走月亮教案(15篇).docx

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1、走月亮教案(15篇)走月亮教案1 一、教学目标 学会本课中的生字，理解课文中消失的词语。 (一)有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育同学细心体察生活细节的力量，背诵课文。 (二)在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。 二、教学重难点 通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。 三、教学过程 (一)回顾古诗，引入新课。（课件） 1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：暮江吟鸟鸣涧月夜忆舍弟春江花月夜） 读着这些美丽的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月

2、下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片） 2、一轮明月，古往今来很多的文人墨客为之沉醉，为之赞美。今日我们就要学习一篇和明月有关的散文走月亮，是吴然。（播放课件：吴然） 吴然是闻名儿童文学作家、散文家。 主要作品有走月亮、火把花、一碗水、天使的花房我的小马等十多部。40余篇作品选入学校语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。 3、我们今日要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮） （生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下漫步的情景。） 文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？ 说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上漫步。课文用诗一般的语

3、言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是特别喜爱呢！那好，让我们来学习课文，一起和去体验走月亮的欢乐吧。 (二)自学检查课文。（课件3） 1、请你读几边课文，肯定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文） 2、同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语） 运载泼剌汩汩淘洗严厉风俗香甜浇灌 蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪耀 坑坑洼洼闪闪耀烁月影团团 留意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语） “泼刺”是象声词，形容是在水里跳动的声音。（播放课件：词语） 我们一起读一读词语。 3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字） 淘洼灌蚕穗毯烁 盘柔

4、牵俗兔银 生字都不难！自己想方法记住它们。 要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最终面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔） 哪个字不好写？“柔”字要留意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔） 生字肯定要记牢。（播放课件：生字） 4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文） 有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子） 5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。 同学们提出的问题有：（播放课件：问题） “洱海”是个海吗？它在哪？ 月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？ 课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？ （播放课件：金钥匙）自读课文中发觉的问

5、题，有的是学问性的问题，可以查资料或请教别人。假如有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情亲密相关。 同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片） （生：洱海，它是一个外形像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温柔潮湿，是一个景色迷人的风景区。） 通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题） 其次题与课文关系不大以后再解决。 第三题，就是这一课的一个重要问题。 (三)读课文，理清文章大致挨次。（课件） 那么文中写

6、了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。 请仔细读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？ 读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题） 第一次，是在小路上走月亮。 其次次，是在小溪边。 第三次，是在田埂上。 第四次，是只是悄悄地走着。走过了很多地方。 (四)分部分学习课文（课件） “啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清楚，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25） 1、学习第一部分，小路上走月亮 （1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然

7、段） 读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？ （我感觉夜晚在小路上走特别美。一轮明月慢慢地从河海那边升起来了，皎洁的月光严厉地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上） 多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。 读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很宁静，应当用低缓、严厉的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。 （2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着安静而优美的夜色中。 2、学习其次部分小溪边 走啊走着，我们来到小溪边，请读读其次部分。（播放课件：三四自然段） 在溪边我又看到什么，想到了什么呢？ （我看到小溪水的景象，想起

8、白天在这里玩耍的情景。） 你最喜爱里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水） (我最喜爱：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”) 从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图） （我想到溪水很清，山草和野花的香味漂浮在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。） 是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。 每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘） （是由于很多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘

9、，水面上映着月亮倒影，就像环绕着月亮一样。） 这是什么修辞方法？对，拟人。很多的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着很多的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。 （3）大家想不想也到小溪边看看呀？请观赏。（播放课件：画面） 看了画面你想说什么。 是啊，潺潺流淌的小溪，漂亮迷人的野花，在这样的小溪边闲逛，多欢乐呀。（播放课件：三四自然段） 这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？ 让我们随着音乐背诵这部分吧。 3、学习第三部分 我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到） 谁来说说？ 听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩

10、汩。 看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。 闻到：果子的甜香。 这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人兴奋的喜讯-丰收，这是多么令人感动啊，我们读时应当读出什么语气呢？ 对，读出丰收的兴奋，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。 4、学习第四部分 走过了田埂，走过了溪边，走过了很多地方。读一读最终一部分。（播放课件：最终两段） （走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地）还会走过哪呢？你能仿照这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的） （走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。） （走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。） 我和阿妈悄悄地走着，拉妈妈暖和的

