2016版人教版'语文七年级'上册作文写作教案教材汇总材料.doc

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1、写作写作 热爱生活热爱生活，热爱写作热爱写作1学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。 2学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。2 课时一、导入 同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑 海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。 是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。这节课就 让我们从身边写起，写

2、眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。 二、请同学们阅读热爱生活，热爱写作 “艺术来源于生活而高于生活” ，写作中我们可以从以下几个方面去选材： 1从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所 在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力 所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。 2从校园生活中选取素材。 (1) 校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有 新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上

3、，就是一个个鲜活生动的写作素材。 (2) 从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精 彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。 3从社会生活中选取素材。 (1) 走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不 同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。 (2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书， 听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。选材

4、的注意事项： 1切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型” 。 “小” ，主要指生活中的点点滴滴，不宜写 “大” 。 “典型” ，主要指不要落入俗套。 2. 运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择 最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。 3多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。一、写作实践(一) 1导语：秋天是个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致，如 今我们已经走进秋的天地，让我们来感受它给我们带来的美韵。 2学生交流秋天的特点。(1

5、)可以从色彩、声音、味道等方法描述； (2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述； (3)可以按方位顺序描述； 3注意事项： (1)要善于发现，把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来，作为写作素材，用时再做取舍。 (2)注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是 “秋高气爽” ，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。范文 秋天来了 秋天到了，秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接 丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，好像在和大家告别。秋天来啦，大树 写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，

6、松鼠看了，赶快准备好松果过冬；寄给小燕子，燕子看 了，赶快把窝用草盖得严严实实的，准备过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼 看了，马上游向深海取暖；寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋 天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了；苹果一个个咧 开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。二、写作实践(二) 1导语：这个秋天对大家来说是新鲜的，认识了新的老师，新的同学，融入了新的集体。一定有许 多见闻、感受、想法令你印象深刻的，下面就请同学们用自己的语言表现出来。 2学生交流：新学期印

7、象深刻的见闻感受。 3方法指导： 见闻、感受和想法可能很多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。在写作时，可以参考以下话题： 新的校园，新的环境 我是中学生了，感觉真棒 我的新同桌真幽默 校园里有这么一个有趣的地方 范文： 我的新同学 他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，沁人心脾。 他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对明亮的双眼，黑色的双眸透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。 午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打声、游戏 声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立不安。 就在此时，一个人引起我的注意，他如同一只鹤站立在鸡

8、群之中。他面容冷静，对身边的噪声置若 罔闻，不屑一顾；他只是专心致志地做作业，真是一只“出淤泥而不染”的红莲。 “你身边这么吵，你也能静心写作业？”我带着疑问，并拍拍他的肩膀问。 “你把心沉下来后，就不会感到吵了， ”他转向我，平静地说， “首先自己要心静。 ” “唉！你成绩这么好，还这样专心。 ”我叹了一口气说， “我成绩这么糟，却总不能静下心学习。我算完了！” 他可能看到我满脸的愁云，就安慰说：“你不能这样说：你要时刻问自己，是否自己已经将心沉下 来了。要知道，珍珠总是沉在海底，浮萍总是浮在水面。内心沉得下来，才不在乎外界的噪音，才在有 限时间里有所收获。如果你能这样，成绩一定能提高。 ”

9、 顿时，他的话，像千丝万缕的阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心情顷刻化为乌有，我眼前仿佛 一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的脸庞，看到了他的心中的炽热，看到了他的执着，看到了他的坚韧。 他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结；像一枚指南针指引我前进的方向，像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。 我对他充满感激地说：“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。今后，你就是我的偶像。 ” 三、写作实践(三) 1导语： 成长是无尽的阶梯，一步一步地攀登，回望来路，会心一笑；转过头来，面对前方，无 言而努力地继续攀登。成长路上，有欢笑，有感动，也会有泪水，有悲伤这些构成了人生的丰富多

10、 彩，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？ 2学生交流：成长过程中难忘的事。 回忆成长经历中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学交流一下，看他们是否也受到 了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述完整。 3注意事项： (1)将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。 (2)在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的 印迹等，可起到篇末点题的作用。范文： 走过 滴答，滴答，时间一分一秒地流逝，已经是夜里十点多钟，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，继续进入苦战之中。 门外传来依稀的脚步声，不用想一定是妈妈。一

