关于小学信息技术说课稿汇总.doc

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1、 关于小学信息技术说课稿汇总10篇一、说教材 文字修饰是江苏省信息技术教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word20xx文字处理学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个的word学问教学，是学生能够顺当、快捷操作使用word的根底之一，也是形成学生“了解熟识技巧把握综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让学生学会如何转变字体，如何添加艺术字，使得文章更加层次清楚、重点突出。重点是把握文字修饰的根本方法和插入艺术字。因此，可以利用文字修饰教学对学生进展相应的美育教育。 单就内容，虽然学生只是把握word的输入文章和段落排版的一些根本操作，但文字的修饰对于学生来说是特别感

2、兴趣的东西，因此课堂上可以以尝试性练习为本，重难点学问让学生通过教师、书本的帮忙或通过学习沟通大家一起争论解决。 二、教学目标： 1、认知目标：通过学习，让学生进一步熟识word20xx的操作，把握文字修饰的根本方法和插入艺术字的方法。 2、力量目标：通过练习操练，使学生能娴熟的使用文字修饰的根本方法对文章的字体、字号、颜色进展修饰，并能对艺术字进展简洁调整。 3、情感目标：让学生在学习中自我展现、自我鼓励、体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，并在学习中培育学生良好的审美力量。 三、教学重点： 文字修饰的根本方法、艺术字的插入方法及调整方法。 四、教学难点： 在文字修饰时应

3、先选中修饰对象。并要在计算机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。 五、教法阐述： 本课采纳的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确提出：学问技能的传授应以典型“任务”为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体教学模式，通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），给学生创设一个学习的情境，并设置一个个任务，让学生绽开讨论式、探究式学习，再通过学生沟通，教师引领的方式，针对学生制作状况的反应，简洁任务直接演示；简单问题分步解决，逐步提醒学习内容，从而获得真正的学问和力量，在教学方法中渗透了“以学生进展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施

4、素养教育的主渠道，到达课堂教学素养化。 学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以表达，以学生进展为本的教育思想才得以实现。 六、学法指导 本课教给学生的学法是“承受任务思索争论合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论，相互合作，实际操作，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 七、教学环境 学生人手一台安装有word20xx的计算机。 八、教学过程 依据本

5、课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情景，激情导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 （一）创设情境，激趣导入 首先展现一份学生手抄报作业，（一份没有修饰），请学生当评委来评一评这张手抄报怎么样？ 学生通过已有生活阅历确定会发表自己的评价，熟悉到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。最终教师抓住时机提出任务：今日我们就一起来给单调的手抄报装扮一下，使它变“美”。这是板书：文字修饰。 此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生

6、的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地承受任务，从而乐学。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）步步为营，导学达标 本环节分三个层次绽开： 第一层次：对文字进展修饰：转变文字的字型、字体、字号和颜色，以及文字的简洁修饰等。 课前把没有经过修饰的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再翻开，然后先请学生和四周的同学争论一下，再自己尝试着简洁修饰一下文章。这里给学生58分钟的时间。教师这个时候可以巡察指导学生，给一些学生一点启发和提示，在巡察时发觉其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是如何设置的。这时教师主要是补充说明学生的介绍。之后可以指名一个

7、到两个学生来依据前面同学说的方法，你来做一做，在这里教师应当给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字修饰时应先选中修饰对象。学生在学会了根本操作后，再对自己的文章进展一些修饰。教师仍旧进展巡察。之后再展现几个做的好的作品，进展一些表扬和嘉奖。这里给学生35分钟的时间。 其次层次：插入艺术字并对插入的艺术字进展编辑。 学生在前面的学习中，已经根本把握了文字修饰的方法。在这个根底上，教师可以给学生提出一个新的任务：大家通过自己的努力把自己的手抄报装扮得挺美丽的。不过阿，我还有一个要求的。在我们的word里还有一种修饰文字的方法，看过书的同学已经知道了。是“艺术字”。艺术字一般是用于对文章标题

