2017年秋最新人教出版七年级.语文上册文言文专栏评论复习计划.doc

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1、 20172017 年秋季学期人教版七年级（上）语文备课年秋季学期人教版七年级（上）语文备课考点知识系列清单考点知识系列清单备课说明：备课说明： 20172017 年人教版语文变化较大，古诗文分散在现代文之中，个人认为不利于学生集中掌握年人教版语文变化较大，古诗文分散在现代文之中，个人认为不利于学生集中掌握 古诗文，因为学习了一篇文言文，马上又学现代文，学生所学的文言实词、虚词很容易忘记，古诗文，因为学习了一篇文言文，马上又学现代文，学生所学的文言实词、虚词很容易忘记， 且先学古诗文，可以让学生先背记。故决定先上古诗文，再上现代文。且先学古诗文，可以让学生先背记。故决定先上古诗文，再上现代文。

2、一、古诗文部分一、古诗文部分第第 4 4 课：课：古代诗歌四首古代诗歌四首 观沧海观沧海 （1 1）注解内词语解释（勾划在书上）注解内词语解释（勾划在书上） （2 2）背诵默写全诗背诵默写全诗 （3 3）文意理解：文意理解： 1 1、本诗虚实结合描写沧海景物，实写的句子有本诗虚实结合描写沧海景物，实写的句子有 （“水何澹澹水何澹澹 .洪波洪波 涌起涌起”） ；虚写的句子有；虚写的句子有 （“日月之行日月之行 .若出其里若出其里” ） 2 2、 实写景物中，动态描写沧海波澜壮阔的景象的句子是实写景物中，动态描写沧海波澜壮阔的景象的句子是 （“水何澹澹水何澹澹” 、 “洪洪 波涌起波涌起” ） 3

3、 3、 赏析赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”？（运用夸张的手法，奇特的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸运用夸张的手法，奇特的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸 襟襟） 4 4、 全诗表达了诗人什么样的思想感情？全诗表达了诗人什么样的思想感情？（该诗描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建该诗描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建 功立业的远大抱负功立业的远大抱负）5 5、全诗主旨句（表现了诗人博大胸怀的句子）是：全诗主旨句（表现了诗人博

4、大胸怀的句子）是： （“日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里” ）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （一）注解内词语解释（勾划在书上）（一）注解内词语解释（勾划在书上） （二）背诵默写全诗（二）背诵默写全诗 （三）文意理解：（三）文意理解： 1 1、 “杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”有什么表达作用？有什么表达作用？（点明时间，暮春时节，写点明时间，暮春时节，写“杨花杨花”和和“子规子规”两种景物，借景抒情，寓情于两种景物，借景抒情，寓情于 景，渲染了凄凉伤感的气氛，抒发了离别的忧伤之情景，渲染了凄凉伤感的气氛，抒发了离别的忧伤之情） 2

5、 2、赏析赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”？ （该句采用拟人的修辞，将月光拟人化，形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念，同情和（该句采用拟人的修辞，将月光拟人化，形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念，同情和 关切之情）关切之情）次北固山下次北固山下 （一）注解内词语解释（勾划在书上）（一）注解内词语解释（勾划在书上） （二）背诵默写全诗（二）背诵默写全诗 （三）文意理解：（三）文意理解： 1 1、 本诗属于五言律诗，首联是本诗属于五言律诗，首联是 （1 1、2 2 句句） ；颔联是；颔联是 （3 3、4 4 句句） ；颈联是；颈联是 （5 5、6 6 句句）

6、尾联是尾联是 （7 7、8 8 句句） 。 2 2、 描绘颔联所展现的画面：描绘颔联所展现的画面： （江水浩渺，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平，顺江水浩渺，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平，顺 和的江风之中，一叶白帆端正的高悬在广阔无边的江天上和的江风之中，一叶白帆端正的高悬在广阔无边的江天上） 3 3、 赏析颔联赏析颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”？（比喻事业发展顺利）（比喻事业发展顺利） 4 4、 形容当前中国发展形势良好，社会发展平稳，人民充满信心，可以用形容当前中国发展形势良好，社会发展平稳，人民充满信心，可以用 （潮潮 平两岸阔，风正一帆悬）平两岸阔，风正一帆悬）来表达