11、阵浓浓的香味袭鼻而来，妈妈端来一杯香浓的清茶， 放在我的桌上，小心离去。 我气急败坏地打翻了杯子，大声对她喊道：“不是不让你进来吗？”妈妈一怔，转身离去。 看着妈妈转身时那憔悴的背影，我不由心头一颤 窗外高大的柳树，在月光的照映下，美丽而又神秘。我坐在窗台上，打开窗户，任凭凉风向我袭来。 月光皎洁，很温柔，如同爱神一样抚摸着大地，而我却丝毫没有感觉到。低头看到那个被我打碎的杯子， 满地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是无尽的泪水在流淌。 一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过，我的心，像那打破的杯子一样碎掉了 脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影，那早早出现的皱纹，那隐藏着白丝的黑发，我的泪水又一次 滑落我为什么

12、要冲她发火，自己顶不住考试的压力，有什么理由责怪妈妈呢？妈妈一定很伤心吧？我的心在隐隐作痛。 我跳下窗台，小心地走向门口。客厅？ 没有。卧室？ 没有。我抬起头，看到书房传来隐约的光亮。 我从门缝看去，妈妈正在为我熨烫衣服。借着微弱的灯光，我看到妈妈头上的白发，那白色，格外刺眼，刺得我睁不开双眼。 我回到卧室，没有再哭，而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。妈妈为我付出了大半辈子，而我却一 次又一次地去伤她的心。我好想去和她说声对不起，好想说一声我爱你。 窗外的月光，依然那么明亮，映在屋内，映在我的心里。 走过一段心灵的反思之路，忽然间，我醒悟，母爱总是无私的，如月光一样，宽容而又默默无语， 尽管有时

13、不被人理解，可芳华依然洒满人间，我应该懂得珍惜。 于是，我将地上的杯子碎片捡起，重新投入到题海的遨游之中。写作写作 学会记事学会记事1学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 2培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。2 课时一、导入： 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的 人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习

14、怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。 二、请同学们阅读学会记事 ，并交流阅读心得。 1交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、 结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而， 交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。 2条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种： (1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事情的发展过程，有头有 尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

15、运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程 是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙 事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。需要 指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、 必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。 (3)插叙。指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情 的叙述。需要指出的是，在运用插叙时

16、不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章 的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。 3结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。 4要写真情实感。 (1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真 正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。 (2)要把所选的材料写真实。如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁” ； 如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾” “有详有略” ；如果是描写景物，就要 抓住景物

17、的特点来写，做到“形神兼备” 。 5要注意锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。一、写作实践(一) 1导语： 你今天从早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述 是没有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。 2学生交流讨论： 要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。优点：记叙要素交代清楚了。 缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。3. 方法指导： 可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细

18、节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤， 摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融 入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。范文： 那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤， 膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前 滑了半米远，也像“开了花” 。从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样 缩成了一团。小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。一家人都围了上 来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里

19、噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖” ，一边叫爸爸、妈妈 “赶快拿药”. 妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在 柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事” ，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我 搽上消毒药水，一边问我“怎么样” “是不是很疼” “要不要送医院” 看着一家人忙碌的身影，我的 心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。二、写作实践(二) 1导语： 在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬？而每一 件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次” 请打开你记忆的闸门，

20、攫取生命中难忘的“那一次” 。 2写作指导： (1)文题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐” “开心” “感动” “后悔” “失落”等。题目中的“真” ，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。 (2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。范文： 那一次，我真难忘 那一次决定，是我最难忘的一次决定。 我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，我就特别想帮助他们。可我还是一个 学生，又没有收入，怎么帮助他们呢？ 正好， 俱乐部组织了一次义卖报纸活动，我决定去报名，因为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。 星