8、的修饰的。“艺术字”怎样插入呢？ 给学生提出问题后，紧接着教师就可以向学生简介插入艺术字以及艺术字的简洁编辑方法。讲解完成后，可让学生自由操作，这里给学生8-10分钟的时间。此时教师巡察学生进展，并鼓舞学生遇到问题相互争论、协作解决。教师也走到学生中间，处理学生遇到的各种问题。学生根本完成后，教师对学生的作品进展展现和评价。 第三层次：让学生自由发挥创作，给学生一篇文章进展修饰。 学生通过学习对文字的字型、字体、字号、颜色等的修饰，以及学习了艺术字的插入和简洁的编辑后，对文字修饰这一局部的学问已经根本把握了，此时可以再给学生布置一个难度更高的任务。请他们把自己学到的一切计算机学问融合进来，对“

9、江雪”这首诗进展编辑、修饰等。这里给学生充分的时间进展创作，赐予1015分钟时间。 学生自我创作，教师巡回指导。为照看学生的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比拟娴熟者为A等，操作根底薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进展个别指导。 最终进展展现和评价，对创作的好的学生进展嘉奖，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。 这一环节是课堂重点局部，因此，（1）我采纳任务驱动法进展教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达把握操作和使用的目的。（2）分层教学的运用，使全体学生得到进展，提高

10、自身操作水平。（即分层教学的策略和效果） （三）归纳总结，完成建构 1.学生沟通学习心得。 2.教师帮忙学生梳理学问，归纳总结。 为了检验和促进每个学生到达预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进展评价是必需。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。 九、设计理念 在设计这节课的时候，我注意表达以下几个： 1学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时办法了信息技术教育学问的内部整合。 2讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。 3转变学生

11、的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），猎取信息，把握操作。 4情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。 5分层教学的实施。照看到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的进展。（不同对象分别对待） 小学信息技术说课稿 篇2 各位评委、各位教师，大家好！ 我是上饶市一小的信息技术教师，很荣幸与大家共同沟通信息技术教学的思路和详细做法。今日我说课的题目是好玩的动画进球了。 好玩的动画是我省小学信息技术教材第五册第九课中的内容，是POWERPOINT

12、学问的精华，是在初步学习了制作动画方法的根底上进展教学的。学习这一课，对于帮忙学生学会设置图片透亮色；学会合理选择素材用复制、移动的方法丰富动画，以及把握如何选择适宜并设置动画效果，有着重要的帮忙。整合了美术教育、信息技术教育和体育教育，是一堂内涵非常丰富的信息技术课。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的宠爱。 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，课前制作了一个学件，发送到每台学生气的桌面上，教学设计流程如下： 一、创设情境，激情导入 。 首先播放一个98年世界杯背景 这些进球精彩吗？你们知道吗，在powerpoint中，教师也能让进球的精彩瞬间

13、重现，想看吗？ 播放（幻灯片2）“进球了”动画 感觉怎么样？没想到powerpoint也能做出这样动画吧，想学吗？ 二、主题探究 要学做动画，先要理解什么是动画？一个个连续的画面按挨次播放出来那就是动画。要设计这个进球动画，先要有一个球场，然后再有一连串的足球在进球路线上每个位置按挨次闪耀，这样就可以实现进球了。 三、教师演示讲解、学生尝试制作 1、设置背景。 （1）我们先来建筑一个球场，也就是设置一个背景，先看教师做。 （切换到幻灯片3） （教师讲解演示）在空白编辑区右键背景填充效果图片选择图片插入确定应用 （2）这是前面学过的，请同学们完成 2、插入图片 球场有了，要实现进球还得有足球，我

14、们来插入一个足球图片。 （切换到幻灯片4） 这也是前面学过的，请同学们完成 3、设置透亮色 接下来进入了本课的重点和难点了。为了解决本课重难点，我采纳分步教学，每步使用教师演示-个别学生演示-全体学生完成，并由小组长帮忙个别差异较大的同学，回报本组同学完成状况。 足球插进来了，看看这个足球四周是黄色的边框，黄色边框不去掉做出来的动画会是怎么样的呢？谁来说一说（生：足球会带着黄色边框飞行） （2）Powerpoint中有个有个奇妙的工具可以把黄色边框去掉，这个奇妙的工具就是设置图片透亮色的工具。 瞧教师怎样运用奇妙工具的。（切换到幻灯片5） （教师讲解演示）选中图片视图工具栏图片（这是一个pow