11、手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段） 是啊，多么温馨甜美，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐） 这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写） （由于我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很开心，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。） （这句话表达了我和阿妈很幸福与欢乐。） 对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是由于他无比的幸福与欢乐。 同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充足，文章更有感染力了。 这篇课文写的这么美还由于运用了

12、很多修辞方法。 有排比句，比方句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。 (五)总结全文（播放课件：课文板书） 读着走月亮，我们从字里行间感受到了温馨与欢乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。 (六)练习成语（播放课件） 同学们你们喜爱走月亮吗？你们爱天上的明月吗？ 噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来观赏一些有关明月的成语吧。 1、有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语） 2、考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空） 3、有关明的成语。（播放课件：明字成语） 4、再来试试，填

13、成语。你们真聪慧，完全正确。（播放课件：明字成语59） (七)作业（播放课件：作业） 1、选择文中喜爱的段落背诵。 2、做摘录笔记。 走月亮教案2 教学目标 1学问与技能：有感情的朗读课文，积累文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。 2过程与方法：在读中感受月下景色的漂亮。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动同学的生活体验和情感体验，培育同学细心体察生活细节的力量。 3情感态度价值观：体验月下景色的漂亮。激发同学喜爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发同学喜爱父母、关怀家人的美妙情操。 教学重点和难点 教学重点： 指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的

14、亲情，并调动同学的生活阅历和情感体验，培育同学细心体察生活细节的力量。 教学难点： 充分调动同学的生活体验，发挥同学的想象，让画面出现于同学的脑海中，激起同学读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使同学感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学过程 一情境导入 1. 课件展现月夜图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景。同学观赏后谈感受。 2. 导入新课，板书课题。 同学通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。（思索这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象漂亮的画面。）同学汇报沟通，老师在沟通的基础上提炼并引导同学发觉课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”

15、为线索分为四部分。 在新理念的指导下，结合三班级同学认知特点，导入环节，我采纳情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展现一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景。把同学带入一种秋夜赏月的意境，使同学在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的爱好。 二、初读课文，整体感知 多媒体播放朗读录音月亮船。 老师向同学介绍云南洱海、点苍山。多媒体出示有关云南风景图片，使同学对漂亮的云南风景有初步的印象。 同学自读课文。 沟通不明白的词语。 通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。组织同学汇报沟通，老师在沟通的基础上提炼并引导同学发觉课文结构的特点。（全

16、文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。） 三、品读课文 老师通过重点语句引导同学进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。 小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在沟通中同学对课文的熟悉有了一个更深的理解。 “细细的溪水，流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!” 读完之后，同学发觉“流着”一词两次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象地写出了小水塘的外形以及倒映在水中的月景，可见同学独特的阅读感受 使本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、幸福的心情，如流水绵绵不绝，显得那么

17、和谐，那么美妙 。 “月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”同学不难从“走过”这个词和省略号中发觉小和妈妈伴着月光走过很多的地方，从而引导同学通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方? 是什么样的？ 富有诗意的文章，同学喜爱诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，找出全班同学都喜爱的段落，细读品尝，理解感悟。 照在那儿又是什么样?并组织同学沟通，关注同学的遣词造句，准时进行有针对性的表扬、鼓舞及订正，真正达到具有时效性这一教学目的。 在细读课文这一环节上，实行多种形式来读，朗读的基调应是轻柔的、甜蜜的，留意指导同学把文章景美、情美、人美的

18、意境读出来。 “我和阿妈走月亮!”在文中消失四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 四、 配乐朗读，升华感情 入情入境地读，使同学回归整体，再次深层次的体验对课文的感悟，并在读中，将“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至同学心里。 配乐朗读，升华感情 读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而严厉的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地?山之高，村之静，水之香，塘之趣

19、，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。 五、美句赏析。 从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？都有。 现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。 把稻田 比作 银毯 。 用 银毯 比方 稻田。 六、拓展延长、课后作业。 说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下奶奶教孙子数天上的星星? 在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们，想一想，说说，然后写在你的日记本上吧。 板书设计 走月亮 山村月野图美妙、祥和 走月亮浓浓亲

