写作-描写要生动.ppt

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1、a、我吃饭。我吃饭。B、今天（时间），我在家（地点）吃了饭今天（时间），我在家（地点）吃了饭。点评：叙述完整，交代清楚。但没有一个鲜明的中点评：叙述完整，交代清楚。但没有一个鲜明的中心，缺乏灵魂。心，缺乏灵魂。C、今天（时间），我在家（地点）吃了饭，很开今天（时间），我在家（地点）吃了饭，很开心。（难得在家吃饭的人，偶尔在家吃饭才值得心。（难得在家吃饭的人，偶尔在家吃饭才值得一说。）一说。）点评：很开心描述了吃饭的心情，语句有了亮点重点评：很开心描述了吃饭的心情，语句有了亮点重心放在了吃饭的地点和感受上，语句有了灵性。心放在了吃饭的地点和感受上，语句有了灵性。这才是写作，有明确的目的和中心。这

2、才是写作，有明确的目的和中心。D、今天，我终于（渴望程度）在家（地点）和父今天，我终于（渴望程度）在家（地点）和父母吃了一顿团圆（饭的性质）饭，心里有种说不母吃了一顿团圆（饭的性质）饭，心里有种说不出的喜悦（出的喜悦（“开心开心”的别样表述）。的别样表述）。点评：这段在记叙中加入了描写，以即有中心又有点评：这段在记叙中加入了描写，以即有中心又有情感的表达，传递出一种温馨的感觉。情感的表达，传递出一种温馨的感觉。细体会：细体会：比较下列各项比较下列各项a、b两组句子，看看两组句子，看看表达效果有什么不同？表达效果有什么不同？1、a、风真、风真大大。b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘、突然，一阵

3、狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干土飞扬。树干“呜呜呜呜”的响，电线的响，电线“呜呜呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊片浑浊。（。（举例、角度、修辞举例、角度、修辞）2、a、油菜花开了，阳光下，真、油菜花开了，阳光下，真美美。b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散、

4、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着旁若无人地盛开着当微风吹过，当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。（百里飘香。（角度、修辞角度、修辞）3、a、考得很差，我十分、考得很差，我十分伤心伤心。b、这个雨季，我名落孙山，老

5、天爷陪我一同哭泣、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然 “咯噔咯噔”、“咯噔咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你你怎么搞

6、的？怎么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。是泪？还是那哭泣的青春。（心理、行动、景物烘托、心理、行动、景物烘托、修辞修辞）4、a、母亲对我很好，她什么都愿意、母亲对我很好，她什么都愿意为我做为我做，她每天都会将我，她每天都会将我送到上学的路口

7、。我发现，母亲其实已经送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻不年轻了，我很了，我很感动感动。b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许亮，怎么忽然变得

8、枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶里面盛着冲好里面盛着冲好的牛奶。的牛奶。“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈妈妈伸手理了理我的头发。伸手理了理我的头发。我不禁泪光潸然，我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。帮我冲牛奶。”“说什么呀，孩子，我是你妈妈，我乐意。说什么呀，孩子，我是你妈妈，我乐意。”妈妈轻轻点点我

9、的头，妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。上学去吧，路上小心。”走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。（笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。（现情境，现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等分过程，描动作、语言、神态、外貌等)怎样把文章写具体，写生动怎样把文章写具体，写生动*把概括性的词语，换成具体形象的描绘或把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。叙述。*抓住

10、特征举些例子，把握角度，妙用修辞抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。细描绘。*设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。行、心、貌、神等。悟方法：悟方法：展开描写时应注意几点：展开描写时应注意几点：*语言文字要配合文章情调语言文字要配合文章情调。*要善于运用多种修辞手法，多角度、多层要善于运用多种修辞手法，多角度、多层次，调动语言文字的多种表达手段生动地展次，调动语言文字的多种表达手段生动地展开描写。开描写。*要在细致观察的基础上调动想象力，抓住要在细致观察的基础上调动想象力，抓住最能反映事物特点，最能给人留下深刻印象最能反映事物特点

11、，最能给人留下深刻印象的方面来写的方面来写不仅要不仅要“象形象形”，还要追求，还要追求“传神传神”。悟方法：悟方法：学方法学方法 体会把文章写具体写生动体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，将下列的技巧，运用所学，将下列两组概括表达的句子改为具两组概括表达的句子改为具体的描写，力求便其生动有体的描写，力求便其生动有表现力。表现力。1、a、就要上台发言了，我十分、就要上台发言了，我十分紧张紧张。b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓着

