二年级语文教学工作总结 二年级语文教学反思工作总结 .doc

《二年级语文教学工作总结 二年级语文教学反思工作总结 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文教学工作总结 二年级语文教学反思工作总结 .doc（19页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文教学工作总结 二年级语文教学反思工作总结 继续更新观念，努力理论主体教学，进步教学质量;继续加强业务学习，进步自身的业务素质。反思自我的教学，工作中有得有失，今后我必须会取长补短，争取做到更好的。下面是WTT搜集整理的文章，有所帮助，。二年级语文教学反思(一)：转眼又是一年匆匆而过，回忆一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。所以，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。一、培养主动识字的习惯语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经历，注重教授识字方

2、法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得认识很多的字。为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。如：1、自编儿歌识字法2、动手演示记字法3、辨部首想字义4、拆字、合字游戏5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，识别各个组成成份的阶段，这样做既稳固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于

3、动脑的习惯。二、培养阅读习惯我觉得培养孩子的读书兴趣越早开场越好。一二册的学习中，学生已经认识了七百多个汉字，所以此刻适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，注意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我非常加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，实在做到，勤读书，广积累为三年级的习作打下良好的根底。三，我的主要工作1、实在做好备课工

4、作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原那么：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情景，把复杂的资料进展变换，取其精华，有取有舍。2、课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，理解学生，研究教法，打破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，表达分层教学，各类学生主动地开展。严把课堂教学质量关等。3、作业的布置做到合理，习题做到少而精，不采用题海战术，有代表性和启发性，注重学生创新本领的培养，和成绩登记。4、抓好培优辅差工作。要想进步教学质量，培优辅差工作至关重要，仅有

5、把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有典范;也仅有把学困生的转化工作做好，才能进步合格率，并为营造一个良好的班团体扫清障碍，利于班级良好学风的构成。所以，我坚持做到有方案、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力进步合格率和优秀率。5、对学生的作业情景、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，对每次成绩有进步的学生给予表扬，以此来调动学生的学习进取性，鼓励学生不断进步。6、突出章节过关，拓展知识视野二年级语文教学反思(二)：本学期，我担任二(2)班的语文教学工作，二年级语文教学反思。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有好处的学期;期末临近，回忆一学期的探究与尝试，酸甜苦辣样样

6、都有。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地修改作业、讲评作业，催促学生及时更正错题，做好课后答疑工作;严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自我的教学程度和思想觉悟，并比拟顺利地完成了教育教学任务。此刻，我对这个学期的工作做以下总结。一狠抓根底知识和技能在书写方面，我大力强调标准性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克制错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进展了大力更正，反复默写和抄写二年级语文

7、教学反思二年级语文教学反思。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进展讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以进步学生的根本技能和写句子的潜力。二、教学方法语文教学必须重视积累运用，仅有学生对知识有了必须积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。(1)、优秀课文朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。(2)、进展各种词语搜集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断搜集整理的过程中，学生的

8、词汇积累有了明显的增多。(3)、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中进步了兴趣，也训练了动脑的本领。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了必须的理解。三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对进步学生学习成绩是有很大的好处。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进展稳固，然后还要及时复习。可是我觉得考虑才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否考虑。我们要着重指导学生学会考虑。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方

9、法其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试二年级语文教学反思教学反思。四、做好扶优转差工作学习根底较好的学生，在学习中往往是非常简单的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要考虑的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进展再次稳固根底知识，并且利用课余时间进展当面教学。透过一学期的理论，我觉得这方法非常有效，以后还可以进展利用这种方法。二年级语文教学反思(三)：在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，第一次理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始

10、至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。课改需要加强老师之间的交流、讨论。课改，当前来说，缺少成功的经历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的处境，老师们应当群策群力，加强课改经历的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利施行的一个重要因素。课改不仅仅对

11、老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反响“孩子回家怎样不做作业了?”“这样的教学，孩子能学到啥?”。让家长理解新课程，获得家长对课改的支持，是课改成功的一个重要条件。我校采取了多种方法与家长沟通，让家长理解新课程是怎样一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣传新课程理念。三是要以一个参与者、研究者的身份出此刻学生的探究、研究、讨论之中。与学生一齐发表自我的观点，交换自我的看法。老师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生互相补充，展开讨论。比方“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不一样的看法?”假如学生向老师提问题。老师要热情对待，进取答复

