语文试题超经典.ppt

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1、1.下列词语中，字形和加点的字的读音下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确全都正确的一项是的一项是 A.A.决决窍窍 吊胃口吊胃口 摈（摈（bnbn）弃）弃 流水淙淙流水淙淙（znzn）B.B.坐镇坐镇 流线流线形形 跻（跻（jj）身）身 大发横大发横（hnhn）财）财C.C.贸然贸然 咏叹调咏叹调 勾（勾（uu）当）当 前倨（前倨（jj）后恭）后恭D.D.凭凭添添 必需品必需品 瞭（瞭（liolio）望）望 按捺（按捺（nini）不住）不住 A A诀诀窍窍 流水淙淙流水淙淙(cng)B B流线流线型型 跻身跻身(j j)D D平平添添 按捺按捺(n n)同音同音误写误写 声母误读声母误读

2、韵母误读韵母误读 声调误读（含多音字）声调误读（含多音字）2依次填入下列各句横线处的词语，依次填入下列各句横线处的词语，最恰当最恰当的一组是的一组是大中城市居民消费调查结果显示，年收入大中城市居民消费调查结果显示，年收入5万元左右万元左右的三口之家，要将一年的生活费用控制在的三口之家，要将一年的生活费用控制在3万元以内，万元以内，才有可能才有可能 2万元的子女教育费。万元的子女教育费。教师公寓火灾事件发生之后，上海市静安区消防处教师公寓火灾事件发生之后，上海市静安区消防处对辖区楼宇消防装置进行了反复对辖区楼宇消防装置进行了反复 ，结果表明商住，结果表明商住综合楼的消防安全状况堪忧。综合楼的消防

3、安全状况堪忧。患有小儿麻痹后遗症的李小鹏从小受父母自立自强患有小儿麻痹后遗症的李小鹏从小受父母自立自强思想的思想的 ，勤奋学习，勤奋学习,刻苦钻研，在生命科学方面刻苦钻研，在生命科学方面取得了很大的成就。取得了很大的成就。A节余节余 查看查看 熏陶熏陶 B结余结余 查看查看 熏染熏染C结余结余 勘查勘查 熏陶熏陶 D节余节余 勘查勘查 熏染熏染结余：结算后余下。结余：结算后余下。节余：因节约而剩下。节余：因节约而剩下。查看：检查、观察（事物的情况）。查看：检查、观察（事物的情况）。勘查：进行实地调查或查看（多用于采矿或工程施工前）。勘查：进行实地调查或查看（多用于采矿或工程施工前）。熏陶：长期

4、接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。熏染：同上（多指不良的）。熏染：同上（多指不良的）。3下列句子中，加点的成语使用下列句子中，加点的成语使用不恰当不恰当的一项是的一项是A这真是一次这真是一次别开生面别开生面的文化沙龙，大家在一起的文化沙龙，大家在一起品香茗，说时事，论作家，谈作品，唱京戏，弹品香茗，说时事，论作家，谈作品，唱京戏，弹古筝古筝每个人都沉浸在愉快的氛围中。每个人都沉浸在愉快的氛围中。BGoogle公司总裁为了让骨干员工在公司里工作公司总裁为了让骨干

5、员工在公司里工作得更加舒心，允许他们带孩子和宠物来上班，有得更加舒心，允许他们带孩子和宠物来上班，有人认为这种管理方式简直人认为这种管理方式简直不可思议不可思议。C刘老师的古代诗歌选修课非常吸引人，他在讲刘老师的古代诗歌选修课非常吸引人，他在讲春江花月夜的时候，那春江花月夜的时候，那声情并茂声情并茂的朗诵将同的朗诵将同学们带入了一个宁静优美的意境。学们带入了一个宁静优美的意境。D在第在第16届广州亚运会女子柔道届广州亚运会女子柔道78公斤级比赛中，公斤级比赛中，中国选手杨秀丽对赛场观众的欢呼呐喊中国选手杨秀丽对赛场观众的欢呼呐喊充耳不闻充耳不闻，始终保持平稳的心态，最终夺得该级别季军。始终保持