15、erpoint简洁处理图片工具箱，哪一个是设置透亮色呢？图标下面有文字说明，这个是.）设置透亮色，点击选中它，光标移到黄色边框，点击一下，黄色边框不见了。 （3）同样我要请一位同学上来把刚刚的足球图片再插入一张，并把黄色边框设置为透亮，哪位同学来？ （一位同学示范，完成后鼓掌，再来一位同学完成，然后全体同学完成。） 4、添加闪耀效果 （1）背景、足球都有了，下面关键是让它动起来。这可有点难度，请同学们认真看，比比谁能记住教师的操作步骤。（切换到幻灯片7） （教师讲解演示）选中足球图片右键自定义动画添加效果进入 其他效果闪耀一次 在效果的选项里,”开头”选”之后”,”速度”选”特别快”。 （2）

16、同样我要请一位同学上来为图片添加动画效果，哪位同学上来？ （一位同学上台示范，完成后鼓掌，再上来一位同学。如有不会的让学生空手指导） 5、复制粘贴 先看看效果，3个足球动起来了，可是怎样设计才能让足球飞出奇妙的弧线直入球门呢？（学生争论，生:再屡次重复插入图片，设置透亮色，设置效果，并摆放好位置） 这里再放两个球，就可以实现进球了，请（刚刚回答下列问题的学生）上来做做，真是肯动脑子的电脑天才，现在有个问题，这个球比人还大，教师这个动画有几个球？（生：12个）让你按刚刚那样做，你会觉得怎么样？（生：很烦，太多了） 教师有一个更好的方法，想不想见识见识？ 这里第一个球设置好了，后面我只要复制再粘贴

17、，并将复制好的足球往球门方向一个接着一个地放好，就会产生进球的效果（球的个数不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些变化）（切换到幻灯片7） （教师演示）把足球图片复制并粘贴12张左右,并将复制好的图片往球门方向一个接着一个地放好。 我们来看一看 6、完整演示 现在明白了球是怎么进的吗？ 设置背景、插入图片、设置透亮色、添加闪耀效果、复制粘贴就这五个过程. 这时候请同学们来说，指导我来再完整制作一遍好吗？。 再请一位同学可以在这张空白幻灯片上把完整的进球动画制作出来呢？ 全体同学完成完整操作过程 四、小节 同学们表现得特别好，这节课我们应用闪耀效果实现了动画制作，除了可以制作进球动画

18、，还可以合理使用素材制作其他动画，比方龟兔赛跑、气球飞天，小鸟飞行等，（播放幻灯片14、15）每个同学都来一试身手吧，将欢乐与身边人共享，让我们一起在世界杯歌声中完毕今日的学习。 这节课不管是新学问的呈现，还是情景的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参加到课堂中来。学生在观赏中学习，学习中应用，分步任务驱动，提高了课堂实效，培育了学生学习的兴趣。我信任通过这样的教学，充分让学生主体参加、体验感悟，是肯定能提高学生猎取信息、处理信息和应用信息的力量，圆满实现课堂教学任务的。 感谢各位，我的说课完毕。 小学信息技术说课稿 篇3 家乡小树影成行是小学信息技术教材其次册其次单元的一课。这一

19、单元主要是windows中画图板工具的练习，本课的内容是关于对图形进展拉伸扭曲及翻转旋转操作的讲解。 在这一课中，教学目标主要是要求学生把握对图形进展翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法，娴熟在文件之间进展图形的复制、移动。要使学生能够感受对图形进展变形的操作过程，把握图形的根本操作方法。并且要能在教学中培育学生的创新意识，提高学生的审美情趣和动手力量。 本堂课的教学重点在于图形翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法，难点在于让学生了解这些操作的特点并学会综合运用操作制造出简单的图案。 在认真阅读了教材之后，我感觉到，假如根据教材上的步骤带着学生一步步走的话，首先学生不肯定会感兴趣，教学的效果不肯定会很好。