21、期天一大早，我就来到了俱乐部门口，领了 30 份报纸，沿街叫卖。只见对面来了一个身材高挑的， 穿着一双精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，说：“阿姨，我们这是一次献爱心活动，您能买份报纸 吗？”我以为这个女士会买一份，可万万没想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丢下两个字：“不要！”我 好失望，好难过，挣钱真不容易呀！我吆喝了半个小时，一份报纸也没有卖出去，人们用各种理由拒绝 了我，我真想不卖了，但一想到要帮助福利院的孩子们，我就会打起精神，告诉自己不能放弃！我一定能把报纸卖出去！ 这时，一位慈祥的老奶奶进入了我的视线，我赶紧跑过去说：“老奶奶，我们这是一次献爱心活动， 每份报纸只要 1 元，您买一份吧

22、！”老奶奶停下了脚步，我急切地说：“我们这是一次义卖活动，您能 买份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗？”她笑了笑，没有拒绝我，买走了两份报纸。 “谢谢您，奶奶！” 我长吁了一口气：我终于挣到钱了！我可以为福利院的孩子们买一支笔了！为了心中的那个决定，我再 接再厉，终于把报纸全卖出去了。 在俱乐部老师的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。当我们把这些东西送到 福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、那么兴奋！看到他们快乐的样子，我也很快乐。这次决定， 我不仅收获了快乐，还懂得了遇到困难不轻言放弃的道理。世上有许多像老奶奶这样有爱心的人，我也要像他们一样将爱心传递。这次决定真让我难忘！

23、三、写作实践(三) 1导语： 家是温暖的港湾，是和煦的春风。朝夕相处的家庭成员是我们作文的好素材，让我们走进家庭，用 心感知，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点，寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死 角” ，洞悉生活的底蕴，感受家的魅力。 2我说我家：学生交流家庭成员之间的故事。 3写作导引： (1)家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关 怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。 (2)把要写的事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。(3)写出真情实感。 范文： 我们是一家人 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为

24、巢穴就是它的家；心中的风雨来了，我躲进温暖的小屋 里，因为那里是我的家。无论走到哪里，无论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。游子 在外，每逢佳节，便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头时，他们是相亲相爱的一家人。 我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。妈，我要考试了。哦？时间过得真快啊！又要考试了，别松 懈自己，也别过分苛求自己。考出自己的真实水平啊！妈妈相信你！嗯，我会的。在家人的鼓励下，我 神态自若地走进了考场。最终，我取得了令自己满意的成绩，我将这个令自己无比兴奋的消息在第一时 间，告诉了家人。因为我喜欢用自己的快乐去渲染家里的每一个人。 我喜欢受伤时就想起你们温暖

25、的怀抱。我满脸泪痕的跑进家门，一下子扑进了妈妈的怀抱。怎么了？ 为什么哭？我紧紧依偎在妈妈的怀里，一个劲儿地摇头。有什么事别憋在心里，说来听听。妈妈用最温 柔的声音唤回了我沉浸在泪水中的心灵。我终于开了口：我考试失利了。我带着略微嘶哑的嗓子，有气无力地吐出了这几个字。原来是这样啊。这有什么大不了的呢？胜败乃兵家常事。你见过哪个是常打胜 仗的将军？一次失利算什么？你坚持自己才是永不失败的奠基。一席话，渗进了我的心坎儿里。第一次，我感觉到了家人的怀抱是如此的舒适、惬意。 天上的风雨停了，但鸟儿依旧偎依在他的家中，因为那儿使它感到了温暖；心中的风雨去了，但我依旧 沉醉在家的温馨中，因为那儿使我感到了

26、幸福。 “因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚， 有心才会珍惜” ，不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌，顺着家的方向，飘向了远方。写作写作 写人要抓住特点写人要抓住特点1学会观察人物特点，养成善于观察、善于发现的好习惯。 2初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。3学习体会选取典型事例，从不同角度表现人物性格特征的写法。体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。2 课时一、导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是我们看

27、到同学们的作文却几 乎是“千人一面” “众口同腔” 。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的 印象。那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢？今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化” “概念化” “脸谱化”人物描写的误区。 二、请同学们自主学习写人要抓住特点 ，交流阅读感受。 1以貌传神，写出人物的特点。 外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。外貌描写的要求：根据需要， 抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。 2用语言、动作、心理等展示人物个性。 (1)言为心声。一个人的语言表达是展