6、平稳的心态，最终夺得该级别季军。别开生面：别开生面：比喻另外创出一种新的形式或局面。比喻另外创出一种新的形式或局面。不可思议：不可思议：形容对事物的情况、发展变化或言论形容对事物的情况、发展变化或言论 不可想象或难以理解。不可想象或难以理解。声情并茂：声情并茂：指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表 达的感情都很动人。达的感情都很动人。充耳不闻：形容故意不听别人的话。也形容对充耳不闻：形容故意不听别人的话。也形容对 某事漠不关心。某事漠不关心。4下列句子中，没有语病、语义明确的一句是下列句子中，没有语病、语义明确的一句是A北师大今年的自主招生将采用多元评价方式，北师大今年

7、的自主招生将采用多元评价方式，着重对考生现有能力和未来潜质的考核，其中既着重对考生现有能力和未来潜质的考核，其中既包含智力因素，更包含非智力因素。包含智力因素，更包含非智力因素。（成分残缺、关联词搭配不当）（成分残缺、关联词搭配不当）B史铁生多年来与疾病顽强抗争，创作出大量优史铁生多年来与疾病顽强抗争，创作出大量优秀的文学作品，这些作品不仅给人们带来美的享秀的文学作品，这些作品不仅给人们带来美的享受，而且成为激励人们战胜苦难的精神财富。受，而且成为激励人们战胜苦难的精神财富。C南方没有集体供暖企业，只能实行个体式采暖，南方没有集体供暖企业，只能实行个体式采暖，居民可采用电取暖或燃烧取暖的方式，

8、他们正是居民可采用电取暖或燃烧取暖的方式，他们正是通过通过这种方式这种方式解决了取暖的问题。解决了取暖的问题。（指代不明）（指代不明）D搜狐第三届搜狐第三届“读本好书读本好书”年度评选活动年度评选活动日前正日前正在在进行，此活动旨在进行，此活动旨在推广推广一年来文学、社科和生一年来文学、社科和生活这三大类图书中最值得传播的活这三大类图书中最值得传播的好书好书。（语意矛盾、搭配不当）（语意矛盾、搭配不当）5把下面带序号的语句组合成语义连贯的一段话，填把下面带序号的语句组合成语义连贯的一段话，填入横线处，最恰当的一项是入横线处，最恰当的一项是 人之为人，在于人之为人，在于人有思想人有思想。，而且而

9、且还还能够能够用用行动行动来来实现思想。实现思想。从从现象现象中看出中看出本质本质 能够能够用用语言语言来来表达思想表达思想有思想的人有思想的人能够能够从从事物的个性事物的个性中看出中看出共性共性人人不但不但有思想有思想用用文字文字来来记录思想记录思想A.B.C.D.6下列语句中，加点的词的解释不正确的一下列语句中，加点的词的解释不正确的一 项是项是A A宜宜课课功殿，明赏罚功殿，明赏罚 课：考核课：考核B B擢擢太子率更令太子率更令 擢：提拔擢：提拔C C楚客等恶其言诋楚客等恶其言诋切切 切：恳切切：恳切（严厉）（严厉）D D朝有论著辄朝有论著辄豫豫 豫：通豫：通“与与”，参与，参与7下列各

10、组语句中，加点的词的意义和用法都相下列各组语句中，加点的词的意义和用法都相 同的一组是同的一组是A及闻及闻为为诸兄讲春秋左氏诸兄讲春秋左氏（介词，给）为为史氏者宜置此坐右也史氏者宜置此坐右也 （动词，写）B公卿被诛死者踵公卿被诛死者踵相相及及 （互相）枝枝枝枝相相覆盖，叶叶相交通覆盖，叶叶相交通 （互相）C乃乃奏记求罢去奏记求罢去 （副词，于是，就）项王至东城，项王至东城，乃乃有二十八骑有二十八骑（副词，仅仅，只）D自以为见用自以为见用于于时而志不遂时而志不遂 （介词，与“见”组合表被动）子玄请子玄请于于执政执政 （介词，向）8下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是下列对文中语句的理解，不符

11、合文意的一项是A妄受不为忠，妄施不为惠妄受不为忠，妄施不为惠 （臣子）随便接受官职不是忠诚，（君王）任意（臣子）随便接受官职不是忠诚，（君王）任意 授予官职不是恩惠。授予官职不是恩惠。B子玄悼士无良而甘于祸子玄悼士无良而甘于祸 刘子玄为士人没有良知并甘心于这种祸乱之状刘子玄为士人没有良知并甘心于这种祸乱之状 而感到哀伤。而感到哀伤。C子玄病长官多，意尚不一子玄病长官多，意尚不一 刘子玄苦于长官太多，想法、观点不能统一。刘子玄苦于长官太多，想法、观点不能统一。D朝廷厚用其才而薄其礼朝廷厚用其才而薄其礼 朝廷虽然重用他的才能，但却鄙薄他的为人。朝廷虽然重用他的才能，但却鄙薄他的为人。（“薄其礼薄其

