2014年湖南衡阳市中考.语文试卷.及其解析.doc

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1、2014 年湖南省衡阳市中考语文试卷年湖南省衡阳市中考语文试卷一、积累与运用（一、积累与运用（25 分）分） 1 （4 分） （2014衡阳）阅读下面的文字，按要求答题是五月里一个明媚的日子，秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只骄柔献媚的夜莺向 它颂赞夜莺的颂歌唱得温存似的软和，醉心融骨似的热烈，最含羞的花包就此开放，多 情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙，花木就都一片欢欣，颤动起来 给加点的字注音明 雾 文段中有两个错别字，请找出来并改正改为 ， 改为 2 （8 分） （2014衡阳）古诗文默写 ，随风直到夜郎西 （李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ） 烽火连三月， （杜甫春望 ） ，自缘身在最高层

2、 （王安石登飞来峰 ） 士不可以不弘毅， （论语 ） 晏殊浣溪沙一曲新词中被誉为“千古奇偶”的佳句是 ， 李老师在离退休教师座谈会上引用龚自珍己亥杂诗中的“ ， ”，表达了继续奉献教育事业的心愿 3 （2 分） （2014衡阳）下列各句中加点成语使用恰当的一项是（ ）A谈起互联网，这孩子竟然说得头头是道，就连在场的专家也惊叹不已B新时代、新追求，我们要怀着的豪情与壮志去搏击长空、翱翔天际C富有创造性的人总是地汲取新知识，使自己获得创新的动力和源泉D只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有的意见 4 （5 分） （2014衡阳）阅读下面巨人三传中的两个片段，请根据你的阅读积累

3、，回 答问题 【片段一】如果他要建造一座纪念碑的话，他就会耗费数年的时间到石料场去选料，还要 修一条路来搬运它们；他想成为多面手：工程师、凿石工；他想什么都亲自动手，独一人 建起宫殿、教堂这简直是一种苦役犯过的日子他甚至都挤不出时间来吃饭睡觉 【片段二】一个穷困潦倒、残废而孤独、生而痛苦、世界从未给予他欢乐的人，却创造了 欢乐奉献给全世界!他用自己的苦难锻造欢乐他以一句充满豪情的话概括了他的一生，这 句话今天已经成了一切勇敢者的座右铭：唯其痛苦，才有欢乐巨人三传的作者是法国作家 上面两个片段描写的分别是意大利雕塑 家米开朗琪罗、德国音乐家 读过巨人三传后，你一定被这两位伟大的艺术家所感动请任选

4、其中一位，联系上 面的相关片段，说说他令你感动的原因 （50 字以内） 5 （6 分） （2014衡阳）综合性学习习近平同志指出：“实现中国梦必须走中国道路，这就是中国特色社会主义道路其次， 实现中国梦必须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心 的时代精神此外，实现中国梦必须凝聚中国力量，这就是中国各族人民大团结的力 量”“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民 族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想 ” 请根据习主席的讲话，概括实现中国梦的三个必备条件 （每条不超过 10 个字） 习主席号召广大青年放飞青春梦想，可有的同学说：我

5、们现在生活条件这么好，爸爸妈 妈也帮我们安排好了一切，还用得着我们去辛辛苦苦地追求梦想吗？如果你身边也有这样 一位同学，你打算如何劝说他（她）？（30 字左右，注意语气委婉得体）二、诗词鉴赏与阅读理解（二、诗词鉴赏与阅读理解（43 分）分） 6 （4 分） （2014衡阳）阅读过零丁洋 ，回答问题过零丁洋（宋文天祥）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁人生自古谁无死？留取丹心照汗青 （1）请在颔联（第三、四句）和颈联（第五、六句）中任选一联，从写法角度作简要的赏 析 （2）尾联“人生自古准无死？留取丹心照汗青”表达了作者怎样的思想感情？ 7

6、 （11 分） （2014衡阳）阅读岳阳楼记 （节选） ，解答问题若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行， 樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极 而悲者矣至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰， 郁郁青青而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君是进亦忧，退亦忧然则何时而乐耶？其必曰：先天 下之忧而忧，后天

