教学反思与教学案例2.doc

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1、教学反思与教学案例2初一数学教学案例 我们都知道，教学案例是含有问题或者疑难情景在内的或者真实发生的教育教学事件。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程，是一种提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。简单的说，教学反思就是研究自己如何教，学生如何学的问题。接下来是我结合自己上课的实际内容进行了一次教学案例与反思。七年级数学2.2 正式的加减案例反思 本节课是本章的最后一节课，在学习了合并同类项和去括号后，学习什么是正式加减的运算。初步向学生渗透理论与实际问题应用相结合的数学思想，以使学生借助实际问题应用来理解正式加减运算

2、有关问题。正式的加减不仅是这一章的主要内容，还是以后学好数量关系，研究整式等内容的必要基础知识。通过本节课的学习，是学生初步掌握用整式加减解决问题的方法。七年级学生的理解能力和思维特征是他们的抽象想象能力不强，往往需要依赖直观形象来解决问题。为使课堂高效、生动、针对性强，我特将观察、思考、讨论贯穿于整个教学过程中，采用启发式教学法和师生互动的教学模式，注意师生间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习法。在教学中，积极利用板书和练习中的习题，向学生提供更多的学习空间，使学生在动脑、动手、动口的实践中获得充足的体验和发展，从而培养学生灵活的把理论与实际问题应用相结合。

3、【教学目标】 1.知识技能 （1）理解整式运算的过程，知道整式的加减实际上就是合并同类项，其结果仍然是整式。（2）知道整式加减的步骤是：去括号，合并同类项。（3）会按要求正确的列出多项式的和或差的算式，并求出结果。2.能力培养。（1）经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感。（2）培养用代数的方法解决实际中的问题的能力和口头表达能力。3.德育目标 渗透教学知识来于生活，又为生活而服务的辩证观点。4.教学重、难点 整式的加减实际上就是去括号，合并同类项，结果总是比原来简洁，体现了数学的简洁美。教学重点：利用去括号，合并同类项来进行整式的加减运算。教学难点：根据实际问题中的数量关系，并求出结果。【

4、学法引导】 1.教学方法：以旧引新，通过自己操作发现解决规律。2.学生学法：练习-总结步骤-练习 【师生互动练习】 教师出示实际问题练习，学生解答归纳整式加减一般运算步骤，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成。【教学过程】 本节课是本章的最后一节课，在学习了去括号和合并同类项后学习什么是整式的加减我用了生活中的实例去渗透知识。问题：一种笔记本的单价是 _ 元，圆珠笔是 y 元。小红买这种笔记本 3 个，圆珠笔 2 支；小明买这种笔记本 4 个，买圆珠笔3 支。买这些笔记本和圆珠笔，小红和小明共话费多少钱？ 对于这个问题，我引导学生从不同角度去思考。学生活动：学生自己先思考写在练习本上，不会的

5、可以互相讨论，研究得出答案可以举手回答，其他同学可以纠正，说出多种解法。（学生回答时，教师在黑板上写板书）这个问题师生互动的很好，学生分别用了两种方法来解答，从而解决了问题。方法一：考虑两人各花费多少，然后相加求和。具体做法：小红买笔记本或圆珠笔共花费（3_+2y）元，小明买笔记本或圆珠笔共花费（4_+3y）元。小红和小明一共花费 （3_+2y）+（4_+3y） =3_+2y+4_+3y =7_+5y（元） 方法二：考虑圆珠笔和笔记本各花费多少，然后相加。具体做法：（3_+4_）+（2y+3y） =7_+5y（元） 引导学生归纳总结，得出这节课的主题：2.2 整式的加减，并板书。通过上面的学习

6、，我们可以得到整式加减的运算法则：一般的，几个整式相加减，如果有括号先去括号，然后合并同类型。此时，同学们在不知不觉中已经掌握了整式加减的概念和方法。【巩固练习】 计算：3_y-4_y-（-2_y） 请同学板演，并同时巡视其他同学，以便发现问题，及时纠正。本节课在一种轻松的氛围下结束了，感觉很有满足感。【反思】 本节课是一节数学常规课，没有游戏和丰富的活动，在进行新课改的今天，这节课如何体现新课改的精神就是我思考的重点。反思这节课，我觉得成功之后有以下二点：一教师的身份转变为知识的引导者，学生的合作者，课堂气氛宽松融洽，有利于学生掌握所学的知识。二在处理问题时，能引导学生从不同角度去思考、解决、培养了学生一题多解的数学素养，锻炼了学生的多角度思维的能力。以下是我在反思中的总结：一教学中要转换角色，改变已有的教学行为 二教学中要“用活”教材 三教学中要尊重学生已有的知识与经验 第 3 页 共 3 页