蒲公英的梦教学课件.docx

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1、蒲公英的梦教学课件蒲公英的梦教学课件1教材分析1、蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增加环保意识，爱惜我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。2、依据本课内容和同学认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性争论”的渗透。在教学过程中强调同学自主学习、自主探究、自主进展的全新教学理念。让同学通过品读、感悟来理解课文，让同学在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导同学自主学习，真正上成有语文味道的语文课。因此，本节课重在指导同学品读课文。学情分析1首先，留意对同学良好的学习习惯的培育。其次，留

2、意对同学各种综合力气的培育。2四班级的同学，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的力气，同学乐于接受新颖事物，求知欲较强，一经点拨便能进入乐观的思维状态，情感也易被激发。但同学的学习基础和学习共性方面存在很大差异，一部分同学常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的乐观参与习惯和专注学习的力气。3同学良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。4.同学的作文水*还较差。作文，综合考查同学的用词、造句、段落划分，布局谋篇的力气，但少数同学照旧把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的力气还需要进一步加强。5.语文课程资源整合开发还需要科学

3、有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校内图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高同学的熟识力气和理解力气。如进一步整合家庭和社会的教育力气，让同学在语文实践活动中提高语文力气作为教者，有时还不能整体协调。教学目标（一）、学问与力气：1、精确理解词句的意思，积累词汇。2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使同学了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。（二）、过程与方法：1、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（三）、情感与态度、价值观：通过本课学习，教育同学宠爱大自然，激发

4、同学爱惜大自然、爱惜地球的思想感情。教学重点和难点教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。体会作者表达的思想感情。教学难点：体会作者表达的思想感情。教学过程（一）、复习导入：1、每个人的都会做形形色色的梦，有一朵一般而又美丽的蒲公英她也有一个梦，你们想知道为什么吗？那今日我们就连续学习蒲公英的梦。2、蒲公英做了个什么样的梦?请找出描述她的梦的句子。(出示PPT师范读)上节课我们知道了蒲公英做了个美梦，梦见自己生活在大草原里，太阳在看着她，微风在给她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身边飞来飞去，她欢快地笑了。那么，现实中的她又是怎样的呢？3、在梦中她欢快吗？板书：梦 欢快4

5、、现实中的蒲公英欢快吗？上节课我们学习了蒲公英开花前的部分，开花前的蒲公英是怎样呢?你从哪里看出来的?（表扬：学过的学问巩固的真牢！）对呀，我们的城市饱受着恶劣环境的污染，这样柔弱的蒲公英其次天能开出美丽的花吗?（二）、精读课文。、用自己宠爱的方式去读课文的710自然段，说说你看到了一个怎样的蒲公英？她能开出美丽的花吗？她又会遇到什么事情？2、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受，看看你是从哪些句子体会到的，把有关句子找出来，用“”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么？并用“”标出你认为用得的好的词语。3、各同学自主学习，老师巡察指导。4、把自己的体会跟同桌沟通。5、小组争辩后全班沟通并争

6、辩、朗读相关语句。（PPT出示同学提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句）（1）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，兴奋极了，迫不急待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。（2）不料，一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身边驶过，喷出一股黑烟，呛得她真咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。（3）还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身边咆哮而过，差点儿震落她的花瓣。（4）地上一只空饮料罐，被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英身上。“啊！”蒲公英大叫一声，眼前一黑，痛得昏了过去。6、始终在旁边关注蒲公英的叶椰子树伯伯劝慰她。这时候她最想说的是什么？分角色朗读9、10自然段。7、蒲公英生活的城市

7、的环境受到了污染，那我们的东兴又是什么样的状况呢?8、小组争辩：1、我们四周的环境有没有被污染的状况？(呈现被污染图片)你觉得可以实行哪些措施来爱惜环境？（呈现东兴城市环境治理好的图片）2、小组设计一条与环保有关的广告语。9、呈现环境漂亮的图片。（三）、总结：有了我们这群环保小卫士，我们的地球将会变得更美，我们的生活也会变得更加奇妙！我们要树立环保意识，要疼惜环境，要爱惜我们这个人类赖以生存的地球。（板书:爱惜环境）蒲公英的就会（美梦成真）最终我们祝愿蒲公英好梦成真。（四）、小练笔：其次天一早醒来，蒲公英看到了什么样的情景呢？请你开放想象，写一写。（五）、作业：1、积累好词佳句。2、有感情朗读