7、下之乐而乐乎!噫!微斯人，吾谁与归？ （1）解释下列句子中加点的词 去国怀乡 把酒临风 （2）下列句子中加点词的意义与用法相同的一项是 A感极而悲者矣 鸣之而不能通其意 B居庙堂之高则忧其民 殚其地之出 C然则何时而乐耶 有亭翼然临于泉上者 D予尝求古仁人之心 医之好治不病以为功 （3）用现代汉语翻译下面的句子 不以物喜，不以己悲 微斯人，吾谁与归？ （4）作者在文中表达了一种怎样的忧乐观？你认为这种忧乐观在当今社会有什么现实意义？8 （9 分） （2014衡阳）阅读下面的文章，回答问题假如没有台风和闪电（1）人们不喜欢台风，也害怕闪电但是，在这个世界上，如果没有了台风和闪电， 又将怎样呢？（

8、2）假如没有台风，全世界本已严重的水荒就会更加严重台风能为人类送来大量的 淡水资源据测算，一个直径不太大的台风，登陆时可带来近 30 亿吨降水每年，台风给 中国、日本、印度、菲律宾、越南以及美国沿海地区带来的水量，往往要占到当年降水量 的 25%以上在炎热的季节里，台风暴雨的光临，可以缓解旱情，使作物焕发生机（3）假如没有台风，世界各地冷热将会更不均衡赤道地区日照最多，气候炎热台 风最大时速可达 200 千米，如果没有台风来驱散、带走这一地区的热量，热带便会更热， 寒带也会更冷，而温带将从地球上消失（4）假如没有闪电，人类将失去一位勤奋的“清洁工”雷电交作时，空气中的部分氧 气会激变成臭氧稀薄

9、的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射线，使地球表面的生物 免遭紫外线过量照射的危害闪电过程中产生的高温，又可杀死大气中 90%以上的细菌和 微生物，从而使空气变得更加纯净，更加清新宜人（5）假如没有闪电，人类就将失去一座巨大的“化肥厂”据估计，每年地球上空会出 现 31 亿多次闪电，平均每秒钟 100 次每次放电，其电能高达 52700 千瓦时，连世界上最 大的电力装置都不能和它相比空气中含有占总体积 78%的不能被作物直接吸收的氮气， 闪电时，电流高达 10 万安培，空气分子在瞬间被加热到 3 万摄氏度以上，致使大气中的氮 和氧化合，生成一氧化氮；一氧化氮继而转化生成二氧化氮；雨水又与二氧

10、化氮反应生成 硝酸；含有微量硝酸的雨水降落地面后即是作物可以直接吸收的氮肥据测算，全球每年 由雷雨（闪电） “合成”的氮肥达 5 亿吨这 5 亿吨从天而降的化肥，相当于 5 万个年产 1 万 吨的化肥厂的产量总和 （1）假如没有台风，会出现哪些严重后果？ （2）第（2）段“往往要占到当年降水量的 25%以上”这句话中的“往往”能否删去？为什么？（3）第（5）段中划线的句子用了哪些说明方法？有何作用？ （4）请根据提示填空，简明地介绍雷雨（闪电） “制造”氮肥的过程 氧化碳=二氧化碳 硝酸+雨水 =氮肥 9 （9 分） （2014衡阳）阅读下面的文章，回答问题让优秀成为一种习惯朱铁志（1）每个人

11、的人生定位不同，生活态度自然就不同打算把自己置于生活的哪个层次、 何种境界，是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活 方式鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” ，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作哈佛大学集中了全美甚至全世界最优秀的学生， 他们的校训正是“追求卓越”是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏一个志存高远的人， 必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯（2）所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形 成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆其程序好像早已置于大脑和肌肉中，

12、成为一种特殊的记忆，一举手，一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼 前一亮，为之折服和赞叹（3）优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定 的终点但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点即便生命个体终 结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉（4）优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人 即便不是最优秀的，起码是比较优秀的从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名 词所有天才无不是台上一分钟，台下十年功请千万不要轻易相信天才的神话，那种似 乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我

13、们听说过，但没见 过，不可太当真即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲 目复制道理很简单，你是你，你不是莫扎特你我遍地都是，莫扎特只有一个哲学常 识告诉我们，特例不揭示必然性聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功 夫（5）因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识食人俸禄，尽其本分，是常 人的标准，而在优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一 份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀 的起点而已因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以敷衍的责任自己 不能推，别人可以视而不见的工作自己不