28、示其性格特征的镜子。所以，写人一定要重视语言描写，选择 人物有代表性的语句来刻画其内心世界，表现其个性和思想。注意语言要符合人物的身份。 (2)动作描写能表现人物性格。除语言外，人的行为也是受思想感情支配的。动作描写对刻画人物性 格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语。 3心理描写可直接展现人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物灵魂，揭示人 物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制地扩大。 3把人物放在典型事件中写。 人物的思想品质和性格特征是通过一件

29、件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现 人物品质的典型事例来写，这样才能使人物活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现道理的事情就 属于典型事例的范畴。轰轰烈烈的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不凡品质的小事也是典型事例。 4写好细节，点亮文章。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、 景物或场面的描写之中。运用细节描写应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际，经得起推敲；二 要有选择，为表现中心服务，要服从人物刻画的需要，巧妙安排，切忌烦琐的描写；三要新颖，切忌一 般化。另外，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复的描

30、写。一、写作实践(一) 1导语：同学们，我们先来做个游戏，请同学描述班上一位同学的外貌，大家猜猜他是谁？为什么 能够猜中呢？(抓住了人物的外貌特征)，那么人物的外貌描写应该注意什么问题，又有哪些技巧呢？请大家讨论交流。 2学生交流外貌描写，并找出文学作品中外貌描写的范例。 3外貌描写的注意事项：“画”肖像时，可描写人物的容貌、衣着、体态、神情等。还可以抓住人物的局部特征重点描绘，如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等。 范文： 他长得十分可爱，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分聪 慧。他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣

31、了一个圈儿。圆 圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！二、写作实践(二) 1导入：刚才我们进行了人物的外貌描写，这个人物的画像就定格在我们的头脑中，要想使人物鲜 活起来，有血有肉，还要进一步对人物进行描写。写写他的性格、他做事的风格、他的语言 2写作指导： (1)借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的 事例，在事中写人。 (2) 安排好事情的详略。但详写的事例也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。 范文： 我的同学叫“无敌” 我们班里有一个“萌宝宝” ，他的名字叫吴迪。吴迪， “无敌”是也。 吴迪长得十分可爱

32、，像国宝大熊猫一样憨态可掬。他的头圆圆的，虎头虎脑，看似愚笨，其实十分 聪慧。他的发型很是特别，额头前的头发整齐排列，呈半弧形，像是用一只碗在额头上扣了一个圈儿。 圆圆的脑袋，配上他那个性的发型，那形象简直萌到爆！ 也不知是喜欢吃的原因，还是娘胎里带来的大 胃口，小小年纪的他就腆着一个“啤酒肚” ，小小的个子加上“啤酒肚” ，显得他更为呆萌。他虽然胖， 但一点不显得笨拙，有句话形容他很合适：他是个灵活的胖子。 那一节数学晚自习，也许会成为吴迪心中永远的噩梦。吴迪是那天的值日班长，闫晓琪作为班长兼 数学课代表，与吴迪一起坐在前面，共同监督班级纪律。闫晓琪刚一坐定，吴迪额前的整齐刘海便磁铁 般吸引

33、了她的视线。闫晓琪忍不住伸出手一边抚摸吴迪的头，一边说：“好萌，好可爱，你怎么这么萌 呢？”吴迪显然没有受过如此礼遇，并且还是受之于班里威信第一的女班长。他一边挡住刘海，一边向 远离班长的桌角撤退，胖胖的身体灵活地躲闪着闫晓琪不住伸过来的手，不一会儿就被这个强悍的女班 长逼到了桌角，再也无处可躲。于是，圆圆的脑袋一边左右摆动躲着班长的“魔爪” ，一边双手作揖求班 长饶过。但一向强悍的班长仿佛被吴迪给迷住了一般，每做一会儿作业，就忍不住去摸摸吴迪的刘海， 并紧跟一句“好萌哦”！ 吴迪似一只可爱的大熊猫被班长赞“萌”了一节课。下课铃声一响起，吴迪扭 着胖胖的身躯一边躲着班长的“魔爪” ，一边逃也似

