《认识10以内的数》教案.pdf

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1、认识 10 以内的数教案 教学内容 教材第 12-20 页及 2123 页练习一（第一课时）。教学目标 1、使学生能熟练地数出 1-5 以内物体的个数,理解 15 每个数的实际含义，会读会写数字 15.2、观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。3、理解 0 的具体含义,会读、写 0.4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少的含义。认识符号、和,会用、和表示两个数的大小。重点难点 1、进一步加深对 5 以内数的认识。2、进一步加深对 5 以内数的大小比较,记住 5 以内数的顺序位置。3、进一步加深对基数和序数的认识.教学设计 一、1-5

2、 的认识（一）导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体,并进行交流。这一节课先认识 1、2、3、4、5。板书：1-5 的认识.（二）学习认数 1、初步感知 1、2、3、4、5。出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐。说说图中的小朋友在干什么.提问:图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几个？交流数的结果,并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数.(1）接着用算珠表示数量 15，对应着出示数字 15,让学生认一认、读一读。（2）让学生按顺序读 15 各数。（3)你能在周围找一找,还有哪些东西的个

3、数在 1-5 之间吗？找出来数一数并和同学说一说.（4)你能用 1、2、3、4、5 分别说一句话吗？(5）分析字形，指导学生书写。（三）巩固练习 1、想想做做 1 看图连线，独立完成,集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做 2 看数涂，独立完成，同桌互相交流。3、想想做做 3 看图写数，并分组说一说各有几个？4、想想做做 4 动手操作，排一排，读一读。按一定的顺序把这几个数字娃娃排队.5、想想做做 5 让学生先独立数一数,再写一写。6、想想做做 6 看数补画出缺少的花。二、几个和第几个（一）联系生活、导入新课 小朋友，你们数一数第一排从同学到同学一共有几个小朋友？（5 个）从前往后数,

4、第 5 个小朋友是谁?这里的“5 个和“第 5 个”一样吗？今天，我们就来学习新知识-几和第几。板书：几和第几(二）创设情境、学习新课 1、出示排队买票图，谈话,图上有几个人？他们在干什么?请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第 2 是谁?第 5 是谁？4、排在前 3 个的是哪几个人？排在第 4 个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的 5 个小朋友和第一排中的第 5 个小朋友是否相同？为什么？（三)自主探索、应用 新知;1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请 5 个小朋友站在前面。前后排,一共几个人？从前往后数，第 1 个是谁？

5、第 4 个呢？左右排，哪边是左？哪边是右?一共几个人？从左边起，第 1 人是谁?排在第几？(四)巧妙练习、巩固新知 1、想想做做：15 题。2、你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找。三、认识 0（一）联系生活，导入新课 故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇，老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶，兄弟们都采到了蘑菇，只有老四什么也没采到。（二）创设情境，探索 1、教学例 1:思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用 0 表示,0 与 1、2、3 一样也是一个数。并强调 0 就是什么都没有。（三）学

6、例 2 及 0 的写法.1、出示例 2 图,让学生想、说。地上一共有多少个萝卜？老四拔走了几个萝卜？地上还有萝卜吗?用什么表示？2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示?“一个物体也没有”和“没有了”就用“0来表示 3、教写 0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。4、教学例 3.先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出 0，体问：0 在 1 的前面还是后面?直尺上刻度的起点是几?体会 0 可以表示起点。请小朋友按顺序读数，不看直尺，从 0 数到 5，从 5 数到 0。(三)多样练习 1、想想做做 1 学生独立

7、填写,说说最后一题为什么填 0？2、想想做做 2 填写后同桌互查。3、想想做做 3。比一比,谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？4、想想做做 4.说说你在哪儿见过 0,除了书上的以外，你还在哪些地方见过 0？四、大于、小于或等于（一)导入新课 故事:第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办?（兔子比蘑菇多了一个。“”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“

8、”）出示：=、（二）教学新课 1、出示“森林运动会”场景 横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学同样多 贴出小猴、小兔图（上下对着贴）（1）1 只小兔正好对着 1 只小猴,一个对一个比，不多也不少,边说边用线连,你从中知道了什么呢？(2)人示范写法“=。(3）学生操作,摆几个，对应摆同样多。3、教学大于（1)从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出 5 只松鼠和 3只小熊，松鼠有多余.可以用什么符号表示呢?“”叫大于号，53，读作 5 大于 3。（2）讲评书写.4、教学小于（1）反过来,小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“叫小于号，35,读作 3 小于 5.（2）讲评书写.（三）巩固强化：1、想想做做 1 让学生先摆一摆,再填写。集体交流,说说是怎么想的？2、想想做做 2 说说谁和谁比的,结果是多还是少?圆圈里应填什么符号?（四）小结 通过练习你有什么收获？