感觉? 这些字都是利用电脑直接输出在 LED 显示屏上的。你知道电脑是怎样 处理我们输入的这些汉字并把它显示在 显示屏上的吗？通过节课的学习，希望 同学们能够弄明白这些道理。这节课我 们的主要学习任务有：1.了解电脑处理汉字的过程与原 理； 2. 了解汉字输入电脑的途径； 3. 体验汉字的点阵表示。复习回顾

12、汉字的演变 过程： 甲骨文金文 大篆小篆隶 书楷书草书 行书。（书写字 体） 宋体标准字（印刷体）电脑艺术字体说生活中见到的场景， 以及见到这些文字的 感受。 （学校的宣传标语和 温馨提示；公司、场 馆的欢迎词；以及电 子钟等。）齐读学习任务。通过复习回 顾汉字的演 变，从象形 文字到电脑 艺术字体， 引入电脑处 理汉字的话 题。描述生活中 常见的 LED 屏文字，了 解汉字处理 的应用，并 在谈感受中 升华情感。出示学习任 务，明确本 课学习目标。二、二、 开阔开阔 视野视野 引导引导 探究探究电脑处理汉字有三个环节：输入汉 字；处理汉字输出汉字。 1.说一说，老师要输入一个“人” 字到电脑

13、中，要怎么实现？ 输入汉字要有输入码，如 ren（拼 音码）和 w（五笔码），还有自然码等。处理汉字要根据输入码转换成存储 码在字库中调用汉字。存储码为 16 进 制代码。 调用字库中的汉字后，要输出显示 要将汉字转化成输出码，（点阵代码， 二进制）汉字输出码是指 0 和 1 即有点 和空白两种状态输出汉字。 了解 16 点阵和 8 点阵存储与输出。2.演示电脑如何处理汉字的原理 标准汉字是个方块字，技术人员正 是利用了方块字的特点，将方块分割成观看幻灯片演示文稿。说输入“人”字的方 法，说出输入码是什 么。直观观察 0 和 1 代码 对应的笔划特点。观察学习阅读电脑处简要介绍电 脑处理汉字

14、的三个环节， 再进一步根 据三个环节 中涉及的知 识了解输入 码、存储码 与输出码的 相关要概念。通过幻灯片 放大显示网 格化汉字， 为理解点阵许多大小相同的小方块，小方块里要么 有笔画，要么没笔画，这样，用电脑处 理汉字就有了可能。理汉字的原理。化汉字埋伏 笔。三、三、 主题主题 活动活动 领悟领悟 新知新知通过刚才的学习，同学们知道了 电脑处理汉字的基本原理，下面我们就 进一步通过主题活动来学习汉字在电脑 中的处理方法。 主题活动：汉字输入电脑的途径汉字输入电脑的途径 1、通过汉字编码输入汉字（演示）在记事本中输入“湖里实验小学”。 根据一定的编码方法，如拼音、五笔字 型等，借助电脑键盘将

15、汉字输入电脑。 编码输入汉字要借助“键盘”这个工具。2.通过手写、扫描输入汉字 手写输入：通过汉字识别系统，将 用触控笔（电容屏用手指）手写的各种 字转换为电脑可识别的标准字，再将标 准的汉字显示在电脑屏幕上。（演示） 扫描输入：通过光学字符阅读器或 其他设备，用光电扫描等方法识别汉字。用扫描仪使用 OCR 软件扫描一页 教材中的文字，再转换成 pdf 或者 word 文档。 3.通过语音输入汉字 电脑利用人们给它配备的“听觉器 官”，自动辨别汉语语音要素，从不同 的音节中找出不同的汉字，或从相同的 音节中判断出不同的汉字。观察并讨论：老师在 记事本中分别用搜狗 拼音输入法和五笔字 型输入法输