20、另外，教材在设计的时候也有一些实际的问题没有考虑到，一些环节不适合课堂教学实际进展。于是我对教材的流程作了一些改编，抓住教学目标和重难点，想方法从学生的生活实践和感兴趣的地方入手，结合任务驱动法，让学生能够寓教于乐，在兴趣中进展学习。 在本堂课倒入过程中我先设计了一个教学情境，就是给学生展现一些生活中常见的花边图案，让学生从生活实践中查找他们的原形，哪里能看到这些图案？然后问学生你们想不想自己设计一个花边图案，以此来提起学生的学习兴趣，便利教学活动的绽开。 在正式教学的过程中，我首先设计让学生观看图案的特点。让学生了解到一个简单的花边其实可以拆分开来，它是由许多个一样的简洁图案通过一些变化从而

21、得到的。然后布置给学生设计一个简洁花边的任务，先让学生自己去思索，看看画图工具里有没有什么操作方法可以解决问题。由于学生各人的根底不尽一样，可能会有一些学生很快就发觉可以利用复制粘贴结合翻转/旋转得到一个较为简单的花边图案。这时候就可以让已经把握了方法的学生来做小教师，给不清晰的同学讲解操作方法。这样可以促进学生的积极性，提高教学效果，还能培育学生遇到问题自主思索得习惯。假如学生普遍有困难，教师可以进展一些简洁的提示，以便教学的正常进展。学生了解了操作方法之后，可以留时间让学生练习，以便稳固学习成果。 有了初步的学习成果之后，我设计了一些拓展内容来完成进一步的教学目标。首先提问学生除了翻转/旋

22、转还有哪些操作可以运用到花边设计中来。简洁地提示学生可以结合书本的学问点来讨论，让学生自己思索，自己尝试，并展现自学的成果。以求熬炼学生的自学力量。然后出示一些应用了拉伸/扭曲操作的图案，让学生查找构成这些图案需要用到哪些手法，并让学生在观看中发觉运用拉伸/扭曲操作可以带来变化更多更丰富的图案，从而提高学生的学习兴趣。接下来教师可以出示一些事先预备好的图案构成的元素，让学生依据这些元素来设计花边图案。并且让学生把自己制作的作品进展展现，大家一起来评价。以次来提高学生的积极性并且熬炼学生观赏与评价的素养。 最终，教师可以对本堂课进展一个简洁的总结，要提示学生多观看生活中的一些事物，并多尝试画图板

23、里的一些功能。 这堂课主要的设计思路是从生活入手，通过设置任务让学生自己去寻求解决方案。使得在到达教学目标的同时，熬炼学生自主学习的力量，并让学生学会观赏美，学会去分析解决问题。 小学信息技术说课稿 篇4 一、说教材 打字速度靠指法这节课主要是练习学生的打字力量和速度。本节课是对前面学问的稳固和提高，让学生养成正确的坐姿和加强指法的练习。主要的教学内容是通过金山打字通打字嬉戏的练习，提高击键的正确率和击键的速度。 二、说学情 教学对象是五年级学生，正确的指法是电脑操作的一项重要根本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好的根底。通过学习，学生已根本把握正确的坐姿和正确的指

24、法，但还不够娴熟，需要通过专项的不断训练来强化，形成习惯。 三、教学目标 教学目标是教学活动实施的方向、和预期到达的结果、是一切教学活动的动身点和归宿，我细心设计了如下的教学目标： 【学问与技能】 把握键盘指法和左右手的键位方法；学会手指的分工。能够找到基准键，并能正确使用。把握正确的打字姿态。 了解键盘的组成，把握基准键位的手指分工及操作，把握空格键的使用，养成良好的打字坐姿及击键习惯 【过程与方法】 通过比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。 【情感态度与价值观】 通过探究、比照猎取学问的力量，以及小组间合作沟通的学习习惯，培育丰富学生的想象力，培育操作力量。 四、教学重难点 【重点】把