12、礼”理解错误，应该是理解错误，应该是“在礼节待在礼节待遇上遇上 却欠缺优厚却欠缺优厚”）9下列的理解和分析，不符合文意的一项是下列的理解和分析，不符合文意的一项是A刘知几少年时对左传颇感兴趣，听讲后还能辨析刘知几少年时对左传颇感兴趣，听讲后还能辨析疑难。父亲了解了他的想法之后就答应教授他左传。疑难。父亲了解了他的想法之后就答应教授他左传。B刘知几因为萧至忠多次指责他编史无成效，加上仕途刘知几因为萧至忠多次指责他编史无成效，加上仕途不顺等原因曾自请离职，萧至忠最终并未答应刘知几的请不顺等原因曾自请离职，萧至忠最终并未答应刘知几的请求。求。C刘知几在编写武后实录时，因为意愿不能实现，刘知几在编写武

13、后实录时，因为意愿不能实现，于是就写了史通来讥评今古，引来徐坚等人的不满。于是就写了史通来讥评今古，引来徐坚等人的不满。（徐坚并没有不满，而是高度评价了史通的价值）（徐坚并没有不满，而是高度评价了史通的价值）D刘知几自视极高，在史学方面有很多独到的见解，后刘知几自视极高，在史学方面有很多独到的见解，后因替犯罪的儿子求情而遭贬。去世后，皇帝还是肯定了他因替犯罪的儿子求情而遭贬。去世后，皇帝还是肯定了他的史学贡献。的史学贡献。10用斜线（用斜线（/）给下面短文划线的部分）给下面短文划线的部分断句。（断句。（5分）分）故古者圣王之为政，故古者圣王之为政，列德而尚贤列德而尚贤/虽在虽在农与工肆之人农与

14、工肆之人/有能则举之有能则举之/高予之爵高予之爵/重予重予之禄之禄/任之以事任之以事/断予之令断予之令/曰曰/爵位不高爵位不高/则民弗敬则民弗敬/蓄禄不厚蓄禄不厚/则民不信则民不信/政令不断政令不断/则民不畏。则民不畏。”举三者授之贤者，非为贤举三者授之贤者，非为贤赐也，欲其事之成。赐也，欲其事之成。（“/”可断可不断）（可断可不断）（取材于墨子取材于墨子尚贤）尚贤）参考译文参考译文所以古代圣王为政，给有才德的人安排职位，所以古代圣王为政，给有才德的人安排职位，并尊重贤能的人，即使身处农业与手工业、市并尊重贤能的人，即使身处农业与手工业、市集的人，只要有才能就选用他。给他高高的官集的人，只要有

15、才能就选用他。给他高高的官爵，给他厚重的俸禄，使他们担负一定的工作，爵，给他厚重的俸禄，使他们担负一定的工作，果断地给予他们行使政令的权利。这样说：果断地给予他们行使政令的权利。这样说：“爵位不高，百姓就不尊敬他；积蓄俸禄不丰厚，爵位不高，百姓就不尊敬他；积蓄俸禄不丰厚，百姓就不信任他；行使政令不果断，百姓就不百姓就不信任他；行使政令不果断，百姓就不畏惧他。畏惧他。”提出这三件（爵位、蓄禄、政令）提出这三件（爵位、蓄禄、政令）来授予贤者，并不是对贤者的恩赐，而是想要来授予贤者，并不是对贤者的恩赐，而是想要让治国的大业成功。让治国的大业成功。11在横线处写出诗文原句。（在横线处写出诗文原句。（8

16、分）分）体无体无咎咎言言 终刚强兮不可终刚强兮不可凌凌我我寄寄愁心与明月愁心与明月 野径云野径云俱俱黑黑金就金就砺砺则则利利 门门庭庭若市若市抟抟扶摇而上者九万里扶摇而上者九万里 先帝不先帝不以以臣臣卑卑鄙鄙12读下面这首诗，完成题（17分）梅花引梅花引 荆溪阻雪荆溪阻雪（南宋）蒋捷（南宋）蒋捷 白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。清清，忆旧游。旧游旧游今在否？花外楼，旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄柳下舟。梦也梦也，梦不到