8、课文。3、用“愁眉不苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”造句。 蒲公英的梦教学课件扩展阅读 蒲公英的梦教学课件（扩展1） 蒲公英的梦教学反思3篇 蒲公英的梦教学反思1在教学过程中我主要是实施了在阅读教学中让同学品读、感悟的教学理念，让同学在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导同学自主学习，真正上成有语文味道的语文课。本节课我实行了以文章所表达的思想感情为主线，引导同学抓住有关语句品读、感悟。实行多种方式进行朗读，把同学带到文章所表达的情景中去，让同学在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生爱惜我们的生态环境的意识。我引导同学联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让同学

9、联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问同学“你们*时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让同学通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。首先在时间支配上，把握得不够 好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是对于“蒲公英的梦”应当进行更深刻的挖掘，这样才能和后来“蒲公英的不

10、欢快”进行对比。信任自己，一切会更好。蒲公英的梦教学反思2这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担忧开不了花的缘由和其次天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式消逝，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的哀思心里。这篇文章的成功之处在于文章内容较清晰，文体同学比较宠爱，在设计过程中运用分角色朗读，提高同学乐观性。让同学自己动手画一画，蒲公英担忧开不了花地缘由是什么?这样的问题同学在书中都能找到答案，我在用图片和视频的方式对于环境污染的问题进行渲染，同学很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处

11、让同学自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，同学思维的发散及问题的回答更能真实的放映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。最终以自然段的指导朗读也较为成功，同学在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担忧，让同学作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最终以自然段，情景的交融能让同学感受到蒲公英梦里的欢快与兴奋。蒲公英的梦教学反思3在蒲公英的梦教学过程中我在阅读教学中让同学品读、感悟，让同学在自主学习中积累词句，通过小组形式，引导同学自主学习，体会文中的蕴意，从蒲公英的担忧与患病体会环保的重要，从而提高环保意识。一、把握文章“感情线”，进行品读、感悟。实行了以蒲公英的担忧

12、和患病为主线，引导同学抓住有关语句品读、感悟。体会文章所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不欢快”，作者是由蒲公英的不欢快来唤起人们的怜悯心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不欢快”作为引导同学们学习文章的线索，让同学们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。二、以读为本，自读自悟。课文描写蒲公英开花时的欢快与被城市恶劣环境困扰时的哀痛那些语句，把蒲公英的“欢快”与“哀痛”形成了鲜亮的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导同学通过角色朗读来理解课文，以读贯穿课堂，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的怜悯，对污染环

13、境的行为产生痛恨之情，知道环境爱惜的重要性。三、联系实际，引起共鸣。蒲公英的患病很多同学都有过类似的经受。让同学联系实际来理解课文，那样会更简洁与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问同学“你们*时有没有被空中砸物砸过或者滑倒过？当时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。结合家乡阳朔的环境整治前后的图片，从而做到：不乱排废气、不制造噪音、不污染水源、不乱扔垃圾，爱惜自己的家乡。四、品词品句，训练词句。在这篇课文，要求同学积累好词好句，重点训练三个词语

14、“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让同学通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。五、不足之处需要完善。一节课下来，自己还有很多做的不够的地方。在导学方面引导不够好，一些学习力气中下的同学在自主学习是还是觉得有些困难，以至于影响了同学之间的沟通合作。在以后的教学设计以及过程还学加强同学学习信息方面的设计和指导。蒲公英的梦教学课件（扩展2）蒲公英的梦教学设计3篇 蒲公英的梦教学设计1教学目标：1、学习本课生字新词，精确理解词句意思。读准生字，积累词汇。2、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使同学了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。教学重点：朗读课文，读懂课

15、文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；了解课文是依据事情的进展挨次写的，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、复习二、情境导入夜深了，吵闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。那么蒲公英毕竟做了一个什么样的美梦呢？让她那么欢乐，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。三、品读课文最终一个自然段1、蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。2、反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（欢快）谁能带着这种欢快的心情吧蒲公英梦境的美读出