25、握根本键的位置和使用，学会正确使用指法。 【难点】使用键盘指法输入字符。 五、教学方法 依据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采纳1。任务驱动法 2。协作学习法 3。分层教学法4。赏识教育法。意在帮忙学生通过观看，自己动手，从实践中获得学问。整个探究学习的过程布满了师生之间、学生之间的沟通和互动，表达了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。 六、教学过程 教学过程是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程，详细教学过程如下： （一）导入新课 师：“同学们，你们知道怎么才能快速输入字符吗？像打字员那样快速输入字符”，学生汇报。 教师小结：提高打字速度的关键是正确的指法

26、和姿态。 （二）发觉与探究 1。十个手指的分工：每个手指都有分工，既减轻了疲惫，也提高了速度。 教师出示一段字符，学生尝试输入。 教师指导，出示十指分工图，学生牢记分工图，并再次练习。 2。根本键的使用。 你们知道什么是根本键么，根本键有什么作用呢？ 教师：手在根本键位，无论按上面的键还是按下面的键，手指移动的距离短，速度也快。练习根本键位的使用。 3。同桌相互检查一下，是否都完成了任务。 4。正确的打字姿态 出示不正确的姿态图片 教师：时间长了，不仅影响速度，而且还会让你的脊椎变形呢。 出示正确的打字姿态图片，并指导： 面对正前方，两臂自然下垂，手脚平放，眼平视，脊椎挺直，手指略微弯曲，用指

27、尖敲击键盘。教师编了一首关于打字姿态的儿歌。（投影出示） （三）加油站，学生练习 启动金山打字通，并练习初级课程。 教师巡察指导 七、板书设计 最终，为表达教材中的学问点，便于学生理解把握。我的板书将实行简明直观的提纲式。我的说课到此完毕，感谢各位考官。 小学信息技术说课稿 篇5 一、说教材 （一）教材简析 小图片大作用是河北省教育科学讨论所编著的小学教科书信息技术四年级第7课的课程。在此之前，学生已经熟悉了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简洁的排版等操作学问；在此之后，学生还将连续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种有用的功能。因此，本课教学起着承上启下的作用

28、。 （二）教学目标 学问与技能：让学生把握在Word中插入图片、编辑图片的方法，能够编辑图文并茂的文稿。 过程与方法：通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清晰的表达主题的信息。 情感与态度：提高学生的动手操作力量，在作品创作过程中培育审美意识、制造力量、观看力量以及自主学习力量。 （三）教学重点与难点 1教学重点：把握插入图片的根本方法。 2教学难点：图片大小的转变及围绕方式的设置。 二、说教法 信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足根本操作，渗透根底学问”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务动身，引导学生由易到难完成任务，以培育学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的

29、教学中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教学，并采纳了情景导学法与任务驱动法，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，发挥学生的主体作用，以期到达教学效果的最优化，使学生具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 三、说学法 本课教给学生的学法是“承受任务自我探究思索争论合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂争论，相互合作，实际操作，自我探究，自主

30、学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 四、说教学环境 1教学媒体：计算机网络教室。 2学习资源：供应声音、文字、图像、操作步骤演示。 五、说教学过程 依据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情景，激情导入 在课的开头我是这样设计：我让学生伴随着古典音乐背诵自己喜爱的古诗，孩子们伴随着音乐，沉醉在古诗的美妙气氛中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。 学生完成后，教师引导说同学们把握了这么多首古诗，教师对你们真是刮目相看，但是教师这里有一位新朋友，它不服气了，想和你们比一比（大屏幕展现）电脑小博士。展

31、现完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题：小图片大作用。教师还用电脑小博士来鼓励学生：小博士在关注着我们，你们对自己有信念吗？ （这里运用了逆向教学法，向同学们展现“古诗配画”作品，形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们，教师引导学生广开思路，大胆提出自己独特的见解，激起了他们在Word中插入图片的兴趣。） （二）自主探究，自主学习 本环节分三个层次绽开： 第一个层次：找工具 在这个环节中教师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给学生，而是先让学生翻开书，自己找到插入图片的方法“插入图片来自文件”，找到的同学汇报。教师利用网络教室中的屏幕播送演示刚刚的方法，让学生由抽象思维转变