20、情 走月亮教案3 教学目标： 1、正确认读7个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 3、理解课文内容，使同学在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。 重点难点： 1、指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。 2、激起同学读的*，让同学真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。 教具预备： 歌曲月亮船 教法学法： 导读法 朗读法 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入新课。 师：师生谈话导入 1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起漫步的时候，你有什么感受？

21、 2、今日，就让我们跟随一位小伴侣和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮） 3、解题。（走月亮的.习俗） 二、初读感知，自主学习。 1、老师配乐范读 2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不熟悉的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起沟通。 3、指名读课文。 4、沟通不明白的字词。 5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。 6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。 7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？ 三、小结。 其次课时 教学过程： 一、谈话导入。 师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、合

22、作探究，精讲点拨。 全班沟通。 1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，仔细读一读，并试着谈谈自己的感受。 （引导同学合抱负象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？引导同学想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 2、当看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 （引导同学通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。） 3、 我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了怎

23、样的情感？ 三、朗读感悟，体会情感。 配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！ 1、指名范读，师评价。 2、小组竞赛读 3、同学评价 四、深化主题，拓展延长 1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。 五、课后作业 摘抄描写月夜美景的段落或句子。 板书设计： 走月亮 景美情浓 （调动感官走月亮） 四次我和阿妈走月亮 走月亮教案4 走月亮 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 月儿是那样光明，月光是那样严厉，照亮了高高的点苍山，

24、照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路 这时候，阿妈喜爱领着我，在洒满月光的小路上闲逛。走哇走，啊，我和阿妈走月亮！ 细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载很多新奇的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 啊，我和阿妈走月亮！ 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香。 走月亮课文原文教案 教材分析 走月亮是北师大版四班级上册其次单元的一篇美丽的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到

25、户外月光下游玩、漫步、玩耍，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，漫步，因此“走月亮”的说法布满了诗意。 学情分析 本班共有同学42人，大部分同学基础较好，进入其次单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让同学多做以了解。 教学目标 1.学问与技能：积累文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。，并能娴熟运用排比这种修辞手法。 2.过程与方法：充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 3.情感、态度

26、、价值观：体验月下景色的漂亮，激发同学喜爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发同学爱父母，关怀家人的美妙情操。 教学重点和难点 结合同学的生活体验，发挥同学的想象，感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 教学过程 一、情境导入 1. 课件展现秋夜月景图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景，并配上音乐弯弯的月亮。同学观赏后谈感受。 2. 导入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知 1. 多媒体播放音乐弯弯的月亮，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。 2. 同学自读课文。 3. 沟通不明白的词语。 老师向同学介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使同学对漂亮

27、的云南风景有初步的印象。 4. 通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。（思索这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象漂亮的画面。） 三、品读课文 1.找出文中喜爱的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜爱。 师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，并找出你最喜爱的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。 2.全班沟通，品读感悟。 （依据同学朗读的详细内容，随机点拨重点的语句。） “细细的溪水，流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!” “流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？ “每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话

28、中那个字用得好，你是怎样体会到的？ 带着自己的理解来读这一句。 “走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。 省略号表示了什么? 引导同学通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织同学沟通。 仿写：那么这句用了什么修辞手法呢？生答:排比 那么你能否用走过走过走过造一个句呢？ 3.带着感情读自己喜爱的段落。留意指导同学把文章景美、情美、人美的意境读出来。 4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复消失既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全

29、文的作用，是全文的线索。 5.配乐朗读，升华感情 四、拓展延长 课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上，下节课我们一起来观赏。 五.作业 你有没有和爸爸妈妈在一起感到特别幸福的时刻？同桌之间讲一讲，之后再用笔写下来，字数三百字左右。 走月亮教案5 教学目标： 1.连续学习课文,想象画面说一说,体会意境美以及和妈妈之间的亲情。 2.总结全文,拓展思维,启发同学喜爱父母,孝敬长辈。 3.有感情的朗读课文,背诵课文。 教学重点： 1.想象课文中描绘的景象,体会意境美。 2.体会爱的温馨。 教具预备： 录音机、生字词语卡片 教学过程： 一、念词语，导入新课 （出示生字卡片）