17、，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。梅花，似我愁。蒋捷（约1245-1310），字胜欲，号竹山，宋末元初人。先世为宜兴巨族，咸淳十年（1274）考中进士。南宋亡，深怀亡国之痛，隐居不仕，人称“竹山先生”、“樱桃进士”，其气节为时人所重。长于词，与周密、王沂孙、张炎并称“宋末四大家”。其词多抒发故国之思、山河之恸，风格多样，而以悲凉清俊、萧寥疏爽为主。尤长造语奇巧之作，在宋代词坛上独标一格。下列对这首词的理解和分析不正确的下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（一项是（）（）（3分）分）A这首词以这首词以“白鸥问我泊

18、孤舟白鸥问我泊孤舟”起笔，运用拟起笔，运用拟人的修辞手法，引出孤舟受阻的题意。人的修辞手法，引出孤舟受阻的题意。B“心若留时，何事锁眉头？心若留时，何事锁眉头？”以问句形式，以问句形式，直接直接回答了回答了“是身留，是心留是身留，是心留”的问题。的问题。C“花外楼，柳下舟花外楼，柳下舟”回忆和故友同游的情景，回忆和故友同游的情景，与眼前冷清凄寒的景象形成鲜明对比。与眼前冷清凄寒的景象形成鲜明对比。D词中词中“旧游旧游”“梦也梦也”等词语的重叠使用，等词语的重叠使用，使作品表达的情感回环跌宕，读来韵味十足。使作品表达的情感回环跌宕，读来韵味十足。请请结合词句结合词句简要分析词中简要分析词中“我我

19、”的形的形象象。（4 分）分）答题要点：答题要点：（1 1）答出）答出形象特点形象特点：孤独、愁苦的词人：孤独、愁苦的词人 形象。（形象。（2 2分）分）（2 2）结合词句结合词句分析：从神态、心理、动分析：从神态、心理、动作、环境、侧面等方面分析，能够表作、环境、侧面等方面分析，能够表现出词人形象即可。（现出词人形象即可。（2 2分）分）结尾结尾“今夜雪，有梅花，似我愁今夜雪，有梅花，似我愁”是是怎样表达怎样表达 词人的词人的愁情愁情的？请加以解说。古诗词中写愁的？请加以解说。古诗词中写愁 情的名句还有很多，如李煜的情的名句还有很多，如李煜的“问君能有几多问君能有几多 愁，恰似一江春水向东流

20、愁，恰似一江春水向东流”。请从你熟悉的古。请从你熟悉的古 诗词中诗词中另外举例另外举例，赏析其表达效果赏析其表达效果。（。（10分）分）答题要点：答题要点：第一问：写出第一问：写出表现手法表现手法（映衬、拟人），（映衬、拟人），并能并能结合词句恰当分析结合词句恰当分析。（。（3 3分）分）第二问：第二问：举例举例准确（准确（1 1分），能进行分），能进行赏析赏析（3 3分），语言表达分），语言表达通顺通顺（3 3分）分）结尾结尾“今夜雪，有梅花，似我愁今夜雪，有梅花，似我愁”运用了拟人，运用了拟人，寓情于景，雪与梅花本是客观存在之物，没有寓情于景，雪与梅花本是客观存在之物，没有情感，然而在作者

21、眼中雪的冰冷、梅花的孤立情感，然而在作者眼中雪的冰冷、梅花的孤立恰恰是作者此时心里的写照，以雪中梅的愁苦恰恰是作者此时心里的写照，以雪中梅的愁苦映衬诗人的愁情映衬诗人的愁情。同样，李清照在声声慢。同样，李清照在声声慢中写道中写道“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第怎一个愁字了得次第怎一个愁字了得”，这句词也寄愁情于哀，这句词也寄愁情于哀景，将愁思这种不可捉摸的抽象情感化为一个景，将愁思这种不可捉摸的抽象情感化为一个个具体冷色调的忧伤场景，更将自己深深的愁个具体冷色调的忧伤场景，更将自己深深的愁情生动的表现，相比直接抒情，这情生动的表现，相比直接抒情，这“梧桐细