32、到形象思维。选择插入的图片时由学生选择并让其说明缘由。教师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境，不是随任凭便一张图片就可以的，从而培育学生的审美力量。 （注：这里的图片是学生利用课上和课下时间搜集的素材） 教师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”，供应了丰富的剪贴画，该库中的图片内容包罗万象，我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片，免去了自己查找图片素材的麻烦。 学生自己操作练习，给自己喜爱的古诗配上图片。 （此环节的设计意图是当学生遇到问题，先让学生自己学习解决问题的方法，培育学生自主学习的力量。） 其次个层次：转变图片大小 （这个层次和第三层次是依据课堂随机教授

33、的）学生插入图片以后，请同学们观赏并评价自己的作品。学生会依据自己的审美说出觉得满足，或是不满足。这时教师适时的说出“你最想修改哪儿？”（师依据学生的意见来教授转变图片大小的方法或是设置图片围绕方式。）屏幕播送演示：在所插入的图片上单击鼠标左键，让学生观看图片的四周有什么变化？学生观看到图片的四周消失了小方点。把光标放在小方点上，光标会变成什么样？（双键头）这时候让学生自己动手操作拖动双键头，观看图片的变化。（图片的大小转变了） （此环节的设计目的不是让教师牵着学生的鼻子走，而是让学生成为学习的仆人，由学生提出问题，教师帮忙解决问题。） 第三个层次：设置图片围绕方式 教授完转变图片大小的方法以

34、后，依据学生需要再教授“设置图片围绕方式”的方法。在这里，“图片围绕方式”有多种，教师只教授其中的一种，其余几种让学生自己去尝试发觉、小组沟通。并给出另一个任务：在不同围绕方式下拖动图片，看看有什么不同的变化？ 这里给学生8-10分钟的时间。教师可以走到学生中间，鼓舞学生遇到问题相互争论、协作解决。学生根本完成后，教师让学生到前面汇报。 （这一环节是课堂重点局部，因此，我采纳任务驱动法进展教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达把握操作和使用的目的。） （三）稳固新知，作品创作 在上个环节学生自主探究、

35、自主学习的根底上，向学生提出：经过学习，同学们都学会了如何在文档中插入图片，并且会转变图片的大小，转变图片的围绕方式，下面同学们依据所学学问，完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进展评比，我们要评出这节课的“配画小能手”！ 学生自我创作，教师巡回指导，准时把握学生创作过程中消失的问题，针对普遍性问题就需要面对全班反应。 （此环节的设计意图是让学生进展想象创作，充分发挥自己的潜能。） （四）汇报成果，评价沟通 一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的，“教师发觉同学们古诗配画都很美，下面我们来展现一下，相互学习、共同共享，在展现时还要解释所选古诗的含义，选取该图画的缘由，以

36、及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生自我展现和自我评价，对创作好的学生进展嘉奖，评为“配画小能手”。 （此环节的设计意图是计算机成果的展现可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的气氛中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。教师准时发觉每一位学生的闪光点，赐予精确的评价和确定，使学生获得一种胜利的体验和喜悦感。） （五）沟通拓展，教师小结 同学总结这节课的收获。这样做能让学生对这节课的内容有所回忆，又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点；再一次引出小博士，由电脑小博士对学生这节课的表

37、现做出评价。 由电脑小博士给学生布置作业： 拓展空间： 1选中图片的时候，Word窗口中会消失“图片工具栏”，你知道这些按钮的作用吗？自己试一试。 2把校园里课间同学们活动的场面记录下来，写成短文。在短文中插入各种剪贴画（也可以用“画图”程序自己绘制图片），并进展适当的设置。 教学体会： 在小学信息技术的教学中，更多的是培育学生动手操作力量，让学生在轻松好玩的学习中，把握学问点。由于信息技术学问在不断更新，所以我更注意培育学生自学力量，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用力量。通过本课的学习，学生根本上可以完成了学问目标、情感目标和力量目标：把握了在Word中插入图片的根本方法，并且体