16、来？3、过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英欢快的笑了，现实中的蒲公英欢快吗？自主合作品读课文。四。品读蒲公英担忧开不出漂亮花朵部分1、小组合作学习16自然段课件三：小组合作学习要求A、快速扫瞄课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢快的句子来。B、思考：蒲公英为什么担忧开不出漂亮的花？请画出句子。2、课堂反馈：依据同学提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。3、指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担忧开不出漂亮的花？4、有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去劝慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪

17、里看出来的？从蒲公英的担忧中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）5、分角色朗读16自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担忧。6、过渡：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的患病？五、品读蒲公英的患病部分1、蒲公英有哪些不幸患病呢？自由朗读课文第八自然段。2、课堂反馈：有哪些不幸患病。争辩：蒲公英的不幸患病说明白什么？（城市由于不重视

18、环保，生存环境就会受到严峻的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必定逃脱不了蒲公英那样的患病。）3、在经受了这场不行的患病后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。4、朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。5、从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的奇妙愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今日已经有了环保意识。他们的对话就是在向全部地球人呼吁：要想改善环境，就必需加强环保意识，做到不排废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾。可是，这一切人们都做到了吗？课件六：环境污染的图片六、总结拓展，升华情感1、看了这触目惊心的画面，你

19、有什么要说的吗？2、孩子们故事读完了，蒲公英的凄惨患病真让人怜悯，难怪她会做这样的美梦！梦不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们所希望的那样。但有梦就有希望，梦在希望就在，就会努力把它变为现实，这是蒲公英的愿望，更是我们人类爱惜环境，疼惜我们赖以生存的地球的殷切希望。让我们关怀这颗可怜的蒲公英幻想成真吧！孩子们快快行动起来，早日加入爱惜环境的行列，争做一名环保小卫士。让我们从小事做起，共创绿色家园吧！信任不久的将来，蒲公英的梦确定会变成现实的！让我们怀着对奇妙将来的憧憬，静静地为蒲公英祝福吧！3、在此感情朗读蒲公英的梦境。七、课外延长，力气迁移1、有感情的朗读课文，把文中描写生动、形象的部分

20、积累下来。2、假如蒲公英的生活环境一夜之间转变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。蒲公英的梦教学设计2教学目标：1、学习本课生字新词，精确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2、了解课文是依据事情的进展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、朗读课文，使同学了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是依据事情的进展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：迫不及待、酸雨、咆哮、改善、污染等词语的理解。教学预备：蒲公英图片、生字卡片、课件。教学时间：3课时第一课时课前预备：收集有关酸雨、污染等资料和学问。对文章的学

21、习和理解是必要的，同时也能培育同学自主学习的力气。教学内容：熟识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一谈话导入，学习梦：1师生共同板书课题中的梦字。2学习梦：如何记忆？3谈话：你做过什么梦？在什么状况下简洁做梦？4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5给蒲注音：强调蒲读p，不是p。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。二、自读课文，自同学字。、默读课文，标出自然段。自主识字。借助注音熟识生字，记住本课要求会认的字。（略）小组争辩、沟通识字方法。两人相互检查。检查识字把握状况。（1）课件消逝带有生字的词语和句子，在确定的语境中认读生字

22、。（2）抽读生词卡片，抢读练习。指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，关怀订正朗读的错误。巩固识字。自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。其次课时教学内容：朗读、感悟课文。教学步骤：一、初读课文，整体感知。默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？2、引导同学品读课文，感受梦境的奇妙。依据同

23、学体会板书：梦时间：其次天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：欢快笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思考：梦中的蒲公英欢快地笑了现实中的蒲公英欢快吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢快的句子画出来。（2）蒲公英为什么不欢快？依据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们沟通。（3）小组争辩后全班沟通并争辩、朗读相关语句。依据同学提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A:依据同学谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，患病：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担忧、始终想。B:总结，过度：

24、是啊，一个弱小的.生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。不料却遇到怎样的患病？C:小组争辩：沟通开花后的患病和感受，归纳板书：开花后：其次天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？说说读了这篇课文，你有什么想法？朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。敬重同学个体感受和需求，自由选择朗读。同学朗读过程中抓住词句引导同学连续理解课文内容，并认真品尝精致的词句，学习描写的方法。培育同学认真倾听的学习惯，恰当进行并引导同学正确评