14、能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍（6）优秀作为一种品质，当然离不开客观环境但真正优秀的人懂得：命运只有把握 在自己手里，才是真正的命运平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘 好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因优秀的人心里明白成功离不开客观条 件，但从不过分依赖客观条件他们懂得：环境创造人，人也创造环境他们成功的时候 往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件他 们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够优秀的人总是说自己不行，认为自己无 知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己在真正优秀的人看来，世界上没有比这 更愚蠢的事情了（7）

15、优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果套用一句诗人的话： 优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭 （1）文章的中心论点是什么？ （2）第（1）段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ （3）请谈谈你对下面这个句子的理解 优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果 （4）请你结合自己的实际，谈谈你有什么优点，你怎样让它成为一种习惯 10 （10 分） （2014衡阳）阅读下面文章，完成问题像水晶一样的心愿矫友田（1）很多年前，在小镇的街市一角，有一家小小的书店那时候，他只有十二三岁， 却已经是个十足的书迷了每次跟着母亲到小镇的集市上卖鸡蛋，他总要找机会到那个小 书店里呆上一

16、会儿（2）那个小书店的老板，是一个 60 多岁的老者长得又高又瘦，鼻梁上架着一副大 大的黑框眼镜他每次走进书店的时候，那位老者总是伏在柜台上看书见他进来，老者 便把眼镜往下轻轻地一按，朝他微微一笑，而后继续埋头看书（3）那时候的书店还不是开架售书他就用两只小手扳着柜台，使劲跷着脚，仔细地 浏览着摆放在书架上的书籍每当发现自己喜欢的，他就会让老者帮忙取过来翻看一阵 儿（4）那时候上学，父母从来不给他零花钱，他就把卖酒瓶、牙膏皮等废品换来的零钱 积攒起来买书可是那些书的定价，大都超过了他购买的能力因此，为了购买一本喜欢 的书，小男孩总是要掂量来掂量去，那位老者则不厌其烦地为他拿来拿去（5）渐渐地，

17、老者便记住了那个小男孩的模样等他再走进书店的时候，老者就会主 动起身，从书架上抽出一些他认为适合儿童阅读的书籍，然后递到那个小男孩的眼前说： “你看这些，有你喜欢的吗？”这也是老者对他说的次数最多的一句话有些时候，小男孩 站在柜台前看上半天，却因为衣兜里的钱不够，最终只能依依不舍地离开小书店而书店 的那位老者丝毫没有厌烦，他微笑着起身，将那些书一本本地放回原处（6）有一次，小男孩被书架上的一套安徒生童话给迷住了然而，3.6 元的定价 在他的眼里是那么遥远可他还是鼓足勇气对书店的老板说；“爷爷，这两本书可以为我留 着吗？我一定会买下它们的 ”老者微笑着点了点头，而后把唯一的那套安徒生童话抽 出来

18、，放到另外一个书架上去了（7）从此，为了攒够 3.6 元书钱，小男孩捡过蝉蜕，也偷偷地捅过蜂巢，然后将它们 卖给收购站然而两个多月之后，仍差 6 毛钱期间，他已经往那个小书店跑了几趟当 他看到那套书还静静地躺在书架上时，他才会放下心来然后，他就会告诉老者，他已经 快要攒够书钱了老者则微笑着说：“不急、不急，书一定为你留着 ”（8）有一天，他跟小伙伴们在河边玩耍，意外在草丛里捡到一块鸡蛋大小，像盐粒一 样晶亮的石头小伙伴都围过来看，其中一个小伙伴说：“这是水晶石，一定很值钱!”小男 孩兴奋地问那个小伙伴：“真的吗，你说值多少钱呢？”那个小伙伴思忖了一会儿说：“至少 可以换你想买的那套书吧 ”（9

