基于核心素养下的高中生物生活化教学探究.doc

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1、基于核心素养下的高中生物生活化教学探究【摘 要】 随着教育事业的不断推进，在高中生物的教学中，培养学生的核心素养，提高学生的综合能力成为了高中生物教学中的重点，而生活化教学作为一种结合生活与理论知识的良好媒介，在高中学生核心素养的培养中得到广泛应用。因此如何将高中生物与核心素养相互结合，提高以培养学生的核心素养，就成了任课教师应该去研究和探讨的教学重点。【关键词】：p 】 核心素养；高中生物；教学探究高中生物科目的核心素养指出，在学生进行高中生物学习期间，要培养学生生命观念、理性思维能力和生物的社会责任感，从另一方面说就是培养学生的生物知识理解运用能力和解决实际问题的能力。所以，我们在教学工作

2、中，要充分认识核心素养内容中对我们教学工作的要求，运用合理的教学方法来提高学生的核心素养。而生活化教学中与实际生活的高度结合，能够让知识与理论在实践中相互印证，共同提高，对于培养学生的生物核心素养非常有效。所以，本文就从以下几点探讨如何开展生活化教学。一、创设生活化情景，培养学生生活化意识在高中生物的教学中，我们总是不自觉地会将理论知识与生活分离开来，认为生物所讲的是理论知识，是对生活中生物的深入研究，在教学中忽略了与生活实际的联系，导致学生在学习生物时，将生物知识与实际生活割裂。因此，基于这一情况，我们可以利用情景创设的手法，在课堂上将生物知识与生活实际结合起来，培养学生的生活化意识。例如，

3、在进行细胞器系统内的分工合作这一课时，我们可以利用课本“问题探讨”中的工厂的例子，建立起一个属于“细胞工厂”的生活情景，首先我们利用的形式展示一个工厂的动画，里面的工人紧张而有序地忙碌着，然后将画面逐渐缩小，学生发现所谓的工厂只是一个细胞，然后画面接着缩小，千千万万个细胞出现，最后组成一个人。让学生在惊叹生物的神奇的同时，了解到自己身体里的细胞居然像工厂一样井然有序，各司其职，提高学生的课堂兴趣，还能够培养学生的生命观念，拉近生物知识与生活实际的距离，从而培养学生生物知识生活化的意识。二、运用生活化材料，提高学生知识与生活结合能力在我們在高中生物的教学中，合适的教学材料对于提高学生的生物成绩，

4、培养学生的知识理解应用能力十分重要，是我们教学工作中关键的组成部分。因此，我们在实际教学中，可以选择一些比较贴近生活的教学材料，让学生能够通过教学材料展开思考，从实际走向生物理论，提高学生的生物理论知识与实际生活结合的能力。例如，在学习细胞的生活环境这一课时，我们就可以在课堂资料上，找一些贴近生活的实例让学生思考：“同学们，大家都喜欢吃什么口味的食物啊？”学生有的回答“甜的”，有的回答“咸的”，有的回答“酸的”“辣的”，不一而足，然后我们接着提问：“大家的口味不一样，但是大家的的细胞仍然很活跃、很健康，是什么原因呢？接下来我们进行一下简单的探究。”通过这样的教学材料的导入，让学生能够根据实际问

5、题引发关于生物问题的思考，将生活中的问题与生物理论结合起来，提高学生的知识运用和问题解答能力。三、结合生活化实验，提升学生动手能力高中生物的学习过程中，其中一个重要的环节就是对于生物实验的实施和研究。在传统的高中实验中，因为生物实验本身要求比较高，学生在大多数实验中都扮演着观众的角色，没有实际操作的机会。同时，普通实验注重的是生物知识的复现，与实际生活的联系不大。因此，为了解决这一难题，我们可以设计一些结合生活实际的实验，并且让学生亲自动手操作，通过这些实验，提高学生的实际生活的动手操作能力，培养学生的生物核心素养。例如，在进行检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质这一实验中，我们可以让学生开发思

6、维，对这一实验进行改良创新，并实际动手操作，检测其可行性，比如，我们可以提出问题：“在检测蛋白质的实验时，教材中使用的是蛋清，运用化学方法进行检测的，那么大家有没有办法检测其他生物蛋白质的方法呢？”然后学生运用自己学习到的知识进行思考，比如，有的学生就想到了用豆浆代替鸡蛋来进行蛋白质检测实验，因为豆浆接近白色，避免了实验中的颜色干扰，并亲自动手实验，证明了豆浆代替蛋清的可行性。通过这样的生活化实验，让学生在提高动手能力的同时，拓展学生的视野，培养学生的生活创新能力。高中是学生学习生涯中最重要的学习阶段，而高中生物作为三大理综科目之一，其教学质量和教学效果更不容忽视。因此，我们在日常的教学工作中，应该正确把握生活化教学方法的特性，努力研究其适用方向，挖掘其核心内涵，并积极进行教学实践，让这一教学方法真正地服务于学生，提高学生的数学核心素养，为学生的未来打下一个良好的基础。【参考文献】：p ：1陈英水，陈欣.基于核心素养发展的高中生物生活化教学J.理科考试研究，20_，24（9）：6264.2操明权.基于核心素养的高中生物学生活化教学策略J.生物学教学，20_，42（3）：3435.第 3 页 共 3 页