25、价，培育同学的口语表达力气，为终身学习奠定基础，其次课时（略）教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。教学步骤：一复习生字。（区分脑、恼、废、费。）二指导书写（重点指导懒、遭）三积累字词、造句。（课后第三题）四实践活动。（课后星号题）参考资料：1、词语：舒适：安静；宁静；环境优雅。废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。酸雨：指含有确定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。迫不及待：急迫地不能等待。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。咆哮：指发出高而长的声音。蒲公英的梦教学设计3教学目标：1、朗读课文，使同学了

26、解环境污染的危害，自觉增加环保意识。2、了解课文是依据事情的进展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、本课要求会认的字有：蒲、废、迫、咳、嗽、聋、啸、遭、源；要求会写的有：梦、恼、迫、饮、遭、遇、污、操；要求把握的词语有：梦乡、苦恼、迫不及待、饮料、患病、污染、体操。教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。了解课文是依据事情的进展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：了解课文是怎样依据事情的进展写的。教学预备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：熟识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一、

27、谈话导入，学习“梦”1、师生共同板书课题中的“梦”字。2、学习“梦”：如何记忆？3、谈话：你做过什么梦？在什么状况下简洁做梦？4、课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5、给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。激*趣是同学上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，简洁以引起同学的思考，激活同学的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。二、自读课文，自同学字。1、默读课文，标出自然段。2、自主识字。借助注音熟识生字，记住本课要求会认的字。（略）3、小组争辩、沟通识字方法。4、两人相互检查。充分利用自己已有的识字力气、挖掘

28、同学的合作学习的潜能，增加同学的合作意识。5、检查识字把握状况。（1）课件消逝带有生字的词语和句子，在确定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。6、指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，关怀订正朗读的错误。巩固识字。7、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？8、再读课文，发觉问题，请同学们提出不理解的地方。9、布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。其次课时教学目标：朗读、感悟课文。教学过程：一、初读课文，整体感知。默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里

29、日益严峻的环境污染中的困扰和对奇妙环境的渴望，因此，从一开头进入学习引导同学整体感知课文，进入情境，才能使同学感同身受，更好地理解课文。二、细读课文，理解感悟。1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？实行变序方式引导同学首先从梦入手，符合同学的学习需求，由于同学此时最感爱好的是蒲公英毕竟做了什么梦？形象感知梦的奇妙，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2、引导同学品读课文，感受梦境的奇妙。依据同学体会板书梦时间：其次天夜里梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。感受：欢快笑（1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3

30、）引导思考：梦中的蒲公英“欢快地笑了”现实中的蒲公英欢快吗？3、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不欢快的句子画出来。（2）蒲公英为什么不欢快？依据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们沟通。（3）小组争辩后全班沟通并争辩、朗读相关语句。依据同学提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A:依据同学谈感受归纳板书开花前：时间:深夜，患病：汽车叫喊废气酸雨感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担忧、始终想。B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担忧呢？不过还好，其次天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告知椰子树伯伯。不料

31、却遇到怎样的患病？C:小组争辩：沟通开花后的患病和感受，归纳板书开花后：其次天一早黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭4、依据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书实行的是依据事情进展挨次的方法写作的。在同学深化感悟课文过程中，引导同学发觉、归纳不同时间发生的不同大事和产生的不同感受，有利于使同学感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中支配同学归纳板书，充分发挥同学的自主学习力气，调动合作学习乐观性，把同学真正看作学习的仆人，给他们时间与空间，进行语言实践。5、说说读了这篇课文，你有什么想法？6、朗读课文把你认为描写得生动形

32、象的句子、段落读给大家听。同学评议读书的情感表达。敬重同学个体感受和需求，自由选择朗读。同学朗读过程中抓住词句引导同学连续理解课文内容，并认真品尝精致的词句，学习描写的方法。培育同学认真倾听的学习惯，恰当进行并引导同学正确评价，培育同学的口语表达力气，为终身学习奠定基础，板书设计：蒲公英的梦汽车的噪音 不排放废气呛鼻的气味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音苦痛的空罐 不污染水源蒲公英的梦教学课件（扩展3）会飞的蒲公英教学课件3篇 会飞的蒲公英教学课件1教学目标 学问与技能目标：1.熟识5个生字，会写7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法目标：1.在阅读中学会运用合适的阅读方法理解文