16、入“湖里 实验小学”，有何不 同？观察并讨论：老师在 手机屏幕上如何输入 汉字？观看图片，听老师讲 解。观察并讨论：老师是 如何在手机中输入汉 字的？通过观察讨 论搜狗拼音 输入法的输 入码和五笔 字型输入码 的不同，学 习了解汉字 的不同输入 法。通过观察屏 幕了解手写 汉字输入的 过程。通过观察了 解语音输入 汉字的过程， 进一步了解 汉字输入电 脑的途径。演示操作：用手机中的语音输入法 输入汉字。利用手机语音助手对话，将 手机连接电脑展示给学生观察。 4.查看电脑上已安装的汉字输入法， 并写出其中的 3 种汉字输入法名称 学生开启电脑，查看任务栏中的输 入法工具中有几种输入法，并把它写下

17、 来。 5.用不同的输入法，输入厦门的几 个知名景点 学生打开“记事本”程序，输入厦 门八景。查看电脑中的输入法， 并填写输入法的名称。在记事本程序中输入 厦门的景点名称。实践操作， 查找不同的 汉字输入法。结合厦门本 地风景进行 汉字录入， 体验不同输 入法。四、四、 创新创新 活动活动 拓展拓展 认知认知1.了解 LED 屏，LED 屏的组成原 理。展示 LED 屏显示汉字的过程。 图片清晰展示“光临”两个字在 LED 屏中的显示状态，引导学生观察、 理解。 2.通过 windows 画图软件中的查看 和放大及显示网格功能初步感知“点阵 图”。 讲解“大”字的点阵图。 3.下发“24 点阵

18、图.bmp”文件。演 示如何在画图软件中用倒色工具，根据 自己名字中的一个字的结构，倒出点阵 化的汉字。 启发学生思考：点阵图的好处与不 足？观看“人”字是怎样 在 LED 屏中显示出来 的。 说一说，你从“光临” 这两个 LED 屏字中看 到了什么？ 说一说你现在对“点 阵图”的理解。 说出“大”字图的编 码。 打开“24 点阵图. bmp”文件，用倒色 工具写出自己的名字 中的一个字，并将它 转化成点阵编码。 讨论点阵的好处与不 足。通过 LED 屏 直观显示汉 字的笔划显 示方式 亮与不亮， 进而帮助理 解代码 0 和 1。通过画图软 件放大显示 点阵图。 利用点阵图 填写自己的 名字并

19、转化 编码，提升 学生学习兴 趣。五、五、 多元多元 评价评价 总结总结 教学教学1、出示教学评价表，引导学生总 结本课学习内容。 2、提出评价标准和要求，指导学 生做好自评和小组评价记录。 3、了解了电脑处理汉字的原理， 就能用电脑来处理汉字，那么出现电脑 以后，对我国的印刷行业的发展带来什 么变化？跟随老师的提示梳理 本课的学习内容。 自己对照评价表填好 自评 由组长组织组员评价 同组同学学习情况， 并记录。 思考新问题。总结本课知 识 多元评价， 合理确定学 生的学业成 绩。抛出新问题 引导学生预 学新课。课课 后后 反反 思思课题课题第第 3 3 课课 书原来是这样引出来的书原来是这样

20、引出来的课型课型新授课新授课教教 学学 目目 标标知识技能：了解传统印刷技术及其发展过程，了解现代印刷技术。 过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿等方式感 受印刷技术的发展，通过拓印不同图案，体验拓印过程，锻炼学生的动手能力。情感态度价值观：感受印刷技术的发展，认识印刷技术对信息的获取、存 储和交流的重要作用，领略文明古国的文化魅力。重点重点 难点难点重点是了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。 难点是了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。 教学教学 具准具准 备备图片、视频、延伸阅 读文档、PPT 演示文稿等板书板书 设计设计详见本课 PPT 课件教学过程教学过程