22、雨梧桐细雨”的描写也更有感染力。的描写也更有感染力。13下列对文章内容的理解与推断不正下列对文章内容的理解与推断不正确的一项是确的一项是(3分分)A A“竞争性宴饮竞争性宴饮”与与“礼仪性宴饮礼仪性宴饮”都有规模大、都有规模大、食品丰富的特点，都是食品丰富的特点，都是“软实力软实力”的体现。的体现。B B在新石器时代，盛大的宴饮活动是部落贵族们在在新石器时代，盛大的宴饮活动是部落贵族们在内进行权力争斗，对外宣扬实力的工具。内进行权力争斗，对外宣扬实力的工具。（“盛大的宴饮活动是部落贵族们在内部进行权力盛大的宴饮活动是部落贵族们在内部进行权力争斗争斗”不是新石器时代宴饮活动的目的，新石器不是新石

23、器时代宴饮活动的目的，新石器时代部落内部还没有严格的等级划分。时代部落内部还没有严格的等级划分。原文第二原文第二段段）C C在早期国家时代，青铜器成为礼仪性宴饮的餐具，在早期国家时代，青铜器成为礼仪性宴饮的餐具，这说明当时生产力的发展有了巨大的飞跃。这说明当时生产力的发展有了巨大的飞跃。D D宴饮文化源远流长，是中国古代文明的重要组成宴饮文化源远流长，是中国古代文明的重要组成部分，在早期国家政治关系中占有重要地位。部分，在早期国家政治关系中占有重要地位。1414根据文意，分条概述新石器时代的根据文意，分条概述新石器时代的“竞竞争性宴饮争性宴饮”和早期国家时代的和早期国家时代的“礼仪性宴饮礼仪性

24、宴饮”有哪些不同？（有哪些不同？（5 5分）分）（1 1）出现的社会背景不同出现的社会背景不同：“竞争性宴饮竞争性宴饮”部落部落内部还没有严格的等级划分；内部还没有严格的等级划分；“礼仪性宴饮礼仪性宴饮”国国家内部出现了等级分化。家内部出现了等级分化。（2 2）用餐器皿不同用餐器皿不同：“竞争性宴饮竞争性宴饮”使用陶器；使用陶器；“礼仪性宴饮礼仪性宴饮”使用青铜器。使用青铜器。（3 3）宴饮目的不同宴饮目的不同：“竞争性宴饮竞争性宴饮”的目的是证的目的是证明部落实力强大；明部落实力强大；“礼仪性宴饮礼仪性宴饮”的目的是上层的目的是上层贵族巩固权力，显示富贵；国家宣扬国威，显示贵族巩固权力，显示

25、富贵；国家宣扬国威，显示富足。富足。（5 5分，前两条每条分，前两条每条1 1分。第分。第3 3条条3 3分；未概述，照分；未概述，照抄原文者酌情扣抄原文者酌情扣1212分）分）1515下列对文章的理解，下列对文章的理解，正确正确的两项是的两项是（4 4分）分）A A这篇文章写了作者学习大提琴的体会和进行小说创作这篇文章写了作者学习大提琴的体会和进行小说创作的感悟。题目的感悟。题目阐释阐释了放松和力度之间的玄妙关系。了放松和力度之间的玄妙关系。B B苦苦学习了几年的大提琴苦苦学习了几年的大提琴“到底也没有奏响到底也没有奏响”，作者，作者借此表达了对生活中许多事情借此表达了对生活中许多事情“命定

26、不属于自己命定不属于自己”的无的无奈和伤感奈和伤感。C C第第段中画线的句子用了比喻的修辞手法，形象地说段中画线的句子用了比喻的修辞手法，形象地说明了刻意观察体验生活反而不能获得生活真谛的道理。明了刻意观察体验生活反而不能获得生活真谛的道理。D D文章强调作家应该文章强调作家应该“像一个常人似的认真地、放松地、像一个常人似的认真地、放松地、热情地生活热情地生活”，意在，意在号召作家要多深入生活实际，不要号召作家要多深入生活实际，不要高高在上高高在上。E E本文行文自然流畅，娓娓道来，多处运用口语又不失本文行文自然流畅，娓娓道来，多处运用口语又不失文雅，有些语句含义非常丰富，富有哲理。文雅，有些