12、。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。我在语文教学中不光努力抓住教育契机，我还异常重视为学生创设教育情景，使学生在教育情景中获取知识，掌握方法，获得正确的情感、态度和价值观。如：在学习第十一课我们成功了时，让学生观看申奥成功的专题片，让学生感受申奥成功时的那些冲动人心的场面，使学生在学习课文的同时，增强民族自尊心和自豪感，使学生更加热爱我们的祖国;学习第二十八课潜水洼里的小鱼一课时，引导学生有感情地读课文，从中体会小鱼的可怜以及小男孩的仁慈，从而进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识.当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中出现的，有些是学生在学习过程中出现的，有些是因为我们

13、地处农村条件所限.在教学中我也想了各种各样的方法来解决问题，也获得了良好的效果。下头我就列举一个至今还没有解决的问题：(地处山区，社区资有限，教材中的一些拓展活动很难开展。)课改进步了对老师的要求，已逐渐成为领导和老师的共识。多技能和广泛的知识面成为了课改后一名优秀老师的评价标准。将来的老师，都将会与教育科研联络起来。应对课改带来的机遇，我为一名年轻老师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。课改恰如一阵春风，带来新的期望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的此岸。二年级语文教学反思(四)：二年级语文教学反思范文走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨

14、迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀老师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得考虑了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织施行中，我们许多老师已经开场理性地对待新课程改革，开场用批评与反思赋予万州教研以新的活力，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开场的时候，很多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个

15、孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“老师在乎什么，学生就开展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文老师就应让学生觉得极富“活力”在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有活力的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念.激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的

16、学习兴趣，我在教学仅有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想理解银河、理解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山那么情满于山，观海那么意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。(二)给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课

17、堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。(三)给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自我”。“教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位老师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，老师

18、让孩子们自我考虑，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，并且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了个性想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注重理论，多方面理论感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的理论，仅有在理论中，学生的潜力才能不断稳固、进步。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、

19、青松等十余首古诗，使学生们理解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里.到处都成了

20、孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资，心里有教育，课程资就无处不在。(四)给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自我的情感。桂林山水描绘的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着.这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。2、把人家的语言变成自我的语言。3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、

21、感悟别人的美妙篇章时，不忘时时联络自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事”!我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的光阴!二年级语文教学反思(五)：二年级语文阅读教学反思新课程标准提出：“小学语文教学应力足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学习、探究、展示的平台。假如老师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文老师，务必在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们

22、学习潜力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下头就我在语文课堂教学改革上谈谈自我的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力理论证明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，老师应用心地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于用心的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课自选商场，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生用心主动地参与到教学过程中。

23、我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗?这天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品?”之后，我就开场放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地答复。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。透过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去理解自选商场。另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们构成一种努力探究的心理，从而用心主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动

24、学生参与学习活动心理动因。学生学习的用心性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。所以，在引入情境后，根据课文情节的不一样、资料的不一样，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。下头我还是以自选商场为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且理解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了“欢乐自选商场的总经理”，并告诉同学，这天却不欢乐了，因为商品卖不出去，所以此刻想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。之后就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。透过这个情境的创设，学

25、生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需老师分析p ，就强化了学生的学习动机。二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能持续下去，关键在于掌握语文学习方法，老师应让学生用心参与，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。1、小组合作开拓自主空间老师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目的。如我在教学三只白鹤时，我提出这样的学习目的：

26、(1)我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读;(2)我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决;(3)我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自我小组提出学习要求。培养了学生自主学习的潜力，学生的学习潜力进步了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。另外小组学习的资料可以选取。语文教学中，如能让学生们自主选取自我喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大进步。我还是以三只白鹤为例，由于这篇课文几个自然段构造相似，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自我完美的心愿，然后再选取相应的段落学习学生在交流

27、中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章资料就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的潜力就得不到进步。对于小组学习的结果，老师要及时给予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反响的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析p 。我设计了一些表格进展每月评价，在学期完毕对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果

28、。我认为作为老师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思维是人问题开场的。培养学生发现问题、提出问题的潜力，首先要鼓励他们敢于和蔼于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培养学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如教学狐狸和乌鸦时，学生问：“课题为什么以狐狸和乌鸦为题?”在初读课文后学生又问：“课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联络?”教学我多想去看看提示课题后，学生问：“课题中的“我”是谁?‘我想去看什么?”等等。他们正用问“?”来擦出创新思维的火花。再如我在教四年级草船借箭这篇

29、课文后，我班骆桔祥同学提出：“老师，课题中的‘借用的不恰当，我认为就应用‘骗。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的状况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。”说得真好，我精心准备的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出“借箭”的理由，反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进展辩论赛，双方讨论剧烈，不仅仅锻炼了口语潜力，又极好地引导学生深化理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在用心的自主学习中，创新思维的火花在那里闪耀。课堂教学是属于学生的，老师仅有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的潜力。第 19 页 共 19 页