38、会到了插入的这些小图片在文本中的作用，培育了学生的自主学习力量及大胆探究、相互协作的力量。 小学信息技术说课稿 篇6 一、说教材 1、教材分析： 本课是深圳海天出版社出版的小学信息技术三年级下册的内容，是在学生熟悉了word软件并能在word窗口中输入文章的根底上进展学习。这局部教学内容是围绕文字修饰这个主题绽开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生把握如何转变字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次清楚、重点突出，同时丰富的文字变化还可以美化文本效果，使打印出来的文本新奇活泼、生动好玩，给人以耳目一新的感觉。依据教材内容确定以下两个教学目标： 2、

39、教学目标 学会设置文字的字体，字号，字形和颜色 把握添加文字效果的根本操作方法 过程与方法 学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进展学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。 情感态度与价值关： 通过比照，任务驱动等环节培育学生发觉提出问题的力量，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次清楚、重点突出。通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热忱；通过作品展现提高学生的学习信念同时引导学生对他人的观赏。 3、学生状况 三年级学生在前面一课已经习了word软件的根本学问，把握了文

40、字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习文字修饰，符合学生的认知规律，学生渴望设置出美丽的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。 二、说教法 本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习把握常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采纳演示法 、发觉法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进展教学，让学生通过观看、自己尝试、自主探究，了解把握修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和制造力。在教学中，教师不是简洁地把学问点直接告知学生，而是抓住信息

41、技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂争论、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现学问的传递，迁移、融合。 三、说学法 三年级学生在前面一课已经学习了word软件的根本学问，把握了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用命令，并且有肯定的自学力量，所以本节课学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进展学习，通过教师引导，自己尝试和自主探究，把握设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。 四、教学过程 依据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下：

42、一、情境导入，激发兴趣。 播放FLASH动画校园聘请小记者，通过极域电子教室播送向学生展现两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进展修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更美丽？学生自然会答复被修饰过的那一篇文章。紧接着教师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。教师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思索的同时教师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名学生答复（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总体上感知了学习任务，并产生积极探究的欲X。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的积极性 任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色 在这个任务中我首先出示任务要求：

43、将科技转变生活这篇文章的标题设置为黑体，二号 加粗，蓝色 接着给学生分组，然后分发文章，最终要求学生以小组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间教师巡察赐予肯定的帮忙。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX设置并且请”小教师”演示。最终请学生将文章的正文根据课本的要求进展设置。 最终教师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节学生带着任务，尝试操作，自己去发觉问题、分析问题和解决问题。教师只是引导、帮忙学生探究新知，并营造和谐的学习气氛，让学生在轻松开心的学习环境中主动学习。而“小教师”的消失，激发学习力量较强学生的学习积极性，给他

44、们一个熬炼成长的时机，又能使更多学生获得帮忙，也有利于培育学生间互助精神和团队意识。） 任务二：“添加文字效果” 在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们观赏，（此时确定会赢得学生一片欢呼学生可能会问怎么做的怎么做的）再此状况下我追问你们想学吗?学生确定说想。此时教师立刻出示任务二并要学生大声读出任务二：给科技转变生活这篇文字添加文字效果。接下来学生小组争论学习。 小组争论学习时，教师作以下提示：该任务可以参照课本p15进展学习，那个小组最先完成就可以当小教师演示。 2分钟后学生汇报演示。 最终要求学生完善自己的作品并保存。（利用学生的奇怪心，激发学生的学习主动性，利用我来当小教师这一角色，激发学生的学生热忱） 同学们通过任务一，任务二的学习操作，我们学会了如何设置字体，字号，字形和颜色以及把握了添加文字效果的根本操作方法。这些在我们生活中常常会用到，例如：报纸、海报以及书的排版。那么接下来我们就来做个小小编辑员吧！教师马上出示任务三（并要求学生齐读任务三） 任务三：一展身手（我是小小编辑员）比一比哪个小组出的作品多，并且创意好。 在这个环节我将用同学们童话故事竞赛中获奖作品作为案例，让学