《听颖师弹琴》经典课件.ppt

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1、听颖师弹琴听颖师弹琴 韩愈韩愈教学目标：教学目标：1.诵读该诗，把握音乐的节奏及感情变化。诵读该诗，把握音乐的节奏及感情变化。2.学习作者描绘音乐的方法。学习作者描绘音乐的方法。一、诵读诗歌感知音乐美一、诵读诗歌感知音乐美昵昵儿女语，昵昵儿女语，恩怨相尔汝。恩怨相尔汝。划然变轩昂，划然变轩昂，勇士赴敌场。勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。失势一落千丈强。嗟余有两耳，嗟余有两耳，未省听丝篁。未省听丝篁。自闻颖师弹，自闻颖师弹，起坐在一旁。起坐在一旁。推手遽止之

2、，推手遽止之，湿衣泪滂滂。湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！无以冰炭置我肠！细柔婉转细柔婉转昂扬雄壮昂扬雄壮舒缓悠扬舒缓悠扬和声中主调高扬和声中主调高扬由高转低戛然而止由高转低戛然而止谦虚衬托音乐谦虚衬托音乐情感烘托琴声波澜起伏情感烘托琴声波澜起伏音乐效果音乐效果渲染琴技的高超渲染琴技的高超诵读要求：诵读要求：1.体现出音乐节奏的变化体现出音乐节奏的变化 2.体会作者的感受（感情）体会作者的感受（感情）二、赏析音乐的描写手法二、赏析音乐的描写手法1 1、正面、正面比喻比喻写琴声：写琴声：昵昵儿女语，恩怨相尔汝。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。划然变轩昂，勇士赴

3、敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。纤柔甜润纤柔甜润如如热恋中青年男女的娓娓私语。热恋中青年男女的娓娓私语。高亢昂扬高亢昂扬如如英勇的战士奔赴杀敌的战场。英勇的战士奔赴杀敌的战场。轻盈飘逸轻盈飘逸如如蓝天上的白云微风中的柳絮。蓝天上的白云微风中的柳絮。热闹喧嚣得热闹喧嚣得像像一群鸟儿栖集在一棵树上。一群鸟儿栖集在一棵树上。群音中一声独起群音中一声独起像像一只凤凰在引颈领唱。一只凤凰在引颈领唱。愈愈转转愈愈高高的的孤孤凤凤长长鸣鸣就就像像攀攀岩岩已已到

4、到绝绝顶顶。瞬间的急速下降瞬间的急速下降如同如同悬崖失手直落深谷。悬崖失手直落深谷。琵琶行中以声琵琶行中以声喻喻声的形象化描写声的形象化描写 大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆进银瓶乍破水浆进 铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛繁密的声势；繁密的声势；轻幽的音韵；轻幽的音韵；清脆而和谐；清脆而和谐；悠扬而明快；悠扬而明快；低沉而冷涩；低沉而冷涩；突发而激烈；突发而激烈；清脆而尖锐；清脆而尖锐；刚劲而激越。刚劲而激越。2、侧面侧面渲染（烘托）渲染

5、（烘托）写感受：写感受：嗟余有两耳，未省听丝篁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。自己空长了两只不懂得音乐的耳朵。一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。一窍不通竟也被音乐激动得坐立不安。最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。再也不能承受琴最后被琴声感动得泪雨滂沱沾湿衣裳。再也不能承受琴声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。声对感情的牵扯，赶紧伸手止住颖师不要再弹下去了。好本事啊好本事啊!你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块

6、冰在我你弹琴给我听，简直就是：一会儿放块冰在我的心里。一会儿又放块炭在我的心上。的心里。一会儿又放块炭在我的心上。理解全诗的基础上熟读成诵理解全诗的基础上熟读成诵 1、体会比喻写声的方法、体会比喻写声的方法 2、通过侧面感受烘托的方法、通过侧面感受烘托的方法阅读下面的诗歌，完成后面相应的题目。阅读下面的诗歌，完成后面相应的题目。听颖师弹琴听颖师弹琴 韩愈韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强

7、。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，勿以冰炭置我肠。颖乎尔诚能，勿以冰炭置我肠。（1）对这首诗歌内容的分析，不正确的一项是对这首诗歌内容的分析，不正确的一项是A.这首诗起调热烈，情感激越，用一对青年男女谈情说爱这首诗起调热烈，情感激越，用一对青年男女谈情说爱 作比，让人联想作比，让人联想到他们的切切私语，卿卿我我地谈着、笑着、倾诉着。到他们的切切私语，卿卿我我地谈着、笑着、倾诉着。“相尔汝相尔汝”，尔、汝皆，尔、汝皆第二人称，都是你的意思，这