27、语句含义非常丰富，富有哲理。16通读全文，回答下面问题。通读全文，回答下面问题。（1 1）从全文看，文章前三段写作者学琴的经历和体会有）从全文看，文章前三段写作者学琴的经历和体会有什么作用？（什么作用？（3 3分）分）为了揭示为了揭示“力度来自放松力度来自放松”的道理，点明题旨（的道理，点明题旨（1 1分）分）；以拉琴作比，引出下文（；以拉琴作比，引出下文（1 1分）；说明文学创分）；说明文学创作也需要通过放松达到一定的力度（作也需要通过放松达到一定的力度（2 2分）。分）。（2 2）解释第）解释第段中段中“心湖蓄满了，该从笔尖流出来了心湖蓄满了，该从笔尖流出来了”这个语句的含义？（这个语句的

28、含义？（3 3分）分）内心积蓄了丰富的对生活的感悟，就要用笔表达内心积蓄了丰富的对生活的感悟，就要用笔表达出来了。（出来了。（3 3分）分）17作者说作者说“力度来自放松力度来自放松”，从，从段看，段看，对作家的创作而言，对作家的创作而言，“放松放松”指的是什么？指的是什么？请简要概括。（请简要概括。（5分）分）要点一：要自然地融入生活，感悟生要点一：要自然地融入生活，感悟生活。（活。（3 3分）分）要点二：自然地抒发（表达）心中的要点二：自然地抒发（表达）心中的情感。（情感。（2 2分）分）（照抄原文最多给（照抄原文最多给1 1分）分）18作者说：作者说：“越是刻意地去追求，越是达越是刻意地

29、去追求，越是达不到。不到。”请请结合文章内容结合文章内容并并联系实际联系实际，谈谈，谈谈你对这句话的你对这句话的理解和感悟理解和感悟。（不少于。（不少于200字）字）(10分分)作者的意思是：文学创作中，越是想从生作者的意思是：文学创作中，越是想从生活中看出什么奥秘、什么真谛，生活越是活中看出什么奥秘、什么真谛，生活越是容易从身边溜走；越是想要告诉人们一个容易从身边溜走；越是想要告诉人们一个哲理、达到一种社会效果、追求一种风格，哲理、达到一种社会效果、追求一种风格，就越是会妨碍心中情感的表达，甚至有可就越是会妨碍心中情感的表达，甚至有可能表达出面目全非的东西。相反，如果放能表达出面目全非的东西

30、。相反，如果放松下来，自然地融入生活感悟生活；创作松下来，自然地融入生活感悟生活；创作时不必多想，灵感自然地流于笔端，那么时不必多想，灵感自然地流于笔端，那么就能够写出真正好的作品。就能够写出真正好的作品。这句话写出了一个放之四海而皆准的道理。文这句话写出了一个放之四海而皆准的道理。文中作者学琴，越是刻意追求放松的状态，那种感中作者学琴，越是刻意追求放松的状态，那种感觉反倒时时溜走，创作亦然。所以，很多事应该觉反倒时时溜走，创作亦然。所以，很多事应该追求自然，不可刻意为之。追求自然，不可刻意为之。/在生活中，过度的在生活中，过度的关注反会使自己落得邯郸学步的下场，无心插柳关注反会使自己落得邯郸

31、学步的下场，无心插柳反而往往给人惊喜。在体育比赛中过度的渴望，反而往往给人惊喜。在体育比赛中过度的渴望，胜利常常化为泪水，用人单位也大多反感面试中胜利常常化为泪水，用人单位也大多反感面试中的刻意雕琢的回答。这一点与放松和力度的道理的刻意雕琢的回答。这一点与放松和力度的道理不谋而合。我认为，在人生的旅途中，过分追求不谋而合。我认为，在人生的旅途中，过分追求结果反而失去结果本身的意义，汲汲于某种追求结果反而失去结果本身的意义，汲汲于某种追求反不如随性自然的生活，像作者所说那样放松、反不如随性自然的生活，像作者所说那样放松、平和，或许才会得心应手的演奏好生活的乐章平和，或许才会得心应手的演奏好生活的