21、教学教学 流程流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、一、 视频视频 导入导入1、视频导入 播放视频：2008 年北京奥运会 字模表演片段。 提问： （1）这段视频主要表达的是什么 内容？ （2）通过这段视频你有什么感受？师总结：这是 2008 年北京奥运会 开幕式上气势恢宏的字模表演场景，视 频画面形象地再现了我国古代四大发明 之一的活字印刷技术的字模形态，从场 景中可以看到，每位表演人员都代表一 个点阵。活字印刷技术虽然早已被现代 印刷技术所取代，但其对人类历史发展 的贡献是毋庸置疑的。接下来，我们就 先一起来了解活字印刷术的发明吧！学生观看视频片段。回答问题。倾听教师讲授

22、。通过观看视 频，吸引学 生的注意力； 通过表演场 面，重现了 活字印刷技 术的辉煌历 史。学生在 惊叹表演场 面气势磅礴 之余，也被 我国灿烂的 文化历史所 折服。感受 历史文化的 巨大艺术魅力，从而激 起学生了解 历史的极大 兴趣。二、二、 了解了解 印章、印章、 石刻石刻 以及以及 雕版雕版 印刷印刷 术术1.展示印章、石刻 PPT 2.播放新十万个为什么活 字 印刷书的发明 （视频分为雕版印刷术 以及活字印刷术两部分） 3.播放第一部分：雕版印刷术。 雕版印刷术是结合印章、石刻而发 明的最早的印刷术。 说一说：雕版印刷术有什么缺陷？观看视频。思考回答问题。 倾听教师讲授。通过视频让 学

23、生了解石 刻、印章、 雕版印刷的 古代印刷技 术。三、三、 了解了解 活字活字 印刷印刷 术术1.师引言：随着社会的发展，人与 人之间的交流不断深入，信息的获取与 信息的交流也日益频繁，人们对这些信 息载体的需求量也越来越大，雕版印刷 术存在诸多不利，比方说每次印刷需要 重新雕版，浪费人力物力，以无法满足 人们的需要，因此活字印刷技术孕育而 生。 2.播放第二部分：活字印刷术的发 明。 思考： （1）活字印刷术是谁发明的？ （2）怎样进行活字印刷术？ 引导学生说一说活字印刷的三个步 骤：制作字模排版印刷。观看视频。思考回答问题。通过观看视 频，思考问 题及教师总 结让学生初 步了解活字 印刷的

24、方法 及步骤。四、四、 了解了解 誊印誊印 与激与激 光照光照 排系排系 统统（一）了解誊印誊印 师：由于传统的印刷技术，字模较 多，排版耗费时间，现代印刷技术之父 古登堡对印刷技术的改进，以及爱 迪生钢板誊印的发明传入我国誊印的发明传入我国，使得印 刷技术发生了新的革命，接下来我们就 来一起了解下现代印刷技术之父古 登堡以及钢板誊印誊印。（二）了解激光照排技术 师：随着电脑的广泛使用，印刷技 术发生了从铅与火过渡到光与电的一场 技术革命。 阅读课本 P15 了解激光照排技术。 播放视频：王选：汉字激光照排 技术之父 思考： （1）激光照排是谁发明的？ （2）激光照排对我国印刷业有哪 些影响？

25、 学生观看 PPT学生观看视频。学生看图片思考问题。学生回答问题。倾听教师讲授。学生通过阅 读资料，观 看视频，回 答问题，能 够系统地了 解誊印以及誊印以及 激光照排技激光照排技 术。术。五、五、 了解了解 现代现代 印刷印刷 厂厂提出问题：现代印刷厂由哪些功能 区间构成？电脑在现代印刷技术下有什 么作用？ 展示印刷厂各功能区间图片，初步 明白印刷厂的工作流程。 引导学生回答问题并给予适当过程 性评价。 师总结： （1）印刷厂按功能区间可划分为： 纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。（2）制版是印刷之前最关键的工 序之一。制版可分为文字版和图像版。 文字版是文字信息处理的过程，图像版 是图像