34、的离开了他的“噩梦之地” 。 因为这萌爆的发型，加上闫晓琪一整节课的花痴着迷，吴迪便得了一个“萌宝宝”的雅号，此乃 “萌无敌”是也。当然，吴迪还因为名字的原因被人开过玩笑。我们班的口号是“仁者无敌，勇者无惧； 不畏前进，勇争第一” ，有人就这样涮他：“有一个忍者叫吴迪(无敌)，他有一个儿子叫无惧，他的儿子 是勇者，父子俩不畏困难，勇敢前进，终成第一。 ” 吴迪，班级有你，笑声不断。希望你真的能够“无敌” ，成为第一！三、写作实践(三) 1导语： (1)你的偶像是谁呢？请大家畅所欲言，说出你的偶像的特点以及你崇拜的理由。(2)学生交流。 (3)我们再来写一写自己的偶像。 2写作导引： (1) 要

35、写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。 (2) 课外搜集所写人物的有关资料，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。 范文： 我的偶像 对于项羽，我心中一直有种难以割舍的情怀。 他，项羽，一代枭雄，生逢乱世，注定了他不平凡的一生。在秋风萧瑟中我恍然看见，那乌江畔前的一段传奇。 淡蓝色的天幕遮盖着苍穹，天边那一抹残阳迟迟不肯落去，仿佛在等待着什么。背后是刘邦小儿带 领着汉军的穷追不舍，骁勇善战的将士护着你杀出一条血路，你踩着这血染的路，一步一步，你挥舞着 那把伴你戎马一生的宝剑，一下又一下，数不清的生命被你无情斩杀。近了近了，乌江便在眼前了。 可是，那一个个追随你的将

36、士却被人多势众的汉军杀得一个不留，厮杀声，呼喊声，还有兵器碰撞 的声音充斥你的耳膜，你无力转身，紧紧地攥着你的挚爱虞姬的手，风在你的耳边狂傲的呼啸，你的身 上沾满了鲜血，仅仅是为了那一线希望。可是，为什么上天对你如此不公？你的挚爱虞姬为了不成 为你的负担，在为你舞了一场绝世的剑舞后，自刎于乌江水畔。你眼睁睁的看着宝剑划过她的脖子，无 力阻止。终于坚毅的脸庞上挂上的泪痕，仰天长啸，你悲痛异常。你背靠乌江，眺望远方，杀气腾腾的 汉军正挥舞着长鞭，驱使着马匹，践踏着你曾视若兄弟的将士的尸体。你愤怒，虎目圆睁，用宝剑支撑 着身体，一点一点，仿佛历经万年，纵使虎落平阳又如何？你依然有你的傲骨！ 终于，你

37、踉踉跄跄的站起来了，一声怒吼直震九霄！“想我西楚霸王，诛暴秦，封四方，怎能死于 这些无名小卒之手？刘邦，我视你为手足，你却杀我兄弟，逼死我挚爱，使我无颜去见家乡父老，苍天 无眼，苍天无眼啊！”你愤怒地斥责刘邦，那气势，连汉军也畏惧三分，鬼神也为之动容！ 你抱起虞姬走向乌江，长剑一扬，点点的鲜血，染红了残阳，也染红了乌江！你为情所殉，为义所 亡，从此，世间再无西楚霸王！ “生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 ”今日，对于你当日自刎乌江，有人笑你痴， 有人叹你傻，有人惋惜你的才华，但不管对于什么人，你都是一段传奇！一个神话！ 血染江山如画，怎敌你挚爱额间的一抹朱砂；荣华富贵如花，怎敌

38、你兄弟手足那无力的厮杀。这就是我的偶像具有铮铮铁骨而又铁汉柔情的西楚霸王项羽。写作写作 思路要清晰思路要清晰1了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。 2学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。 3学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。2 课时一、导入 读一本书或一个故事，无论是长还是短，我们都会感觉是顺着一条线在走，到达作者想表达的意思 中去，这就是行文思路。今天，我们就来进行文章思路方面的探讨。 二、请同学们阅读思路要清晰 ，交流读后心得。 1整体构思，确定中心。 看到题目要求后，