30、 照亮满足香味灰色抱着运载暖和 2、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照耀下的农村的景色漂亮极了，真是太令人憧憬了。请大家有感情的朗读1-5自然段。 3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家连续读课文。 （巩固旧学问，导入新课。通过朗读，再次感受月色的漂亮，激发同学探寻新学问，喜爱大自然的思想感情） 二、连续学习课文，理解课文内容 1、同学自由的朗读课文，思索：“我和妈妈都倒过那些地方” 2、指名反馈，老师指导同学找出相关的段落。（第七自然段） 3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。 4、老师出示句子，要同学自由读，说说体会。 “我们

31、走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地. (1)老师引导同学留意加点字的词语,说说自己的感受.(我和妈妈走过很多地方) (2)老师质疑为什么到溪岸是月光闪闪,而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的) (3)老师:是呀,我和妈伴着月光走过很多地方,.我们除了可以从走过这个词语可以看出来,还可以从哪里看出来?(省略号) (4)引导同学想象我和妈妈还去了那些地方,月光照在那里又是什么样子的?(同学结合自己的生活实际说一说,要留意和阿妈是在乡村走月亮) 5、拓展思维,假如你和妈妈在繁华的都市

32、走月亮,又会看到怎样的一番景象,?(同学自由说一说) 6、老师小结:老师知道,在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的,现存的更多的是源自自然的漂亮,乡村的月夜是那么严厉,那么清寂,而城市更多的是人工的.装饰,繁华,喧闹,真是歌各有千秋呀. 7、同学有感情的朗读课文6-8自然段 三、拓展延长，说月夜 1、老师导：多美的月夜呀。难怪会情不自禁的赞美：多美的夜晚呀。 2、知道有感情的朗读这一句（赞美的） 3、读了这篇课文，你想对漂亮的乡村月夜说什么呢？ 四、总结全文 同学们，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双暖和的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。 走月

33、亮教案6 教学目标： 1、 提高同学绘画表现力量。 2、 激发同学对生活、对大自然的喜爱之情。 教学重难点： 重点：同学运用所学的形色学问进行大胆自由的表现自己和月亮相关的事。 难点：在绘画活动中激发同学的创作思维。 教学预备： 教具：多媒体实物投影设备、教学范图、建议预备关于月亮的故事等。 学具：水彩笔、油画棒等。 教学过程： 一、激发构思、激发思维 1、 师：小伴侣！你能为我们大家讲一个关于月亮的故事吗？ 2、 引导同学说一说自己对月亮的感受和想法。 你想和月亮成为好伴侣吗？假如月亮是你的伴侣，你想为月亮取个什么名字呢？ 3、 同学讲一个关于月亮的故事或者一个词语。 4、 同学依据自己的生

34、活感受说一说自己对月亮的切身感受。 5、同学大胆自主的说一说自己的想法并为月亮取名字，说出自己问要这么取的理由。 （引入教学课题，激发同学的想象思维，开发同学的想象力量。） 二、观赏感受、拓展思路 1、 老师引导同学观赏课本中的范图。 1）哪一幅画的颜色最漂亮？ 2）哪一幅画的.内容最好玩？ 3）哪一幅画的月亮最新颖？ 2、师：小伴侣！你想和月亮做嬉戏吗？你想和她做什么嬉戏呢？ 3、师：除了做嬉戏，你还想和月亮做什么呢？ 4、同学大胆自主地表达自己对教材范图的看法同学自由发言，说一说自己的想法，并且比一比看哪个小伴侣说的最好玩最生动。 （学会观赏，并在观赏他人范图的过程中独立思索，制造出更多的

35、自己的独特想法。） 三、自主表现、穿插评价 1、 老师引导同学自由表现月亮与人的美妙关系，并帮助辅导。 2、在同学表现过程中老师适时赐予同学鼓舞，特殊是有独特想法的同学。 3、同学大胆自主表现自己的想法，并乐观地进行沟通。大胆地通过实物投影设备介绍自己的想法。 （大胆实践，将独特思维转化成美术作品。） 四、课堂总结 1、老师引导同学自由上台展现自己的作品。 2、同学用实物投影介绍自己的作品，其他同学大胆提问，并赐予乐观的评价。 （体验胜利，改进不足。） 走月亮教案7 教学目标： 1指导同学识字，学会本课的6个生字，熟悉7个生字。 2有感情的朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育同学细心观看生活细