26、信息处理过程，无论是哪一种， 都是以电脑为主体，而制版之前的文字 录入、编排文章等也都是在电脑中完成。学生观看视频。学生看图片思考问题。学生回答问题。倾听教师讲授。学生通过阅 读资料，回 答问题，能 够系统地了 解印刷厂的 工作流程、 各工序的职 能，明白电 脑在现代印 刷技术中的 重要作用。六、六、 体验体验 拓印拓印 的过的过 程程引言：不管是刚刚介绍的雕版印刷 术或是活字印刷技术都有一个重要的过 程拓印过程。拓印就是把石碑或器 物上的文字或图画印在纸上。也可以用 纸紧覆在物体表面，将其纹理结构打拓 在纸上。拓印过程是传统印刷技术中重 要的过程，接下来我们就来一起体验拓 印过程吧！（一）拓

27、印硬币 引导学生阅读教材，明白拓印硬币 的步骤与方法。 做一做，引导学生动手尝试硬币的 拓印，思考： （1）为什么硬币图案会显现在纸 上？ （2）你知道还有哪些物品可以被 拓印？引导学生比一比拓印效果，交流 拓印硬币的技巧。（二）花样拓印 引导学生在课后利用其他的物品进 行拓印。阅读教材、明白拓印 硬币的步骤和方法， 掌握拓印技术。 阅读教材，动手拓印， 质疑。 思考并回答问题。学生之间比较、评价 拓印效果；交流拓印 经验。通过观察照 片中的人物 及拓印的文 字，激发学 生学习热情， 激起学生尝 试拓印的欲 望，在阅读 教材内容的 过程中，明 确拓印的方 法和步骤。 经过动手实 践，体验拓 印

28、硬币的过 程，在比较、 评价中形成 竞争的学习 氛围，在交 流中，掌握 操作技巧， 在畅谈感受 中，汲取有 效经验，共 享成功的喜 悦。七、七、体验体验 用复用复 写纸写纸 誊写誊写 文章文章 的过的过 程程1.出示任务：用复写纸誊写文章 2.任务说明及要求： （1）准备一张复写纸和两张白纸， 将复写纸平整地放在两张白纸之间。 （2）用夹子或回形针将白纸与复 写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移 位。 （3）用铅笔或水笔在上面的一张 白纸上写文章。 （4）文章写完后，取出复写纸 （5）观察复写纸及第二章白纸有 什么变化，为什么? （6）拓印与誊印有什么不同。3.教师巡视及指导。4.引导学生回答问

29、题，再谈谈感 受。5.教师评价及总结 明确任务及要求，按 照要求，体验誊写的 过程。观察复写纸、白纸上 的变化情况。 思考拓印与誊印的不 同之处。 回答问题，谈谈感受。倾听教师总结。通过出示任 务，明确任 务要求；通 过誊写文章， 体验誊写的 过程，感受 拓印与誊印 的不同之处。八、八、 多元多元 评价评价 总结总结 教学教学1、引导学生总结印刷技术的发展 过程，师补充。 2、提出评价标准和要求，指导学 生做好自评和小组评价记录。 3、引导：制版是印刷之前最关键 的工序之一。要了解制版，我们就得从 字处理软件入手，下节课我们就来学习 字处理软件吧！跟随老师的提示梳理 本课的学习内容。 自己对照

30、评价表填好 自评和小组评价，并 作好记录。总结本课知 识 多元评价， 合理确定学 生学业成绩。留个问题引 导学生预学 新课。课课 后后 反反 思思课题课题第第 4 4 课课 从这里开始字处理软件从这里开始字处理软件课型课型新授课新授课教教 学学 目目 标标知识技能：了解字处理软件的主要功能，认识字处理软件的窗口组成及各 部分名称，了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。掌握保存文件的操 作方法。 过程与方法：通过自学教材、观看图片、视频、幻灯片演示文稿等方式来 了解字处理软件 WORD，通过小组讨论的方式合作学习。 情感态度价值观：培养学生对信息技术的兴趣，进一步提高学生的信息素 养。重点重

