大学生入党动机的量化判断研究.doc

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1、大学生入党动机的量化判断研究摘 要：大学生入党动机教育是廉政教育的重要组成局部，人们对于大学生入党动机的断定往往根据经历，具有一定的随意性。为摆脱经历判断的缺乏，本文明确了影响入党动机的要素，在此根底上设定量表和算式，通过量化研究使断定入党动机的过程具有可操作性，对学生的思想进步也具有了更强的指导意义。【关键词】：p 】：入党动机;要素;量表;算式一、引言加强党的廉政建立是推进依法治国的重要前提，而高校是培养社会事业建立者和接班人的重要阵地，大学生无疑将成为将来中国建立的中坚力量。因此，大学生党员的思想培养将直接影响到今后廉政建立的成败，大学生廉政教育也成为廉政建立的重要组成局部。学生党员是学

2、生群体在思想领域的引领者，我们要做好学生党员的廉政教育工作，才能在高校廉政建立中以点带面，获得事半功倍的效果。大学生党员的思想培养要从“头”抓起，把好入口关，只有引导学生端正入党动机，才能有助于培养起思想进步、作风优良的学生党员。因此，将入党动机教育融入廉政教育之中很有必要。就过去的理论来说，我们往往凭借感性经历判断学生入党动机的纯与不纯，这样的做法可操作性差，主观随意性较强，不同的辅导员判断标准可能也不一致。对于那些被断定为“不具有入党动机”的学生来说，他们也难以清楚自己今后改良和努力的方向。因此，本文尝试通过量化的方法来判断大学生的入党动机，也是就目前廉政建立缺乏长效机制1而做出的改变。二

3、、影响入党动机的要素影响动机的因素有很多，但是只有局部因素对于动机的形成是具有直接作用的。我们通过调查杭州师范大学国际效劳工程学院150名学生的入党申请书，对影响他们入党动机的要素进展了归纳和挑选。此外，我们通过问卷调查的形式，将挑选好的因素做成了问卷，调查了国际效劳工程学院20_名学生，其中党员和预备党员50名、开展对象50名、入党积极分子40名、学生群众60名，理解了他们对于这些因素所呈现出来的看法和表现。于是，根据我们的实际经历和一系列相关研究23，我们认为影响大学生入党动机的因素应该有以下五点。1、共产信仰。这是影响入党动机的最重要的因素，它直接决定了入党动机真实与否的问题。中国共产党

4、是以实现共产制度为最终目的的政党，因此它首先要求它的党员具有共产信仰。信仰决定了一个人的思想、理想、行动等各个方面，真正的入党动力也只有在信仰的驱动下才能实现。2、理想认知。理想是人们在理论过程中形成的、有实现可能性的、对将来社会和自身开展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目的上的集中表达。理想和信仰并不是完全一致。信仰是对将来社会的某种认识，而理想是对自身将来开展的认识。理想与信仰的不一致突出表现就是，有的学生虽然成认共产信仰的正确性，但是尚未落实到自身思想的改造之中。对于任何人来说，在共产信仰的引领下，只有明确自己实现社会价值与自我价值相统一的，才是好的理想。3、社会认知。

5、大学时代是一个学生逐步社会化的过程，入党也是学生投身社会理论的重要方式。学生既然有入党的动机，那幺也意味着学生与党在对待社会问题、处理社会问题等方面具有一致性。因此，学生对于社会问题的看法态度，以及是否可以积极参与到社会活动中，是左右入党动机的一个重要因素。4、自身道德修养。一个学生自身道德程度低下肯定是达不到入党标准的，即便学生具有普通人眼中良好的道德修养也不一定到达入党的标准。因为中国共产党的宗旨就是全心全意为人民效劳，因此学生要具备相应的共产道德，不仅自身具备良好的修养，还要起到带动周围学生群众共同进步的作用。5、党史国情认知。学生既然想入党，那对于党和国家的政治状况、开展状况、历史变迁

6、等要有一定的理解，这样才能更好地明白作为党员应具有的职责和义务。有人或许认为学习努力程度、学校工作参与程度和团队才能等因素也要考虑在内，而我们认为这些属于才能的范畴。毕竟对于党员的要求是多方面的，而入党动机更多地是侧重于党员主观世界的洗礼。三、量表的制定对于学生来说，他们的入党动机必需要符合上述五个要素的要求。学生的入党动机具有差异，其表现就在于对要素的符合程度不同。因此，我们要制定一个量表，通过量化的方式来较为明确地反映学生在各要素中的不同表现。对于共产信仰我们采取二阶赋值。因为一个党员最根本的要求就是信仰的不动摇，假如信仰动摇，那他跟没有共产信仰的人一样在思想上都没有真正做到向党靠拢。所以

7、，对于信仰不动摇的学生，A=1;但凡有动摇倾向的，那么A=0。其他四个要素理论上可以是多阶，但为了评定操作的方便，我们都将其划分为了三阶。详细如下：根据我们的调查，学生们都把入党作为实现自己理想的方式。有的学生入党是为了实现社会价值与个人价值的统一，就是要做到全心全意为人民效劳，这符合党员的标准，所以我们认为这种情况的分值最高，B=2;有的学生虽然希望向党组织靠拢，但是对自己在社会中的作用没有一个明确的定位，所以B=1。而有的学生入党只是为了私利，想通过入党使自己今后在社会上有更好的地位，这带有一定的投机倾向，就这种学生来说B=0。就社会认知来说，观点与行动应该是缺一不可的，而且行动更为重要，因为只有通过行动，才能最终展现一个人所拥有的真正立场。所以，对于同时拥有正确观点和行动的学生，我们设定C=2;对于只有观点而缺少行动的学生，那么C=1;而那些有着错误观念的学生，那么C=0。如前所述，党员的自身道德修养也要包括自己和别人两个方面，仅仅做到独善其身是不够的。因此，但凡可以带动周围同学共同进步的，D=2;只是自身拥有良好修养的学生，那么D=1;自身修养程度有待进步的学生，那么D=0。第 5 页 共 5 页