8、样互相称呼，表示很亲昵。第二人称，都是你的意思，这样互相称呼，表示很亲昵。B.正当人们听得出神的时候，音调陡然一变：正当人们听得出神的时候，音调陡然一变：“划然变轩昂，勇士赴敌场。划然变轩昂，勇士赴敌场。”刹那间，琴声变得激昂高亢，好像勇士们慷慨赴敌，雄赳赳、气昂昂地开进刹那间，琴声变得激昂高亢，好像勇士们慷慨赴敌，雄赳赳、气昂昂地开进了战场，气势磅礴，威武雄壮，这又把人们带进了一个完全不同的境界中去。了战场，气势磅礴，威武雄壮，这又把人们带进了一个完全不同的境界中去。C.“浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬”，声音又转成了舒缓、悠扬，好像那，声音又转成了舒缓、悠扬，

9、好像那白云悠然与碧空，也像那柳絮随风癫狂、飘荡，使人们也为之神游四方。白云悠然与碧空，也像那柳絮随风癫狂、飘荡，使人们也为之神游四方。D.正当人们悠游四方的时候，却有正当人们悠游四方的时候，却有“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”，这是琴声变，这是琴声变成了百鸟喧闹，猛然间似乎有一只高贵的凤凰引颈长鸣，鸣声谐和、清亮。成了百鸟喧闹，猛然间似乎有一只高贵的凤凰引颈长鸣，鸣声谐和、清亮。继而，琴声又变高了，而且越弹越高，继而，琴声又变高了，而且越弹越高，“跻攀分寸不可上跻攀分寸不可上”，如同一个登山的，如同一个登山的健儿，在悬崖峭壁上一层一层地往陡险的高峰攀登。健儿，在悬崖峭壁上一层一

10、层地往陡险的高峰攀登。(A)（2）简要分析这首诗的表现手法。）简要分析这首诗的表现手法。答：答：这首诗先用一连串贴切、生动地比喻，描写音乐这首诗先用一连串贴切、生动地比喻，描写音乐形象，把人带入美妙的琴声中，然后才点出这是形象，把人带入美妙的琴声中，然后才点出这是颖师所弹奏的琴曲，并以自己感受之深烘托音乐颖师所弹奏的琴曲，并以自己感受之深烘托音乐之妙，加以赞叹。这是一种倒点题法，在这里使之妙，加以赞叹。这是一种倒点题法，在这里使用这种写法，更能增强感染读者的效果。用这种写法，更能增强感染读者的效果。阅读下面一首诗，完成后面的题目。阅读下面一首诗，完成后面的题目。听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴 蜀僧抱

11、绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。（1）诗的颔联中）诗的颔联中“一挥手一挥手”和和“万壑丘万壑丘”分别表现了什么？分别表现了什么？（2）颈联两处使用典故，伯牙和钟子期的故事点名自己也是）颈联两处使用典故，伯牙和钟子期的故事点名自己也是通晓音律之人，通晓音律之人，“霜钟霜钟”的传说点明物候时令，此外，这两处的的传说点明物候时令，此外，这两处的用典还有什么更深层地寓意？用典还有什么更深层地寓意？“一挥手一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺），写蜀僧

12、弹琴的姿态（动作、技艺），“万壑丘万壑丘”是用大是用大自然的宏伟的音响来比喻琴声的音乐效果。自然的宏伟的音响来比喻琴声的音乐效果。作者具有济苍生的抱负，也期待着同样能得到人生的知音。作者具有济苍生的抱负，也期待着同样能得到人生的知音。（3）结合全诗谈谈你对尾联）结合全诗谈谈你对尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。的理解。答：第一答：第一 写出了曲终时的景色。写出了曲终时的景色。第二第二 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴 声的魅力。声的魅力。教学目标：教学目标：1、诵读该诗，体会音乐的变化及蕴含的感情。、诵读该诗，体

13、会音乐的变化及蕴含的感情。2、学习作者描绘音乐的方法。、学习作者描绘音乐的方法。一、诵读诗歌感知音乐美一、诵读诗歌感知音乐美二、赏析音乐的描写手法二、赏析音乐的描写手法 1.1.正面比喻写琴声正面比喻写琴声 2.侧面渲染写感受侧面渲染写感受小结小结拓展运用：拓展运用：愁愁”(包包括括忧忧、悲悲、恨恨、恼恼等等等等)是是一一种种感感情情活活动动，如如何何才才能能形形象象而而又又生生动动地地把把它它表表现现出出来来呢呢?最最常常用用的手法就是比喻。的手法就是比喻。请请从从你你所所阅阅读读过过的的诗诗词词和和现现在在正正在在阅阅读读的的课课文文中中，回回忆忆和和查查找找出出借借助助比比喻喻来来描描写写“愁愁”的的诗诗句句。要要求如下：求如下：1.写出具体的诗词原句。写出具体的诗词原句。2.在在 原原 句句 下下 注注 明明 喻喻 体体 并并 说说 明明 此此 句句 突突 出出 表表 现现 了了 “愁愁”的何种情态。的何种情态。