36、节的力量。 3正确流利地朗读课文，在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限的乐趣。 教学重点： 有感情地朗读课文。 教学难点： 结合同学的生活体验，发挥同学的想象，感受文章的意境美 教学预备： 课件 第一课时 课时目标： 1学会本课6个生字，识记理解新词。 2熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。 一、导入新课 1（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？ 2古人总是仰视柔情似水的月亮，埋头创作了很多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有很多奇妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今日给大家带了一首悦耳的月亮船

37、，盼望大家静下心来，仔细地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放月亮船）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也犹如月夜一样安静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随一起到月光下漫步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。 二、识字学词 （一）识字 1自主识字。 请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音熟悉生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 同学自学，老师巡察。 设计意图：告知同学将要学习的内容，使其明确教学目标。让同学知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保同学自学的时间，使其能自主、自由地学习。 2沟通记字方

38、法。 课件出示生字，同学自由读。（要求读准字音，声音嘹亮。） 引导同学运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。） 3指名读生字。 4齐读生字。 （二）学词 1出示词语。 淘洗 严厉 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪耀烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩 2同学自由读。 3指名读，随机纠错（这个环节是为了发觉问题，进行针对性点拨。） 4齐读词语。 5快速扫瞄课文，用笔画出含有这些词语的句子 6查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。 设计意图：确保同学自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发觉问题的好习惯。 （三）写字 1自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡察

39、批阅。 2指导写字。 将批阅中发觉的问题板书在黑板上，指导订正。 同学改错。 3同学互评，展现佳作。 三、熟读感知 （一）熟读课文 1同学仔细读课文，并思索课文哪些地方吸引了你？ 2同学自读。 3全班沟通。（可用自己的话说，也可以读书中的文字） （二）感知内容 1月儿是那样的光明，月光是那样的严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路？? 师问：这么柔媚的景象，应当怎么读呢？（指导朗读） 发散问：还有可能照亮了什么地方？（同学沟通） 2细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 问：你

40、能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，悦耳的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！ 3阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过 月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着？? 问：此时此刻，你感受到了什么？（引导同学说出爱的主题） ? （三）感知语言 （四）同学自读 1请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。 2指名朗读自己喜爱的段落。 3评一评。 设计意图：熟读课文，让同学在朗读中，发觉问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基

41、础。 （五）共同沟通 1出示问题：这么美妙的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜爱的词语、句子、段落等。 2问：还有不懂的地方吗？同学有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班沟通，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的暖和） 3小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的.暖和，那样的幸福、欢乐。 设计意图：通过解决重点问题，关心同学整体把握文章的主要内容。 （六）展现收获 1男女生竞赛朗读课文。 2评一评。 设计意图：让同学通过竞赛朗读深化对课文的理解感悟。 板书设计： 走月亮 月儿光明 月光严厉 走过：

42、溪岸 桥 果园 美妙景象 我和阿妈看到 山 树 草 花 星星闪耀 浓浓亲情 听到：秋虫唱 鸟拍翅膀？? 其次课时 课时目标： 有感情地朗读课文。 一、复习回顾 1揭示课题并板书。 同学们，这节课我们连续学习走月亮这篇课文。（板书课题） 2复习检测。 听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习状况。 二、专项训练有感情地朗读课文 （一）明确目标 这是一篇非常美丽的散文，你觉得应当用怎样的方式才能把文章读得更美。 （二）充分自学 1自读，自我评价。（正确流利地朗读） 2同桌评价。 3男生读，女生闭眼想象。（有感情地朗读） 4指名有感情地朗读。 （三）精要点拨 1指名

43、读第八自然段，同学评价 2同学自由读。 3指导朗读，读时留意读出我的幸福之情。（点拨：朗读时要留意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。） 4同学自由练习。 （四） 强化训练 出示课文片段：阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，好象也在天上走着，走着？? 1自由朗读。 2展现读。（指名读课文，带着幸福之情去读，留意朗读技巧。） 3师评价指导。 设计意图：让同学把握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。 三、展现检测 1这两节课你有哪些收获？ 2这节课，你有什么收获？ 设计意图：通过谈收获，不仅让同学对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让同学有了展现自己的机会，使同学更加自信。 板书设计： 走月亮 读出幸福之情 景美 情浓 走月亮教案8 走月亮课文 秋天的夜晚，月亮升起来了，