12、右手，嘴里我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直

13、跳，下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。（心理、语言、动作、修辞心理、语言、动作、修辞）2、a、妈妈和老师都、妈妈和老师都鼓励我鼓励我要勇敢面对失败，不要放要勇敢面对失败，不要放弃。我的弃。我的精神振作精神振作起来，继续努力学习。起来，继续努力学习。b、那个阴天，上帝与我一同祈祷、那个阴天，上帝与我一同祈祷 “孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”妈妈妈妈用那双饱经风霜的手抚摸

14、着我的额头，坚硬如铁，让我用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来。镇定下来。“莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨，怎能见彩虹！不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双锐利的目光注视老师用那双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。着我，溢满了鼓励与期待。所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的青春我作主，我的青春我作主，怎能随意听从命运的摆布。怎能随意听从命运的摆布。”是啊，世界以痛吻我，要是啊，世界以痛吻

15、我，要我回报以歌我回报以歌 我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。（料，翻书籍，走一步，再走一步。（语言、动作、神态、语言、动作、神态、心理、修辞等心理、修辞等）特特别关注：别关注：分解过程，描写细节分解过程，描写细节。我们往往觉得生活中的行为过程我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如就带过去了，比如“插队插队”：他真讨他真讨厌，仗着自己个大，一来

16、就插在了那厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。个小同学前面。如果我们分析一下就如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。层次的。请看这段文字请看这段文字 你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧着身子，迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗

17、丑陋的心灵了不住那颗丑陋的心灵了因为我们都已经用自己明亮因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。的双眼清楚地看到了他的不轨行径。迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻瞧，他左瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要师傅，我要一份一份”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，

18、再看后边的同学，早已有几个对他指指点点怒目而瞪了再看后边的同学，早已有几个对他指指点点怒目而瞪了看看表，他的整个过程竟然不到看看表，他的整个过程竟然不到5秒。秒。其实这种写法类似于电影中其实这种写法类似于电影中的的“慢镜头慢镜头”，我们把这个，我们把这个过程分成一些小动作，按一过程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就者面前，我们的文章自然就具体生动了。具体生动了。又如又如1、我鼓起了勇气，站在起跑线上，我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了

19、口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头一看，我及一样落在沙坑里。我回头一看，我及格了！格了！哗哗一阵掌声响起来，一阵掌声响起来，同学们为我的成功而祝贺。同学们为我的成功而祝贺。如何使人物形象变得具体生动？如何使人物形象变得具体生动？1锤炼词语求精准锤炼词语求精准2抓住细节写具体抓住细节写具体3调动想象映特点调动想象映特点4巧借修辞活形象巧借修辞活形象A.昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有昨天英

20、语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。B.可怕的英语考试开始了，平时上课挺可怕的英语考试开始了，平时上课挺“潇洒潇洒”的我，一时慌了手的我，一时慌了手脚，这时突然想起了救命稻草脚，这时突然想起了救命稻草英语课本。但此时，英语课本。但此时，“老英老英”两两只严肃的眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。只严肃的眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。

21、桌里拖了出来。“那位同学，干什么！那位同学，干什么！”只听得只听得“老英老英”一声断喝，一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去了我羞得差点钻到老鼠洞里去了。归纳：巧用修辞，形象可感归纳：巧用修辞，形象可感归纳归纳:锤炼词语，形神兼备。锤炼词语，形神兼备。A.天啦，要迟到了。我天啦，要迟到了。我掀掀开被子，开被子，爬爬下床来，下床来，拿拿过过衬衣，衬衣，穿穿上鞋子，几步上鞋子，几步跑跑进厨房，进厨房，找找出牙刷，出牙刷，挤挤上牙膏，上牙膏，胡乱刷了胡乱刷了几下，然后几下，然后拿起拿起毛巾，在脸上毛巾，在脸上洗了洗了几把，飞快地几把，飞快地跑出跑出屋子。屋子。B.天啦，要迟到了。我天啦，要迟到了。我蹬