19、）于是，他把捡到的那块水晶石藏好再一次跟母亲去小镇时，他把那块水晶石偷 偷带在身上他兴冲冲地跑进那家小书店，并告诉书店的老板，他今天是特意来买那套书 的之后，他从衣兜里摸出 3 元钱，连同那块“水晶石”一同放在柜台上老者点了点那些 零钱，不解地问：“怎么还差 6 毛钱呢？”那个小男孩连忙说：“您看这是一块很值钱的水晶 石，用它抵 6 毛钱行吗？”哦，老者恍然明白过来他拿起那块“水晶石”端详了一会儿，摇 了摇头说：“这不是水晶，而是石英，不值钱的 ”听了之后小男孩的脸蛋一下子红了他 从老者手中接过那块石英，连同那些零钱，失望地朝门口走去老者在他身后犹豫了一下， 然后喊道：“孩子，把书带走吧，这块

20、石英我看把它摆在花盆里也不错!”（10）从那个小书店里出来的时候，那个小男孩像一下子长上了翅膀，在大街上快乐 地奔跑起来他的心情像外面的天空一样晴朗，不再有一丝伤心的云（11）许多年过去了，小镇早已变为繁华的城区那家小小的书店也成为记忆里的一 个符号，而那位当年卖书的老者或许也早已过世但那个小男孩却一直珍藏着那套书，并 创作出版了不少自己的作品因为，那个小男孩就是我（12）今天，当我坐在书房里，注视着那一架架自己喜欢的书籍，忽然感觉它们不就 是一块块水晶吗？当老者收下那一块石英的时候，其实他已经送给了我一块真正的“水晶” 或许，正是因为我拥有那么多水晶般的心愿，生活才会闪闪发亮 （1）概括文章

21、的情节，在横线上填入恰当的内容 小时候“我”经常到小书店看书，想买一套安徒生童话 “水晶石”原来是不值钱的石英，但最后老者还是收下 3 元钱和石英，把书卖给了“我” （2）第（10）段画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ （3）请说说文中的老者是怎样的一个人？ （4）老者的呵护成就了一位作家你从这个故事中获得了怎样的启示？三、作文（三、作文（50 分）分） 11 （50 分） （2014衡阳）阅读下面的材料，按要求作文花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是：有的开在山间崖畔，有的开在房前屋后，有 的开在床头案上，有的开在胸前发梢而有一些花（如：友善之花、诚信之花、谦虚之花、 坚强之花、自信之

22、花） ，一旦栖落于心灵的沃土，就会生根发芽，抽枝展叶，开出美丽的 花来 请以“开在心中的花”为题写一篇文章 提示： 相信你的才思，抒写你的真性情，生花的妙笔就在你手中 文中不得出现真实的人名、校名、地名等 文体不限（诗歌除外） ，书写工整，卷面整洁，不少于 600 字2014 年湖南省衡阳市中考语文试卷年湖南省衡阳市中考语文试卷参考答案与试题解析参考答案与试题解析一、积累与运用（一、积累与运用（25 分）分） 1 （4 分） 【考点】注音；常见易错字菁优网版权所有 【分析】本题考查的是重点字词的读音或书写字音要结合汉字的拼写规则来掌握，对一 些多音字、形近字、形声字要能准确辩音；错别字的修改要

23、注意区分形近字，更要注意同 音字之间的区别 【解答】答案： mi；b； “骄”改为“娇”；“包”改为“苞” 【点评】字音要结合汉字的拼写规则来掌握，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辩 音；错别字的修改要注意区分形近字，更要注意同音字之间的区别2 （8 分） 【考点】古诗（词）文名句默写菁优网版权所有 【分析】本题考查学生默写和理解诗句的能力解答直接默写时，要结合所给出的诗句， 联系自己掌握的内容，完成填空即可；解答理解性默写时，要熟记默写的内容，还要对原 诗文内容透彻理解，在把握诗句含义的基础上，进行信息的比较、筛选，选出符合题意的 句子即可要求诗句一定要记准确，不要背错 【解答】我寄愁心