39、要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，自己写作的时候就会比较明 确。此外，还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心，这些材料哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪 些略写，都要做到心中有数。 2注意理清顺序。(1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。 (2)空间顺序：是以怎样的空间顺序观察物体的，是先看到上面还是下面，前面还是后面。我们都要 按照一定的顺序来写，不能想到哪里就写到哪里。(3)逻辑顺序：即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。3.列好提纲。 列提纲是在审题、立意、选材后，把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强， 所以就很有必要在作文之前，

40、把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。一、写作实践(一) 1导语：同学当中，总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象，选取他的两三件事，写出他的个性吧。 2学生就选材、列提纲进行交流。 3写作导引： (1)选定所写的人物后，确定文章的中心；想想围绕这一中心可以写哪几件事，先写什么，后写什么。(2)按顺序用简洁的语言概括出每件事的主要内容，有详略之分的，在提纲上注明详略。 (3)可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。范文： 郭蕾二三事 她不是太阳，只是众多星辰中的一颗，可她依然发光

41、发热，为天空增添一份美丽；她不是大海，只 是山涧中的一条小溪，可她依然欢快地流淌，为幽美的山谷增添一份生气。她就是我的同学郭蕾。 郭蕾是个大大咧咧的女孩，因为一点小事就会对你大吵大闹。有时我们都说，她都对不起她这个文 静的名字。但是，她可是个热心肠。 那是去年初冬，同学们都穿上了棉衣，只有王凤还没穿上，整天冻得脸色发青，哆哆嗦嗦郭蕾看 了就来气：“该死的！ 怎么不穿棉衣呢？” “还没做好呢，我妈病了”王凤低着头小声地说。 “得了 得了，怎么不早说，我还有一套闲着呢，你等着。 ”还没等王凤反应过来，她就跑回家去了，不一会儿， 就把自己的新棉衣拿来了她把棉衣往王凤的怀里一塞，命令似的说：“快穿上，

42、别显得你抗冻！”王 凤说什么也不穿。她火了，高嗓门又上来了：“你怎么这么烦人呀？快穿上得了，快点，磨蹭什么？” 她急了，不管人家同意不同意，拉过来就给她往身上穿，边穿还边说：“该死的！ 衣服还让别人帮你穿！ ”王凤穿上棉衣后，她亮开嗓门笑了起来：“你们看，还挺合适。 ” 郭蕾总是因为一点点小事就不依不饶，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈， 对着王旭又叫又骂，弄得王旭很是无语。因此大家还给了她一个特殊的称号：“小辣椒” 。不过，这个称号可是她大大咧咧的代表。 别看“小辣椒”平时笑笑闹闹，但干起活来毫不含糊。上次我们班大扫除，几个女生被派去扫厕所， 其中就有她。其他人还没到厕所

43、就开始抱怨了，到了以后更是捂着鼻子杵在那，还不忘用埋怨的眼神看 看其他人。 “小辣椒”哪管这些，看着她们一个个杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天娇生惯养，抱怨 什么？不能干找班主任去。 ”说完提着工具就进了厕所，其他人一看，也不埋怨了，拿着工具也跟着进了厕所。 她的一身“辣”气，风风火火的精神一直都没变，只是她的那颗心却变得更加善良，她像明星一样 更加耀眼，她用她的善良、大气，让我永远记住了她，那个风风火火、大大咧咧的“小辣椒”郭蕾。二、写作实践(二) 1导入：思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发， 怎样一步一步向前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实

44、实摸清楚，这就是思路的开展。 2写作指导：(1)文中记事要交代清几个问题：这一天为什么回家晚了？回家后发生了什么事？我心里是怎样想的？(2)在文章记事的顺序安排上，可采用时间的先后顺序，也可采用倒叙的方式来写，中间还可插叙相关的事件。 (3)在详略的安排上，可根据表达的中心，重点写回家晚的原因或回家后的情况怎样。范文： 这天，我回家晚了 那一次的回忆至今我还牢牢记在心里，因为，这天我回家晚了。我为我的行为感到非常后悔。 这天下午放学，小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗？”接受到朋友 的邀请我的心里高兴极了，但是仍很犹豫我的脑海里闪过爸爸平时一而再、再而三叮嘱的话：“放