32、乐章。人云：人云：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”成于自然的能力，即便刻意地去追求，我们也不成于自然的能力，即便刻意地去追求，我们也不能得到。文中作者学琴时，苦苦追求放松的感觉，能得到。文中作者学琴时，苦苦追求放松的感觉，但那种状态来源于出神，一旦作者集中精神就会但那种状态来源于出神，一旦作者集中精神就会把它破坏。人生中的其它事情亦如此。写字时过把它破坏。人生中的其它事情亦如此。写字时过于紧张，手会发抖；作文时刻意回想生活，便觉于紧张，手会发抖；作文时刻意回想生活，便觉文思枯竭；唱歌时专注于音准便没了意蕴。有些文思枯竭；唱歌时专注于音准便没了意蕴。有些时候，

33、急躁会破坏放松的感觉，我们在追逐目标时候，急躁会破坏放松的感觉，我们在追逐目标以致理想时，不要总盯着它看，而是应该放松下以致理想时，不要总盯着它看，而是应该放松下来，一步一步地向前走。来，一步一步地向前走。“越是刻意地去追求，越是达不到越是刻意地去追求，越是达不到”，这既是作，这既是作者学琴作文的感触，也是生活中简单又玄妙的哲者学琴作文的感触，也是生活中简单又玄妙的哲理。的确，只有不刻意追求的人，往往会有意想理。的确，只有不刻意追求的人，往往会有意想不到的收获。作家如她自己所言不到的收获。作家如她自己所言“像常人似的生像常人似的生活，自然会悟出一些意思来活，自然会悟出一些意思来”，于是她放松地

34、生，于是她放松地生活才写出最有力度的长恨歌；同样，汪曾祺活才写出最有力度的长恨歌；同样，汪曾祺不刻意生活才以生活小品收获生活启示；丰子恺不刻意生活才以生活小品收获生活启示；丰子恺不刻意追求浓艳高超的绚烂笔法才以朴素的生活不刻意追求浓艳高超的绚烂笔法才以朴素的生活场景勾勒出生活本真的线条。越是刻意追求越是场景勾勒出生活本真的线条。越是刻意追求越是达不到：放松生活收获启示，不刻意成功方有成达不到：放松生活收获启示，不刻意成功方有成果。让我们在那份不刻意的放松状态里去体味那果。让我们在那份不刻意的放松状态里去体味那意想不到的收获吧。意想不到的收获吧。19作文（作文（60分）分）“堵堵”是生活中使用频

35、率很高的词语，它是生活中使用频率很高的词语，它可以指勇敢决绝的行动，可以指及时补救可以指勇敢决绝的行动，可以指及时补救的措施的措施还可以形容交通不畅，心情不还可以形容交通不畅，心情不悦悦请以请以“堵堵”为题目，写一篇文章，除诗歌为题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限，不少于外，文体不限，不少于800800字。字。文言参考译文文言参考译文 刘子玄，名知几，因为避玄宗的名讳，所以刘子玄，名知几，因为避玄宗的名讳，所以就用他的字来代替。十二岁时，父亲给他讲授就用他的字来代替。十二岁时，父亲给他讲授古文尚书，学业不见长进，父亲恼怒，用小古文尚书，学业不见长进，父亲恼怒，用小杖责打来督促他。后来听说父亲

36、要给兄长们讲授杖责打来督促他。后来听说父亲要给兄长们讲授春秋左氏传，刘子玄混在里面去听，回来后春秋左氏传，刘子玄混在里面去听，回来后就剖析疑难的问题，感叹说：就剖析疑难的问题，感叹说：“古文尚书要古文尚书要是像这样，我怎么会懈怠呢！是像这样，我怎么会懈怠呢！”父亲对他的想法父亲对他的想法感到很惊异，答应给他讲授春秋左氏传。过感到很惊异，答应给他讲授春秋左氏传。过了一年，刘子玄就通览了各种史书。他以擅长文了一年，刘子玄就通览了各种史书。他以擅长文词知名。后来考中进士。词知名。后来考中进士。武后证圣初年，下诏令让九品以上的官员武后证圣初年，下诏令让九品以上的官员陈述朝廷政事得失。刘子玄上书说：陈述

37、朝廷政事得失。刘子玄上书说：“君主不君主不应轻易地授予官职，大臣不应轻易地接受官职。应轻易地授予官职，大臣不应轻易地接受官职。臣子随便地接受官职不是忠诚，君王任意地授臣子随便地接受官职不是忠诚，君王任意地授予官职不是施恩。如今群臣没有功劳，碰到机予官职不是施恩。如今群臣没有功劳，碰到机遇就能升迁，以致京城中有遇就能升迁，以致京城中有车载斗量，杷椎车载斗量，杷椎碗脱碗脱（形容数量多）的谚语。（形容数量多）的谚语。”又说：又说：“刺刺史任职不是三年以上的不可以转任，应当考核史任职不是三年以上的不可以转任，应当考核政绩的优劣，明确奖惩。政绩的优劣，明确奖惩。”武后称赞他的直率，武后称赞他的直率，但没