7、。来表达。 5 5、赏析颈联赏析颈联“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”？（该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣，揭示了新事物脱胎于旧事物，旧事物蕴含该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣，揭示了新事物脱胎于旧事物，旧事物蕴含 着新事物的哲理，给人以乐观进取，积极向上的力量。着新事物的哲理，给人以乐观进取，积极向上的力量。 ） 6 6、 该诗中心句（主旨句）：该诗中心句（主旨句）： （乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边） 7 7、 该诗表达了诗人怎样的思想感情？（该诗表达了诗人怎样的思想感情？（抒发了游子的思乡之情抒发了游子的思乡之情）天净沙天净沙. .秋思秋思 （一）

8、注解内词语解释（勾划在书上）（一）注解内词语解释（勾划在书上） （二）背诵默写全诗（二）背诵默写全诗 （三）文意理解：（三）文意理解： 1 1、 该词表达了词人怎样的思想感情？该词表达了词人怎样的思想感情？ （该词生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，表现了一个漂泊他乡的游子孤寂愁苦思念家乡该词生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，表现了一个漂泊他乡的游子孤寂愁苦思念家乡 的情感的情感） ； 该词主旨句：该词主旨句： （“夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯” ） 2 2、 连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图的句子是连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图的句子是 （枯藤老师昏鸦，小桥流

9、水人家，古道西风瘦马枯藤老师昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马）请用生动的语言描述该句画面请用生动的语言描述该句画面 （一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着 阵阵西风，孤寂地行走在古道上，他走过缠满枯藤的老树，看到盘旋的寒鸦，走过横架在溪阵阵西风，孤寂地行走在古道上，他走过缠满枯藤的老树，看到盘旋的寒鸦，走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家流上的小桥，来到溪边的几户人家） 3 3、全诗以乐景写哀情，对比衬托了天涯游子的孤独凄凉之情的句子是全诗以乐景写哀情，对比衬托了天涯游子的孤独凄凉之情的句子是 （“小桥流水人家小桥流水人家”） 4 4、 该词中该词

10、中“天净沙天净沙”是是 （曲牌名曲牌名） “秋思秋思”是是 （题目题目）第第 8 8 课课 世说新语世说新语 二则二则 咏咏 雪雪 （一）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上）（一）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上） （二）背诵课文（二）背诵课文 （三）文意理解：（三）文意理解：1 1、 为什么谢道韫的为什么谢道韫的“未若柳絮因风起未若柳絮因风起”比喻好？比喻好？（因为柳絮给人春天即将到来的感觉，更有意境因为柳絮给人春天即将到来的感觉，更有意境） 2 2、 本文运用了哪种写作手法本文运用了哪种写作手法 （对比对比） 3 3、 本文营造了一种怎样的家庭气氛，从哪些词语可以看出？本文营造了一种

11、怎样的家庭气氛，从哪些词语可以看出？（营造了温馨、愉快、文化气息浓厚的家庭气氛，从（营造了温馨、愉快、文化气息浓厚的家庭气氛，从“内集内集” ， “欣然欣然” ， “大笑乐大笑乐”等词语等词语 可以看出。可以看出。 ） 4 4、 结尾补充交待谢道韫的身份有何作用？结尾补充交待谢道韫的身份有何作用？（表明作者对谢道韫才华的赏识）（表明作者对谢道韫才华的赏识）5 5、咏雪的名句有咏雪的名句有 （忽如一夜春风来，千树万树梨花开；白雪却嫌春色晚，故穿（忽如一夜春风来，千树万树梨花开；白雪却嫌春色晚，故穿 庭院作飞花）庭院作飞花）陈太丘与友期陈太丘与友期 （一）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上）（一

12、）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上） （二）背诵课文（二）背诵课文 （三）文意理解：（三）文意理解： 1 1、这个故事告诉我们一个什么道理？这个故事告诉我们一个什么道理？( (做人要讲信用，为人要讲礼貌，要重礼守信做人要讲信用，为人要讲礼貌，要重礼守信) ) 2 2、元方是一个什么样的人？元方是一个什么样的人？ （是一个落落大方，明理善辩，聪明机智的人）（是一个落落大方，明理善辩，聪明机智的人） 3 3、友人是一个什么样的人？友人是一个什么样的人？ （无信无礼，但知错就改的人）（无信无礼，但知错就改的人） 4 4、文章哪些地方可以体现出元方的方正？文章哪些地方可以体现出元方的方正？ （通过