24、与明月 家书抵万金；要注意“抵”不要写成“低” 任重而道远 无可奈何花落去，似曾相识燕归来；结合浣溪沙一曲新词的内容，找出被誉为“千 古奇偶”的佳句即可；要注意“燕”不要写成“雁” 落红不是无情物，化作春泥更护花；结合己亥杂诗的内容，找出表达继续奉献教育 事业的心愿的诗句即可 【点评】解答此题时，要求学生在理解诗歌内容的基础上能够掌握诗句，做到不填字，不 漏字，不写错别字3 （2 分） 【考点】成语；正确使用词语菁优网版权所有 【分析】本题考查学生成语的准确运用，注意结合语境考虑成语的词义、词语范围、感情 色彩是否运用恰当，是否有书面语和口语之别，用筛选法或淘汰法得出正确答案 【解答】A “左

25、右逢源”表示做事得心应手，非常顺利，也比喻做事圆滑，这个成语陈述的 对象重点在“做”这一动作行为上，而不是“说”得怎么样； B “目空一切”什么都不放在眼里形容极端骄傲自大是贬义词，此句应该用褒义词； C “孜孜不倦”比喻勤勤恳恳，不知疲倦运用正确； D “真知灼见”指正确透彻的认识和见解，与“意见”语义重复 故选：C 【点评】本题考查学生成语的准确运用，注意结合语境揣摩是否准确4 （5 分） 【考点】文学常识；名著综合菁优网版权所有 【分析】本题要结合名著中的内容来分析课本中“名著导读”所推荐名著的主要内容、情 节等有关资料应孰记，随时搜集丰富自己这方面的知识在做题时，要静下心来，结合掌 握

26、的名著内容及与人物有关的故事情节，就一定能得出答案 【解答】第一个空：结合自己掌握的文学常识可知， 巨人三传的作者是法国作家罗 曼罗兰第二个空：从片段二对人物的描写可知，这应该是德国的音乐家贝多芬 结合自己对巨人三传的掌握情况，从米开朗琪罗和贝多芬中选择自己喜欢或熟悉的 人物来完成，联系片段中对人物的描写，阐述令自己感动的原因；还要注意字数限制 答案： 罗曼罗兰； 贝多芬 示例：米开朗基罗有丰富的内心世界，追求完美，夜以继日地工作直至生命的最后；他 贫病交加，却创造了无与伦比的艺术珍品贝多芬急转直下受感情煎熬，又不幸失陪在 肉体和精神的双重痛苦中，他不屈不挠，以顽强的毅力投入创作，谱写出伟大的

27、乐章 【点评】本题考查学生综合阅读名著的能力在阅读名著时，需要注意：一是要扣住故事 情节，对人物具体生动的描写进行客观的分析；二是通过对作品语言的把握和体味，理解 作者在塑造人物形象时的感情倾向学生在平时读名著时可以多对精彩的地方进行批注， 有助于提高综合阅读名著的能力5 （6 分） 【考点】综合读写菁优网版权所有 【分析】材料中习近平总书记指出实现中国梦三个必备条件：实现中国梦必须走中国道路； 主义道路实现中国梦必须弘扬中国精神；实现中国梦必须凝聚中国力量另外还鼓励广大 青年肩负起时代的重任放飞青春梦想 【解答】 （1）本题考查文本概括表达能力解答时，需要先通读材料，把握材料大意的基 础上，

28、结合题干要求，总结归纳出要点，严格执行字数要求 材料中，习近平同志围绕“中国梦”谈及了三点必须，必须“走中国道路”，必须“弘扬中国精 神”必须“凝聚中国力量” 整理上述分析，即可得出答案 （2）本题考查口语交际能力解答时，注意结合对象的特点进行劝说，同时语气要委婉得 体 同学的观点在于现在生活的优越，不需要苦苦追求梦想进行劝说时，就可以从这两方面 着手，首先承认现在生活的优越，然后强调追求梦想是为了实现个人的人生价值，与生活 条件优劣无关等，从而说明不论什么时候我们都应该追求自己的梦想 本题为开放性试题，语句通顺，限制在 30 字左右即可 答案： （1）示例：必须走中国道路，必须弘扬中国精神，