38、有采纳他的建议。当时，酷吏横行，祸及但没有采纳他的建议。当时，酷吏横行，祸及善良的人，公卿被诛杀的接连不断。刘子玄为善良的人，公卿被诛杀的接连不断。刘子玄为士人没有良知并甘心于这种祸乱之状而感到哀士人没有良知并甘心于这种祸乱之状而感到哀伤，写了思慎赋来讽议时事。伤，写了思慎赋来讽议时事。几度升迁做到了凤阁舍人，兼修国史。中宗时，提几度升迁做到了凤阁舍人，兼修国史。中宗时，提拔为太子率更令，以耿介正直要求自己，多年没有升迁。拔为太子率更令，以耿介正直要求自己，多年没有升迁。适逢天子西回长安，刘子玄自己请求留在东都。三年，适逢天子西回长安，刘子玄自己请求留在东都。三年，有人上书说刘子玄身为国家的史

39、臣却私自著述，朝廷派有人上书说刘子玄身为国家的史臣却私自著述，朝廷派人从驿路征召他到京师，担任写史的事务，迁任秘书少人从驿路征召他到京师，担任写史的事务，迁任秘书少监。当时宰相韦巨源、纪处讷、杨再思、宗楚客、萧至监。当时宰相韦巨源、纪处讷、杨再思、宗楚客、萧至忠都兼任监修，刘子玄苦于长官太多，想法、观点不统忠都兼任监修，刘子玄苦于长官太多，想法、观点不统一，而萧至忠又多次指责他编写无成效，加之仕途不顺一，而萧至忠又多次指责他编写无成效，加之仕途不顺利，于是奏记请求离职，并借机向萧至忠上书，对他讲利，于是奏记请求离职，并借机向萧至忠上书，对他讲了著史的了著史的“五不可五不可”。又说：。又说：“朝

40、廷虽重用史官的才能，朝廷虽重用史官的才能，却没有给予史官相应优厚的礼遇。萧至忠看过之后，感却没有给予史官相应优厚的礼遇。萧至忠看过之后，感叹爱惜他的才华，没有准许他离职。宗楚客等人憎恶刘叹爱惜他的才华，没有准许他离职。宗楚客等人憎恶刘子玄的批评直率严厉，对史官们说：子玄的批评直率严厉，对史官们说：“这个人作书，想这个人作书，想把我们置于何地？把我们置于何地？”当初，刘子玄编修武后实录，有所改正，而当初，刘子玄编修武后实录，有所改正，而武三思等人不采纳。刘子玄以为自己虽被朝廷任用，武三思等人不采纳。刘子玄以为自己虽被朝廷任用，但自己的意愿却不能实现，于是著史通，来讥刺但自己的意愿却不能实现，于是

41、著史通，来讥刺品评古今的史书。徐坚读史通后，感叹道：品评古今的史书。徐坚读史通后，感叹道：“写写史的人应当把这本书作为自己的座右铭。史的人应当把这本书作为自己的座右铭。”开元初年，刘子玄调任左散骑常侍。正赶上他的开元初年，刘子玄调任左散骑常侍。正赶上他的儿子任太乐令，犯事被治罪，刘子玄向宰相求情，玄儿子任太乐令，犯事被治罪，刘子玄向宰相求情，玄宗发怒，把刘子玄贬到安州作别驾。在安州去世，享宗发怒，把刘子玄贬到安州作别驾。在安州去世，享年六十一岁。刘子玄善于提出新的见解，论辩考据清年六十一岁。刘子玄善于提出新的见解，论辩考据清晰敏锐，认为当时的那些文士们都不如自己，朝廷有晰敏锐，认为当时的那些文士们都不如自己，朝廷有所论著他总要参与修撰。在他去世后，玄宗阅读史所论著他总要参与修撰。在他去世后，玄宗阅读史通，称赞写得好。追赠他为工部尚书，谥号为文。通，称赞写得好。追赠他为工部尚书，谥号为文。