22、蹬开被子，开被子，翻翻下床来，下床来，拉拉过过衬衣，衬衣，套套上鞋子，几步上鞋子，几步蹿蹿进厨房，进厨房，抽抽出牙刷，出牙刷，涂涂上上牙膏，在口中胡乱牙膏，在口中胡乱戳戳了几下，然后了几下，然后扯扯下毛巾，在脸下毛巾，在脸上上抹抹了几把，飞快地了几把，飞快地钻钻出屋子。出屋子。归纳归纳:细化动作，声形俱现。细化动作，声形俱现。A.A.她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是我的小学同学我的小学同学我的小学同学我的

23、小学同学“胖妞胖妞胖妞胖妞”，她的笑容让我很难忘。一上体育课，她的笑容让我很难忘。一上体育课，她的笑容让我很难忘。一上体育课，她的笑容让我很难忘。一上体育课，“胖妞胖妞胖妞胖妞”就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可跑了，跟体育老师说说情。可跑了，跟体育老师说说情。可跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞胖妞胖妞胖妞”说：说：说：说：“没关系！没关系！没关系！没关系！”B.B.她，黝黑的皮肤，短小肥胖的身材，一张不

24、太讨人喜欢的脸，跑她，黝黑的皮肤，短小肥胖的身材，一张不太讨人喜欢的脸，跑她，黝黑的皮肤，短小肥胖的身材，一张不太讨人喜欢的脸，跑她，黝黑的皮肤，短小肥胖的身材，一张不太讨人喜欢的脸，跑起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学“胖妞胖妞胖妞胖妞”，她那灿烂可爱，她那灿烂可爱，她那灿烂可爱，她那灿烂可爱的笑容至今让我难以忘怀。一上体育课，的笑容至今让我难以忘怀。一上体育课，的笑容至今让我难以忘怀。一上体育课，的笑容至今让我难以忘怀。一上体育课，“胖妞胖妞胖妞胖妞”就像受刑似的，就像受刑似的，就

25、像受刑似的，就像受刑似的，跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可育老师说说情。可育老师说说情。可育老师说说情。可“胖妞胖妞胖妞胖妞”随即一挥手，笑嘻嘻地说：随即一挥手，笑嘻嘻地说：随即一挥手，笑嘻嘻地说：随即一挥手，笑嘻嘻地说：“没关系！没关系！没关系！没关系！”归纳归纳:调动想象调动想象，增辉润色。，增辉润色。A.罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞

26、起一脚，把球踢进网中。踢进网中。B.罗纳尔多罗纳尔多在中场挺身收腹在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，名后卫的阻击，一直一直冲入禁区，冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，脚，唰唰的一声，球应声入网。的一声，球应声入网。”A.塑造形象很简单，细节描写巧把关。塑造形象很简单，细节描写巧把关。B.捕捉生

27、活细微点，锤炼词语特征显。捕捉生活细微点，锤炼词语特征显。C.细化动作写具体，认真刻画是关键。细化动作写具体，认真刻画是关键。D.巧借修辞神韵现，刻画形象驻心间。巧借修辞神韵现，刻画形象驻心间。扫厕扫厕所的女人所的女人下下课课了，我了，我缩缩着脖子往着脖子往厕厕所走，所走，风风像刀子一般刺像刀子一般刺进进衣服，冬天真的到了！衣服，冬天真的到了！走走进厕进厕所，那个阿姨在。她的个子不高，所，那个阿姨在。她的个子不高，还还不到我的耳根，瘦瘦的，她不到我的耳根，瘦瘦的，她总总是穿是穿着那件黄色的小外套，最引人注目的是她脚上的那双高筒雨鞋。着那件黄色的小外套，最引人注目的是她脚上的那双高筒雨鞋。时时刻

28、提醒我刻提醒我们们她她的身份的身份学校的清学校的清洁洁工。工。我我们们学校的四学校的四层层教学楼，每教学楼，每层层都有都有厕厕所，所，厕厕所里所里总总有些气味，所以有些气味，所以这这个角落很个角落很冷清。当然，下冷清。当然，下课课是例外，那是例外，那时这时这里里总总是是热门热门非凡。而那双高筒雨鞋非凡。而那双高筒雨鞋夹夹在衣着在衣着靓靓丽丽，青春勃，青春勃发发的一群青少年中的一群青少年中间间是多么刺目呀。所以，我是多么刺目呀。所以，我对对她她总总有莫名的同情之有莫名的同情之心。心。她又在拖她又在拖厕厕所了，她把拖把放在水桶里，使所了，她把拖把放在水桶里，使劲劲地拍打，然后把地拍打，然后把污污水