29、必须凝聚中国力量 （2）示例：虽然父母为我们设计好了人生发展的图景，但如果我们自身不努力，再宏伟的 蓝图也无法实现对吗？ 【点评】本题主要考查文本概括表达能力和口语交际能力第一题是常考题目，学生解答 时，要仔细阅读材料，找出文中的三个关键句子，自己根据要求可以总结出答案二、诗词鉴赏与阅读理解（二、诗词鉴赏与阅读理解（43 分）分）6 （4 分） 【考点】诗歌阅读综合；诗歌的思想情感；诗歌的表达技巧菁优网版权所有 【分析】本题考查了诗歌鉴赏的二个方面：1、重点句子的赏析能力；2、体会诗人表达的 思想感情在平时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式 【解答】 （1）做此题时，先要写出其运用的

30、写作手法如颔联中将国家山河破碎的情形比喻 成“风飘絮”，将个人的身世飘零的悲哀比喻成雨中的“浮萍”，形象生动地描绘出自己对国 家前途命运的担忧，对自身不幸遭遇的感叹颈联中则是巧借地名的谐音双关，进而表达 出作者所处环境的艰难与危险，表达了作者对前途命运的担忧这样，既写出具体手法和 它的作用就符合题意了（2）做此类试题时，要注意结合整首诗的主题思想通过对自己身世的叙述，表达了作者对自己身世飘零，国家败亡的痛心，体现了他慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节， 以及舍生取义的人生观可抓住诗句中“谁无死”、 “丹心”、 “汗青”等词语来理解与把握主题思 想，这样就容易写准确 答案： （1）颔联：以“

31、风飘絮”、 “雨打萍”为喻，形象地书写了国家山河破碎，个人身世飘零的悲 哀 颈联：巧借“惶恐”、 “零丁”两个地名的谐音双关，暗示了形势的险恶，作者境况的 危苦，和对前途的忧虑 （2）表达了作者舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神翻译：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头国家危在旦夕恰 如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零 丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心 映照史册 【点评】这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了重点句子的赏析能力和体会诗人表达的思 想感情，一般难度较大需要学生多做中考题，多

32、反思，多总结，才能在自省中不断提高 自己的应试能力7 （11 分） 【考点】文言文阅读综合；文言实词；文言虚词；文言翻译菁优网版权所有 【分析】译文：像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起 光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客（一译：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船桨折 断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼， （这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、 怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而 悲伤的心情到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧 绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而

33、停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和 小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波 动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种 乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和 屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情， 这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江 湖也担忧既然这样，那么他们什么时候才会感到

34、快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之 前先忧，在天下人乐之后才乐”唉！没有这种人，我同谁一道呢？ 【解答】文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文在理解全文的基础上，针对具 体题型，采用不同的答题方法，解决相关问题 （1）此题主要考查的是对文言文中重点实词的理解，平时复习时应多注意课下注释中的重 点实词的解释先要大致了解文章的主要内容，弄清句子意思，依据句意和对文言常用词 的掌握来判断字词义解释时要注意辨析词义和用法的变化，依据语境判断字词意思 （2）A 中的两个“而”字，前一个表顺承，可不译；后一个表转折，译为“却”C 中前一个 “然”是代词译为“既然这样”；后一个是名词，译为“的样子”D

35、 中前一个是助词，译为 “的”；后一个是助词，取消句子的独立性 （3）此题考查的是对文言文中重点句子的翻译，平时要注重关注文言文中一些特殊句式的 译法比如主谓倒装句、宾语前置句、省略句、互文见义句等此外，还要注意句子中一 些容易翻译错误的词语，如一词多义、古今异义、通假字等如句中的“以”就不能翻译 为“以后”，在这里它是连词“因为”的意思句中的“斯”是“这样、这种”的意思弄清了 文言文中一些重点词语的含义，翻译时就会准确无误 （4）此题的前一问主要是考查对选文主题的概括，作者在描述了迁客骚人面对不同的景物 所产生的不同的心理变化后，进一步探讨古仁人的心理，从而得出他们“不以物喜，不以己 悲”的

36、宽广胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负进而总结出“先忧后乐” 的观点后一问是主观发挥题，可依据选文的主题，结合现实生活说明我们应该怎么做 答案： （1）离开 端着 （2）B （3）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲没有这种人，我和谁在一起呢？ （4）表达了“先忧后乐”的忧乐观范仲淹的“忧乐观”在当今仍然有一定的借鉴意义， “吃苦 在前，享受在后”依然需要我们继承并发扬光大 【点评】在平时的学习中，我们要培养阅读浅易古代诗文的能力，注重文言实词、虚词的 意义和用法的积累，可以多做笔记，边学边记，归纳整理，做到举一反三，了解并掌握常 见的文言特殊句式，掌握文言文翻译的技巧 需积累