13、对话描写表现出元方的落落大方，明理善辩，聪明机智）（通过对话描写表现出元方的落落大方，明理善辩，聪明机智）第第 1212 课课论论 语语十二章十二章 （一）实词虚词解释，句子翻译（勾划写在书上）（一）实词虚词解释，句子翻译（勾划写在书上） （二）背诵课文，默写课文（二）背诵课文，默写课文 （三）文意理解：（三）文意理解： 1 1、 请分析文中句子哪些是讲学习方法的，哪些是讲学习态度的，哪些是讲道德请分析文中句子哪些是讲学习方法的，哪些是讲学习态度的，哪些是讲道德 修养的？修养的？（见文中勾划句子）（见文中勾划句子） 2 2、 填空题：填空题：A.A.（学而时习之不亦说乎）（学而时习之不亦说乎）

14、强调了按时复习的重要性；强调了按时复习的重要性；B.B.能保持君子风格的一句是能保持君子风格的一句是 （人不知而不愠不亦君子乎人不知而不愠不亦君子乎） ；C.C.奥运会开幕式上我们用奥运会开幕式上我们用（有朋自远方来不亦乐乎）（有朋自远方来不亦乐乎）来欢迎各国的朋友；来欢迎各国的朋友；D.D.以信为本，曾子反躬自省时，总会说以信为本，曾子反躬自省时，总会说 （与朋友交而不信乎）与朋友交而不信乎）；E.E.道德修养的最高境界是道德修养的最高境界是 （从心所欲不逾矩）从心所欲不逾矩）；F.F.讲学与思的辩证关系的句子是讲学与思的辩证关系的句子是 （学而不思则罔，思而不学则殆）学而不思则罔，思而不学

15、则殆）；E.E.讲兴趣是最好的老师的句子讲兴趣是最好的老师的句子 （知之者不如好之者，好之者不如乐之者）知之者不如好之者，好之者不如乐之者）；N.N.运用比喻，指明时间宝贵，要珍惜时间的句子运用比喻，指明时间宝贵，要珍惜时间的句子 （逝者如斯夫，不舍昼夜）逝者如斯夫，不舍昼夜）G.G.关于珍惜时间的名句还有关于珍惜时间的名句还有 （少壮不努力，老大徒伤悲；莫等闲，白少壮不努力，老大徒伤悲；莫等闲，白 了少年头，空悲切）了少年头，空悲切） 3 3、 关于修身的句子，理解翻译其意思（课后练习第一题）：关于修身的句子，理解翻译其意思（课后练习第一题）： A.A.人不知而不愠，不亦君子乎人不知而不愠，

16、不亦君子乎（人家不了解我我却不生气，不也是有才德的人（人家不了解我我却不生气，不也是有才德的人 吗）吗） B.B.吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（我我 每天多次反省自己，替人家谋虑是不是竭尽心力了呢？和朋友交往是不是做到诚信了呢？每天多次反省自己，替人家谋虑是不是竭尽心力了呢？和朋友交往是不是做到诚信了呢？ 老师传授的知识是否复习了呢？）老师传授的知识是否复习了呢？） C.C.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。（一篮子饭，一（一篮子饭，一 瓢水

17、，住在穷陋的小巷里，别人都不能忍受那种贫困的忧愁，颜回依然自得其乐）瓢水，住在穷陋的小巷里，别人都不能忍受那种贫困的忧愁，颜回依然自得其乐） D.D.不义而富且贵，于我如浮云不义而富且贵，于我如浮云（用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像 是天上的浮云一样）是天上的浮云一样） E.E.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（军队可以改变主帅，但一个普通人的志（军队可以改变主帅，但一个普通人的志 向却不可能被改变）向却不可能被改变） 4.4.课后练习第五题：课后练习第五题：论语论语中的成语中的成语 （见书上）（见书上）第第 1616