31、点 难点难点重难点是了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。掌握保存文件的操作方法。教学教学 具准具准 备备图片、延伸阅读文档、 PPT 演示文稿等板书板书 设计设计详见本课 PPT 课件教学过程教学过程教学教学 流程流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、一、 导入导入 新课新课1出示课件：展示一份图文并茂 的电子小报，引导学生欣赏。 2提出问题：这份电子小报是用 哪款软件制作的?你还知道哪些软件有 类似的功能?其中，国产软件有哪些?还 知道这些国产字处理软件的哪些信息? 3引导学生回答并补充。 4简单介绍 Wps 字处理软件的背 景及发展过程。 5课件显示课题：第 4 课

32、从这里 开始使用字处理软件欣赏作品。明确任务并思考。回答问题、倾听 其他同学发言或补充。倾听教师讲解。明确学习任务。展示作品， 创设情景， 吸引学生的 注意力，在 思考问题、 回答问题及 倾听同学的 发言中，初 步认识几种 常用的字处 理软件；在 倾听教师的 讲解过程中， 了解字处理 软件，尤其 要关注国产 字处理软件 的发展背景 和发展过程， 培养学生的 爱国热情， 激发学生的 探知欲，再 引入本课主 题。 一、启动Word软件1想一想之前启动记事本、画图 等软件的方法。2简要介绍启动Word软件的方法 并示范操作。3引导学生尝试启动Word软件。4提出问题：启动Word软件有哪 几种方法?

33、你认为哪种方法更方便、快 捷?各种方法有何不同?5引导学生发表自己的看法并总 结。 启动Word软件有三种途径：分别 为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启 动和从打开Word文档启动。二、认识Word软件窗口回顾启动记事本、 画图软件的方法。倾听并观察教师 的示范操作。模仿操作。选择 最适合自己的方法启 动Word。回顾之前的操作，思考问题。发表自己的看法，倾听教师总结。引导学生迁 移知识，从 教师的讲解 及示范操作 中初步了解 启 动Word软件 的操作方法； 在尝试的过 程中，体验 启动Word的 几种操作方 法，认识三种启 动方法及特 点。1课件展示窗口界面。2引导学生将其与教材P22图4

34、5 联系起来观察。3同桌同学比一比，谁能又快又 准确地说出窗口的各部分名称。4教师总结窗口的组成：由标题 栏、 菜单栏、工具栏、编辑区等组成。三、认识Word软件的主要功能1。引导学生阅读教材开阔视野部 分 P2021。2课件显示Word软件的主要功能 并 讲解：(1)编辑文档：输入、改写、插入、 删除、选中、复制、剪切和粘贴。(2)设置文字格式：字体、字号、 字形、字体颜色。(3)修饰文档：设置文档的对齐方 式、字间距、行间距、插入图片、艺术 字、自选图形等，实现图文混排。(4)制作表格：直观表示数字、文 字等。观察窗口界面。同学间互相比较，说一说窗口各部分的 名称。倾听教师总结。阅读教材，

35、了解 Word软件的主要功能。倾听教师讲解，观察教师的演示操作。将课件展示 的窗口界面 与教材中的 图例结合起 来观察，便于学生既 规范又准确 地记住各部 分的名称， 为今后的学 习打下良好 的基础；通 过同学之间 比一比，有 利于营造良 好的学习氛 围，激励学 生参与学习， 通过教师总 结，进一步 巩固所学。在阅读教材 的文字说明 中，能大致 了解Word软 件的主要功 能；通过教 师的演示操 作和 讲解，认识 Word软件的 用途。(5)设置文档页面：页边距、纸张 大 小，方向等。 (6)打印文档。三、三、 主题主题 活动活动 领悟领悟 新知新知1引言：Word软件中，将所有的功 能 归类

