俗世奇人课堂实录俗世奇人获奖课堂实录.doc

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1、 俗世奇人课堂实录:俗世奇人获奖课堂实录 上课，师生问好! 师：我们都是一般人，但一般人过得并不平凡，今日，我们一起去见识几位 生：俗世奇人 师(微笑)：大家已经预习了本文，让我们一起来看一看。 师：以下加点字注音，你会了吗? 师出示课件。 发蔫(nian1)擅长(shan4)外号(chuo4) 刷浆(jiang)尴尬(kan1)一瞅(chou3) 发怔(zheng4)褒贬(bao1)怵(chu4)抠(kou1) 戳(chuo1)瓢(piao2) 师：为了加深印象，我们一起读两遍吧。 生：齐读拼音。 师(出示课件2)：请同学们解释以下词语。 生：解释词语。 发蔫：表现出精神不振。 擅长：在某方

2、面有特长。 阔绰：排场大，生活浪费。 天衣无缝：神话传奇，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比方事物(多指诗文、话语等)没有一点马脚。 发怔：发愣。 大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。 师：中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，信任你会受到启迪。 师：请大家再扫瞄一遍课文，了解一下与主要内容。 生：扫瞄课文。 师：出示课件3,并简介。 冯骥才(1942)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊!。短篇小说集雕花烟斗 等。短篇小说雕花烟斗，中篇小

3、说啊!、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。局部作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写学问分子生活和天津近代历史故事见长。留意选取新奇的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的味道。 生作简要笔记。 师：刷子李和泥人张有什么共同点?- 学生争论、沟通。 师：刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本事大才智。 生：自由朗读，并做适当圈画、批点，或复述故事。 师生活动：课堂剧。 两篇短文情节性较强。具有深厚的戏剧性，教师指导学生依据课文编写课本剧或小品进展表演。学生演出后，评比出最正确剧本和最正确演员。 师：品尝下面的语句。揣摩

4、语气、语调和重音，研讨括号里的问题。 师(出示课件5) 1.有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心;没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。 (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了什么观点?) 2.这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 (“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?) 3.手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里。 (说泥人张的手艺“有第一，没其次，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸大了?你怎么理解这种夸大的作用?) 4.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边确定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 (你

5、怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。) 生争论、沟通。 师：第1句，句式上运用了比照手法，突出了对有绝 师：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今日的社会环境下，按的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组绽开争论或辩论。 学生争论、沟通。 师：在看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今日的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本事外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同进展。 师：说说你四周有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听听。 生相互

6、沟通。 师介绍冯骥才俗世奇人一书，推举学生课外阅读书中的其他篇目，如苏七块冯五爷蓝眼蔡二少爷等等。 师：本文以两位手艺人(刷子李、泥人张)的超群手艺为话题。均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事大才智。情节虽然简洁，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴实，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。 俗世奇人课堂实录:俗世奇人获奖课堂实录 、以下加粗字的读音，每组有一项为哪一项错误的，请找出并加以改正。 、吃荤（hn）、发蔫（nin）、名角（jio）_（） 、擅长（shn）、外号（chu）、蘸浆（zhn）_（） 、尴尬（kn）、撂高（lio）、发怔（zhng）

7、_（） 、侵害（qn）、悠闲（yu）、连接（xin）_（） 、为以下多音字注音。 喝倒彩（）和着琴音（） 屏障（）估衣街（） 、解释以下画线词语 可要是稀松寻常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。 _。 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。 _。 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武。 _。 这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 _。 、“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”一句中没有使用的修辞是（） 、比照、夸大、对偶、拟人 、把下面一段话正确排序。

8、您别说不好，这一来也就练出不少能人来。 天津人迷戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬清楚。 天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。 可要是稀松寻常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。 戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫； 正确的语序是：_ 、简答。 有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。（这句话在句式上有什么特点？这样写突出了什么观点？） _。 这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。（“码头上的一种活法”是什么意思？“地地道道”用在这里有什么作用？） _。 手艺道上的人，捏泥人的

9、“泥人张”排第一。而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里。（说泥人张的手艺“有第一，没其次，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸大了？你怎样理解这种夸大的作用？） _。 海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边确定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。（你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。） _。 【阅读题一】 阅读下面文字，完成习题。 码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。自来唱大戏的，都讲究闯天津码头。天津人迷

10、戏也懂戏，眼刁耳尖，褒贬清楚。戏唱得好，下边叫好捧场，像见到皇上，不少名角便打天津唱红唱紫、大红大紫；可要是稀松寻常，要哪没哪，戏唱砸了，下边一准起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶叶沫子沾满戏袍和胡须上。天下看戏，哪儿也没天津倒好叫得厉害。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本事齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个外号，在码头上响当当和当当响。 刷子李是河北大街一家营造厂的师傅。专干粉刷一行，别的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。最

11、叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白刷不要钱。如果没这本领，他不早饿成干儿了？ 但这是传奇。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。 、用简洁的话概括第段内容。 _。 、从全文看，本文写的是传奇人物“刷子李”，第段好像与全文无关。它在文中起什么作用？ _。 、在第段中竭力写“刷子李”手艺之高，这是_描写；第段通过写人们的反响来写“刷子李”之奇，这是_描写。 、品尝下面句子，说说它好在哪里。 有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中心；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。 _。 【阅读题二】 阅读下面一段话，答复后面

12、问题。 一间屋子，一个屋顶四周墙，先刷屋顶后刷墙。顶子尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。可是曹小三最关怀的还是刷子李身上究竟有没有白点？ 、本段怎样分别从正面和侧面描写刷子李的超群技艺？ 正面：_。