18、 课课诫子书诫子书 （一）实词虚词解释，句子翻译（勾划写在书上）（一）实词虚词解释，句子翻译（勾划写在书上） （二）背诵课文，默写课文（二）背诵课文，默写课文 （三）文意理解：（三）文意理解： 1 1、 本文是从哪两个方面进行家教的？本文是从哪两个方面进行家教的？ （就学习和做人两个方面进行了论述）就学习和做人两个方面进行了论述）这两个方面是如何展开的？这两个方面是如何展开的？ （无论是做人还是学习，作者都强调一个（无论是做人还是学习，作者都强调一个 静静字，把失败归结为字，把失败归结为躁躁字，把静和躁进行正反对比论证）字，把静和躁进行正反对比论证） 2 2、主题思想：主题思想： （诸葛亮将立

19、志、学习和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养（诸葛亮将立志、学习和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养 性，勤学成才）性，勤学成才） 。 3 3、 填空：填空：文中常被人们当做志存高远的座右铭的句子是文中常被人们当做志存高远的座右铭的句子是 （非淡泊无以明志，非宁静无（非淡泊无以明志，非宁静无 以致远）以致远） ；全文中心论点是全文中心论点是 （静以修身，俭以养德）（静以修身，俭以养德） ； 表现躁的危害的反面论证的句子是表现躁的危害的反面论证的句子是 （淫慢则不能励精，险躁则不能治性淫慢则不能励精，险躁则不能治性）第第 2020 课课狼狼 （一）实词虚词解释，句子翻译（勾划写在书上）（一）

20、实词虚词解释，句子翻译（勾划写在书上） （二）背诵课文（二）背诵课文 （三）文意理解：（三）文意理解： 1 1、 主题：这个故事告诉我们一个什么道理？主题：这个故事告诉我们一个什么道理？ （对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得（对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得 胜利）胜利） 2 2、 根据课文的叙事线索填空：根据课文的叙事线索填空： 狼狼 狼狼 狼狼 狼狼 狼狼（遇狼（遇狼- -惧狼惧狼- -御狼御狼- -杀狼杀狼- -议狼）议狼） 3 3、 故事的开端是故事的开端是 （遇狼）（遇狼）发展是发展是 （惧狼，

21、御狼）（惧狼，御狼）高潮和结局是高潮和结局是 （杀狼）（杀狼） 4 4、本文的表达方式是本文的表达方式是 （前文记叙，最后一段议论点明中心）（前文记叙，最后一段议论点明中心） ，中心句是中心句是 （最后（最后 一段）一段） 5 5、 屠夫是一个怎样的人，狼具有怎样的特点？屠夫是一个怎样的人，狼具有怎样的特点？（屠夫是一个有勇有谋，机智勇敢，敢于斗争，善于斗争的人。狼的特点是贪婪凶残，狡猾）（屠夫是一个有勇有谋，机智勇敢，敢于斗争，善于斗争的人。狼的特点是贪婪凶残，狡猾）6 6、 最后一段议论有何作用？最后一段议论有何作用？ （点明中心，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战

22、胜）（点明中心，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战胜） 7.7.划节奏：划节奏： 其一其一/ /犬坐于前犬坐于前 8.8.课后练习题：课后练习题：第三题和第四题要解释。第三题和第四题要解释。第第 1 1 篇名著阅读篇名著阅读 朝花夕拾朝花夕拾1 1、 请用一句话概括请用一句话概括朝花夕拾朝花夕拾的内容的内容 （温馨的回忆与理性的批判）（温馨的回忆与理性的批判） 2 2、 朝花夕拾朝花夕拾共十篇，分别简要概括主题：共十篇，分别简要概括主题： 狗猫鼠狗猫鼠（对猫的讨厌和仇恨原因）（对猫的讨厌和仇恨原因） 阿长与山海经阿长与山海经（怀念小时候的保姆长妈妈）（怀念小时候的保姆长

23、妈妈） 二十四孝图二十四孝图（批判封建孝道的虚伪和残酷）（批判封建孝道的虚伪和残酷） 五猖会五猖会（反映了强制的封建教育对儿童天性的压制与摧残）（反映了强制的封建教育对儿童天性的压制与摧残） 无常无常（描绘迷信传说中的勾魂使者，讽刺了当时自称正人君子的军阀统治（描绘迷信传说中的勾魂使者，讽刺了当时自称正人君子的军阀统治 文人）文人） 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋（描写作者对百草园和三味书屋的回忆，写出了对（描写作者对百草园和三味书屋的回忆，写出了对 百草园的喜爱以及对三味书屋学习生活的感受）百草园的喜爱以及对三味书屋学习生活的感受） 父亲的病父亲的病（揭露了庸医害人的实质）（揭露了庸医