36、后，用人们熟悉的菜单形式归集在 一起，便于人们使用。现在就来认识这 些菜单，看一看这些菜单有哪些功能。2单击编辑菜单，引导学生观察， 鼓励学生说一说有哪些功能；认一认按钮图标“”，说一说这三种按钮图标表示什么操作。3单击格式菜单，引导学生观察， 鼓励学生说一说有哪些功能。4单击插入菜单，引导学生观察， 鼓励学生说一说有哪些功能。5单击表格菜单，引导学生观察， 鼓励学生说一说有哪些功能。6教师讲解并课件显示：(1)编辑菜单主要功能有：复制、 剪 切、粘贴、撤消。(2)图标分别表示：剪切、复制和粘贴。(3)格式菜单的主要功能有：字体、 段 落、文字方向以及边框和底纹等。(4)插入菜单的主要功能有：

37、符号、 图片(剪贴画、艺术字、自选图形、组 织结构图)、文本框(竖排、横排)、页倾听教师讲解。尝试打开编辑、 格式、插入和表格菜 单，认识这些菜单， 再说一说这些菜单的 主要功能。倾听教师讲解。通过引言， 集中学生的 注意力并认 识菜单的用 途；在弓l导 学生打开菜 单的操作过 程中，让学 生初步认识 各种菜单的 主要功能， 在教师的讲 解中，进一 步认识菜单， 为后续课程 的学习积累 相关知识和 掌握必要的 操作技能。码和分隔符。(5)表格菜单的主要功能有：插入 表 格、删除表格、合并单元格、拆分单元格和绘制斜线表头等。四、四、 创新创新 活动活动 拓展拓展 认知认知1引言：在刚才尝试菜单的

38、过程 中， 看到许多菜单的后面有各种符号，如英 文字母(S)、Ctrl+S)、箭头、 “()等，这些符号有什么含义? Word软件中的菜单是怎样的一种结构?2引导学生尝试Word软件中的各项菜单并仔细观察菜单。倾听教师讲授，回 忆刚才打开菜单的情 景，明确问题，接受 任务。再次尝试各项菜 单，观察菜单的结构 形态及菜单中的各种 符号，动手操作了解 各种符号的作用。提出问 题，让学生 探究的目的 性更明确， 在阅读教材 文字说明和 交流、讨论 中，完成探 究任务；通 过教师的归 纳总结，使 学 生的认识更 全面，同时 在动手五、五、 多元多元 评价评价 总结总结 教学教学1、出示教学评价表，引导

39、学生总 结本课学习内容。 2、提出评价标准和要求，指导学 生做好自评和小组评价记录。跟随老师的提示梳理 本课的学习内容。 自己对照评价表填好 自评 上组长织组员评价同 组同学学习情况，并 记录。总结本课知 识多元评价， 合理确定学 生学业成绩。课课 后后 反反 思思课题课题第第 5 5 课课 学文字编辑，编排我的作文学文字编辑，编排我的作文课型课型新授课新授课教教 学学 目目 标标知识技能：掌握编辑文字的操作方法，掌握设置文字格式的操作方法，掌 握插入图片的方法。 过程与方法：通过老师的讲授与演示，布置任务让学生完成。 情感态度价值观：学生了解编辑与设置文字的过程，也体验了图文混排的 过程。对

40、 word 有了更深的了解，也将进一步激发学生的学习兴趣。重点重点 难点难点重点是掌握编辑文字和设置文字格式的操作方法，掌握插入图片的方法。 难点是掌握插入图片的方法，体验图文混排的过程。 教学教学 具准具准 备备图片、PPT 演示文稿、 作文资料、电子白板等板书板书 设计设计详见本课 PPT 课件教学过程教学过程教学教学 流程流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、一、 游戏游戏 引入引入 明确明确 任务任务1、引言：由传统写作文（或日记） 的经历，导出种种的不方便。再转向如 果是用电脑来写作文，点出其优势之处。2、出示课件：展示已经按格式要 求编排并插入图片的作文。3、引导