45、学后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望着我，我的心便软了下来，就陪她 写一会吧，就一会，爸爸要是知道我是为了帮助同学，一定不会批评我的。 一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，在书架的旁边还有个玩具海绵宝宝。小 伊告诉我，那个海绵宝宝一看见亮光会说话。她答应我，写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一 看表已经 8 点了，啊！这么晚了爸爸会说我吗？唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝 宝再说，我玩呀玩 我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，树这时也发出怪叫，那边的草丛中好像有一 个东西，会不会是我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想

46、赶快到家。 来到了楼下，恐惧消失了，但心情却没有半点放松。爸爸会怎样呢？是一脸愤怒的表情？还是在等 着我，要扬起大手掌打我呢？我真想像孙悟空一样，有七十二变，那样我就会拔下一根毫毛，让它变成 我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对。心想爸爸要是打我就打吧，也算是给自己一个教训。 我敲了门，爸爸开了门，他一怔随后就一下子将我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了？担心死爸爸、 妈妈了。妈妈出去找你，现在还没有回来呢。 ”我支支唔唔地回答：“我去同学家写作业并且玩了一小会 儿。 ”爸爸说：“以后要晚回家一定要告诉我们，不要让家里人为你担心好吗？”爸爸语气中透着担心， 神情焦急而严肃，却并没有严

47、厉批评我，而我心里却无法平静：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人 的感受，我真是自私啊。 这一次晚回家的经历让我明白了父母对于我的爱。对不起，爸爸妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这种错误来让你们担心了。 三、写作实践(三) 1导入： 人物采访，是访问者请被访问者就某些问题进行解答的一种方式，往往通过直接对话来取得直接材料。你也来做一次小记者吧。 2学生交流采访注意事项及写作要求。 本次采访要求的是对不熟悉的人的一次访问，所以，首先要确定访问的对象，然后，做好准备，最 后鼓励自己大胆地去采访，完成这次活动。作文时，不要只是一个谈话的记录，仍然要注意抓住人物特 点，有序地去记叙事件，并表达你

48、对这次访问的认识。范文： 对吴育杭老师的一次访问 星期一下午，我们一行六人怀着激动而又忐忑的心情在老师的带领下来到扬大附中采访已退休的特级物理教师吴育杭老师。 吴老师还没到，大家都十分紧张，尤其是作为“献花手”的我，心更是提到了嗓子眼。过了一会儿， 吴老师来了。他身穿一身黑色西装，稍稍有一些驼背，头发花白，鼻梁上架着一副眼镜，脸上挂着一丝慈祥的笑容我立刻平静下来。 吴老师将我们带到一间教室。我瞅准时机，将鲜花献给他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并说：“吴爷爷， 您好！ 非常感谢您能在百忙之中抽空接受我们的采访。 ”吴爷爷微笑着点了点头。接着，大家团团围住 吴老师，开始了我们的采访。 陈致远第一个发问：

49、“吴爷爷，您上学时汶河小学是什么样的？” 吴爷爷想了想说，汶河小学在他那个时代叫做晨曦中心小学，还有一个分部在渠家池塘，山清水秀，他至今记忆犹新。 王悦晨问：“吴爷爷，小学六年有哪些让您难忘的人或事呢？” 吴爷爷眯起眼睛，一边回忆，一边说着，他是从三年级开始上学的，因为一二年级没有上，成绩不 理想，而学校组织的一个课外学习小组让他的成绩稳步提升。所谓的课外学习小组，就是每天放学与几 个小伙伴到几个同学家里写作业，互相交流、探讨。那时的组长是现代杰出女性之一陈志明，他们 互帮互助，吴爷爷在其中收获很大，至今难忘。 吴爷爷还回忆起 1958 年扬州创“六五城市” ，老师组织学生去老人的家里打扫卫生，锻炼动手能力。 那时，如果很干净，就贴红色的纸，上面标“很清洁” ；如果还可以，就贴粉红色的纸，标着“清洁” ； 如果没有达到标准，就贴黄色的纸，上面写鼓励的“尚清洁” 。 “这可真有意思！ 激起人们的上进心！” 我暗暗想着。吴爷爷接着说，他们打扫的那户人家每次都是“很清洁” ，老人很感谢他们，还请他们吃梨 呢！