24、害人的实质） 琐记琐记（介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新生活，离家求学的一段故事）（介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新生活，离家求学的一段故事） 藤野先生藤野先生（写作者与最使作者感激的日本老师的交往和弃医从文思想转变（写作者与最使作者感激的日本老师的交往和弃医从文思想转变 的重要原因）的重要原因） 范爱农范爱农（追叙作者与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革（追叙作者与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革 命前不满黑暗社会追求革命，革命后又备受打击迫害的遭遇。命前不满黑暗社会追求革命，革命后又备受打击迫害的遭遇。 ） 3 3、 朝花夕拾朝花夕拾中六个主要人物形象：中六个主要

25、人物形象： 长妈妈：长妈妈：勤劳质朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女勤劳质朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女 藤野先生：藤野先生：严谨认真，平等待人，毫无民族偏见严谨认真，平等待人，毫无民族偏见 范爱农：范爱农：一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗社会立足，他妥协懦弱一位觉醒的知识分子，但无法在黑暗社会立足，他妥协懦弱 父亲：父亲：严厉慈爱严厉慈爱 衍太太：衍太太：自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏 寿镜吾：寿镜吾：方正，质朴，博学，严而不厉方正，质朴，博学，严而不厉 4 4、 朝花夕拾朝花夕拾中，中，温馨的回忆表现在：温馨的回忆表现在： 从百草园到三味书屋从百草

26、园到三味书屋描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟 的情景；的情景；五猖会五猖会中孩子们买中孩子们买“吹嘟嘟吹嘟嘟” ，吡吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐；，吡吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐；无常无常 一文中无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，就一文中无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，就 放他儿子还阳片刻放他儿子还阳片刻. .理性的批判表现在：理性的批判表现在： 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中老师让孩子们背一些枯燥乏中老师让孩子们背一些枯燥乏 味的书；味的书；五猖会五猖会中去看赛回前，父亲

27、强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦；中去看赛回前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦；无常无常一文一文 中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。 5 5、 五猖会五猖会的主要内容是什么？的主要内容是什么？（父亲强迫我背诵（父亲强迫我背诵鉴略鉴略而没有具体写东关五猖会的盛况，而是写盼望观看迎神赛会的急而没有具体写东关五猖会的盛况，而是写盼望观看迎神赛会的急 切兴奋的心情和被父亲逼迫背诵切兴奋的心情和被父亲逼迫背诵鉴略鉴略扫兴痛苦的感受，形成强烈的对比，反映了强制的扫兴痛苦的感受，形成强烈的对比，反映了强制的 封建教育对儿

28、童天性的压制和摧残，父亲对儿童心理的无知和隔膜）封建教育对儿童天性的压制和摧残，父亲对儿童心理的无知和隔膜） 6 6、 二十四孝图二十四孝图中最令我反感的是中最令我反感的是 （老莱娱亲老莱娱亲）和（）和（郭巨埋儿郭巨埋儿）两件故事，）两件故事， 形象的揭露了形象的揭露了 （封建孝道的虚伪和残酷封建孝道的虚伪和残酷）人教版七（上）语文期末文言文复习一、咏雪 世说新语 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。 ”兄女曰：“未若柳絮因风起。 ”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （一） 解释文中带点词的意思 1、内集（ ）2、

29、讲论（ ）3、俄而（ ） 4、差（ ）5、拟（ ）6、欣然（ ） 7、因（ ）8、未若（ ） （二）用“/”画出句子的朗读节拍。 1、谢太傅寒雪日内集 2、白雪纷纷何所似？ 3、未若柳絮因风起。 （三）本文反映了古代书香门第怎样的生活情趣？你喜欢这样的家庭生活吗？请说说理由。 附咏雪对照翻译： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。 ”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。 ”兄女曰：“未若柳絮因风