29、倒在下水道水倒在下水道旁，但是下水道似乎堵住了，旁，但是下水道似乎堵住了，污污水流得四水流得四处处都是。只都是。只见见她用手撬开下水道的盖子，她用手撬开下水道的盖子，把里面的把里面的纸纸巾、方便面巾、方便面调调味袋用手挖出来，她味袋用手挖出来，她红肿红肿的手在冰冷的地上摸索着，可的手在冰冷的地上摸索着，可是水是水还还是下不去。于是她找来一根是下不去。于是她找来一根铁丝铁丝，使，使劲劲儿往下水道里儿往下水道里捅捅了起来，在了起来，在这这寒冷寒冷的冬天，汗水却从她的的冬天，汗水却从她的额头额头上滴了下来，但她并没有放弃的打算上滴了下来，但她并没有放弃的打算。下水道下水道终终于通了，她重新开始拖地。

30、也于通了，她重新开始拖地。也许许是身材矮小的是身材矮小的缘缘故，她将整个身子都故，她将整个身子都压压在了拖把上，努力地推在了拖把上，努力地推过过去，拉回来，再推去，拉回来，再推过过去，又拉回来去，又拉回来她她时时不不时时用脚用脚踩踩在拖把上猛搓，去除比在拖把上猛搓，去除比较顽较顽固的固的污污垢，每拖垢，每拖净净一一块块地方，她微地方，她微皱皱的眉的眉头头便会舒展开便会舒展开来。然后又用十足的来。然后又用十足的劲头劲头，向下一个，向下一个厕厕所走去。所走去。有有时时，我看到她在走廊上休息。她坐在，我看到她在走廊上休息。她坐在扫扫把柄上，目光从走廊里散把柄上，目光从走廊里散发发开去，或开去，或是在

31、云里或是在阳光下是在云里或是在阳光下飞飞翔。她双膝并翔。她双膝并拢拢着，用手着，用手环环抱着双腿，很安静地坐在那儿。抱着双腿，很安静地坐在那儿。她会随着来来回回的学生位移她会随着来来回回的学生位移动视线动视线，也，也许许在想那在外在想那在外读书读书的孩子吧。不然，那双的孩子吧。不然，那双眼睛里怎会出眼睛里怎会出现丝丝现丝丝母性的光母性的光辉辉呢？她的目光有些疲呢？她的目光有些疲惫惫，但那双眸分明是柔和的、，但那双眸分明是柔和的、平静的，没有半点平静的，没有半点对对生活的不生活的不满满或悲或悲观观。她每天做着同。她每天做着同样样的事，她干着卑微的工作，的事，她干着卑微的工作，但但厕厕所的气味就因

32、所的气味就因为这样为这样而改而改变变了。了。只要想起她，眼前浮只要想起她，眼前浮现现着的着的总总是那是那陈陈旧的拖把，它一次次地在白色瓷旧的拖把，它一次次地在白色瓷砖砖上来回上来回摆动摆动，虽虽然脚印会在下一秒就落下去，可她然脚印会在下一秒就落下去，可她还还是不是不厌厌其其烦烦地拖着，拖着。一直在想，地拖着，拖着。一直在想，如果少了如果少了这这些在最底些在最底层层做事的人做事的人们们，那么我，那么我们们的世界将会的世界将会变变得怎得怎样样。他。他们们以其以其坚坚忍忍的性情承受着很多人所不能承受的的性情承受着很多人所不能承受的压压力，他力，他们们以其渺小的身影遍布在世界的每一个以其渺小的身影遍布

33、在世界的每一个角落，就像金字塔的基角落，就像金字塔的基层层一一样样，坚坚守着一份重大的守着一份重大的责责任。任。再次看她，我的眼神多了一份尊敬。再次看她，我的眼神多了一份尊敬。结束语：结束语：人们常说，一花一世界，一草一人们常说，一花一世界，一草一天堂。生活是由无数涟漪构成的。天堂。生活是由无数涟漪构成的。细节虽小，看在眼里却是风景；写细节虽小，看在眼里却是风景；写进笔端，便是精彩。同学们，只要进笔端，便是精彩。同学们，只要我们用心去捕捉生活中的细节，必我们用心去捕捉生活中的细节，必能让笔下的形象鲜活起来能让笔下的形象鲜活起来。作文：作文：按写作实践按写作实践p235_236要求作文。要求作文。