教学反思(98).doc

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1、教学反思(98)教学反思 经过近十天的精心准备，我于 10 月 18 日参加了 2021 年沈阳市数学学科优秀课评比活动，由于是与自己的学生配合，所以我们很默契地完成了二次函数所描述的关系一课的教学任务。我最初的设想是：以第一人称“我”的口吻与学生对话，“我”就是二次函数，在课堂上我一步步引领学生寻找“我”，认识“我”，发现“我”，熟悉“我”。在教学过程中，我先引导学生回忆函数的定义和已学过的函数类型，为认识二次函数做好认知上的准备，接着我又以课前预习的方式让学生在几个不同的生活情境中表示两个变量之间的关系，这就引出了两个变量之间的新型关系-二次函数关系。紧接着我就围绕二次函数的概念和用二次函

2、数表示两个变量之间的关系这一主题与学生展开了一场全方位的体验和享受。课后，组内的老师认真地评析了本节课。结合组内老师的评课，我自己也进行了认真反思。成功之处：1.以“我”的口吻与学生对话，让学生感到与“二次函数”直接交流既好奇又期待，形式上的新颖激发了学生的学习热情和求知欲。2.以贴近学生生活的情境着手，使学生感受二次函数的意义，感受数学的广泛联系和应用价值。3.“情境引入”以课前预习的形式体现在导学案上，让学生有充分的时间独立思考，培养学生养成独立思考的思维习惯，这是合作交流的重要前提。4.让小组成员以合作探究的形式发现新知，与他人分享的过程就是各抒己见，畅所欲言的过程，合作学习的目的是：让

3、小组成员互相完善，最后达成一致意见，所有学生都得到发展，达到共同进步。5.在练习题的设置上我也花费了一定的心思，习题类型各有侧重：（1）二 次函数成立的条件（自变量最高次数为 2，二次项系数不等于 0）；（ 2）用待定系数法求二次函数一般形式中各项系数；（3）（4）根据题意写出二次函数关系式。6.没有按照教材的固有顺序讲解，而是创造性地把果园中橙子的总产量的变化趋势和何时获得最大产量放到最后，作为铺垫下节课的“引子”，从而留下研究二次函数图象与性质的悬念。不足之处：1.提问的涵盖面还不是特别广，我的目光总是被几个思维活跃的学生吸引 ，而忽略了一些不善表达的学生，以后要特别注意提问的广度和梯度。2.举出生活中二次函数的例子是本节课的教学难点，在时间分配上显然不足，刚接触二次函数就要求举出实例对学生来说有一定的困难，应给予时间充分思考，我还应给予适当的引导。3.本节课是新知识的起始课，练习题中个别题目还可降低难度，以增加程度稍差的学生的自信心，重拾数学学习的兴趣。总之，通过本节课，让我真正意识到：对于每节课的教学不能仅仅凭经验设计。在每节课的课前，一定要进行精心的预设。在课堂中，同时要结合课堂的实际效果和学生的情况注意灵活处理课堂生成，让学生真正学到知识，而不是按照计划的步骤走过场。第 2 页 共 2 页