41、学生观赏，想一想：要是 用电脑写出这样一篇作文，要经过几个 主要步骤？4、引导学生回答，然后再总结并 课件显示：一般要经过输入、修改、修 饰（设置格式） 、编排等步骤。5、课件显示课题与学习任务。倾听老师讲授。欣赏作品观察作品并思考问题。回答问题、倾听其他 同学发言或补充。倾听老师总结，明确 学习任务。通过倾听老 师的引言描 述，让学生 了解用电脑 写作文的诸 多优点，激 起学生的兴 趣。学生既 欣赏到了美 观的作品， 有初步了解 了过程和作 文的基本格 式，从而导 入本课主题。二、二、 编辑编辑 作文作文1、引言：再输入文字的过程中， 难免会输漏，多输或输错，出现这样的 情况时，就要通过 W

42、ord 软件的编辑功 能修改文字，要在文档中删除、插入、 修改文字，其操作方法与记事本中的操 作方法相似。 2、出示任务，尝试删除、插入、 修改文字。 3、任务要求和说明：打开文件， 仔细阅读，比照源文，找出其中的错误 之处，保存修改后的文件。 4、提出问题：“Delete”键和倾听老师讲授，并 回忆记事本中的操作 方法，将之迁移到 Word 中。 明确任务，按任务 要求体验修改文字的 操作，保存修改后的 文件。发表自己的观点， 其他同学倾听并补充。倾听老师的总结，通过老师的 引言叙述， 让学生将记 事本中关于 文字操作的 只是迁移过 来。任务驱 动下，认识 “Delete”键 和 “Back

43、space ”键的区别。“Backspace”键的区别？ 5、评价、总结评价。二、 字块字块 操作操作1、出示课件，引导学生读一 读， 交流、讨论童谣中的文字有什么特点。2、以童谣数星星为例，讲授 字块操作方法，进行示范操作。 3、引导学生输入童谣并保存，比 一比看看谁输入的快，而且准确。说一 说，输入速度快的秘诀是什么？ 4、评价、总结。 观看老师的课件，读 童谣并交流、讨论。倾听教师讲授，观察、 模仿教师的示范操作。相互比较，分享自己 的经验。学生经过阅 读、交流， 对童谣文字 的特点有了 初步了解， 在教师的示 范操作后， 学生亲身体 验字块的操 作，相互之 间比一比， 分享彼此的 经验

44、。三、三、 设置设置 文字文字 格式格式一、设置对齐方式 1、再次显示罗星塔文档，引导 学生观察文档格式。交流讨论：平时我 们经常会用什么格式写作文？你还见过 其他不同的格式吗？2、教师讲授并示范，对其的三种方 式 二、设置字体、字号1、引言：从刚才课件显示中可以看 出，文章的标题字体、字号与正文不一 致，一般情况下，标题采用黑体，字号 比正文略大，以突显标题，正文采用楷 体。2、引导学生阅读教材 P28，打开并 观察字体、字号下来列表框。3、尝试对文章设置不同的字体、字 号。4、交流、讨论并一起说说。 （1）字体中有哪些是我们经常用到的？（2）字号列表框中，既有汉字，也有 阿拉伯数字，他们有

45、什么不同？5、评价总结 三、编排作文1、出示任务：编排作文罗星塔带着问题观看课件。将学生非常熟悉的语 文知识与之联系起来， 说一说文档格式（对 齐、字体、字号、段 落） 。说一说，交流、讨论 结果。观察教师的示范操作。倾听教师讲解。阅读教材并观察字体、 字号列表框。体验设 置字体、字号的过程。明确任务及要求。体验设置格式的过程。带着问题观 看课件，观 察的目的性 更明确，通 过交流、讨 论，启迪学 生发散思维， 创造良好的 学习氛围。 通过教师的 讲授和示范 操作，使学 生初步掌握 对齐方式的 操作方式。引导学生参 与实践，尝 试设置文字 格式，体验 活动过程， 通过作品展 示、评价， 促进学