33、章的内容，体会人物的思想感情。2.把握课文脉络，学习作者运用象征手法按确定线索进行写作的方法。情感态度与价值观目标：在读与悟中感受到作者母亲的殷切希望同在我们妈妈的心中，应当理解妈妈对儿女的希望，在生活学习中乐观进取。”教学预备 1布置同学查找有关蒲公英的资料，并对大山里的人们的生活状况做一下调查、了解。2布置同学查字典自学本课生字，练习书写。教学过程第一课时一、谈话导入，质疑导读师：同学们，这两天我们已经通过各种不同的方式对蒲公英这种植物有了确定的了解，谁来向大家介绍一下蒲公英？生：我了解到蒲公英是一种草本植物，开黄色的小花。生：我还知道它的花谢了以后，种子就会形成一个白色的绒球，可以随风飘

34、散。这是我搜集到的蒲公英的图片。（出示给大家看）师：看得出大家都对蒲公英的特点有了一些了解。说得很好！今日我们要学习一篇课文，这里的故事就与蒲公英有着亲热的联系。请大家齐读课题。生齐读课题。师：那么这篇课文仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应当是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。二、初读课文，整体感知师：下面请同学们轻轻地把语文书翻到这一课，谁能为大家正确、流利地朗读课文？（指名按自然段轮番朗读课文，检查生字读音是否正确，并准时正音）师：大家读得很仔细，很认真。下面我们要听写本课的7个生字，看看我们 预习和自学的效果如何。老师要看谁写得规范、工整、美观。（

35、听写时，老师巡察，并在反馈评价时选择同学写得有难度的生字随机指导书写）师：请大家默读课文，边读边用笔画出不懂的字词，想方法解决疑难。你可以查找工具书，可以和小伙伴共同争论，也可以向老师请教。生：（用心默读，边读边画一画，查一查，或者争论争论，向人请教请教。）师：刚才大家都读得很认真。让我们再一次扫瞄全文，思考：课文的主要内容是什么？用简短的话概括出来。生：文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓舞和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的幻想，最终像蒲公英一样飞出了大山，并努力朝着更高的目标奋斗的事。师：（出示课后的表格）同学们，我们看到这张表格还有一

36、些没有填写的内容。现在就请你依据刚才对课文内容的了解，再一次快速读文，理清文章思路，试着将这张表格填写完整。生：思考后填写，汇报表格内填充的内容。师：你能依此挨次将本文划分出段落吗？三、教给方法，品读感悟师：读了课文，我们发觉在“我”也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面确定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那漂亮、感人的语言文字深化作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。（一）精读13自然段师：请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？生1：贫困。生2：偏僻。生3

37、：落后。师：很好。这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速扫瞄全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫困、偏僻、落后。生：扫瞄全文，找出相应的词语。生1：小木屋。生2：油灯。山路。生3：小山坡。生4：山路。师：同学们果真很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：看薄公英）请大家默读文章的13自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？可以抓住重点词语来理解。生默读后汇报：生1.作者眼中的蒲公英很可爱。我是从“逗人”、

38、“圆圆的”、“白白的”这些词语体会到的。生2：我觉得作者眼中的蒲公英还很好玩。从这句话就能体会得到：“风一吹，就轻快地飞了起来；飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。”生3：我体会到蒲公英虽然*凡，却很淡雅，朴实。虽然不起眼儿，但它的种子会飞。我是从作者描写其它花与蒲公英的对比中体会到的。师：你人说得都有道理。那么谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来呢？指名朗读评读再指读齐读。师：多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？同学思考。师：（大屏幕出示）妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最宠爱到外面的世界去闯荡。请大家把这句话再

39、轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？生：不满足、闯荡师：很好！再想想，对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闯荡？生：它会飞。师：是的。风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：（生齐读）师评价、指导。师：刚才我们抓住了“不满足”“闯荡”这两个词语感受到蒲公英的特点，现在我们照旧关注这两个词语“不满足”、“闯荡”，读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到生：人！师：说得好，这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来