37、的词语：之 1、用作代词 常用于代指人或事或物，相当于“他（她、它）们”、 “它”、 “这”等一般用在动词后面，作宾 语 例句：问所从来，俱答之代人，指桃花源中的人，相当于“他们”桃花源记 2、用作助词 用于定语和名词之间，相当于“的” 例句：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富 为学 用于主谓之间，取消句子独立性，可不译 例句：予独爱莲之出淤泥而不染 （爱莲说 ） 句式倒装的标志，没有实在意义 A 在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志， 例句：孔子云：何陋之有？（陋室铭 ） 音节助词，在句中补足音节，没有实在意义，可不译 例句：久之，目似瞑，意暇甚 狼3、用作动词 译作“到”、 “往”、 “去”

38、等，后面一般跟地点名词 例句：辍耕之垄上 陈涉世家8 （9 分） （2014衡阳） 【考点】说明文阅读综合；文章语言特点；说明顺序；说明方法；概括说明内容菁优网版权所有 【分析】这是一篇关于说明文的阅读理解考查了说明文的文体知识应用所设计的题目 难度不大 （1）本题考查对文章主要内容的概括能力要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分 寻找关键的词语，提取关键的信息来组织表达 （2）本题考查说明文语言的准确性，只要学生按答题格式来就可回答该问题通过分析它 的表达效果，据此指出说明文语言的准确性回答此类问题时可借鉴的一般答题格式为： “不能去掉”+分析这个词语的含义及表达作用+如果删去与事实不符+

39、“体现了说明文语言的 准确性” （3）本题考查本题考查说明方法及其作用，只要掌握常见的说明方法，明确该题型基本答 题思路 和答题的格式即可，本题难度不大答题时，根据句子特征找相关的说明方法，注 意表说明方法的语言标志回答格式：这段文字运用了（说明方法） ， （准确地/具体地/生 动地/清楚 地）说明了（说明对象）的 XX（特点） （4）此题考察了提取概括有用信息的能力，这种题目要根据题目的指向意义，明确在文中 搜索信的范围；有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段 乃至全篇有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而 需对该确定范围的内容进行归纳

40、、整合后才能获得将提取的内容 进行优化与整合，最后 以简洁、恰当的语言加以归纳 【解答】 （1）通读第二、三自然段，抓住中心句“全世界本已严重的水荒就会更加严重”、 “世界各地冷热将会更不均衡”提取关键的信息来组织表达即可 （2）答题时只要明确“往往”是指通常情况，进而结合以上答题模式来回答即可 （3）根据句子的特征明确运用了列数字、作比较的说明方法，然后分析概括本段的主要内 容，明确其作用：准确、突出地说明了闪电的放电量巨大，假如没有闪电，人类就将失去 一座巨大的“化肥厂” （4）通读第然段，结合关键句“致使大气中的氮和氧化合，生成一氧化氮；一氧化氮继 而转化生成二氧化氮；雨水又与二氧化氮反

41、应生成硝酸；含有微量硝酸的雨水降落地面后 即是作物可以直接吸收的氮肥”，概括总结即可答案： （1）1、全世界本已严重的水荒就会更加严重世界各地冷热将全更不均衡评分 标准：2 分每个要点 1 分 （2）不能 “往往”是指通常情况，但不排除有些年份台风带来的水分不足 25%的特殊情况， 体现了说明文语言的准确性、科学性评分标准：2 分 （3）列数字、做比较准确、突出地说明了闪电的放电量巨大，假如没有闪电，人类就将 失去一座巨大的“化肥厂”评分标准：说明方法 1 分，作用 2 分 （4）氮+氧=一氧化碳二氧化氮+雨水=硝酸） 【点评】这是一篇关于说明文的阅读理解，分别考查了概括主要内容、说明文语言的