46、生参 与实践。2、任务要求及说明： （1）打开文件 （2）按如下格式设置 题目格式，位置：居中；字体：黑体； 字号：三号。 作者格式，位置：居中；字体:楷体； 字号：小四号。 正文格式，段落首行缩进两个字；字 体：宋体；字号：四号 作文版式：横排。 （3）保存文件 3、展示活动成果，引导其他学生从 展示成果中汲取补充自己的知识。 4、总结评价保存文件。展示作品，欣赏作品 并评价。倾听评价、总结。四、四、 插入插入 图片图片1、引言：在一些文章中，有时为 了配合文字说明，或为了修饰文章版面， 经常会插入一些图形或图片，怎样才能 在 Word 中插入图片呢？ 2、引导学生回忆，找一找哪项菜 单具有

47、插入图片的功能。 3、演示插入图片的操作方法。 4、出示任务：在已编排好的作文 罗星塔中插入“罗星塔”图片。 5、任务要求说明： （1）图片在桌面“image”文件夹 中。 （2）调整图片的位置。 （3）保存编排后的文件。 6、提出问题：说一说怎样调整图 片的位置，引导学生交流、讨论。 7、适时引导学生活动，予以必要 支持和帮助，对活动过程予以适当评价。8 展示活动成果，引导其他学生从 展示成果中汲取补充自己的知识。倾听老师讲授。回忆单击各项菜单， 再次认识菜单功能。明确任务和要求。动手实践，体验插入 图片的过程。交流讨论调整图片位 置的操作方法。展示活动成果。通过引言， 将学生的注 意吸引到

48、在 文档中插入 图片的情景 中，让学生 找一找，培 养学生自主 学习能力； 通过看老师 的演示操作， 了解操作方 法，经过亲 身体验，掌 握插入和调 整图片的操 作步骤和方 法。五、五、 总结总结1、引导学生说一说，通过这节课 的学习，有哪些收获？2、归纳本节课的内容。学生回答。学生活动向课外延伸。通过总结， 梳理本科知 识；引导学 生将探究活 动向课外延 伸，继续扩 充知识点内容。课课 后后 反反 思思课题课题第第 6 6 课课 看几何图形，编排数学公式看几何图形，编排数学公式课型课型新授课新授课教教 学学 目目 标标知识技能：学会打开公式编辑器，了解公式编辑器中的各模板栏。学会使用公式编辑

49、 器工具栏来创建公式、数学分式。 过程与方法：通过讲演练习结合、自主学习、任务驱动等方法了解和掌握创建与编辑 数学公式和各种各样版式的方法。同时遇到困难能正确处理，通过小组讨论的方式合作学 习。 情感态度价值观：通过数学公式、分式的创建，有助于提高学生的字处理编辑能力， 便于与他人交流数学心得，为后续学习 Word 排版、字处理打下坚实的基础，同时也让学 生感受 Word 字处理软件的编辑数学公式的特殊功能。 重点重点 难点难点教学重点是打开公式编辑器的方法以及了解公式编辑器中的各模板栏。 教学难点是使用公式编辑器创建数学公式、分式。教学教学 具准具准 备备计算机网络教室、 WindowsXP、红蜘蛛教学 软件公式编辑器抓图、 PPT 演示文稿等板书板书 设计设计详见本课 PPT 课件教学过程教学过程教学教学 流程流程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、一、 导入导入 新课新课1课件展示几何图形(三角形、长 方形、平行四边形和正方形)。2提问：同学们认识这些图形吗? 说说它们