40、描述蒲公英，她会由蒲公英联想到谁了呢？生：自己的孩子！生：作者！师：那就请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起来，再来自由地读一读这段话，你能体会到妈妈的内心在想什么吗？生：练习读。师：（指名读并随机指导。）师：对于“我”来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界呢？妈妈希望我怎样去闯荡？生回答，相机引导。师：看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期盼啊！请大家再想像一下，妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下：擦掉“说”，换成“（ ）地说”。把补充后的这一段内容再读给大家听听，留意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。师：小结学习方法： 刚才我们抓住了重

41、点词语来感悟，这是一种很好的阅读方法，希望大家在阅读时充分运用这种方法来提高自己感悟语言的力气。师：妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响？你是从哪一段文字读懂的？能给大家读一读吗？（指名读第三自然段）师：从我的梦境你能体会到什么？生：我也想像蒲公英那样飞出大山，在宽敞的世界里闯荡。师： （指导朗读）师：妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在宽敞的世界里飞行的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。而妈妈则通过“蒲公英” 时时给我鼓舞与希望。下节课我们连续走进会飞的蒲公英，体会母亲的殷切期望，体会我的不懈追求。蒲公英的梦教学课件（扩展4）蒲公英教学反思10篇

42、 蒲公英教学反思1这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于好玩的故事中，为了让同学深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，我创设了情境，留意同学的体验，让他们来感悟这个哲理。阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。阅读是同学的共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。同学对语文材料的反应往往是多元的，每一个同学对教材的感受各不相同，在教学中我们应敬重同学在学习过程中的独特体验。遵循新课标“以人为本，促进个体和谐进展”的基本理论，以敬重同学情感

43、，张扬同学共性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让同学主动乐观的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使同学获得思想启迪，享受审美乐趣。一、培育收集并处理信息的力气。语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力气，使同学的视野更开阔。因上此新课前，我让同学把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内沟通，把自己小组认为比较有价值的资料与人共享，不仅体现”大语文观”，还对理解读好课文有很大的作用。二、训练从读中悟的力气。依据阅读教学特点和低班级同学阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避开繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、进展语

44、言、陶冶情感的作用。引导同学与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过共性化的朗读对同学进行语感训练。如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导同学朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈*怀抱。他们要到宽敞的天地中去，或许要到天际海角。假如你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我敬重同学在学习过程中的情感体验。同学是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们*时所说的“读进去理解课文，读出来表达情感）。正如语文课程标准所提倡的“逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的力气，提倡多角度，有创意的阅

45、读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”的境界。三、提倡自主、合作、探究的学习方式。阅读是同学共性化的行为。在教学中我充分熟识到这一点，没有把课文蕴含的道理简洁地灌输给同学，而是组织同学开放争辩。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果？在争辩过程中敬重同学的体验，鼓舞同学畅所欲言，把自己的感悟体验进行沟通，让同学在乐观的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高熟识水*。潜移默化地让同学形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教育。真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。四、提高从拓展练习中延

46、长学问的力气。结尾的小练笔设计，让同学表演读课文，然后依据题目要求自己写一写，小组充分沟通。既进展同学的语言和思维，更关怀同学在懂得探究与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。这节课也存在一些不足之处，如在读的形式上还够多，同学能理解“嘱咐”，也会用嘱咐练习说话。但在如何读好太阳公公嘱咐的话时，同学还未读出亲切关爱的语气。假如让同学联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的，可能效果会更好些。蒲公英教学反思2王崧舟老师说过：在课堂上只看到预设，没有生成，不能看到同学向上进展，不能看到同学才智的勃发，可见生成性在课堂教学中是多么的重要。新课程提倡老师“用教材教”，而不是简洁的“教教材”，教材完全可以而且应当依据同学的状况来处理教材留下的空间。老师既要有力气把问题简明地阐述清楚，同时也要有力气引导同学去探究，去自主学习。如我在教学蒲公英时，师：你们想和这两颗蒲公英种子说些什么吗?生：沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘由。你们被自己的眼睛骗了。生：被表面看上去很美的东西所蒙