42、准确 性、说明方法及其作用和概括有用信息，整体难度不大9 （9 分）【考点】议论文阅读综合；文章句段分析；阅读开放性问题；中心论点和分论点；论证方 法菁优网版权所有 【分析】 （1）此题考查学生对中心论点的把握一篇文章纳论点，可以是一个，也可以不 止一个如果论点不止一个，那就需要明确中心论点这几个论点可以是并列的，也可以 是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点论点的呈现方式：有的议论文的论点在文 章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明：确的语句直 接表述出来，需要进行提取、概括 （2）此题考查学生对论证方法的把握常见的论证方法及作用：举例论证：列举有代 表性的事例

43、来阐明观点，从而使论证更加具体而有说服力道理论证：采取生活中的道 理或者名人名言等来证明论点，使论证更加概括深入对比论证：用正反两方面的论点 或论据作对比，以强调突出论证比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点，以 使论证通俗易懂指古今中外曾经发生过的实事及各种数据 （3）此题考查对重点语句的理解能力解答此题的关键是在了解课文内容的基础上，结合 上下文的内容来理解句子即可 （4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读在理解课文内容的基础上，联系自 身的生活学习经历来谈即可，做到言之有理 【解答】 （1）议论文中，论点是作者发表的主要观点论点通常在标题或文首或文尾的位 置，或者联系全文找到

44、作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论 点结合内容可知，本文的中心论点可以是题目，也可以是第一段的最后一句话 （2）从“哈佛大学集中了全美甚至全世界最优秀的学生”这句话中可知，运用了举例论证的 论证方法，按照“方法+作用”的格式，结合具体内容来分析即可 （3）结合这句话的内容，运用了比喻的修辞手法，然后按按照“修辞手法+作用”的格式来 具体分析即可 （4）阅读全文，了解内容，结合自己的实际来谈自己的优点，然后谈谈怎样让它成为一种 习惯即可，要言之有理 答案： （1）一具志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习 惯 （或：让优秀成为一种习惯 ）评分

45、标准：2 分 （2）举例论证以鲁迅和哈佛大学为例，既论证了“每个人的人生定位不同，生活态度自 然就不同”的观点，又引出并论证了文章的中心论点评分标准：3 分，论证方法 1 分，作 用 2 分 （3）示例：这句话以酵母为喻，形象生动地说明了优秀的巨大作用，优秀的人才随时随地 都会受到欢迎，同时会给周围的人带来许多正能量评分标准：2 分，言之成理即可 （4）评分标准：2 分，能结合自己实际，言之成理即可，只答出优点不给分 【点评】解答议论文时要在理解课文内容的基础上，掌握考查的基本内容、命题方式及答 题方法等；对每个考点、每一种命题方式都要弄清楚，并且掌握其不同的解答方法10 （10 分） 【考点

46、】记叙文阅读综合；记叙线索；文章修辞手法；文章人物形象；阅读开放性问题菁优网版权所有【分析】第一到五段写了小男孩喜欢到一个小书店读书，书店老板耐心的接待这位小顾 客第六到十段写小男孩攒钱买安徒生童话 ，还差 6 毛钱的时候，捡到一块“值钱”的 “水晶石”老者收下“水晶石”，把书卖给小男孩最后两段写了多年后， “我”依旧珍藏着那 套书，成为了一名作家，并创作出版了自己的作品【解答】 （1）先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内 容写人、事的段落我们可以从“谁做什么结果怎么样 ”这几方面来摘取文段的关键词来概 括 （2）从修辞的角度赏析常见的修辞有 8 种（比喻、比拟、夸张

47、、排比、对偶、反复、设 问、反问） ，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同如比喻，是根据事物的相似点， 用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物作用：能将表达的 内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们 理解又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或 句子排列在一起作用：增强语言气势，加强表达效果用它说理可使论述详尽，条理清 晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深 刻划线句子用了比喻的修辞，把他的心情比作晴朗的天空 （3）分析人物形象，抓住人物的肖像，语言，动作，心理等描写，特别是那些富有特征的 细节描写来分析人物形象，还要注意作者对人物的介绍和评价抓住第二段中对老者的外 貌描写，神态描写“微微一笑”，第 3、4、5 段中的动作描写，第 5、6、7、9 段中的语言描 写来分析老者的形象 （4）解答这类理解启示类题目，先理解作者的思想感情，结合文本，说出自