30、起。 ”公大笑乐。他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 ”太傅高兴得笑了起来。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。二、陈太丘与友期 世说新语 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。 ”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰：“君与家君期日中，日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引之。元方入门，不顾。 （一） 解释文中加点词的意思。 1、期（ ）2、日中（ ）3、去（ ）4、乃（ ） 5、不（ ）6、哉（ ）7、

31、委（ ）8、家君（ ） 9、引（ ）10、顾（ ） （二）用“/”画出句子的朗读节拍。 1、陈太丘与友期行 2、元方时年七岁 3、待君久不至 4、君与家君期日中 （三）本文的友人错在哪里？你从故事中得到什么启发？元方有什么性格特点，请用简洁的 词语概括一下。附陈太丘与友期对照翻译： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不 再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。 ”那人便问元方：“你爸爸在家吗?”

32、元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。 ”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰：“君与家君期日中，日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿 走了。 ”元方说：“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂 他的父亲，就是失礼。 ”友人惭，下车引之。元方入门，不顾。那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。 三、 论语十二章 子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？ ”曾子曰：“吾日/三省

33、吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？” 子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/ 而从心所欲，不逾矩。 ” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。 ” 子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。 ” 子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！ ”子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。 ” 子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。 ” 子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。 ” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不

34、舍昼夜。 ” 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。 ” 子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣” （一）解释文中带点词的词义： 1、子（ ）2、时（ ）3、说（ ）4、愠（ ）5、君子（ ） 6、吾（ ）7、日（ ）8、三（ ）9、省（ ）10、为（ ） 11、信（ ）12、传（ ）13、惑（ ）14、天命（ ） 15、逾（ ）16、矩（ ）17、罔（ ）18、殆（ ）19、箪 （ ）20、堪（ ）21、之（ ）22、者（ ）23、好（ ） 24、乐（ ）25、饭（ ）26、水（ ）27、肱（ ）28、于（ ） 29、焉（ ）30、善（ ）31、者（ ）32、川（ ） 33、斯

35、（ ） 二、从文中选出你最喜欢的一句话，说说你喜欢的理由。附课文的文白对译句子1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？”学而【翻译】孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很 令人从心里感到高兴吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗？”2、曾子曰：“吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 学而【翻译】曾子说：“我每天多次反省自身：替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不 够诚信？老师传授的知识是不是自己还不精通熟练呢？”3、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六

36、十而耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。 ”为政【翻译】孔子说：“我十五岁就有志于做学问；三十岁能自立于世；四十岁能通达事理； 五十岁的时候我懂得自然的规律和命运；六十岁时对各种言论能辨别是非真假，也能听之泰 然；七十岁能随心所欲，却不逾越法度规矩。 ”4、子曰：“温故而知新，可以为师矣。 ”为政【翻译】孔子说：“温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。5、子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。为政【翻译】孔子说：“读书不深入思考，越学越糊涂；思考不读书，就无所得。 ”6、子曰“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉， 回也！”雍也【翻译】孔子说“贤德啊，颜回

37、吃的是一小筐饭，喝的是一瓢水，住在穷陋的小房中， 别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变向道的乐趣。贤德啊，颜回！”7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”雍也【翻译】孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。 ”8、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 ”述而【翻译】孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当 的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。9、子曰：“三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 ”述而【翻译】孔子说：“三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面

38、向他学习，看 到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。 ”10、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。 ”子罕【翻译】孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。 ”11、子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ”子罕【翻译】孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。 ”12、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 ”子张 【翻译】子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切的提问，多考虑当前的 事，仁德就在其中了。 ” 13、 【文化内涵】1 句讲学习方法，2 句讲学习乐趣， 3 句讲为人态度 ，4 句讲学习方法，5 句讲学习方法，6 句讲人品，

39、7 句讲兴趣对学习的重要性，8 句倡导安贫乐道的思想，9 句讲 学习态度，10 句讲珍惜时间，11 句强调人要有志气、品格，12 句讲学习方法一、世说新语两则1、重点字词解释 1、俄而雪骤，公欣然曰 俄而：片刻。 骤：急速。 欣然：高兴的样子 2、撒盐空中差可拟。 拟：比，比拟 3、未若柳絮因风起。 未若：比不上 4、太丘舍去，去后乃至。 去：离开。 乃：才5、与人期行，相委而去。 期：约定 。 委：舍弃 6、下车引之，元方入门不顾。 引：拉 。 顾：回头看 7、尊君在不？ “不”：通“否” 8、谢太傅寒雪日内集。 集：集会二、重点句子翻译 1、谢太傅寒雪日内集 译：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚

40、会 2、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 译：他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。” 3、兄女曰：“未若柳絮因风起。” 译：谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。” 4、陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 译：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太 丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 5、友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 译：友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 6、元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 译：元方说：“您与我父亲约在正午，正午您

41、没到，就是不讲信用；对着孩子骂父 亲，就是没有礼貌。” 7、友人惭，下车引之，元方入门不顾。 译：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。三、问答题1、咏雪一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？ 答：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对 于开发孩子智力有很大的好处。 2、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？ 答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。我们应该注意培养自己的想像 力。 3、你认为陈纪这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？答：陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童。待人接物要诚实、守信、尊重他 人。4.世说

42、新语中对雪的比喻最恰当的一句是：未若柳絮因风起。陈太丘与友期中元方应对得体，据理力争的句子是：君与家君期日中。日中不至，则是无 信；对子骂父，则是无礼。w W w .X k b 1.c O m二、论语十二则： 一、重点字词解释 1、学而时习之，不亦说乎？ 说：同“悦”，愉快 时习：时常的复习。 2、吾日三省吾身 三省：多次进行自我检查 3、学而不思则罔，思而不学则殆。 罔：迷惑。 殆：危害 4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 齐：相同，看齐 5、由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 女：通“汝”，你。 是：这。 知：通“智”，聪明。 6、温故而知新 故：旧的知识 7、士不可以不弘毅

43、弘毅：宽广，刚毅 8、己所不欲，勿施于人 欲：想做的事情。施：施加。二重点句子翻译 1、子曰：学而时习之，不亦说乎？ 译：孔子说：学习知识，进而按时温习它，不也是高兴的事吗？ 2、子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。译：孔子说：光读书学习而不思考，就会迷惑不解。光思考而不去读书学习，就 什么都学不到。 3、子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 译：孔子说：看见贤人就要想着向他学习，看见不贤的人，就要自我反省，看有 没有同他相似的毛病。 4、子曰：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 译：孔子说：三个人在一起走路，其中一定有可以当我老师的人；选择他们的优 点供自己学习，发现自己也存

44、在着他们有的缺点时，就应该注意改正。 5、子曰：温故而知新，可以为师矣。 译：孔子说：复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现，这样，可以做老师了 。 、子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也。 译：孔子说：碰上寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。 、子曰：其恕乎？子所不欲，勿施于人。 译：孔子说：那大概就是“恕”了！自己讨厌的事，不要施加在别人身上。 、子曰：由，诲女知乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 译：孔子说：仲由，教导你的话明白了吗？知道的就是知道，不知道的就是不知 道，这就是真正的知。三问答题 写出这课至今还用的成语： 答：温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所

45、不 欲，勿施于人。三、诗五首 一、理解性默写： 1、观沧海曹操诗中对景物作总写的句子是：“水何澹澹，山岛竦峙；” 详细写诗人见到的景象的句子是：“树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；” 描写诗人想象中的景象的句子是：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里；” 本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出 其里。”观沧海中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气 概的诗句是“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。” 本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：“东临碣石 ，以观沧海；” 本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：“

46、日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出 其里。” 2、王湾次北固山下 诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：“海 日生残夜，江春入旧年。” 次北固山下中描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是 ：“潮平两 岸阔，风正一帆悬。” 次北固山下写青山绿水的诗句是：“客路青山外，行舟绿水前。” 次北固山下中写时序更替，抒发思乡之情，蕴涵生活哲理的诗句是：“海日生 残夜，江春入旧年。” 次北固山下表现作者无限乡思的诗句是：“乡书何处达，归雁洛阳边。” 次北固山下中既是写景，又是诗眼的句子是：“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 次北固山下立意新颖，构思巧妙，富有哲理，“状难写之景如在眼前，含不尽 之见于言外”，留传千古的名句是：“海日生残夜，江春入旧年。” 次北固山下“海日生残夜，江春入旧年”两句诗表现了诗人感到日复一日，年 复一年归期难料的感情。 3、天净沙 秋思