13、 侧面：_。 、曹小三的心理变化在本段中是如何一步步地表达出来的？ _。 、画线句子运用了什么修辞手法？请你仿照这个句子，另外写一个赞美刷子李的句子。 _。 【阅读题三】 阅读下面一段文章，答复后面问题。 这时候，刷子李突然朝他说话： “小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧。傻小子，你再细瞧瞧吧-一” 说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又消失，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚刚抽烟时不当心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道： “你以为人家的名气

14、全是虚的？那你是在骗自己。好好学本领吧！” 曹小三学徒头一天，见到听到学到的，唯恐别人一辈子也未准明白呢！ 、这一段表现了刷子李的什么性格特色？下面分析错误的一项为哪一项（）。 、擅长察言观色、擅长揣摩人心思 、对自己技艺特别自信、对徒弟特别高傲 、对画线句中三个感慨号所起到的作用，分析最恰当的一项为哪一项（）。 、表现刷子李的自负、表现刷子李的自信 、表现曹小三的惊异、表现曹小三的愚昧 、最终一句话是什么含义？面对刷子李的教育，曹小三没有答复，假如是你，你将作出怎样的答复？ _。 俗世奇人课堂实录:俗世奇人获奖课堂实录 教学目标 1、能赏析作品语言特色，品尝简洁而曲折的情节，评价作品人物及思

15、想内容。 2、能喜爱祖国博大精深的传统文化，思索怎样为挽救民间文化做出应有的奉献。 教学重点、难点 能对文章的思想内容作出自己的评价。 情感态度和价值观 了解并喜爱祖的民间文化；了解绚丽多彩的民俗风情。 教学方法 品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可口头评析，也可课后练习写简短的评析文章。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1、中心电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，肯定有令你难忘的具有特别本事的人，请举出一个例子。（如用铲车开啤酒的司机。） 今日我们来熟悉两个天津卫的有奇怪本事的寻常人。 2、介绍冯骥才。 3、俗世奇人介绍，举例刷子李。 4、推出

16、重点人物“泥人张”。 （泥人张：真名张长林，自幼练成一手绝活，只需和人对面坐谈，拈土在手。不动声色，瞬息可成。作品形神毕肖，栩栩如生，在国际上享有盛誉，外国人都用重金来购置，把它放入博物馆供人观赏。泥人张彩塑推动了国际文化艺术友好沟通，成为中外交往的桥梁。它有的取材于舞台，有的取材于生活，有的取材于历史，有的取材于现实，有正面形象，也有反面形象。） 二、解析课题 “泥人张”泥人的确不同凡响，课文为什么称这批艺人为“俗世奇人”呢？ 三、探究文本 请一同学朗读全文，要求读出单口相声的味儿。思索： （一）说奇事 文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢？用一句简洁的话来概括。 -“泥

17、人张”智斗“海张五”。 *海张五是什么人？人怎样？用文中的话答复。 -海大人义子。傲慢、嚣张、骄横、飞扬跋扈的爆发户。形状、别人对他的称呼（又恨又怕）、语言、神态等看出。 *泥人张为什么敢和他斗？用文中的话答复。 -“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”这句话表现了什么观点？你的看法呢？ 明确：在看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今日的社会环境中，我们做事除了靠自己的本事外，还要与别人合作，共同探究，共同进展。具备团队精神，共创和谐社会 （二）识奇人 泥人张“奇”在哪里？何以见得？ （1）“奇”在手艺超群。文章第1段就说他手艺无与伦比。第6段、第8段、第9段 （2）“奇”

18、在行事奇怪。表现在冷静应付海张五的挑衅、污辱上。以其人之道还治其人之身，让他自作自受、自取其辱。 （3）“奇”在品性奇怪。应付沉着、自尊沉稳、内敛干练。总评：大本事、大才智。对联。 （三）品奇语 泥人张智斗海张五，奇人奇事，情节简洁却悬念迭生，曲折引人。人物形象逼真，这些都不能不说是下笔有神、奇语描摩的成效。我们来看用语有哪些独到之处。 1、天津风味：嘛样、砍过去、撂高的、牛 2、用语传神：对话描写。 3、用词凝练： 第一个“找”写出海张五的嚣张气焰。其次个“找”源于海张五的找乐子，泥人张就找到他找乐时的丑态并捏进泥人。一个“找”看泥人张以其人之道还治其人之身的机灵，还看出海张五自取其辱的可笑

19、。如换成“捏”“揉”等词，则只有泥人张一方的行为，不够形象生动。 他把这泥团往桌上叭的一戳中的“戳”字，可引导学生从泥人张此刻心情去思索，即可明确：这“戳”字说明泥人张内心的生气、鄙夷与不屑。 四、全文小结 俗世奇人奇绝、妙绝。奇在人物，妙在情节、语言。泥人张的沉着自若，后发制人；海张五的傲慢、跋扈，给我们留下深刻的印象。冯骥才先生写人叙事的超群本事更让我们拍案称奇；那天津味十足、本色朴实而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。值得深思的是像泥人张这样的“民间奇人”越来越少，民间手工艺品也日渐稀有，该如何爱护这些无形的文化遗产，我们，我们该做些什么呢？ 五、课后反思： 读这样的作品，如夏天喝冰茶，爽口又爽心。同时值得我们反思的是该如何爱护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生布满睿智的文字中我们好像找到答案，让我们英勇地担当起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！ 六、布置作业 中心电视台“想挑战吗”专栏节目正在聘请有奇怪本事的人，请为泥人张写一份推举词。要求语言形象生动，并能够抓住人物的特征来写。